Fichas de Lectura - Diser - FG

1
FICHAS DE LECTURA
Para estudiantes de 4to. grado
de primaria de Instituciones
Educativas Multigrado de
ámbito rural
Compilado por: Prof. FELIX G.M.CH.
2018
Documento de trabajo
2
Actividad I: Lectura de texto


Compilado por: Prof. Félix GMCH.
Organiza
NIÑOS UNIDOS POR EL RESPETO Y LA PAZ
les invita a participar de la
Del 17 al 19 de febrero
Exposición sobre Feria gastronómica

la diversidad típicos de la costa, y presentación de
de lenguas que sierra y selva fotos de la costa,
hablamos en el Perú sierra y selva
martes 17 miércoles 18 jueves 19
Lugar: Institución educativa José María Arguedas ¡Anímense!, asistan y

Hora: 9:00 a.m. - 11:00 a.m (martes 17) conozcan más sobre
1:00 p.m. - 4:00 p.m. (miércoles 18 y jueves 19) nuestra diversidad
cultural.
¡El ingreso es gratuito!
Informes e inscripciones: Institución educativa José María Arguedas

Av Paz Soldán 174, San Martín de Porres (Iquitos) Teléfono: 432-0998
tablaarchivos/2013/05/10cosasquedebessabersobrelenguasindigenas.pdf
Texto extraído de “Mi cuaderno de autoaprendizaje de Comunicación”, 4to. grado pág. 92.
› Fichas 1, 2 y 3 ‹
3
FICHA DE LECTURA N.º 1
Después de leer el texto responde.
1. ¿Quiénes organizan e invitan a la semana de la diversidad?

a. Niños unidos por el respeto y la paz.
b. Institución José María Arguedas.
c. Niños de las diferentes regiones del Perú.
d. Niños de la región de Iquitos.
2. Según el texto. ¿qué actividad se realizará el tercer día?

a. La semana de la diversidad.
b. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva.
c. Feria gastronómica y presentación de fotos de la costa, sierra y selva.
d. Exposición sobre la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.
3. Lee las siguientes afirmaciones y escribe V si es verdadero y F si es falso,

según el texto.
( ) El ingreso a la actividad sobre la semana de la diversidad es gratis.
( ) La Programación del día martes 17 es de: 9:00 a.m. - 11:00 a.m.
( ) Informes e inscripciones: Institución educativa José María Arguedas Av. Paz

Soldán 174, San Martín de Porres (Lima) Teléfono: 432-0998.
( ) El evento será en la Institución educativa José María Arguedas.
Marca la respuesta correcta
a VVFV b FFVV c FVFV d VFVF
› Ficha 1. pág. 1 ‹
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4. Une con una línea las preguntas con las respuestas correctas. Luego
coloca los números 1, 2 , 3 según el orden en que se desarrollaron.
¿Qué actividad se desarrolló el primer día Desfile de trajes típicos de la

de la semana de la diversidad? costa, sierra y selva.
Feria gastronómica y
¿Qué actividad se desarrolló el segundo
presentación de fotos de la
día de la semana de la diversidad?
costa sierra y selva.
Exposición sobre diversidad de

¿Qué actividad se desarrolló el tercer día
lenguas que hablamos en el
de la semana de la diversidad?
Perú.
5. ¿Qué actividades se realizarán de 1:00 p.m. a 4:00 p.m. en la semana de

la diversidad?
a. Feria gastronómica, presentación de fotos de la costa, sierra y selva y exposición

de la diversidad.
b. Exposición sobre la diversidad de lenguas en el Perú. Desfiles de trajes típicos y

Feria gastronómica y presentación de fotos.
c. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra, selva y fotos de la costa sierra y

selva.
d. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva y Feria gastronómica y

presentación de fotos de la costa, sierra y selva.
6. La exposición sobre la diversidad de lenguas, se realizará:

a. El martes 17 y miércoles 18 de febrero.
b. El miércoles 18 de febrero.
c. El martes 17 de febrero.
d. El martes 17, miércoles 18 y jueves 19 de febrero.
5
7. ¿En qué momento del día se desarrollará la semana de la diversidad?

Marca tus respuestas
a. Mañana
b. Tarde
c. Noche
d. Amanecida
Encierra la respuesta correcta.
I. a y b II. b y c III. c y d IV. a y c
8. ¿Qué actividades se realizarán desde las 9:00 a.m. a. 11:00 a.m. en la

semana de la diversidad?
a. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva del Perú.
b. Exposición sobre la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.
c. Desfiles de trajes típicos y presentación de fotos de la costa y sierra.
d. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva y gastronomía.
9. Relaciona los días de la festividad con las horas en que se realizan las
actividades de la Semana de la Diversidad.
Martes 1:00 a 4:00 PM
Miércoles 1:00 a 4:00 PM
Jueves 9:00 a 11 A.M
6
Vuelve a leer el texto y responde.
1. La expresión sonriente que muestran niños y niñas de la imagen me hace

pensar que están:
a. b. c. d.
2. Qué nos quiere decir la frase “Unidos por el respeto y la paz”?

a. Que juntos cumplimos todos los días con nuestros acuerdos.
b. Que juntos marchamos por la paz de todos los ciudadanos.
c. Que juntos hablamos con cordialidad, tranquilidad y amor.
d. Que juntos buscamos el bien común y tranquilidad para todos.
3. A quiénes representa la imagen de los niños que se muestra en el afiche?

a. Representa a los niños y niñas de una Institución Educativa.
b. Representa a los niños y niñas de la selva del Perú.
c. Representa la diversidad de culturas que hay en el Perú.
d. Representa a los niños de la costa de nuestro país.
4. ¿Por qué deberíamos asistir a la “Semana de la Diversidad Cultural”.

a. Porque la semana de la diversidad dura solo 3 días.
b. Porque es importante valorar las culturas de nuestro país.
c. Porque lo organizan los niños unidos por el respeto y la paz.
d. Porque el ingreso es gratuito y solo se necesita tiempo.
› Ficha 2 - pág. 1 ‹
7
5. Según el afiche la palabra Diversidad se refiere a:

a. Variedad de flora y fauna
b. Variedad cultural
c. Variedad de fotografías
d. Variedad de platos típicos
6. ¿Qué nos quiere decir la palabra exposición?

a. Esconder
b. Presentar
c. Ocultar
d. Disimular
7. ¿A qué nos invita esta frase ¡El ingreso es gratuito!

a. Que podemos ingresar al lugar sin pagar entrada.
b. Que podemos ingresar a primera hora
c. Que solo los estudiantes no pagan entrada.
d. Que sólo ingresan los que tienen boletos.
8. ¿De qué trata el afiche?

a. De la exposición de la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.
b. De la feria gastronómica por la semana de la diversidad cultural.
c. De las actividades que se desarrollaran por la semana de la diversidad cultural.
d. De la exposición de las mejores danzas del Perú por la diversidad cultural.
9. Si no hubieran organizado”La semana de la diversidad”, ¿Qué dejarían de

conocer los estudiantes y pobladores?
a. A los expositores de cada una de las actividades.
b. Los bailes y canciones de la cultura de los pobladores.
c. Los números artísticos por la semana de la diversidad.
d. La diversidad cultural que hay en la costa, sierra y selva.
8
1. ¿A quiénes está dirigido el afiche?

a. A estudiantes de la Institución Educativa José María Arguedas.
b. A personas que deseen conocer más sobre la diversidad cultural.
c. A personas de la sierra, selva interesados en conocer la diversidad.
d. A los niños y niñas de las Instituciones educativas cercanas.
2. ¿Con qué propósito fue escrito este afiche?

a. Para informar sobre las actividades de la semana de la diversidad cultural.
b. Para participar de las actividades por la semana de la diversidad.
c. Para observar el desfile de trajes típicos por la semana de la diversidad cultural.
d. Para celebrar y danzar juntos por la semana de la diversidad cultural.
3. La imagen de los niños en el afiche tienen el propósito de:

a. Motivar a los estudiantes de las Instituciones educativas.
b. Despertar el interés de los niños de la comunidad
c. Despertar el interés por la diversidad cultural de nuestro país.
d. Motivar a los pobladores a utilizar la vestimenta de la zona.
4. ¿Por qué los niños y niñas de la imagen usan vestimenta diferente?

a. Porque en la tienda no se encontró trajes iguales para todos.
b. Porque unos querían trajes abrigados y otros más livianos.
c. Porque no se pusieron de acuerdo para vestir iguales.
d. Porque los trajes representan a las regiones costa, sierra y selva.
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5. ¿Por qué el autor, consideró colocar el siguiente enunciado?
Informes e inscripciones: Institución educativa José María Arguedas Av. Paz

Soldán 174, San Martín de Porres (Iquitos) Teléfono: 432-0998.
a. Es el lugar donde los estudiantes pueden realizar sus danzas.
b. Es el lugar donde todos pueden inscribirse para participar.
c. Es el lugar seleccionado para publicar el afiche.
d. Es el lugar donde pueden consumir los platos típicos.
6. ¿Qué busca el autor cuando nos dice: ¡Anímense! asistan y conozcan

más sobre nuestra diversidad cultural!:
a. Animarlos para que vengan a participar por la semana de la diversidad.
b. Convencer al público lector para que asista, participe y conozca más de nuestra
diversidad cultural.
c. Convencerlos para que vengan a consumir los platos típicos.
d. Animarlos para que luzcan sus mejores trajes típicos.
I) ayb II ) b y c III ) c y d IV ) a
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 Actividad II: Lectura de texto
Chopcca
Extraído de “Mi cuaderno de autoaprendizaje de comunicación” 4to grado de primaria, pág. 65.
› Fichas 4, 5 y 6 ‹
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Después de leer el texto, responde las siguientes preguntas:
1. ¿En qué lugar vive Angélica?

a. En Huancavelica
b. En la sierra
c. En Lima en
d. En Chopcca
2. La edad de Angélica es:

a. 11 años de edad
b. 12 años de edad
c. 13 años de edad
d. 10 años de edad
3. ¿Cuál es el curso favorito de Angélica?

a. Matemática
b. Ciencia y Ambiente
c. Historia del Perú
d. Comunicación
4. La ropa que usa Angélica y las personas de su pueblo son:

a. Opacas, grises y negras.
b. Vistosas y colorida.
c. De preferencia el azul y negro.
d. Todos de color blanco.
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5. Según el texto, escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso, luego escoge la

alternativa correcta.
( ) Ella siempre lleva puesto una sombrilla negra.
( ) Mi prima Angélica tiene 10 años.
( ) Mi prima es muy estudiosa y generosa.
( ) Angélica es más alta que su hermana y yo.
a FFFF b FVFV c VVVV d FVVF
6. ¿Qué afirmaciones sobre Angélica son correctas? Marca la alternativa

correcta.
a. Su blusa tiene pliegues en el borde y puede ser de cualquier color.
b. Coloca ganchitos plateados y brillantes en su cabello.
c. Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus atuendos.
d. Angélica tiene 10 años y vive en el pueblo de Chopcca.
I. a y b II. b y c III. c y d IV. b y d
7. ¿Cuáles son las características físicas de Angélica?

a. Es de cara redonda, cabello largo, nariz pequeña y ojos achinaditos.
b. Es de cara redonda, cabello ondulado, nariz pequeña y ojos achinaditos.
c. Es de nariz pequeña, ojos grandes, cabello corto y cara larga.
d. Es de cabello lacio, largo, nariz mediana y ojos redondos.
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8. Completa los espacios en blanco:

Ella siempre lleva puesto un………………. negro adornado con flores y lentejuelas.
Coloca……………… plateados en su cabello y adorna sus……… con borlas de
colores.
a. sombrero – trenzas – ganchitos.
b. ganchitos – sombrero – trenzas.
c. sombrero – ganchitos – trenzas.
d. ganchitos – trenzas – sombrero.
9. Según la imagen, ¿Qué animales tiene Angélica en su granja?

a. Vacas, cuyes y ovejas.
b. Vacas, cerdos y chivos.
c. Vacas, cerdos y caballos.
d. Vacas, cerdos y ovejas.
10. ¿Qué hace Angélica después de terminar con sus tareas?
a. Ayuda a cuidar a los animales de su granja
b. Lavar la ropa de sus hermanitos menores
c. Ordenar sus libros cuando viene de la escuela
d. Se va a jugar con sus amigos
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1. Al observar la imagen del texto se puede decir que:

a. Angélica es una niña que vive en la selva del Perú.
b. Angélica es una niña que vive en la costa del Perú.
c. Angélica es una niña que vive en la sierra del Perú.
d. Angélica es una niña que vive cerca al mar.
2. ¿Por qué se ha considerado la palabra Chopcca en negrita?

a. Porque es un nombre que se escribe con mayúscula.
b. Porque el autor quiere que recuerde el lugar donde nació Angélica.
c. Porque el autor nació en ese hermoso lugar.
d. Porque el autor considera que es una palabra interesante.
3. La imagen de Angélica nos ayuda a conocer:

a. La edad de Angélica.
b. Los amigos de Angélica.
c. La vestimenta típica que usa Angélica.
d. Con quien vive Angélica.
4. La frase Mi Prima Angélica fue escrito en negrita para:

a. Resaltar la vestimenta que usa Angélica.
b. Resaltar las características de Angélica.
c. Resaltar el título del texto.
d. Resaltar el lugar dónde vive Angélica.
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5. Al final del texto encontramos:

Adaptado http://www.turismohuancavelica.com/vestimentas-tipicas/ :
¿Dónde lo encontramos?
a. Lo encontramos en un libro.
b. Lo encontramos en una página de Internet.
c. Lo encontramos en una biblioteca.
d. Lo encontramos encontrar en una revista.
6. El título del texto “Mi Prima Angélica”, nos da entender que:

a. Se conocerá lo que hace Angélica en sus tiempos libres.
b. Se conocerá dónde vive Angélica con sus padres.
c. Se conocerá a Angélica.
d. Se conocerá cómo viste Angélica.
7. ¿La imagen del texto te ayudaría a describir como es Angélica? ¿Por qué?
SI NO
Escribe la respuesta: …………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………
8. El texto leído tiene:

a. Título, dos párrafos, autor y página web
b. Título, cinco párrafos y autor.
c. Cinco párrafos, página web y autor.
d. Título, cinco párrafos y página web.
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1. ¿De qué trata el texto Mi prima Angélica”?

a. De las características de los animales de Angélica.
b. De las características de los amigos de Angélica.
c. De las características de los familiares de Angélica.
d. De las características y cualidades de Angélica.
2. ¿Qué tipo de texto es “Mi prima Angélica”?

a. Es narrativo, porque relata hechos ficticios.
b. Es expositivo, porque explica un tema.
c. Es descriptivo, porque menciona cómo es la persona.
d. Es descriptivo, porque te da instrucciones.
3. ¿Estás de acuerdo en que Angélica ayude a sus padres con las tareas de
la casa? ¿Por qué?
SI NO
Escribe la respuesta: …………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………
4. El texto “Mi Prima Angélica” fue escrito con el propósito de:

a. Dar a conocer la vida de Angélica en su pueblo.
b. Dar a conocer las actividades que realiza Angélica.
c. Dar a conocer las características y cualidades Angélica.
d. Dar a conocer la vestimenta que usa Angélica.
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5. Según el texto, Angélica quiere ser veterinaria ¿por qué?

a. Cree que es una profesión que da dinero.
b. Quiere a los animales, de su granja, por ello los cuida.
c. Es una profesión que se estudia en Lima.
d. Es lo que sus padres le han pedido que estudie.
6. Angélica y las personas de su pueblo usan sus vistosos atuendos, ¿por

qué?
a. Todos los pobladores tienen atuendos costosos.
b. El alcalde pidió a todos los pobladores que los usen.
c. Quieren a su pueblo y desean mantener su cultura.
d. Las mujeres los prefieren porque usan ganchos.
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 Actividad III: Lectura de texto
Extraído del libro de Personal Social. 4to. grado de primaria, pág. 35.
› Fichas 7, 8 y 9 ‹
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1. ¿Qué permite la elaboración de una cronología familiar?

a. Orden a los acontecimientos menos importantes de tu historia familiar.
b. Orden a los acontecimientos más importantes de tu historia familiar.
c. Orden a los acontecimientos más importantes de tu historia escolar.
d. Orden a los acontecimientos que ocurrieron desde el día en que nací.
2. ¿A quiénes debemos preguntar para obtener información?

a. Personas menores, abuelos, padres y hermanos.
b. Personas adultas y personas de mi comunidad
c. Personas mayores, abuelos, padres y hermanos.
d. Personas mayores, vecinos, padres y hermanos.
3. Según el texto, ¿qué debemos preguntar para obtener información?

a. La fecha y lugar donde ocurrieron los sucesos.
b. La fecha y lugar donde no ocurrieron los sucesos.
c. La fecha y lugar donde ocurrieron sucesos de otras familias.
d. El lugar de los sucesos de las familias
4. Según el texto, ¿quién elaboró la cronología de su historia familiar?

a. Raúl
b. Lucía
c. Medalit
d. Todos
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5. ¿Cuál es el segundo suceso ocurrido en la familia de Lucía?

a. La familia de Lucía reciben al más pequeño de los hermanos y se mudan a
Arequipa.
b. La familia se muda para que los padres de Lucía cambien de trabajo.
c. La familia de Lucía se muda y la mamá se queda en Arequipa.
d. La familia de Lucía se muda a Arequipa y su mamá cambia de trabajo.
6. En la historia familiar presentada hay tres hermanos ¿cuál de ellos es el

mayor y por qué?
a. Medalit porqué nació antes que Lucía.
b. Raúl porque nació antes que Medalit.
c. Lucía porque nació antes que sus dos hermanos.
d. Paula porque nació antes de todos.
7. ¿En la línea de tiempo Lucía presenta un número de sucesos, cuántos

son?
a. Seis sucesos
b. Siete sucesos
c. Muchos sucesos
d. Pocos sucesos
8. ¿Cuándo hizo Lucía la línea de tiempo?

a. Cuando tuvo las fotos y cartas de la familia.
b. Cuando terminó de preguntar a sus padres.
c. Cuando tuvo la cronología completa.
d. Cuando tuvo la idea de hacerlo.
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9. ¿Qué suceso ocurrió inmediatamente antes de la muerte del abuelo de

Lucía?
a. La mamá de Lucía cambio de trabajo.
b. Lucía había terminado la primaria.
c. Lucía nació en el hospital Cayetano Heredia.
d. Lucía ingresó a la escuela.
10. Ordena secuencialmente los hechos:

( ) Ingrese a primaria.
( ) Mi mamá se cambió de trabajo.
( ) Nació mi hermana Medalit.
a. 3; 2; 1 b. 3; 1; 2 c. 1; 2; 3 d. 2; 3; 1
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1. Según el título “Los recuerdos familiares” podemos imaginar que el texto

tratará de:
a. Todos los sucesos por los que pasó una familia.
b. Solo algunos sucesos de mi familia.
c. Las anécdotas más importantes de la familia.
d. Los sucesos más importantes que tuvo una familia.
2. Con qué finalidad el autor habrá colocado en la parte derecha del texto,
que dice: ¿sabías qué?
a. Aclarar dudas sobre la historia de Lucía.
b. Ampliar la información sobre la familia de Lucía.
c. Ampliar la información sobre el tema del texto.
d. Aclarar dudas sobre algunas partes del texto.
3. Según la fotografía del texto, se puede afirmar que:

a. La familia era de la selva.
b. La familia tiene un bebé.
c. La familia era muy unida.
d. La familia estaba esperando un nuevo bebé.
4. El texto presentado se puede comprender mejor porque:

a. Tiene imágenes, cuadros, línea de tiempo.
b. Tiene la línea de tiempo y los recuerdos de la familia.
c. La información se ha presentado con figuras.
d. Los cuadros del texto están presentados en orden.
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5. ¿Qué indica la flecha doble de la línea de tiempo?
a. Que los recuerdos de la familia perduran.
b. Que debemos seguir la línea de tiempo.
c. Que hay un antes y un después en la historia.
d. Que podemos recordar todo lo que ha sucedido.
6. Raúl, el hermano de Lucía, va a hacer su línea de tiempo, ¡ayúdalo!
Papá y Nació mi Ingresé

Nací Nació
mamá se ......... primera a primer .........
yo Lucía
casan hermana grado
............... 1999 ............... ............... ............... ............... 2016
7. ¿En el presente año, 2018, en qué grado de estudios se encontrará

Lucía?
a. En 4to. grado de primaria.
b. En 5to. grado de primaria.
c. En 6to. grado de primaria.
d. En 1ero. de secundaria.
8. ¿Qué edad tenía Lucía cuando falleció su abuelo Paco?

a. 7 años
b. 8 años
9. Según el texto, ¿qué podemos decir de Lucía y Medalit?
a. Que ambas son hermanas y de la misma edad.
c. 9 años
b. Que ambas son hermanas y Medalit es la menor.
d. 10 años
c. Que ambas son hermanas y Lucía es la mayor.
d. Que ambas son hermanas y Medalit es la mayor.

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1. ¿Por qué crees que fue importante para Lucía hacer la línea de tiempo de
su familia?
a. Porque conocerá cuando nacieron sus hermanos.
b. Porque de esa manera demostrará que quiere a su familia.
c. Porque de esa manera conoció más la historia de su familia.
d. Porque tenía que presentar un trabajo en la escuela.
2. ¿Crees que es necesario conocer los sucesos importantes de la familia?

SI NO
¿Por qué? …………………………………………………………………...................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué otros sucesos importantes de las familias le faltó incluir a Lucía en

su línea de tiempo?
………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
4. ¿Te parece bien que Lucía no haya colocado en la línea de tiempo el ingreso
de sus hermanos al primer grado?
SI NO
¿Por qué? …………………………………………………………………...................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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5. ¿La forma como está escrito el texto te ha sido fácil de entender?
SI NO
¿Por qué? …………………………………………………………………...................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
6. ¿Por qué Lucía elabora su línea de tiempo?

a. Porque quiere ordenar los sucesos ocurridos en su familia.
b. Porque habla de otras familias y la compara con su familia.
c. Porque habla de sus hermanos, amigos y familia.
d. Porque quiere olvidar los recuerdos de su familia.
7. ¿Te sería divertido compartir la historia de tu familia, mediante una línea de

tiempo?
SI NO
¿Por qué? …………………………………………………………………...................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
8. ¿Según la forma cómo se ha escrito el texto, ¿Qué tipo de texto es?

a. Continuo
b. Discontinuo
c. Mixto: continuo y discontinuo
d. Expositivo
26
 Actividad IV: Lectura de texto
LOS PAICHES DEL AMAZONAS
Tres paiches vivían en una laguna cerca del

río Amazonas. Los tres eran grandes y se
alimentaban de peces y plantas. Y los tres
huían de los otorongos, pues sabían que los
paiches eran su plato preferido. Pero cada
uno tenía un carácter diferente.
Juancho, el paiche mayor, siempre se creía el mejor y el más listo de todos.

Loncho, el segundo, cuando había que trabajar, él se escabullía rapidito, para no
hacer nada. Y pensaba: -¡Que otros lo hagan por mí! Pancho, el menor, no tenía
mucho tiempo para descansar. ¿Y sabes por qué?, porque llevaba comida a los
paiches ancianos, que ya no podían nadar bien. Además, enseñaba a nadar a los
paiches chiquitos.
Un día, llegó un pescador a la laguna donde vivían. Todos los paiches lo miraron
con horror. Vieron cómo el hombre rápidamente preparaba su arpón y decía:
¡Esta noche llevo un buen paiche a casa! ¡Tendremos una buena cena!
Juancho, el soberbio, pensó: -Ese pescador no me podrá alcanzar. ¡Yo soy el más
rápido de todos los peces!, además soy muy listo. Y se quedó tranquilo, nadando
por la laguna.
Loncho, el perezoso, pensó: - ¡Qué flojera nadar más allá! Si algo me sucede,
otros me ayudarán.Y se puso a buscar unos pececitos para comer, sin preocuparse
del pescador que afilaba su arpón. En cambio, Pancho se dio cuenta del peligro.
Entonces, ayudó a los paiches chiquitos y a los ancianos a salir de la laguna.
-¡Vamos, rápido! ¡Estamos en peligro!
Mientras todos los paiches nadaban hacia la laguna y se ponían a salvo, el

pescador atrapó a Juancho y a Loncho. Y en la red del pescador, los dos pensaban,
arrepentidos, que otra hubiera sido su suerte si hubieran actuado como Pancho.
https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/10/cuento.doc
› Fichas 10, 11 y 12 ‹
27
1. Según la imagen del texto de qué tratará el cuento :

a. De unos peces que fueron capturados.
b. De un pez que nada en el agua.
c. De un pez que huye de un pescador.
d. De unos peces nadando en el agua.
2. ¿Para qué se acompaña la imagen en el texto?

a. Para que el texto sea más vistoso.
b. Para que el texto complete una página.
c. Para comprender mejor el texto.
d. Para aprender a dibujar un pez.
3. En el cuento hay letras grandes, en negrita y en mayúscula ¿Qué parte

del texto representan?
a. El título y sub título
b. El primer párrafo
c. El subtítulo
d. El título
4. El título del texto “Los paiches del Amazonas” nos permite anticipar que
la historia se trata de:
a. La historia del río Amazonas.
b. Unos paiches que juegan en el río Amazonas.
c. La historia de peces que viven en el río Amazonas.
d. La historia de unos peces que se pelean en el río.
› Ficha 10 - pág. 1 ‹
28
5. Cuando lees el título “Los paiches del Amazonas” puedes afirmar que se
trata de :
a. De otorongos
b. De peces
c. De la laguna
d. De animales
6. ¿El texto leído tiene?

a. Título, cuatro párrafos y una imagen.
b. Sub título, cuatro párrafos y el autor.
c. Título, cinco párrafos y una imagen.
d. Título, sub título y cinco párrafos.
7. Las palabras escritas en negrita en el segundo párrafo del texto son:

a. Los peces que viven en el Amazonas.
b. Los nombres de los tres paiches.
c. Los lugares donde viven los paiches.
d. Los nombres de los peces ancianos.
8. Las palabras subrayadas, en el último párrafo representan:

a. El desenlace del cuento.
b. El final de la poesía.
c. Que los peces se arrepienten.
d. La continuación del cuento.
› Ficha 10 - pág. 2 ‹
29
1. ¿Qué tipo de texto es: Los paiches del Amazonas?

a. Una carta.
b. Un cuento.
c. Un afiche.
d. Una descripción.
2. Por el carácter de Juancho, Loncho y Pancho, cuál de ellos era el más

altanero:
a. Loncho.
b. Poncho.
c. Juancho.
d. Moncho.
3. ¿A quién está dirigido el texto leído?

a. A los niños y las niñas que leen cuentos.
b. A los padres de familia que disponen de tiempo.
c. A los vecinos de la comunidad.
d. A todas las personas que no tienen cuentos.
4. ¿Qué enseñanza nos deja el texto leído?

a. Que debemos llevar comida a los ancianos.
b. Que no debemos pescar a los paiches.
c. Que debemos ser trabajadores.
d. Que ante un peligro debemos protegernos.
› Ficha 11 - pág. 1 ‹
30
5. ¿De qué trata este cuento?

a. De la historia de tres paiches que buscan comida.
b. De la historia del río Amazonas.
c. De la historia de tres paiches.
d. De la historia de un pescador y los paiches.
6. ¿Por qué Pancho llevaba comida a los paiches ancianos?

a. Porque los paiches ancianos les daban su recompensa.
b. Porque era un paiche generoso y bueno.
c. Porque le gustaba hacer ejercicios para mantenerse bien.
d. Porque esa era la función que tenía en el río.
7. Relaciona con una línea la característica que le corresponde a cada

personaje del cuento.
a. Pancho Ocioso
b. Juancho Rápido
Bondadoso
c. Loncho
Altanero
d. Pescador
8. Explica con tus propias palabras el párrafo N° 4.

………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
………………………………………………………………….........................................
› Ficha 11- pág. 2 ‹

31
9. Compara las características de los personajes:

a. Juancho es soberbio y Pancho es ……………………………..
b. Loncho es perezoso y el pescador es…………………………
c. Juancho es el mayor y Pancho es el ……….………………..
› Ficha 11 - pág. 3 ‹
32
1. ¿En el texto Los Paiches del Amazonas están ordenadas las ideas?
a. Si porque el cuento está muy bonito.
b. Si porque se presentan hechos continuos.
c. No porque se no se explican los hechos.
d. No porque no se entiende el texto.
2. El cuento Los paiches del Amazonas contiene:

a. Versos
b. Estrofas
c. Párrafos
d. Líneas
3. Elpaiche Juancho “siempre se creía el mejor y el más listo de todos”,

¿estás de acuerdo con su actitud?
SI NO
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 12 - pág. 1 ‹
33
4. ¿Te parece bien la actitud de Pancho, el de ayudar a las personas ancianas

y pequeñas?
SI NO
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Si los otorongos se hubieran comido a Juancho, Loncho y Pancho ¿Qué

título le pondrías al cuento?
……………………………………………………………………………….....
6. Loncho “siempre se escabullía para no trabajar”, ¿qué consejo le darías a

Loncho? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
7. ¿Te parece bien el trabajo que realiza el pescador del cuento?

SI NO
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
8. A quién le recomendarías leer el texto?

a. A todos los que les agrada leer cuentos.
b. A todos los que no conocen los paiches.
c. A todos los pescadores.
d. A todos para que aprendan sobre los paiches.
› Ficha 12 - pág. 2 ‹
34
Actividad V: Lectura de texto


https://www.google.com.pe/search
› Fichas 13, 14 y 15 ‹
35
1. ¿Por qué los ríos, mares y pantanos se calientan?

a. Porque los rayos del sol se quedan en la atmósfera.
b. Porque los rayos del sol causan el calentamiento de los ríos y enfría la tierra.
c. Porque los rayos del sol atraviesan la atmósfera y llegan a la tierra.
d. Porque los rayos del sol evapora el hielo glaciar.
2. ¿Cuántos pasos tiene el ciclo del agua?

a. 4
b. 2
c. 3
d. 1
3. ¿Cuál es la consecuencia del calentamiento del mar, los ríos y lagos?

a. El agua se evapora.
b. El agua se calienta.
c. El agua se enfría.
d. El agua se contamina.
4. ¿Cuál es la secuencia correcta del ciclo del agua según el texto?

Enumera del 1 al 4?
Calentamiento solar Precipitación Condensación Evaporación
› Ficha 13 - pág. 1 ‹
36
5. ¿Qué signos se han usado para indicar la secuencia del ciclo del agua?
a. La imagen del sol.
b. La imagen de la nube.
c. Las flechas.
d. Los recuadro.
6. El agua evaporada que sube hasta la atmósfera se convierte en:

a. Granizo
b. Lluvias
c. Nubes
d. Nieve
7. Une con una línea la pregunta con la respuesta correcta.
a. Pequeñas gotas de agua suspendidas en

la atmósfera.
b. Agua que se calienta por acción de los

¿Qué son las nubes?
rayos solares.
c. Gran masa de agua que se encuentra

suspendida en los hielos glaciares.
8. Marca con una ✗ todas las respuestas correctas.

Según el texto, las gotas de agua que forman las nubes caen a la tierra en forma de:
a. lluvia
b. nieve
c. rayo
d. granizo
› Ficha 13 - pág. 2 ‹
37
9. ¿Cuándo comienza otra vez el ciclo del agua?

a. Cuando el sol gira alrededor de la tierra.
b. Cuando el sol se esconde al final del día.
c. Cuando el sol no brilla en el día.
d. Cuando el sol calienta la superficie terrestre.
10. ¿Cuál es el título del texto?

a. Calentamiento solar.
b. Mundo primaria.
c. El ciclo del agua.
d. Condensación.
› Ficha 13 - pág. 3 ‹
38
Resuelve las siguientes preguntas, volviendo a leer el texto “El

ciclo del agua”
1. ¿De qué trata principalmente el texto?

Marca con una ✗ la respuesta correcta.
De los
La
Las ventajas estados por Las gotas del
evaporación
del agua los que pasa agua
del agua
el agua
a b c d
2. En la infografía dice:
“Los rayos del sol atraviesan la atmósfera y llegan a la superficie terrestre”.
¿Qué significa la palabra “atraviesan”? Marca con una X la respuesta

correcta.
a. caminan
b. invaden
c. iluminan
d. cruzan
› Ficha 14 - pág. 1 ‹
39
3. Un niño que vive en las alturas de Puno notará que las gotas de agua
suspendidas en forma de nube, caen por su localidad en forma de nieve
y granizo. ¿Cuál es la causa de dicha situación?
a. Porque la zona donde vive tiene bajas temperaturas.
b. Porque en el lugar donde vive caen fuertes rayos de sol.
c. Porque el hielo glaciar se derrite hasta evaporarse.
d. Porque las lluvias no caen por su zona.
4. Lee el siguiente párrafo:
“Los rayos del Sol atraviesan la atmósfera y llegan a la superficie

terrestre. Por esto el agua de los ríos, mares y pantanos se calientan”.
¿De qué trata principalmente este párrafo?

a. Los rayos del sol invaden la superficie terrestre.
b. Los rayos del sol atraviesan la atmósfera y llegan a la tierra.
c. El sol calienta las aguas de los ríos, mares y pantanos.
d. El sol pasa la atmósfera y calienta la tierra.
5. ¿Qué información indican los números consecutivos en la infografía?

a. La secuencia de los pasos del ciclo del agua.
b. La descripción de los pasos del ciclo del agua.
c. Los elementos del ciclo del agua.
d. La presentación del ciclo del agua.
› Ficha 14 - pág. 2 ‹
40
“Las nubes son pequeñas gotas de agua suspendidas en la atmósfera”.
¿Qué significa la palabra “suspendidas”? Marca con una ✗ la respuesta

correcta.
a. Castigadas en el tiempo
b.Caen en el aire
c. Ubicadas en los rayos del sol
d. Detenidas en el aire
7. Coloca los números 1, 2, 3 y 4 para indicar la secuencia de los pasos del

ciclo del agua.
El agua del mar, ríos y lagos se calientan por eso se evapora.
Las gotas de agua de las nubes caen a la tierra en forma

de lluvia, granizo o nieve.
Los rayos del Sol calientan los ríos, mares y pantanos.
El agua evaporada sube a la atmósfera y forma nubes.
a. 2, 4, 1, 3 b. 3, 2 , 1 , 4 c. 1, 2 , 3 , 4 d. 2, 4, 3, 1
› Ficha 14 - pág. 3 ‹
41
8. Lee el siguiente párrafo:
“Las gotas de agua que forman las nubes caen de nuevo sobre la
superficie terrestre en forma de lluvia, o en caso de bajas temperaturas
en nieve y granizo”.
¿Cuál es la idea principal de este párrafo?

a. Las gotas de lluvia de las nubes caen a la tierra en forma de lluvia.
b. Las gotas de agua de las nubes caen a la tierra en forma de nieve y granizo.
c. Las gotas de agua de las nubes caen a la tierra en forma de lluvia, nieve y granizo.
d.Las gotas de agua que conforman las nubes caen a la superficie terrestre.
“…estas gotas de agua se transforman en lluvia, nieve o granizo,

según baja la temperatura”.
¿Qué significa la palabra “transforman”? Marca con una ✗ la respuesta

correcta.
a. Cambian
b. Calientan
c. Evaporan
d. Juntan
› Ficha 14 - pág. 4 ‹
42
Ahora, resuelve las siguientes preguntas, puedes volver al texto

las veces que te sean necesarias.
1. Carmen leyó la infografía y dijo:
La imagen del sol

no es real.
¿Por qué opina Carmen de esta manera?

a. Porque la imagen del sol es bonito y colorido.
b. Porque la imagen del sol está sonriendo.
c. Porque la imagen tiene rayos luminosos como la del astro.
d. Porque la imagen tiene rostro y los astros no lo tienen.
2. ¿Para qué se han usado las flechas en la infografía?

a. Para señalar la imágenes del sol y la luna.
b. Para expresar la importancia de la información.
c. Para indicar la secuencia del ciclo del agua.
d. Para mostrar cómo se evapora el agua.
› Ficha 15 - pág. 1 ‹
43
3. César leyó la infografía y dijo:
La imagen del iglú

no es necesaria.
¿Qué idea del texto podrías utilizar para refutar la opinión de César?
a. El iglú de la imagen representa la vivienda de las personas que viven en el polo
norte.
b. El iglú de la imagen representa al hielo glaciar, que al derretirse y evaporarse

forma parte del ciclo del agua.
c. El iglú de la imagen hace más vistosa la infografía, haciéndola más colorida y

bonita.
d. El iglú de la imagen representa al agua que se ha convertido en granizo y nieve.
4. Elena vio la infografía y dijo:
El ciclo del agua es muy importante para que los seres humanos
vivamos en la tierra.
¿Estás de acuerdo con ella? Marca con una ✗ lo que opinas:
SI NO
¿Por qué? Explica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 15 - pág. 2 ‹
44
5. ¿Para qué se han usado las imágenes del sol y la nube en la infografía?
a. Para señalar que son amigables con los seres humanos que habitan la tierra.
b. Para representar a dos elementos importantes del ciclo del agua.
c. Para indicar que las nubes contienen gotas de agua suspendidas en la atmósfera.
d. Para expresar que el sol calienta los ríos, mares y lagos, por lo que el agua se
evapora.
6. ¿Crees que la infografía te ayudó a valorar más el agua que consumes?

Marca con una ✗ lo que opinas:
SI NO
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
7. ¿Para qué se usó la imagen de las gotas de agua en la infografía?

a. Para mostrar de qué están compuestas las nubes y cómo caen a la tierra.
b. Para indicar que forman parte de las lagunas, mares, ríos y nevados.
c. Para expresar que son agua evaporada y que permanecen suspendidas.
d. Para mostrar que están suspendidas en la atmósfera.
› Ficha 15 - pág. 3 ‹
45
8. Carmen leyó la infografía y dijo:
El ciclo del agua es muy

importante porque gracias
a las lluvias podemos regar
nuestros sembríos.
¿Estás de acuerdo con ella? Marca con una ✗ lo que opinas:
SI NO
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
9. Elena leyó en una revista lo siguiente:
Las acciones del ser humano están dañando el ciclo del agua, por
ejemplo, la destrucción de los bosques no permite que los árboles
absorban el agua, las fábricas producen enorme cantidades de gases
que aumentan la temperatura del planeta y modifica el ciclo del agua.
¿Qué opinas sobre las acciones del ser humano mencionadas en el texto?
Explica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
10. ¿Por qué el autor de la infografía usó la imagen de una gota para
acompañar el título del texto?
a. Para epresentar al agua, palabra importante del texto.
b.. Para indicar que forma parte del paso de condensació
c.. Para mostrar que el agua cae a la atmósfera en forma de lluvi
d.. Para epresentar el calentamiento del agua por los rayos del sol.
› Ficha 15 - pág. 4 ‹
46
 Actividad VI: Lectura de texto
Adaptado de “ Mi cuaderno de autoaprendizaje de Matemática 4to. grado de primaria, pág. 21.
› Fichas 16, 17 y 18 ‹
47

Observa la imagen, lee el texto y responde a preguntas:
1. ¿Por qué hay flechas en el plano?

a. Porque las flechas rojas decoran el plano.
b. Porque las flechas señalan las casas e instituciones.
c. Porque las casas resaltan con el color de las flechas.
d. Porque la flechas señalan el recorrido del paseo de antorchas.
2. ¿Qué sucede si los estudiantes no toman el camino señalado para el

paseo de antorchas?
a. Los estudiantes se pueden perder en el camino y no llegarían a participar en el
paseo de antorchas.
b. La profesora les llamaría la atención por no respetar los acuerdos
c. Se generaría un desorden en la ciudad y no se apreciaría bien el paseo de

antorchas.
d. El director sancionaría a todos los estudiantes por desobedientes.
I. a y b II. b y c III. a y c IV. c y d
3. ¿Qué pasaría si Vicente no participa del paseo de antorchas?

a. Su mamá le llamará la atención y lo castigará por irresponsable.
b. Su profesor lo desaprueba de año y Vicente se pondrá a llorar.
c. Sus compañeros se negarán hacer el paseo de antorchas sin él.
d. Se perderá de disfrutar con sus compañeros el paseo de antorchas.
› Ficha 16 - pág. 1 ‹
48
4. ¿Quién de los tres vive más cerca del lugar de la escuela?
VICENTE ANGELINA ISMAEL
a. Vicente
b. Angelina
c. Ismael
d. Ismael y Angelina
5. ¿Cuántas cuadras hay desde la casa de Vicente hasta el lugar donde está
ubicado el río, si se recorre la calle Libertad, la Av. Loma Azul y pasa por la
casa de Ismael?
a 10 cuadras b 8 cuadras b 7 cuadras c 4 cuadras
6. ¿Dónde será el punto de partida y llegada del paseo de antorchas? escribe

brevemente ¿por qué crees que se parte y se llega a ese lugar?
Plaza Escuela Comisaria
Escribe tu respuesta:…………………………………………………………
› Ficha 16 - pág. 2 ‹
49
7. ¿En qué avenidas habrá mayor concentración de la gente para observar

y aplaudir el paseo de antorchas?
a. En la Av. Loma Azul
b. En la Av. Cerro Verde
c. En la Av. Girasoles
d. En la Av. El Sol
I. a, b II. c, d III. a y d IV. b y c
8. ¿Cómo se sentirán los niños y niñas que participarán del paseo de antorchas?
a. b. c. d.
9. ¿Cómo nos ubicaríamos si las calles y avenidas no tienen nombre?

Escribe tu respuesta:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
10. ¿Por qué crees que la plaza principal se encuentra al centro de la

ciudad?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 16 - pág. 2 ‹
50

Vuelve a observar la imagen y responde:
1. ¿Para qué sirven los planos?

a. Para hacer trazos.
b. Para trazar las calles.
c. Para ubicarnos.
d. Para trazar flechas.
2. ¿Qué avenidas del plano tienen sentido vertical?
a. Av. Loma Azul, Av. Cerro Verde, Av. Los Girasoles y Av. Los Ficus.
b. Av. Loma azul, Av. El Sol, Av. Primavera, Av. Las Flores y calle Junín.
c. Av. Loma azul, Av. El Sol, Los Girasoles, calle Junín y calle la Libertad.
d. Av. La Lomas, El Sol, Cerro Verde, Av. Los Girasoles, Av. Primavera.
3. Según el texto ¿Qué diferencia encuentras entre una avenida y una calle?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuáles son las avenidas del plano que tienen sentido horizontal?
a. Av. El Sol, Av. Loma Azul y Av. Las Flores.
b. Av. El Sol, Av. La primavera, Av. Las Flores.
c. Av. Los Ficus, Av. Los Girasoles y Av. Los Lirios.
d. Calle Libertad y calle Junín.
› Ficha 17 - pág. 1 ‹
51
5. ¿Por qué en el plano, hay cuadros con dibujos y nombres?

a. Para adornar el plano y este se vea más bonito.
b. Para ubicarse y saber por dónde debemos ir.
c. Para que los cuadros vacíos no tengan sentido.
d. Para leer los nombres de las calles y mirar los dibujos.
6. ¿Cuál es la avenida que está paralela a la avenida Loma Azul?

a. Av. Cerro Verde.
b. Av. Los Ficus.
c. Av. Los Girasoles.
d. Av. Las Flores.
7. ¿Por qué algunas casas del plano no tienen nombre?

a. Porque no se sabe quién es el dueño de las casas.
b. Porque se olvidaron de ponerles los nombres.
c. Porque no quisieron colocar los nombres de las casas.
d. Porque no es necesario colocar todos nombres.
8. ¿Por qué las calles y avenidas tienen nombre?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 17 - pág. 2 ‹
52

Observar la imagen, responde las preguntas:
1. En tu opinión, ¿Este plano ayudará a Vicente y a sus compañeros a

desplazarse en el paseo de antorchas? ¿Por qué?
a. Si, porque las señales nos indicaran la ruta a seguir.
b. Sí, porque unos irán por las avenidas y otros por las calles.
c. Si, pero no estoy de acuerdo con esa ruta.
d. Sí, pero por ahí pasa toda la gente y no se puede caminar.
2. ¿Por qué crees que han señalado solo las avenidas para el paseo de
antorchas?
a. Porque les dijeron que solo señalarán las avenidas.
b. Porque el paseo de antorchas será solo por las avenidas.
c. Porque las calles quedan muy retiradas del centro del pueblo.
d. Porque se les terminó la pintura y ya no quisieron continuar.
3. ¿Para qué sirven las fechas y puntos rojos que figuran en el plano?
a. Para que el lugar se vea de colores.
b. Para no caminar por las señalizaciones.
c. Para no perderme cuando vaya a la escuela.
d. Para saber por qué calle y avenida debo desplazarme.
› Ficha 18 - pág. 1 ‹
53
4. Si estuvieras en un lugar desconocido ¿Qué harías para ubicarte y llegar al

lugar de destino? Marca dos opciones.
a. Caminaría por todas las calles hasta ubicar la dirección que busco.
b. Me ubico en un punto céntrico y pregunto a varias personas para asegurarme que

la orientación es correcta.
c. Me quedo sentado en la plaza de la comunidad, hasta que vengan a buscarme.
d. Me ubico en un punto céntrico, me guío por el nombre de las calles y avenidas

hasta llegar a mi destino.
I. a y b II. b y c III. b y d IV. a y c
5. ¿Por qué la imagen de la plaza es más grande que las demás?

a. Porque la plaza es más grande que las casas.
b. Porque en el plano la plaza se ve más bonita.
c. Porque es un punto de referencia para orientarse mejor.
d. Porque quisieron hacerla más grande que las demás.
6. Vicente vive entre la calle Libertad y la Av. Loma azul, ¿Cuál es la ruta
que le recomendarías para llegar más rápido a la escuela?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 18 - pág. 2 ‹
54
Raquel leyó el plano y dijo:
El paseo de antorchas debe ser

solo por la Av. Los ficus y
la Av. Sol, ida y vuelta.
7. ¿Cuál de las siguientes ideas del texto servirá para refutar la opinión de
Raquel?
a. La Av. El sol es muy angosta.
b. El paseo debe ser por todo el pueblo.
c. No se puede ir en sentido contrario en la Av. Los ficus.
d. No debemos pasar por la comisaria.
8. Angelina dice que para ir al hospital, desde la escuela, en el menor tiempo

debe ir por Av. Los Ficus y la Av. Las Flores.
Pero Vicente dice: que debe tomar la Av. Primavera y la Av. Loma Azul
¿Cuál es la ruta más indicada para llegar en menor tiempo al hospital?
¿Por qué?
a. La ruta de Angelina b. La ruta de Vicente
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
› Ficha 18 - pág. 3 ‹
55
9. Ritavive cerca del hospital y sale todos los días temprano rumbo a la
escuela y siempre llega tarde, dice que su casa queda muy lejos, mientras
que Vicente, que es vecino de Rita, siempre es el primero en llegar, él dice
que es porque corta camino ¿Qué le recomendaría Vicente a Rita para que
llegue temprano a la escuela?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
10. ¿Qué harías si un niño nuevo llega a tu escuela y quiere ir de regreso a su

casa ¿Cómo lo ayudarías?
a. Dibujando un plano y ubico el punto en que nos encontramos, señalo las calles y
avenidas que debe recorrer hasta llegar a su destino.
b. Acompañándolo unas cuadras e indico la continuación del camino para que siga
avanzando hasta el lugar de su destino.
c. Le dibujo un plano con los nombres de las calles y avenidas de la ciudad.
d. Le digo que tenga cuidado porque hay mucho peligro en la calle.
› Ficha 18 - pág. 4 ‹
56
 Actividad VII: Lectura de texto
Texto extraído de “Mi Cuaderno de Autoaprendizaje de Personal Social”, 4to grado de primaria, pág 112
› Fichas 19, 20 y 21 ‹
57

1. ¿Dónde se realizó el simulacro de sismo?

a. En el local de Guido Rospigliosi.
b. En Selva Alegre.
c. En la IE de Santa Rosa de Lima.
d. En varias instituciones educativas.
2. ¿Cuántos estudiantes se ubicaron en las zonas de seguridad durante el

simulacro?
a. 7 estudiantes
b. Menos de 7 estudiantes
c. Menos de 300 estudiantes
d. Menos de 400 estudiantes
3. Los encargados del programar el simulacro de sismos son:

a. La IE Santa Rosa de Lima.
b. El gerente de educación Guido Rospigliosi.
c. El diario “El Correo”.
d. Defensa Civil.
4. ¿En qué párrafo se menciona el nombre del gerente de educación?

a. En el tercer párrafo.
b. En el primer párrafo.
c. En los dos primeros párrafos.
d. En el último párrafo.
› Ficha 19 - pág. 1 ‹
58
5. En la imagen, los niños y la profesora se encuentran en:

a. En el patio
b. Junto a un círculo
c. Dentro de un círculo
d. Fuera de un círculo
6. Para realizar el simulacro de sismo los estudiantes ejecutaron:

a. Un plan de evacuación.
b. Un plan de contingencia.
c. Ejercicios de evacuación.
d. Un plan de inundaciones.
7. Enumera en forma ordenada las acciones que realizó el gerente de

educación.
Revisó el plan de evacuación.
Llegó a la escuela.
Observó el simulacro.
Marca la respuesta correcta:

a. 3,2,1 b. 3,1,2 c. 1,2,3 d. 1,3,2
8. ¿Qué tiempo duró el plan de evacuación?

a. 10 minutos
b. 2 minutos
c. 1 minuto
d. Menos de un minuto
› Ficha 19 - pág. 2 ‹
59

1. Según la imagen del texto, la profesora y los niños.

a. Están jugando a la ronda durante el recreo.
b. Se preparan para actuar frente a un sismo.
c. La profesora cuenta historias sobre sismos.
d. Se preparan para la visita del gerente.
2. La fuente de información que se encuentra en el texto me indica:
https://diariocorreo.pe
a. La noticia se encuentra en una página web.
b. La noticia se encuentra la noticia en el diario el Correo.
c. La noticia se encuentra en un diario de Arequipa.
d. La noticia se encuentra en Defensa Civil.
3. En la imagen la docente se encuentra con los estudiantes durante el

simulacro de sismo ¿qué motiva a la docente a participar?
a. El director le indica que tenía que participar.
b. Piensa que salir al patio es lo más conveniente.
c. Los niños que indican que el simulacro se realiza en el patio.
d. Proteger a sus niños y enseñarles a actuar frente a un sismo.
› Ficha 20 - pág. 1 ‹
60
4. En el texto ¿podemos observar?

a. Título, tres párrafos, una imagen y página web.
b. Título, cuatro párrafos, una imagen y página web.
c. Título, dos párrafos, una imagen y página web.
d. Título, párrafos e imágenes.
5. Según la imagen ¿Quiénes participaron durante el simulacro de sismo?

a. La docente.
b. El director y los niños.
c. Los niños y el gerente.
d. La docente y los niños.
6. ¿Qué hubiera pasado si no llegaba el Gerente Guido Rospigliosi a la

escuela?
a. El simulacro de sismo no se hubiera realizado.
b. Los niños y la profesora seguirían esperando.
c. El plan de evacuación no hubiera sido verificado.
d. Defensa Civil le envía un memorándum.
7. ¿Qué otro título le pondrías al texto? Elige una expresión
a. Participando del simulacro de sismo.
b. La importancia de desplazarse en el sismo.
c. Buscando una zona de seguridad.
d. La escuela y el plan de contingencia.
› Ficha 20 - pág. 2 ‹
61

1. ¿Cuál es la intención de leer esta noticia?

a. Conocer el plan de evacuación de Defensa Civil de la escuela.
b. Conocer la participación de los estudiantes durante el simulacro de sismo.
c. Conocer la participación de los estudiantes durante la inundación.
d. Conocer la institución educativa Santa Rosa.
2. ¿Qué nos enseña esta noticia?

a. Todos los niños debemos ir a la escuela.
b. Las personas deben tener un plan de evacuación.
c. Las personas deben estar preparadas para afrontar un sismo.
d. Todos los niños deben juntarse para un simulacro.
3. Explica con tus propias palabras el enunciado: “verificó el ejercicio y el

plan de evacuación”.
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 21 - pág. 1 ‹
62
4. ¿Qué expresión parafrasea mejor el primer párrafo del texto?

a. El 22 de abril del 2016, se realizó un simulacro de sismo y participaron estudiantes
de varias instituciones educativas.
b. El 22 de abril del 2000 se realizó un simulacro de evacuación y participaron

estudiantes de varias instituciones educativas.
c. El 22 de abril del 2018 se realizó un simulacro de sismo y participaron estudiantes

de varias instituciones educativas.
d. El 22 de abril del 2017 se realizó la evacuación por inundación y participaron

estudiantes de varias instituciones educativas.
5. ¿De qué trata el texto que has leído?

a. Estudiantes que participan en un simulacro de sismo.
c. Estudiantes que elaboran cartillas para un simulacro de sismo.
d. Estudiantes que evacuaron ante el sismo.
e. Estudiantes que recibieron la visita del gerente Guido Rospigliosi.
6. ¿Para qué se publicó esta noticia en el “Diario Correo”?

a. Para informarnos.
b. Para opinar.
c. Para exponer.
d. Para describir.
7. ¿Por qué es importante que el gerente de educación asista a la escuela?
a Porque representa la autoridad de la comunidad de Selva Alegre.
b Porque fue invitado por el director de la escuela y los padres de familia.
c Porque es el director de Defensa Civil y cumple su función.
d Porque puede verificar la actuación de los estudiantes frente a un sismo.
› Ficha 21 - pág. 2 ‹
63
8. Lee la siguiente oración:
Estudiantes arequipeños participan de forma ordenada del simulacro de sismo.
¿Cuál de las siguientes palabras sustituye a simulacro?
a. Demostración
b. Práctica
c. Cambio
d. Evacuación
› Ficha 21 - pág. 3 ‹
64
 Actividad VIII: Lectura de texto
Texto extraído de Mi cuaderno de Autoaprendizaje de Comunicación de 4to. grado de primaria, página 126.
› Fichas 22, 23 y 24 ‹
65

1. ¿Qué podemos prevenir si nos lavamos las manos?

a. Prevenimos enfermedades como la gripe y la varicela.
b. Prevenimos enfermedades como la gripe y la diarrea.
c. Prevenimos enfermedades y contagios.
d. Prevenimos comer con las manos contaminadas.
2. Lee los recuadros y pinta las que consideres respuestas correctas.

¿Cuándo nos lavamos las manos?
1 Antes de jugar 2 Antes de comer 3 Después de ir al baño
4 Antes de ir al baño 5 Después de jugar 6 Después de comer
a. 1, 2, 3 b. 4, 5, 6 c. 2, 4, 6 d. 2, 3, 5
3. Según el texto ¿Cuáles son los números de los pasos que realizo cuando
me lavo el dorso y me enjuago bien las manos?
a. 1 y 7
b. 4 y 8
c. 8 y 2
d. 4 y 7
4. Según el texto, ¿qué tiempo debemos utilizar para lavarnos las manos
correctamente?
20 minutos 2 segundos 2 minutos 20 segundos
a. b. c. d.
› Ficha 22 - pág. 1 ‹
66
5. Escribe tu respuesta: ¿Qué paso realizamos antes de “refregar las palmas”
………………………………………………………………………………………….....…
6. Enumera los dibujos teniendo en cuenta la secuencia, según el texto

a. 1,2,4.3.5 b. 5,4,3,2,1 c. 5,3,2,4,2 d. 3,1,5,4,2
7. ¿Qué nos recomienda el texto después de lavarnos “entre los dedos”?.

a. Enjuagarse bien.
b. Mojar las manos.
c. Refregar las palmas.
d. Secarse con una toalla limpia.
8. Según el texto, ¿cuál es el último paso del lavado de manos?

a. Se deja el jabón en el baño.
b. Se deja la toalla en el colgador.
c. Secarse con una toalla limpia.
d. Se desechan las toallas sucias.
9. Según el texto para protegernos de enfermedades ¿qué debemos

hacer?
10. En el paso 3, nos enseñan a “refregarnos
a. Comprar jabón. las manos”. ¿Qué nesecitamos?
b. Tener toallas limpias. a. . Agua y toalla
c. Lavarnos las manos.
b. . Agua y jabón
d. Echarnos agua a las manos.
c. . Lavador y caño
9. Ficha 22 - pág. 2 ‹ d. Toalla y jabón.

67

Vuelve a leer el texto sobre el lavado de las manos y responde a
las preguntas:
1. Según las imágenes observadas, de qué trata principalmente el texto?

a. De los pasos para lavarnos las manos correctamente.
b. De las enfermedades que tendríamos si no nos lavamos las manos.
c. De las recomendaciones para lavarnos las manos.
d. De recomendaciones para curarnos de la diarrea y gripe.
2. ¿Por qué habrán escrito con mayúsculas la frase “LAVADO DE MANOS”?
Porque en
Porque estas
Porque es Porque el texto
palabras se
el inicio del es el título aprenderemos
escriben con
texto. del texto. a lavarnos las
mayúscula.
manos.
a b c d
3. ¿Por qué se habrán colocado números en cada imagen?

a. Porque cada imagen debe tener un número.
b. Porque en el texto instructivo se colocan números.
c. Porque nos indica la secuencia de las acciones a realizar.
d. Porque nos indica el número de veces que nos lavamos las manos.
› Ficha 23 - pág. 1 ‹
68
4. Observa bien esta imagen y explica ¿por qué será necesario realizar esta
acción?
…………………………………………………
…………………………………………………
5. Según el texto el tiempo que debemos usar para lavarnos las manos es de:
a. Un minuto.
b. Menos de un minuto.
c. Más de un minuto.
d. 20 minutos.
6. Alicia, que ya conoce bien sobre el lavado de manos,

ve a su amigo Juan
terminando de jugar fútbol y que se dispone a comer un pan con pollo,
¿qué le recomendaría a Juan?
a. Que no coma con las manos sucias que se va a enfermar.
b. Que primero se lave las manos correctamente antes de comer.
c. Que primero vaya a su casa y ahí coma tranquilo.
d. Que no coma después de jugar fútbol porque le hará daño.
7. ¿Quésignifica la siguiente dirección web, que se presenta al final de la

página del texto?
http://www.unicef.org/lac/Paraguay_Afiche_GHD.jpg
a. El autor del texto.
b. El lugar virtual donde podemos encontrar el texto.
c. La ubicación donde se encuentra este tipo de texto.
d. Los datos del texto.
› Ficha 23 - pág. 2 ‹
69
8. ¿Qué tipo de texto hemos leído?

a. Un cuento
b. Un afiche
c. Una noticia
d. Un instructivo
9. Cuál es la enseñanza que nos deja el texto.
A lavarnos las
A lavarnos las A lavarnos
manos todos A lavarnos las
manos antes las manos
los días. manos
de comer. correctamente.
a b c d
› Ficha 23 - pág. 3 ‹
70

1. Consideras importante el texto que has leído, ¿por qué?
SI NO
a. Porque aprendo de las enfermedades.
b. Porque me ayuda a cuidar mi salud.
c. Porque me ayuda a cuidar mis manos.
d. Porque aprendo a usar el jabón.
2. ¿Es importante lavarte las manos antes de comer?
SI NO
¿Por qué?
a. Porque debo tener las manos limpias todos los días.
b. Porque siempre me dicen que debo lavarme las manos.
c. Porque es necesario coger los alimentos con las manos limpias.
d. Porque es una costumbre en toda mi familia y yo la sigo.
3. ¿Por qué en el texto aparecen las imágenes en secuencia?

a. Porque es el orden de los pasos para el lavado de manos.
b. Porque los quisieron poner en ese orden.
c. Porque nos enseña lo que debe hacer un niño.
d. Porque en ese orden se ven mejor los dibujos.
› Ficha 24 - pág. 1 ‹
71
4. ¿A quiénes recomendarías leer este texto?

a. A toda mi familia.
b. A todos los niños.
c. A todos los adultos.
d. A todas las personas.
5. Consideras importantes las imágenes en el texto.
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
6. Si otra persona te recomendaría que el lavado de las manos debería ser

durante 5 minutos, ¿qué le dirías?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 24 - pág. 2 ‹
72
 Actividad IX: Lectura de texto
Encuesta sobre juegos

Iris quería saber cuál es el juego preferido de sus amigas y amigos del aula
multigrado. Luego, organizó los datos y los presentó en un gráfico estadístico.
Juegos preferidos
30
Cantidad de estudiantes
25
20
15
10
Soga Kiwi Yases Canicas
Juegos
Texto extraído de Mi cuaderno de autoaprendizaje de Matemática de 4to. grado, página 134
› Fichas 25 y 26 ‹
73
1. ¿Qué juegos son los que más le gustan a los amigos de Iris?
a. Canicas
b. Kiwi.
c. Canica y Kiwi.
d. Yases.
2. ¿Cómo presentó Iris, los datos recogidos?

a. Con un diagrama de ven.
b. Con un gráfico estadístico.
c. Con un croquis.
d. Con una tabla de datos.
3. ¿Por qué se coloca números en el gráfico estadístico?

a. Porque nos indica la cantidad de niños en la escuela.
b. Porque nos indica la cantidad de juegos preferidos.
c. Porque nos indica la cantidad de niños entrevistados.
d. Porque nos indica la cantidad de niños que les gusta el juego de kiwi.
4. ¿Por qué se colocan los nombres de los juegos en el gráfico estadístico?

a. Para saber que juegos son los preferidos.
b. Para saber que juegos no les gusta a los niños
c. Para saber que juegos son grupales.
d. Para saber que juegos se juegan de a dos.
› Ficha 25 - pág. 1 ‹
74
5. Según el gráfico estadístico, ¿Cuántos amigos de Iris prefieren jugar al

kiwi?
a. 20
b. 15
c. 22
d. 28
6. ¿Qué imagen presenta el texto?

a. Una receta.
b. Un plano.
c. Un gráfico estadístico.
d. Un cuadro de datos.
7. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta los datos del gráfico

estadístico.
JUEGOS conteo Número

Soga IIIII 5
Kiwi
Yases
Canicas
8. ¿Cuál es el juego que tiene menos preferencia?

a. Soga
b. Yases
c. Canica
d. Trompo
› Ficha 25 - pág. 2 ‹
75
9. Por qué las palabras; organizó y presentó están en negrita en el texto?

………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
10. ¿Cuál es el propósito de Iris, al elaborar el gráfico estadístico?

a. Representar con barras la cantidad de sus más amigos y sus menos amigos.
b. Representar gráficamente la cantidad de juegos preferidos y no preferidos de sus

amigos.
c. Representar gráficamente cuáles son sus amigos y cuáles no lo son.
d. Representar con barras los juegos que realizan los amigos de Iris.
› Ficha 25 - pág. 3 ‹
76
Vuelve a revisar el texto anterior y contesta a las preguntas.
1. ¿Por qué es importante presentar la información en este tipo de texto?

a. Porque nos da a conocer los datos estadísticos.
b. Porque los datos estadísticos se entienden mejor.
c. Porque los números siempre se presentan de esa manera.
d. Porque los datos estadísticos son exactos.
2. ¿Qué le motivó a Iris recoger y presentar la información sobre los juegos

preferidos de sus amigos?
a. Mostrar que sabe elaborar bonitos diagramas de barras.
b. Mostrar que sabe colorear los diagramas de barras.
c. Mostrar que sabe recoger información y organizarla en un diagrama de barras.
d. Mostrar que hay cuatro juegos preferidos de sus amigos.
3. ¿De qué otra manera pudo presentar los datos, Iris?
canicas
soga
juegos
yases
kiwi kiwi
yases soga
canicas ga s
so
i es ica 0 5 10 15 20
kiw yas can cantidad de niños
a. b. c. d.
a. a, b, c
b. b, c, d
c. a, c, d
d. De las cuatro formas
› Ficha 26 - pág. 1 ‹
77
4. ¿Cuál de los cuatro juegos te gusta más ¿Por qué?
SOGA KIWI YASES SOGA
a b c d
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
5. Juan, uno de los amigos de Iris que le gusta el juego de Kiwi, dice: “Los
niños que juegan canicas son aburridos”.
¿Cuál de las ideas, servirá para refutar la opinión de Juan?
a. Todos los juegos son aburridos porque siempre se pierde.
b. Algunos juegos son divertidos porque siempre se gana.
c. Todos los juegos son divertidos porque nunca se pierde.
d. Todos los juegos son divertidos porque se juega con los amigos.
6. Iris escuchó decir a Pedro que el juego de Canicas era solo para hombres.
¿Cuál de las ideas, servirán a Iris para refutar la opinión de Pedro?
a. Que las mujeres jugamos mejor canicas que los hombres.
b. Que hombres y mujeres podemos jugar lo mismo.
c. Que es costumbre que los hombres jueguen canicas.
d. Que esa es una idea muy anticuada.
› Ficha 26 - pág. 2 ‹
78
7. ¿Es importante jugar con los amigos?; ¿Por qué?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
8. Juana dice:
“El juego de yases es el menos preferido”.
¿Cuál de las siguientes ideas servirán para apoyar la opinión de Juana?
a. 15 niños prefieren jugar kiwi.
b. A 5 niños les gusta jugar soga.
c. A 3 niños les gusta jugar yases.
d. A 8 niños les gusta jugar las canicas.
9. Pedro mirando el diagrama de barras, dice: Iris tiene 15 amigos.

¿Cuál de las siguientes ideas del texto servirán para refutar la opinión de
Pedro?
a. 15 niños respondieron que les gusta el juego del kiwi.
b. 15 niños respondieron que les gusta el juego de canicas, yases y la soga.
c. 30 niños respondieron la encuesta de Iris.
d. 30 niños estudian en la escuela multigrado.
› Ficha 26 - pág. 3 ‹
79
10. Dante mirando el gráfico de barras opina: Iris no sabe organizar la

información recogida.
¿Cuál de las siguientes alternativas servirán para objetar la opinión de
Dante?
a. Iris presenta el diagrama de barras.
b. Iris sabe cuántos amigos tiene.
c. Iris sabe cuántos estudiantes hay en la escuela.
d. Iris tiene 30 amigos.
› Ficha 26 - pág. 4 ‹
80
 Actividad X: Lectura de texto
SIGO BUSCANDO
A MI FAMILIA
POR FAVOR AYÚDAME A

ENCONTRAR MI CASA
Mi nombre es Baylies y soy un shitzu color
beige/crema de 14 años de edad. Me perdí en
Santa Patricia, La Molina el lunes 3 de julio. Si
me ves, por favor llama a mi familia al
963750575
¡GRACIAS!
› Fichas 27, 28 y 29 ‹
81
1. En el texto: “Sigo buscando a mi familia” ¿A quién se están refiriendo?

a. Al dueño del perrito Shih tzu.
b. A Baylies, el perrito Shih tzu.
c. A la familia del perrito Shih tzu.
d. A un perrito beige-crema.
2. En el texto, “sigo buscando a mi familia”, se refiere a:

a. Que los dueños encontraron al perrito.
b. Que el perrito sigue desaparecido.
c. Que los dueños lo buscaron por todos lados.
d. Que ya no es posible encontrar al perrito.
3. ¿De quién es el número telefónico escrito en el aviso?

a. De las personas que les gustan los perros.
b. De la familia del perrito perdido.
c. Del perrito beige/crema Baylies.
d. De la comisaria de la ciudad.
4. Según el texto: “Por favor ayúdame a encontrar mi casa” se refiere a:

a. Que el perrito está perdido.
b. Que el perrito regresará a su casa.
c. Que el perrito se fue de viaje.
d. Que el perrito está con otra familia.
› Ficha 27 - pág. 1 ‹
82
5. ¿Quién publicó el aviso?
a. Las autoridades de la comunidad.
b. Los dueños del perrito.
c. Santa Patricia.
d. Las personas que vieron al perrito.
6. ¿Cuál habrá sido la causa de la pérdida de Baylies?

a. Por juguetón y travieso.
b. Por no conocer el lugar donde estaba.
c. Por descuido de sus dueños.
d. Porque me llevaron otra persona.
7. ¿Cuál es la intención del aviso?

a. Encontrar a Baylies.
b. Ayudar a que todos conozcan a Baylies.
c. Llamar la atención para que cuiden al perrito.
d. Reubica a Baylies.
8. ¿Cómo podríamos reconocer a Baylies si lo encontramos en la calle?

a. Por lo travieso y juguetón.
b. Por el color y la raza.
c. Porque lleva un collar que tiene su nombre.
d. Porque estará triste.
9. El texto dice: Shih zu, ¿De qué se está hablando?

a. De una raza de perros. 10. ¿Por qué la familia quiere encontrar
al perrito Baylies?
b. De una raza de caballos.
a. . P que es una mascota bonita.
c. De una raza de perros grandes.
b. . P que es parte de la familia.
d. De una raza de perros y de gatos.
c. . P que fue un regalo del hijo menor.
d. . P que se lo encontraron en la calle.
› Ficha 27 - pág. 2 ‹
83
Vuelve a leer el texto y responde a las preguntas.
1. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De un perrito pequeño que no conoce el lugar.
b. De la búsqueda de un perrito perdido.
c. De un perrito Shih tzu de color crema.
d. De la búsqueda de varios perritos.
2. ¿Qué le pasó al perrito de la fotografía?

a. Está promocionando comida para perros.
b. Está participando de un concurso de mascotas.
c. Está promocionando un peine para perros.
d. Está perdido y sus dueños no lo encuentran.
3. Según la imagen del texto ¿dónde está el perrito al momento de tomarle la

foto?
a. En el campo.
b. En la calle.
c. En el mercado.
d. En su casa.
› Ficha 28 - pág. 1 ‹
84
4. Según la foto de Baylies, ¿cuál es su característica principal?

a. Tranquilo.
b. Juguetón.
c. Bravo.
d. Agresivo.
5. El texto “Santa Patricia, La Molina, el lunes 03 de Julio”
¿Qué sucedió en este lugar y en esta fecha?
………………………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………….....
6. ¿Cuáles son los elementos del texto presentado:

a. Titulo, fotografía, mensaje y contacto.
b. Titulo, ingredientes y procedimiento.
c. Titulo, Inicio, nudo y descenlace
d. Titulo, párrafo, coro, estrofas.
› Ficha 28 - pág. 2 ‹
85
Vuelve a leer el texto y responde a las preguntas.
1. ¿A quién está dirigido este aviso?

a. Al público en general.
b. A las personas que les gusta los perritos.
c. Al dueño del perrito.
d. A las autoridades de la ciudad.
2. Raquel después de leer el aviso opinó:
¡Creo que Baylies, consumía

poca comida!
¿Cuál de las siguientes oraciones, servirá para apoyar la opinión de Raquel?

a. El perro de la imagen está en la calle.
b. El perro de la imagen es grande.
c. El perro de la imagen es pequeño.
d. El perro de la imagen es peludo.
3. ¿Qué se debe hacer si alguien ve a Baylies en algún lugar?

a. Llevarlo a su casa.
b. Avisar a la comisaria.
c. Quedarme con el perro.
d. Llamar por teléfono a la familia.
› Ficha 29 - pág. 1 ‹
86
4. Por la presentación del texto leído, ¿Qué tipo de texto es?

a. Díptico.
b. Noticia.
c. Receta.
d. Aviso.
5. Pedro viendo el texto dice: “La familia de Baylies lo maltrataba por eso
se escapó”
¿Cuál de las siguientes oraciones refutan la opinión de Pedro:

a. La familia quiere a Baylies y por eso lo buscan.
b. A la familia de Baylies no le gustan los animales.
c. Se le ve a Baylies en la fotografía bien cuidado.
d. La familia de Baylies, coleccionana razas de perros.
6. ¿Este tipo de texto da resultados para lograr encontrar personas, animales

y objetos perdidos?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
7. Rosario encuentra a Baylies en un basural y enfermo, le da mucha pena y

decide llevarlo a su casa, cuidarlo con mucho cariño, darle las medicinas
necesarias y todos sus alimentos.
¿Estás de acuerdo con la decisión tomada por Rosario?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 29 - pág. 2 ‹
87
8. ¿Qué podemos hacer para que no se pierdan nuestras mascotas? (marca

dos opciones).
a. Tener todo el cuidado cuando las sacamos a la calle.
b. Sacarlas a la calle solo de día.
c. Ponerles un collar con el teléfono de la familia.
d. Mantenerlas dentro de la casa.
I. a y b II. b y c III. a y c IV. a y d
› Ficha 29 - pág. 3 ‹
Compilado por: Prof. Félix G.M.CH.
88
 Actividad XI: Lectura de texto
Viaje a la Luna – Apolo 11

Estudios indican que la misión espacial Apolo 11 cuyo objetivo fue lograr que un ser humano caminara en
la superficie de la Luna, fue una misión altamente riesgosa. La misión se envió al espacio el 16 y 20 de
julio de 1969, dos astronautas (Armstrong y Aldrin) caminaron sobre la superficie lunar.
La tripulación del Apolo 11 estaba compuesta por el comandante de la misión Neil A. Armstrong, de 38
años; Edwin E. Aldrin Jr., de 39 años, piloto de la nave y Michael Collins, de 38 años, piloto del módulo
de mando. La denominación de las naves, fue Eagle para el módulo lunar y Columbia para el módulo de
mando.
Esto es lo que ocurrió durante el despegue del Apolo 11:

Cuando los motores se encendieron, los sistemas de refrigeración se encargaron de arrojar varias toneladas
de agua sobre la estructura metálica del cohete para protegerla del calor. Con la enorme vibración se
desprendió la escarcha que recubría el cohete, producida por el efecto de las bajísimas temperaturas a
las que se mantienen los propulsores dentro de los tanques.
Cuando el cohete alcanzó el 95 % de su empuje total, los cuatro ganchos que retienen el cohete saltaron
hacia atrás; con una ligera sacudida el cohete se despegó de la plataforma y comenzó a elevarse.
Llegada a lo desconocido:
Investigaciones realizadas en las crónicas de la NASA, mencionan que en
un primer momento por seguridad los astronautas iban unidos a un cordón
enganchado a la nave. El comandante Armstrong fue el primero en salir, tomó
fotografías del paisaje aledaño y más tarde tomó muestras del suelo lunar.
Entretanto Aldrin, salió de la nave de la misma manera que su comandante. Huella del astronauta Buzz
Aldrin
Los astronautas se percataron de la baja gravedad y comenzaron a instalar los
aparatos de los paquetes de experimentos científicos, colocar una placa con una
inscripción que conmemora la expedición, después el comandante instaló una
cámara de televisión sobre un trípode a veinte metros. Mientras tanto Aldrin instaló
un detector de partículas nucleares emitidas por el Sol, esto es una especie de
cinta metalizada sobre la que incide el viento solar que posteriormente trasladaron
a la nave para poder analizarla en la Tierra al término de la misión.
Luego, instalaron un sismómetro para conocer la actividad sísmica de la Luna y un

Fotografía de Aldrin por retrorreflector de rayos láser para medir con precisión la distancia que hay hasta
Neil Amstrong tomada con
una cámara de 70 mm.
nuestro satélite.
Finalmente, concluida las tareas que cambiarían la historia de los habitantes de la tierra, los valientes
astronautas iniciaron la preparación de la nave y a las 6:35 del 22 de julio encienden los motores de la
nave, iniciando el regreso a la Tierra.
Adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
› Fichas 30, 31 y 32 ‹
89
1. Según el título se puede decir que el texto trata de:

a. El Apolo 11 que viajó a la luna.
b. Todas las personas que viajaron a la luna.
c. Los astronautas que viajaron a la luna en el Apolo 11.
d. Algunos de los astronautas que viajaron a la luna.
2. ¿Las fotos te resultan útil en la lectura del texto?
SI NO
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
3. El autor resalta con negrita algunas partes del texto, para:

a. Identificar los acontecimientos que se narra sobre el viaje a la luna.
b. Identificar diversos elementos que contiene el texto y se vea mejor.
c. Identificar los párrafos que tiene el texto.
d. Identificar las oraciones que hay en los párrafos del texto.
› Ficha 30 - pág. 1 ‹
90
4. ¿Por qué se han subrayado palabras en el texto?

a. Porque son necesarias que el lector memorice esas palabras.
b. Porque son palabras importantes en el texto.
c. Porque deben ser buscadas en el diccionario.
d. Porque son palabras que están equivocadas.
5. En el texto, se ha considerado una leyenda debajo de cada fotografía

para:
a. Difundir lo que sucedió y aclarar dudas.
b. Que el lector se imagine los acontecimientos.
c. Que el lector conozca lo que sucedió en la fotografía.
d. Que el lector se motive con las imágenes y fotografías.
6. Al finalizar el texto, se ha considerado la siguiente información:
Adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
¿Cuál es el propósito?
a. Informar el nombre del autor.
b. Informar donde se encuentra el texto completo.
c. Que el lector comprenda que es una página web.
d. Invitar al lector a usar internet.
7. El título del texto se caracteriza por:

a. Estar escrito con palabras grandes y en mayúscula.
b. Siempre se encuentra en el centro del texto, con letras negritas y con comillas.
c. Siempre se encuentra en la parte centro superior del texto y con letras grandes.
d. Siempre está escrito con letra cursiva (echada).
› Ficha 30 - pág. 2 ‹
91
8. Después de leer el texto, ¿qué subtitulo continuaría?
Esto es lo que
ocurrió durante
el despegue del
Apolo 11
Llegada a lo
desconocido ?
Elige una de ellas:
a. Regreso a la nave.
b. Regreso a la luna.
c. Regreso a la tierra.
d. Regreso al espacio.
9. ¿Qué elementos del texto te ayudó a encontrar lo que aconteció durante

el despegue?
a. Las fotografías con leyenda.
b. Las palabras subrayadas.
c. El subtítulo del texto.
d. El título del texto.
10. ¿Qué función cumplen los dos primeros párrafos del texto?
a. Resume el tema presentando una conclusión de la investigación que se va a
difundir.
b. Presenta a los astronautas que viajaron en el Apolo 11.
c. Introduce el tema presentando el objetivo, los astronautas, las naves y la fecha

de los acontecimientos.
d. Que conozcan quiénes son los astronautas que viajaron y dónde viajaron.
› Ficha 30 - pág. 3 ‹
92
Vuelve a leer el texto y contesta las preguntas.
1. ¿Qué investigaciones mencionadas por el autor pueden hacer posible que

el lector se convenza de las acciones realizadas por los astronautas en la
luna?
a. Las investigaciones hechas en las crónicas de la NASA.
b. La narración detallada de lo que ocurrió.
c. Los datos que menciona: hora, fecha, cantidad.
d. La dirección de la página Web que indica al finalizar el texto.
2. El texto “Viaje a la Luna – Apolo 11”, fue escrito para:

a. Conocer a los astronautas que viajaron a la luna.
b. Conocer los acontecimientos que sucedieron en la luna.
c. Para que otros viajen a la luna.
d. Conocer los acontecimientos que sucedieron en la tierra.
I. a y b II. b y c III. c y a IV. c y d
3. ¿Qué quiere dar a conocer el autor, en el primer párrafo? Escribe verdadero

(V) o falso (F)
a. Difundir la fecha en que sucedió el viaje a la luna ( )
b. Difundir que dos astronautas caminaron en la luna ( )
c. Difundir que caminaron sobre la superficie de la tierra ( )
d. Difundir que fue una misión riesgosa ( )
a. V, V, V, F b. V, V, F, V c. V, F V, F d. V, V, F, F
› Ficha 31 - pág. 1‹
93
4. En el siguiente párrafo:
“Cuando el cohete alcanzó el 95 % de su empuje total, los cuatro

ganchos que retienen el cohete saltaron hacia atrás; con una ligera
sacudida, el cohete se despegó de la plataforma y comenzó a ele-
varse, mientras los cinco últimos brazos de la plataforma se despla-
zaban hacia un lado para no entorpecer el lanzamiento del cohete”.
¿Cuál es la idea principal?
a. El empuje que alcanzó el cohete.
b. Cómo saltaron los ganchos que retiene el cohete.
c. Cómo despegó el cohete de la plataforma.
d. Cómo era el cohete que viajó a la luna.
5. ¿Cuál es la idea principal del 5to párrafo?

a. Cómo salieron los astronautas de la nave a la luna y las primeras acciones que
hicieron.
b. El comandante Armstrong fue el primero en salir, tomó fotografías del paisaje

aledaño y más tarde tomó muestras del suelo lunar.
c. Que los astronautas Iban unidos a un cordón enganchado a la nave.
d. Las primeras acciones de los astronautas al pisar la luna.
6. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

a. La preparación de la nave.
b. El regreso a la tierra.
c. La historia de los valientes astronautas.
d. Las acciones que hicieron en la luna.
› Ficha 31 - pág. 2 ‹
94
7. En el texto:
“En investigaciones realizadas en las crónicas de la NASA, mencionan

que en un primer momento por seguridad los astronautas iban
unidos a un cordón enganchado a la nave”.
El tema principal de este texto es:
a. Las investigaciones realizas en las crónicas.
b. El cordón enganchado a la nave.
c. La seguridad de los astronautas.
d. Investigación realizada en las crónicas de la NASA.
8. Elige qué oración explica el mismo significado del siguiente enunciado:
Con la enorme vibración se desprendió la escarcha que recubría el

cohete.
a. Con la enorme bulla se desprendió la escarcha que recubría el cohete.
b. Con la enorme sacudida se desprendió la escarcha que recubría el cohete.
c. Con el enorme ruido se desprendió la escarcha que recubría el cohete
d. Con la enorme bulla se desprendió las puertas que recubría el cohete.
9. ¿Cuál fue la finalidad de instalar una cámara de televisión?

a. Para que todos crean que es cierto que llegaron a la luna.
b. Para que todos conozcan la luna.
c. Para que puedan observar lo que acontece en la luna.
b. Para que todos conozcan a los astronautas.
› Ficha 31 ‹
- pág. 3 ‹
95
1. ¿Qué se ha logrado conocer con este texto científico?

a. Que el cohete Apolo 11 era de alto riesgo.
b. Que tres astronautas llegaron a la luna.
c. Que tenían que estar sujetados con una cuerda por seguridad
d. Que la luna es parecida a la tierra.
2. De acuerdo al texto:
“Los sistemas de refrigeración se encargaron de arrojar varias

toneladas de agua”
Gracias a la “refrigeración”.
a. Lograron que el cohete se refrigere
b. Lograron que el cohete arroje bastante agua.
c. Lograron que el cohete no se caliente.
d. Lograron que el cohete se caliente.
3. Estás de acuerdo con la conclusión a la que llega el investigador, cuando

afirma: “fue una misión altamente riesgosa”.
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 32 - pág. 1 ‹
96
4. Si los astronautas no se hubieran percatado de la baja gravedad ¿habrían

comenzado a realizar las tareas que les habían encomendado?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
5. En el siguiente texto, las dos palabras en negrita corresponden a:
“La denominación de las naves, fue Eagle para el módulo lunar y

Columbia para el módulo de mando.”
a. Las dos naves para la expedición.
b. El nombre de las dos naves de la expedición
c. El nombre de los lugares de la expedición.
d. Los nombres de los Astronautas
6. Según el autor: detector de partículas nucleares emitidas por el Sol, es:

a. Una especie de cinta metalizada sobre la que incide el viento solar.
b. Una cinta metalizada sobre la que incide el viento solar.
c. Es Igual a una cinta metalizada sobre la que incide el viento solar.
d. Es diferente a una cinta metalizada sobre la que incide el viento solar.
7. El autor dice que con el viaje a la Luna se cambió la historia de los habitantes
de la tierra, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 32 - pág. 2 ‹
97
 Actividad XII: Lectura de texto
› Fichas 33, 34 y 35 ‹
98
Texto extraído de Mi cuaderno de autoaprendizaje de Comunicación 4to grado de primaria, páginas 172 y 173.
› Fichas 33, 34 y 35 ‹
99
1. En la entevista, refieren que Don Moisés recibió muchos reconocimientos.

a. Por ser un gran maestro.
b. Por ser el más valiente de su pueblo.
c. Por ser promotor de la cultura andina.
d. Por ser el mejor vendedor de trajes tipicos.
2. Según el texto Huaylas significa:

a. Danza folclórica que baila don Moisés.
b. Danza folclórica de la sierra central del Perú.
c. Danza folclórica que bailan todos los bordadores de traja típico.
d. Danza folclórica que bailaron los abuelos de Don Moisés.
3. En su experiencia como profesor, Don Moisés tuvo hasta :

a. 65 alumnos
b. 57 alumnos
c. 75 alumnos
d. 56 alumnos
4. ¿Qué tipo de bordado hizo una de sus alumnas, de Don Moisés?

a. Un cinturón con flores andinas.
b. Un cinturón con flores estilizadas.
c. Un cinturón con flor de retama.
d. Un cinturón con la flor de cantuta.
› Ficha 33 - pág. 1 ‹
100
5. Esribe el número en los paréntesis de acuerdo al orden en que aparecen

en el texto. Luego marca la alternativa correcta.
( ) Don Moisés es heredero de la tradición de bordado y confecciones del Valle de
Mantaro.
( ) Don Moisés enseña a bordar flores andinas.
( ) Don Moisés inicialmente practicaba el arte del baile.
a. 1 - 2 - 3
b. 3 - 2 - 1
c. 1 - 3 - 2
d. 2 - 3 - 1
6. Según el texto, ¿por qué incursionó Don Moisés en los bordados?

a. Porque le gustaba.
b. Porque sus abuelos le enseñaron.
c. Por necesidad.
d. Porque bailaba.
7. ¿Qué tipo de bordado falta de los que realiza Moisés?
?
para trajes Para Chalecos
de danzas mayordomos bordados
tipicas de Lana
a. Flores andinas.
b. Estandartes para la procesión.
c. Cinturón con su flor de cantuta.
d. Flores andinas multicolores.
› Ficha 33 - pág. 2 ‹
101
8. ¿Dónde expuso su colección de trajes bordados, Don Moisés?

a. En el Museo de la Cultura Peruana.
b. En el Museo de arte Peruano.
c. En el Museo de música Peruana.
d. En el Museo de danzas Peruana.
9. La vestimenta oriunda Kutuncha Huanca es elaborada de:

a. Seda
b. Bayeta
c. Cuero
d. Lana
› Ficha 33 - pág. 3 ‹
102
1. ¿A qué tipo de texto pertenece la lectura?

a. Narrativo
b. Argumentativo
c. Expositivo
d. Descriptivo
2. ¿Cuál es la intención del autor al realizar la entrevista a Don Moisés?

a. Dar a conocer el arte del bordado en el Valle del Mantaro a través de Don Moisés.
b. Dar a conocer cómo incursionó Don Moisés en el arte del bordado.
c. Dar a conocer sobre la colección de trajes bordados que tiene Don Moisés.
d. Dar a conocer cómo enseñaba a bordar Don Moisés a sus alumnos.
3. ¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para conocer como incursionó Don Moisés en los bordados.
b. Para conocer sobre la Kutuncha Huanca, vestimenta oriunda de más de 500

años.
c. Para difundir la tradición del bordado y confecciones de las vestimentas del Valle
del Mantaro.
d. Para conocer los maravillosos bordados de Don Moisés.
4. ¿Cuál es la intención del autor en el primer párrafo?

a. Hablar de las confecciones y vestimentas del valle de Mantaro.
b. Presentar a Don Moisés, heredero de la tradición de bordado.
c. Dar a conocer la edad de Don Moisés.
a. Dar a conocer como era conocido Don Moisés.
› Ficha 34 - pág. 1 ‹
103
5. ¿Por qué se eligió entrevistar a Don Moisés?

a. Por ser el padre del alcalde del pueblo.
b. Por su labor como promotor de la cultura andina.
c. Por su forma de coser trajes típicos muy bonitos.
d. Por ser una persona que le gusta ser entrevistado.
6. En el siguiente párrafo:
La Kutuncha huanca es una vestimenta oriunda, de más de 500

años. Es de bayeta, lleva el corazón que representa el amor de
la mujer huanca, que ama su tierra. La manguilla es bordada con
diferentes flores del campo. Este traje es muy bonito.
¿Cuál es la idea principal?

a. La Kutuncha huanca es una vestimenta oriunda, de más de 500 años, muy
bonita.
b. La Kutuncha huanca es una vestimenta oriunda, hecha de bayeta y bordada con

diferentes flores del campo.
c. La Kutuncha huanca representa el amor de la mujer huanca.
d. La Kutuncha huanca tiene una manguilla bordada con diferentes flores del campo.
7. ¿Qué enseñanza encontramos al finalizar la entrevista?

a. Que se pueden mantener vivas las costumbres de nuestra cultura.
b. Que todos podemos coser y hacer trajes de nuestra cultura.
c. Que podemos enviar nuestras vestimentas a una exposición.
d. Que se puede aprender a coser y hacer trajes de baile.
› Ficha 34 - pág. 2 ‹
104
8. En el 2do y 3er párrafo, ¿De qué están hablando principalmente las dos
personas?
a. Del reconocimiento como promotor de la cultura andina y cómo incursionó en los
bordados.
b. Del reconocimiento por bailar huaylash, danza de la sierra central del Perú.
c. Del reconocimiento a su experiencia como profesor enseñando a hacer bordados.
d. Del reconocimiento a la práctica de Danzas de las Tijeras.
9. En el texto se menciona “Heredero de la tradición del bordado”: ¿A quién

se refiere?
a. A los hijos de don Moisés y sus nietos, quienes siguieron la tradición.
b. A la persona que vende trajes típicos que sus padres les dejaron.
c. A la persona que adquirió el arte de bordar y continúa con esta tradición.
d. A la persona que adquirió todas las ropas bordadas de sus abuelos.
10. Durante la entrevista, ¿De qué están hablando principalmente?

a. De Don Moisés y cómo incursionó en el arte del bordado.
b. De todos los premios que ganó hasta la fecha Don Moisés.
c. De Don Moisés y la colección de trajes que tiene.
d. De lo que aprendió de sus abuelos y de sus familiares.
› Ficha 34 - pág. 3 ‹
105
1. ¿Qué elementos del texto te ayudó a encontrar el concepto de Huaylas?

a. El asterisco *.
b. No se encuentra el concepto.
c. La palabra y el asterisco *.
d. El título.
2. Al finalizar la entrevista el autor considera el siguiente texto:
Adaptado de https:/youtube/wGG8RvujqcU
¿Cuál es el propósito?
a. Informar que es un texto adaptado.
b. Informar donde se puede encontrar la entrevista.
c. Informar el nombre del autor.
d. Informar que es una página web.
3. La imagen en el texto me ayuda para:

a. Captar la atención del lector.
b. Conocer a Don Moisés.
c. Conocer los bordados de Don Moisés.
d. Imaginarme sobre el texto.
› Ficha 35 - pág. 1 ‹
106
4. ¿A quiénes se les puede decir que son promotores de la cultura?

a. A las personas que practican y difunden el arte y la cultura.
b. A los periodistas que entrevistan a personajes ilustres.
c. A las personas que bailan y llevan atuendos originarios.
d. A las personas que visitan esos lugares.
5. ¿Don Moisés es el único heredero de la tradición de bordados y

confecciones de las vestimentas del Valle del Mantaro?
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
6. Estás de acuerdo con la conclusión a la que llega el entrevistador, cuando

afirma:
“Entonces, podríamos decir que su iniciativa por el bordado

empieza porque usted bailó el Huaylas* desde muy pequeño”.
SI NO
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………….....…
› Ficha 35 - pág. 2 ‹
107
7. Todo lo que hizo Don Moisés fue porque:

a. Le gusta bordar y bailar.
b. Quiere mantener sus costumbres y revalorar la cultura de sus antepasados.
c. Le gusta recibir reconocimientos de las autoridades.
d. Le gusta ser famoso vendiendo sus bordados.
8. El autor resalta con negrita a los participantes de la entrevista para:

a. Que el texto se vea ordenado.
b. Conocer lo que piensa don Moisés.
c. Organizar los diálogos.
d. Que el lector memorice esas palabras.
9. ¿Por qué se escribe en el margen derecho el nombre del entrevistado y el

entrevistador?
a. Para llevar el orden del diálogo de los personajes.
b. Porque decidieron presentarlo así.
c. Porque Moisés le solicitó al entrevistador.
d. Porque querían dialogar a gusto.
› Ficha 35 - pág. 3 ‹

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1

Compilado por: Prof. FELIX G.M.CH.

Actividad I: Lectura de texto

Compilado por: Prof. Félix GMCH.

Exposición sobre Feria gastronómica

Lugar: Institución educativa José María Arguedas ¡Anímense!, asistan y

Informes e inscripciones: Institución educativa José María Arguedas

FICHA DE LECTURA N.º 1

Después de leer el texto responde.

1. ¿Quiénes organizan e invitan a la semana de la diversidad?

b. Institución José María Arguedas.

c. Niños de las diferentes regiones del Perú.

d. Niños de la región de Iquitos.

2. Según el texto. ¿qué actividad se realizará el tercer día?

b. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva.

c. Feria gastronómica y presentación de fotos de la costa, sierra y selva.

d. Exposición sobre la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.

3. Lee las siguientes afirmaciones y escribe V si es verdadero y F si es falso,

( ) La Programación del día martes 17 es de: 9:00 a.m. - 11:00 a.m.

( ) Informes e inscripciones: Institución educativa José María Arguedas Av. Paz

( ) El evento será en la Institución educativa José María Arguedas.

Marca la respuesta correcta

a VVFV b FFVV c FVFV d VFVF

¿Qué actividad se desarrolló el primer día Desfile de trajes típicos de la

Exposición sobre diversidad de

5. ¿Qué actividades se realizarán de 1:00 p.m. a 4:00 p.m. en la semana de

a. Feria gastronómica, presentación de fotos de la costa, sierra y selva y exposición

b. Exposición sobre la diversidad de lenguas en el Perú. Desfiles de trajes típicos y

c. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra, selva y fotos de la costa sierra y

d. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva y Feria gastronómica y

6. La exposición sobre la diversidad de lenguas, se realizará:

d. El martes 17, miércoles 18 y jueves 19 de febrero.

7. ¿En qué momento del día se desarrollará la semana de la diversidad?

Encierra la respuesta correcta.

I. a y b II. b y c III. c y d IV. a y c

8. ¿Qué actividades se realizarán desde las 9:00 a.m. a. 11:00 a.m. en la

b. Exposición sobre la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.

c. Desfiles de trajes típicos y presentación de fotos de la costa y sierra.

d. Desfiles de trajes típicos de la costa, sierra y selva y gastronomía.

Martes 1:00 a 4:00 PM

Miércoles 1:00 a 4:00 PM

Jueves 9:00 a 11 A.M

FICHA DE LECTURA N.º 2

Vuelve a leer el texto y responde.

1. La expresión sonriente que muestran niños y niñas de la imagen me hace

2. Qué nos quiere decir la frase “Unidos por el respeto y la paz”?

b. Que juntos marchamos por la paz de todos los ciudadanos.

c. Que juntos hablamos con cordialidad, tranquilidad y amor.

d. Que juntos buscamos el bien común y tranquilidad para todos.

3. A quiénes representa la imagen de los niños que se muestra en el afiche?

b. Representa a los niños y niñas de la selva del Perú.

c. Representa la diversidad de culturas que hay en el Perú.

d. Representa a los niños de la costa de nuestro país.

4. ¿Por qué deberíamos asistir a la “Semana de la Diversidad Cultural”.

b. Porque es importante valorar las culturas de nuestro país.

c. Porque lo organizan los niños unidos por el respeto y la paz.

d. Porque el ingreso es gratuito y solo se necesita tiempo.

5. Según el afiche la palabra Diversidad se refiere a:

d. Variedad de platos típicos