PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 05 al 16 de junio

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Promovemos la protección de nuestro medio ambiente”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente se observa un gran desequilibrio ambiental generado cambios

climáticos en diversos ecosistemas, mucho de ellos provocados por la

inadecuada selección de los residuos sólidos que se generan en los diversos

hogares, así como en las Instituciones Educativas. Generando en el medio

ambiente la acumulación de residuos sólidos dando paso a la contaminación

ambiental.
RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

¿Qué cambios generan la acumulación

residuos sólidos en nuestro medio ambiente?
¿Cómo podemos reutilizar los residuos
sólidos?
¿Cómo podemos difundir la aplicación de las
3R?

Se espera que los estudiantes concienticen la selección de los residuos sólidos y participe en el proceso de reciclaje
elaborando objetos con residuos sólidos.

PRODUCTOS:

Elaborar bolsas de tela para la reducción del uso de plástico.

Escribir un texto instructivo para preservar y cuidar el medio ambiente para poner en practica las 3R
Elaborar regalos a papá a partir de material de reciclaje.
 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES
HAREMOS? NECESITAREMOS HAREMOS?
?
SEMANA  Participación de una mesa  Emitimos argumentos  Textos de los  Para proteger y  Del 03 al 07 de junio  La maestra y
1 redonda. sobre los efectos del ecosistemas mantener los estudiantes
 Reconocer los cambio climático.  Papelotes ecosistemas limpios y
sanos de nuestra
ecosistemas y sus  Identificar y reconocer  Plumones. comunidad.
relaciones ecológicas de los ecosistemas de  Cartulinas de
la región. nuestra comunidad. colores
 Escribiendo acciones para  Reconocer la  Videos
preservar los espacios importancia de
 Láminas
públicos mantener limpio los
 Fichas de lectura
 Elaborar una bolsa de tela espacios públicos.
para la reducción del  Frenar el uso del
plástico. plástico con bolsas de
tela.
SEMANA  Identificar las diversas  Analizamos casos de  Textos sobe el  Proponer acciones  Del 10 al 14 de junio  La maestra y
2 problemáticas ambientales. problemáticas calentamiento para proteger nuestro estudiantes
ambientales. global, medio ambiente.
 Desequilibrio de los contaminación y
ecosistemas por la  Reconociendo que los lluvia ácida
contaminación residuos es un asunto  Textos instructivos
publico  Papelotes
 Declamar poemas
utilizando lenguaje  Leyendo un texto  Plumones.
paraverbal. instructivo para elaborar  Cartulinas de
observar de reciclaje colores
 Escribir un texto instructivo
 Elaborando un regalo  Videos
para conservar el medio
para papá con diversos  Láminas
ambiente
materiales reciclados  Material de
 Difundir la práctica de las reciclado
3R
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
(sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Los estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Opinamos lo Participa en la mesa Participa en Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su que sabemos redonda para expresar una mesa valoración
situación comunicativa
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito del cambio las acciones que redonda
propósito, hechos y - Obtiene información comunicativo y algunas climático en una frenen el cambio
conclusiones a partir de del texto oral. características del género mesa redonda climático.
información discursivo. Elige el registro
- Infiere e interpreta formal e informal de acuerdo
explícita, e interpreta la información del texto Organiza y busca
intención del interlocutor en con sus interlocutores y el información de
oral. contexto; para ello, recurre a su
discursos que contienen fuentes confiables
ironías. Se expresa - Adecúa, organiza y experiencia y a algunas fuentes para expresar sus
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas de información complementaria. argumentos en la
de forma coherente y - Expresa oralmente ideas y
comunicativas formales e mesa redonda
cohesionada. emociones de forma coherente
informales. Organiza y adaptándolas al
desarrolla sus ideas en - Utiliza recursos no y cohesionada. Ordena y propósito del tema
torno a un tema y las verbales y jerarquiza las ideas en torno a tratado.
relaciona mediante el uso paraverbales de un tema y las desarrolla para
de conectores y algunos forma estratégica. ampliar la información o
referentes, así como de un - Interactúa mantener el hilo temático.
vocabulario variado y estratégicamente Establece relaciones lógicas
pertinente. Usa recursos no con distintos entre ellas (en especial, de
verbales y paraverbales interlocutores. causa-efecto, consecuencia y
para enfatizar lo que contraste), a través de algunos
- Reflexiona y evalúa referentes y conectores.
dice. Reflexiona y evalúa la forma, el
los textos escuchados a Incorpora un vocabulario que
contenido y contexto incluye sinónimos y algunos
partir de sus conocimientos del texto oral.
y el contexto sociocultural. términos propios de los campos
En un intercambio, hace del saber.
preguntas y contribuciones -
relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos Identifica información Reconoce el Escala de
con varios elementos textos escritos en su valoración
relevante y complementaria que entrevistas a los explícita que se destinatario
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
complejos en su estructura lengua materna. se encuentra en distintas partes recicladores encuentra en distintas tipo de
y con vocabulario variado. - Obtiene información del texto. Selecciona datos partes de la lenguaje del
Obtiene información e del texto escrito. específicos e integra entrevista. texto.
integra datos que están en información explícita cuando se
distintas partes del texto. - Infiere e interpreta encuentra en distintas partes
información del texto. Explica el propósito y
Realiza inferencias locales del texto con varios elementos
destinatario a partir
a partir de información - Reflexiona y evalúa complejos en su estructura, así
Leemos un texto del tipo lenguaje.
explícita e implícita. la forma, el como con vocabulario variado, Reconoce en
Interpreta contenido y contexto de acuerdo a las temáticas instructivo para que persona
el texto considerando del texto. abordadas. elaborar objetos Reflexiona a partir del está escrito un
información relevante y de reciclaje. texto leído y lo texto
- Deduce características
complementaria para implícitas de personajes, seres, relaciona con instructivo.
construir su sentido global. objetos, hechos y lugares, y situaciones de su vida
Reflexiona sobre aspectos determina el significado de cotidiana.
variados palabras, según el contexto, y
del texto a partir de su de expresiones con sentido Identifica información
conocimiento y experiencia. figurado. Establece relaciones relevante en textos
Evalúa el uso del lenguaje, lógicas entre las ideas del texto instructivos usando la
la intención de los recursos escrito, como intención-fi- técnica del subrayado.
textuales y el efecto del nalidad, tema y subtemas,
texto en el lector a partir de causa-efecto, semejanza-
su conocimiento y del diferencia y enseñanza y
contexto sociocultural. propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos un Escribe una Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el guion de un entrevista al brigadista guion de valoración
Adecúa su texto al lengua materna. propósito comunicativo, el tipo guion de ambiental teniendo en preguntas
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el entrevista para a cuenta los tipos de para
registro, a partir de su situación soporte. Mantiene el registro un brigadista de preguntas abiertas o entrevistar al
experiencia comunicativa. formal e informal; para ello, se gestión cerradas con brigadista
previa y de algunas fuentes adapta a los destinatarios y ambiental coherencia y ambiental.
- Organiza y desarrolla selecciona algunas fuentes de cohesión.
de información las ideas de forma
complementarias. Organiza información complementaria.
coherente y
y desarrolla lógicamente las cohesionada. - Escribe textos de forma Realiza la entrevista
ideas en torno a un tema y coherente y cohesionada. formulando las
las - Utiliza convenciones Ordena las ideas en torno a un preguntas planificadas
del lenguaje escrito tema, las jerarquiza en
estructura en párrafos.27 y escribe un texto a
de forma pertinente. subtemas de acuerdo a
Establece relaciones entre partir de las
ideas a través del uso - Reflexiona y evalúa párrafos, y las desarrolla para respuestas.
adecuado de algunos tipos la forma, el ampliar la información, sin
de conectores y de contenido y contexto digresiones o vacíos. Establece
referentes; emplea del texto escrito. relaciones entre las ideas, Escribe un texto
como causa-efecto, instructivo partiendo Escribe un
vocabulario variado. Utiliza Escribimos un
consecuencia y contraste, a de la planificación y el texto
recursos ortográficos para texto instructivo
separar expresiones, ideas través de algunos referentes y propósito instructivo
para conservar
y párrafos28 con la conectores. Incorpora de forma el medio
intención de darle claridad y pertinente vocabulario que ambiente. Utiliza recursos
sentido a su texto. incluye sinónimos y algunos gramaticales
Reflexiona y evalúa de términos propios de los campos (conectores de adición
manera permanente la del saber. y el verbo)
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el
escribe, así como el uso del punto aparte para separar
lenguaje para argumentar o párrafos) que contribuyen a dar
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
reforzar sentidos y producir sentido a su texto, e incorpora
efectos en el lector según la algunos recursos textuales
situación comunicativa. (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre Resolvemos Emplea la conversión Resuelve Escala de
referidos a una o más de cantidad. datos y acciones de dividir la problemas de de fracciones mixtas a problemas de valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades unidad o una cantidad en sumas y restas fracción impropia. fracciones
igualar, repetir o repartir a expresiones partes iguales, y las transforma con números mixtas.
cantidades, partir y repartir numéricas. en expresiones numéricas mixtos
Utiliza diversos
una cantidad en partes (modelo) de fracciones y de
- Comunica su métodos para resolver
iguales; adición, sustracción y
comprensión sobre problemas de sumas y
las traduce a expresiones multiplicación de estas. restas de fracciones
los números y las
aditivas, multiplicativas y la operaciones. - Expresa con diversas mixtas.
potenciación cuadrada y representaciones y lenguaje
cúbica; así como a - Usa estrategias y numérico (números, signos y
expresiones de adición, procedimientos de expresiones verbales) su Expresa con el
estimación y cálculo. Representamos Halla la
sustracción y multiplicación comprensión de: método gráfico y
la fracción de un fracción de un
- Argumenta simbólico para hallar
con fracciones y decimales • La fracción como parte de una número número
afirmaciones sobre la fracción de un
(hasta el centésimo). cantidad discreta o continua y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Expresa su comprensión del las relaciones como operador. número
sistema de numeración numéricas y las • Las operaciones de adición y Emplea
decimal con números operaciones. sustracción con números procedimientos de
naturales hasta seis cifras, decimales y fracciones. división y
de divisores y múltiplos, y multiplicación para
del valor posicional de los - Emplea estrategias y
procedimientos como los hallar la fracción de un
números decimales hasta número
los centésimos; con siguientes:
lenguaje numérico y • Estrategias heurísticas.
representaciones diversas. • Estrategias de cálculo: uso de Multiplicamos Expresa con el Resuelve
Representa de diversas la reversibilidad de las con fracciones método gráfico y problemas de
formas su comprensión de operaciones con números con diversas simbólico para hallar multiplicación
la noción de fracción como naturales, estimación de estrategias la multiplicación y de fracciones
operador y como cociente, productos y cocientes, división de fracciones.
así como las equivalencias descomposición del dividendo, Emplea
entre decimales, fracciones amplificación y simplificación de procedimientos para
o porcentajes usuales. fracciones, redondeo de multiplicar o dividir
Selecciona y emplea expresiones decimales y uso de Dividimos con fracciones aplicando Resuelve
estrategias diversas, el la propiedad distributiva de la fracciones con la simplificación si problemas de
cálculo mental o escrito multiplicación respecto de la diversas fuera necesario división de
para operar con números adición y división. estrategias fracciones
naturales, fracciones, - Justifica su proceso de
decimales y porcentajes de resolución y los resultados
manera exacta o obtenidos.
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa,
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en ejemplos y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas - Expresa con gráficos su Recorremos Representa Reconoce Escala de
que modela las de forma, movimiento comprensión sobre el perímetro calles y gráficamente puntos de valoración
características y la y localización. y la medida de longitud; ade- avenidas desplazamientos en referencia en
ubicación de objetos a - Modela objetos con más, sobre la medida de un croquis usando un croquis.
formas bidimensionales y formas geométricas capacidad de los recipientes y lugares de referencia
tridimensionales, sus y sus la medida de la superficie de para trasladarse y los
propiedades, su ampliación, transformaciones. objetos planos como la porción comunica.
reducción o rotación. de plano ocupado y
- Comunica su recubrimiento de espacio, y su
Describe y clasifica prismas comprensión sobre Emplea estrategias
rectos, cuadriláteros, conservación. Hallamos el para hallar el área de Hallar el área
las formas y
triángulos, círculos, por sus relaciones - Establece relaciones entre los área de zonas diversas formas de un utilizando
elementos: geométricas. datos de ubicación y recorrido verdes I. terreno. formulas.
vértices, lados, caras, de los objetos, personas y
- Usa estrategias y lugares cercanos, y las expresa
ángulos, y por sus
procedimientos para en un croquis teniendo en
propiedades; usando
orientarse en el cuenta referencias como, por
lenguaje geométrico.
espacio. ejemplo, calles o avenidas.
Realiza giros en cuartos y
medias vueltas, - Argumenta - Expresa con un croquis los
traslaciones, afirmaciones sobre desplazamientos y posiciones
ampliación y reducción de relaciones de objetos o personas con re-
formas bidimensionales, en geométricas. lación a un sistema de
el plano cartesiano. referencia como, por ejemplo,
Describe recorridos y calles o avenidas. Asimismo,
ubicaciones en planos. describe los cambios de
Emplea procedimientos e tamaño de los objetos mediante
instrumentos para ampliar, las ampliaciones, reducciones y
reducir, girar y construir reflexiones de una figura plana
formas; así como para en el plano cartesiano.
estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de
los
objetos, seleccionando la
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Personal Convive y participa Convive y participa - Propone, a partir de un Disfrutamos de Reconoce que Escribe Escala de
Social democráticamente cuando democráticamente. diagnóstico y de la deliberación espacios y espacios y servicios acciones para valoración
se relaciona con los demás, - Interactúa con todas sobre asuntos públicos, accio- servicios públicos encuentran cuidar los
respetando las diferencias, las personas. nes orientadas al bien común, públicos si los en su localidad. espacios
los derechos de cada uno, la solidaridad, la protección de conservamos. Propone acciones públicos.
- Construye normas y personas vulnerables y la
cumpliendo y evaluando sus asume acuerdos y para cuidar los
deberes. Se interesa por defensa de sus derechos. espacios públicos.
leyes. Sustenta su posición
relacionarse con personas
de culturas distintas y - Maneja conflictos de basándose en fuentes.
manera constructiva. - El gobierno Identifica y distingue Escribe las
conocer sus costumbres.
regional y local las funciones de las funciones del
Construye y evalúa normas - Delibera sobre autoridades locales y
asuntos públicos. nos ayudan en gobierno
de convivencia tomando en regionales.
la conservación regional y local
cuenta sus derechos. - Participa en acciones de los espacios Propone acciones en un cuadro.
Maneja conflictos utilizando que promueven el públicos. para conservar los
el diálogo y la mediación bienestar común. espacios públicos es
con base en criterios de un asunto públicos.
igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien común, la
solidaridad,
la protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos
basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
demás.
Gestiona responsablemente Gestiona - Describe las relaciones que se Conocemos las Propone acciones Plantea Escala de
el espacio y ambiente al responsablemente el establecen entre los elementos problemáticas para reducir los acciones para valoración
realizar frecuentemente espacio y el naturales y sociales de un ambientales y efectos de los cuidar y
actividades para su cuidado ambiente. determinado espacio territoriales problemas proteger el
y al disminuir los geográfico de su localidad o ambientales en la medio
- Comprende las ambiente.
factores de vulnerabilidad relaciones entre los región, o de un área natural comunidad.
frente al cambio climático y elementos naturales protegida, así como las
a los desastres en su y sociales. características de la población Identifica acciones Explica la
escuela. Utiliza distintas que lo habita y las actividades Los residuos diferencia
- Maneja fuentes de prácticas que
fuentes y herramientas económicas que esta realiza. sólidos son un entre basura y
información para promueven la
- Explica las características de asunto público residuos
cartográficas y comprender el reducción de residuos
una problemática ambiental, de nuestra sólidos.
socioculturales para ubicar espacio geográfico y sólidos para la
como la deforestación, la con- comunidad
elementos en el espacio el ambiente. conservación de
geográfico y el ambiente, y taminación del mar, la diversos espacios.
- Genera acciones desertificación y la pérdida de
compara estos espacios a
para conservar el suelo, y las de una
diferentes
ambiente local y problemática territorial, como el Explica la estrategia Propone
escalas considerando la global. Practicamos la de las 3R (reduce,
caos en el transporte, a nivel acciones para
acción de los actores regla de las 3R recicla, reutiliza) es
local. poner en
sociales. Explica las y otras una alternativa para
- Explica el uso de recursos práctica de las
problemáticas ambientales alternativas para cuidar el ambiente.
naturales renovables y no 3R
y territoriales a partir de sus cuidar el medio
causas, renovables que realiza su ambiente
consecuencias y sus escuela, y planifica y ejecuta
manifestaciones a diversas actividades orientadas a
escalas. mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación
del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosiste-
mas, transporte, entre otros.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe los ecosistemas y Identificamos los Describe los Identifica Escala de
Tecnología evidencia con respaldo físico basándose en señala que se encuentran componentes de ecosistemas y señala semejanzas y valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre constituidos por componentes un ecosistema que se encuentran diferencias de
entre: propiedades o los seres vivos, abióticos y bióticos que se constituidos por ecosistemas
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
funciones macroscópicas de materia y energía, interrelacionan. componentes en un cuadro
los cuerpos, biodiversidad, Tierra - abióticos y bióticos de doble
materiales o seres vivos con y universo. que se entrada.
su estructura y movimiento - Comprende y usa interrelacionan.
microscópico; la conocimientos sobre Propone acciones
reproducción sexual con la los seres vivos, para el cuidado de los
diversidad genética; los materia y energía, ecosistemas de
ecosistemas con la biodiversidad, Tierra nuestra comunidad.
diversidad de especies; el y universo.
relieve con la actividad - Evalúa las Describe la
interna de la Tierra. implicancias del ¿Cómo está organización de los Explica en una
Relaciona el descubrimiento saber y del quehacer organizado un ecosistemas y señala tabla la
científico o la científico y ecosistema? ejemplos. diferencia de la
innovación tecnológica con tecnológico. Explica la diferencia cadena y red
sus impactos. Justifica su de una cadena y red alimenticia.
posición frente a situaciones alimenticia con los
controversiales sobre el uso animales de su región.
de la tecnología y el
¿Cómo se Elabora un
saber científico.
relacionan las Clasifica los tipos de cuadro de
especies de un relaciones que se doble entrada
ecosistema? establecen en los sobre las
seres de un relaciones
ecosistema.
Describe tipos de
relaciones
interespecíficas e
intraespecíficas. Elabora un
cuadro de
doble entrada
Explica cómo los sobre la
La residuos sólidos
contaminación contaminación
generados en el hogar ambiental.
ambiental pone se relacionan con la
en desequilibro contaminación
al ecosistema ambiental lo que
ocasiona un
desequilibrio en el
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ecosistema.

¿Cuál es la Establece relaciones

relación entre el de causalidad entre el Elabora un
calentamiento calentamiento global y organizador
global y el el cambio climático a visual del
cambio partir de información calentamiento
climático? confiable. global y el
Explica que es el cambio
calentamiento global y climático.
su relación de causa-
efecto con el cambio
climático
Diseña y construye Diseña y construye - Representa su alternativa de ¿Cómo se Construye un Explica las Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones solución tecnológica con produce la lluvia prototipo para explicar causas de la valoración
identificar las causas que tecnológicas para dibujos y textos; describe sus ácida? cómo se produce la lluvia ácida
generan problemas resolver problemas partes o etapas, la secuencia lluvia ácida. con un
tecnológicos, y propone de su entorno. de pasos, características de experimento
alternativas de solución - Determina una forma, estructura y función. Explica como la lluvia
basado en conocimientos alternativa de Selecciona herramientas, ácida afecta a la
científicos. Representa una solución tecnológica. instrumentos y materiales comunidad.
de ellas incluyendo sus según sus propiedades físicas.
partes o etapas a través de - Diseña la alternativa Considera el tiempo para
esquemas o dibujos de solución desarrollarla y las medidas de
estructurados. Establece tecnológica. seguridad necesarias, así como
características de forma, - Implementa la medidas de ecoeficiencia.
estructura y función y alternativa de - Construye su alternativa de
explica el procedimiento, los solución tecnológica. solución tecnológica
recursos de - Evalúa y comunica el manipulando los materiales,
implementación, los ejecuta funcionamiento y los instrumentos y herramientas
usando herramientas y impactos de su según sus funciones; cumple
materiales seleccionados, alternativa de las normas de seguridad. Usa
verifica el funcionamiento solución tecnológica. unidades de medida
de la solución tecnológica convencionales. Verifica el
detectando funcionamiento de cada parte o
imprecisiones y realiza etapa de la solución
ajustes para mejorarlo. tecnológica y realiza cambios o
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Explica el procedimiento, ajustes para cumplir los
conocimiento científico requerimientos establecidos.
aplicado y limitaciones de la - Realiza pruebas para verificar
solución tecnológica, Evalúa si la solución tecnológica
su funcionamiento a través cumple con los requerimientos
de pruebas considerando establecidos. Explica cómo
los requerimientos construyó su solución
establecidos y propone tecnológica, su funcionamiento,
mejoras. Infiere impactos de el conocimiento científico o las
la solución tecnológica. prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de
su uso.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su - Explica el amor de Dios Dios nos mandó Explica que la Escribe Escala de
Religiosa desde la creación identidad como presente en la Creación y se a proteger la creación fue creada acciones y valoración
respetando la dignidad y la persona humana, compromete a cuidarla. creación por Dios y debe ser compromisos
libertad de la persona amada por Dios, cuidado por el para cuidar la
- Reconoce el amor de Dios hombre.
humana. Explica la acción digna, libre y presente en la Historia de la creación
de Dios presente en el Plan trascendente, Propone acciones y
Salvación respetándose a sí compromisos para
de Salvación. Demuestra su comprendiendo la mismo y a los demás
amor a Dios y al prójimo doctrina de su propia demostrar amor y
participando en su religión, abierto al cuidados al medio
comunidad y realizando diálogo con las que le ecológico.
obras de caridad que le son cercanas.
ayudan en su crecimiento Narra de forma clara y
- Conoce a Dios y coherente la parábola Expresa el
personal y espiritual. asume su identidad Reflexionamos
el buen sembrador. mensaje de la
Fomenta una convivencia religiosa y espiritual con la parábola
Reconoce que las parábola el
cristiana basada en el como persona digna, el sembrador
parábolas de Jesús buen
diálogo, el respeto, la libre y trascendente. nos transmite sembrador.
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad - Cultiva y valora las enseñanzas del amor
como hijo de Dios. manifestaciones de Dios.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos Elabora una bolsa de Explica la Escala de
individuales o colaborativos los lenguajes lenguajes de las artes visuales, bolsas de telas tela para contribuir al importancia de valoración
explorando formas artísticos. la música, el teatro y la danza, cuidado del medio una bolsa de
alternativas de combinar y - Explora y y los aplica con fines ambiente. tela.
usar elementos, medios, experimenta los expresivos y comunicativos. Utiliza materiales de
materiales y técnicas lenguajes del arte. Prueba y propone formas de reciclado y diversas
artísticas y tecnologías para utilizar los medios, los técnicas para coser su
- Aplica procesos materiales, las herramientas y
la resolución de problemas creativos. bolsa de tela.
creativos. Genera ideas las técnicas con fines
investigando una variedad - Evalúa y socializa expresivos y comunicativos. Elabora un
sus procesos y Elabora con
de - Genera ideas a partir de regalo para
proyectos. estímulos y fuentes diversas Elaboramos una creatividad regalos por papá con
fuentes y manipulando los
(tradicionales, locales y manualidad para el día del padre, utiliza material de
elementos de los diversos diversos materiales de
globales) y planifica su trabajo papá con reciclado.
lenguajes de las artes reciclaje para expresar
artístico tomando en cuenta la material de
(danza, música, teatro, sus ideas.
información recogida. Manipula reciclaje
artes visuales) para evaluar
cuáles una serie de elementos,
se ajustan mejor a sus medios, técnicas, herramientas
intenciones. Planifica y y materiales para desarrollar
produce trabajos que trabajos que comunican ideas a
comunican ideas y una audiencia específica.
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
logra sus intenciones de
manera efectiva.

Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica las condiciones que Vóley, Reglas - Conocen las Participan en Lista de
Física cuando utiliza instrumentos saludable. favorecen la aptitud física básicas, posiciones de los campeonatos Cotejo
que miden la aptitud física y - Comprende las (Índice de Masa Corporal - IMC, Posiciones en la jugadores en la de vóley
estado nutricional e relaciones entre la consumo de alimentos cancha. cancha. demostrando
interpreta la información de actividad física, favorables, cantidad y - Practican reglas del sus
los resultados obtenidos alimentación, postura proporción necesarias) y las juego del voley. habilidades y
para mejorar su calidad de e higiene personal y pruebas que la miden respetando
vida. Replantea sus hábitos del ambiente, y la (resistencia, velocidad, sus reglas.
saludables, higiénicos y salud. flexibilidad y fuerza) para
alimenticios tomando en mejorar la calidad de vida, con
cuenta los cambios físicos - Incorpora prácticas relación a sus características
propios de la edad, evita la que mejoran su personales.
realización de ejercicios y calidad de vida.
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad física.
Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después de
la práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en - Participan en
habilidades sociomotrices sus habilidades las que interactúa con sus prácticas de vóley
proactivamente con un sociomotrices. compañeros y oponentes como usando sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sentido de cooperación - Se relaciona compañeros de juego; respeta técnicas.
teniendo en cuenta las utilizando sus las diferencias personales y
adaptaciones o habilidades asume roles y cambio de roles.
modificaciones propuestas sociomotrices.
por el grupo en diferentes - Crea y aplica
actividades físicas. Hace estrategias y tácticas
uso de estrategias de de juego.
cooperación y oposición
seleccionando los diferentes
elementos técnicos y
tácticos que se pueden dar
en la práctica de actividades
lúdicas y predeportivas,
para resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
presentan en el entorno.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica las condiciones que Vóley, - Realiza prácticas de Juegan vóley Lista de
cuando utiliza instrumentos saludable. favorecen la aptitud física Recepción, recepción con sus respetando las Cotejo
que miden la aptitud física y - Comprende las (Índice de Masa Corporal - IMC, Colocación Y compañeras en posiciones de
estado nutricional e relaciones entre la consumo de alimentos bloqueos. equipo. jugadores en
interpreta la información de actividad física, favorables, cantidad y (Nutrición e - Participan en la cancha.
los resultados obtenidos alimentación, postura proporción necesarias) y las hidratación) ejercicios de
para mejorar su calidad de e higiene personal y pruebas que la miden bloqueo del rival en
vida. Replantea sus hábitos del ambiente, y la (resistencia, velocidad, la cancha.
saludables, higiénicos y salud. flexibilidad y fuerza) para
alimenticios tomando en mejorar la calidad de vida, con
cuenta los cambios físicos - Incorpora prácticas relación a sus características
propios de la edad, evita la que mejoran su personales.
realización de ejercicios y calidad de vida.
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad física.
Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después de
la práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en - Practican juegos de
habilidades sociomotrices sus habilidades las que interactúa con sus colocación al rival
proactivamente con un sociomotrices. compañeros y oponentes como en la cancha.
sentido de cooperación - Se relaciona compañeros de juego; respeta
teniendo en cuenta las utilizando sus las diferencias personales y
adaptaciones o habilidades asume roles y cambio de roles.
modificaciones propuestas sociomotrices.
por el grupo en diferentes
actividades físicas. Hace - Crea y aplica
uso de estrategias de estrategias y tácticas
cooperación y oposición de juego.
seleccionando los diferentes
elementos técnicos y
tácticos que se pueden dar
en la práctica de actividades
lúdicas y predeportivas,
para resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di- Escala de
transversales entornos virtuales cuando los entornos virtuales gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales. valoración
comprende los generados por las TIC - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
procedimientos e - Personaliza entornos simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo
intercambios que realiza virtuales: de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar
para elegir y aplicar
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias, participar en - Gestiona información con el objeto simulado.
actividades colaborativas, del entorno virtual - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar
así como para representar - Interactúa en ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con
experiencias y conceptos a entornos virtuales sus pares.
través de objetos virtuales.
- Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
darse cuenta de lo que aprendizaje de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
debe aprender al manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
preguntarse hasta dónde - Define metas de necesarios para alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define como
meta de aprendizaje. - Organiza acciones
Comprende que debe estratégicas para
organizarse y que lo alcanzar sus metas.
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
menos una estrategia y desempeño durante
procedimientos que le el proceso de
permitan realizar la tarea. aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA N°01: Vivimos alegres en ecosistemas limpios y sanos.

05 DE JUNIO 06 DE JUNIO 07 DE JUNIO 08 DE JUNIO 09 DE JUNIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad N°03 Actividad Nº 04 Actividad N° 05
Opinamos lo que ¿Cómo está organizado Disfrutamos de Leemos entrevistas a El gobierno regional
sabemos del cambio un ecosistema? espacios y servicios los recicladores y local nos ayudan
climático en una mesa Ciencia y Tecnología públicos si los Comunicación en la conservación
redonda conservamos de los espacios
Comunicación Personal Social públicos.
Personal Social

Identificamos los Dios nos mandó a Elaboramos bolsas de ¿Cómo se relacionan Escribimos un guion
componentes de un proteger la creación telas las especies de un de un guion de
ecosistema Educación Religiosa Arte y Cultura ecosistema? entrevista para a un
Ciencia y Tecnología Ciencia y brigadista de gestión
Tecnología ambiental
Comunicación

Resolvemos Representamos la Vóley, Reglas básicas, Multiplicamos con Proponemos

problemas de sumas y fracción de un número Posiciones en la fracciones con acciones para cuidar
restas con números Matemática cancha. diversas estrategias de áreas verdes
mixtos Educación Física Matemática Tutoría
Matemática
 SEMANA N°02: Somos protectores de nuestro medio ambiente
12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO 15 DE JUNIO 16 DE JUNIO
Actividad Nº 06 Actividad Nº 07 Actividad N°08 Actividad Nº 09 Actividad N° 10
Conocemos las ¿Cuál es la relación Leemos un texto Escribimos un texto Practicamos la regla
problemáticas entre el calentamiento instructivo para instructivo para de las 3R y otras
ambientales y global y el cambio elaborar objetos de conservar el medio alternativas para
territoriales climático? reciclaje. ambiente. cuidar el medio
Personal Social Ciencia y Tecnología Comunicación Comunicación ambiente
Personal Social

La contaminación Dividimos con Los residuos sólidos ¿Cómo se produce la Elaboramos una
ambiental pone en fracciones con diversas son un asunto público lluvia ácida? manualidad para
desequilibro al estrategias de nuestra comunidad Ciencia y papá con material de
ecosistema Matemática Personal Social Tecnología reciclaje
Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
Reflexionamos con la Vóley, Recepción, Recorremos calles y Hallamos el área de Valoramos la labor
parábola el sembrador Colocación Y bloqueos. avenidas zonas verdes de papá
Educación Religiosa (Nutrición e Matemática Matemática Tutoría
hidratación)
Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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