Mat 1° - Sesión 21 Junio - Elaboramos Grafico de Barras

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Elaboramos gráfico de
barras”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………………
 Institución Educativa : ……………………………………………………
 Director : ……………………………………………………
 Docente : …………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : viernes 21 de junio del 2024
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA
DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
CAPACIDADES
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de - Lee la Leen y completan
gestión de datos e datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: información tablas con datos
incertidumbre. pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con contenida en en grafico de
- Representa datos con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas gráficos de barras de
gráficos y medidas horizontales (el símbolo representa una unidad) y barras. situaciones
estadísticas o gráficos de barras verticales simples (sin escala), en planteadas.
probabilísticas. situaciones cotidianas de su interés personal o de sus - Completa la tabla
pares. con los datos del
- Comunica la Instrumentos de
comprensión de los - Lee la información contenida en tablas de frecuencia
gráfico de barras.
Evaluación
conceptos estadísticos y simple (conteo simple), pictogramas horizontales y - Completa
probabilísticos. gráficos de barras verticales simples; indica la mayor pictogramas
frecuencia y representa los datos con material Escala de
- Usa estrategias y según las
concreto o gráfico. valoración
procedimientos para indicaciones
recopilar y procesar - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el dadas.
datos. empleo de procedimientos y recursos (material
- Sustenta conclusiones o concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
decisiones con base en datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
información obtenida. para describirlos.
-Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
con autonomía. previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Valores Por ejemplo
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2024.  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio
Motivación
 Observan la imagen.
Saberes previos
 Responden: ¿Saben de qué se trata esta imagen?

Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Qué es un diagrama de barras?

 Aclara que un gráfico de barras es:
 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy elaboraran gráfico de barras.
 Nos ponemos de acuerdo con las normas de convivencia:
 Se comunica los criterios de evaluación:

-Lee la información contenida en gráficos de barras.
-Completa la tabla con los datos del gráfico de barras.
-Completa pictogramas según las indicaciones dadas.
Desarrollo
 Presenta la situación problemática en un papel.
Los estudiantes de primer grado realizaron una encuesta a sus compañeros de otras secciones
sobre su fruta preferida y obtuvieron los siguientes resultados registrando los datos en una tabla
simple.
Frutas preferidas Cantidad
30
uvas
15
naranja
10
mango
La pregunta es ¿Cómo podemos representar los datos en un diagrama de barras?
 Lean conjuntamente la situación presentada.
 Responden a las preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué frutas han preferido los niños? ¿Cuántos
niños les gusta el mango? ¿Cuántos niños les gusta las uvas? ¿Cuántos niños les gusta la naranja?
 Pregunta: ¿Cómo podemos representar los datos en un diagrama de barras? ¿Qué necesitaremos para
representarla?
 Primero observemos la información que tenemos en la tabla de datos.
Frutas preferidas Cantidad
30
uvas
15
naranja
10
mango
 Sugiéreles que tracen la cuadricula (Los niños trazan la cuadricula con apoyo del/la docente).
 Luego colocan el título en la parte superior de la cuadricula, luego ubican la cantidad en el lado vertical y
en la parte de abajo horizontalmente vamos a ubicar las frutas preferidas y finalmente coloreamos las
barras leyendo de nuevo la tabla de datos.
Frutas preferidas
40
35
30
Cantidad
25
20
15
10
5
0
mango naranj uvas
a
 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en las
propuestas de resolución propias y/o de sus pares.
 Responden a preguntas y repreguntas formulada por el /la docente.
 Reflexionan indicando que acciones realizaron para hacer el grafico de barras.

 Escriben que con el grafico de barras podemos obtener información respondiendo a preguntas.
 Formulamos y respondemos preguntas como: ¿Cuál fue la fruta más preferida por los niños?, ¿Cuál fue
la fruta menos preferida por los niños? ¿Cuántos niños prefirieron mango?
 Realizan otras situaciones con el monitoreo del/la docente.

1. Fíjate en los datos de la tabla y organiza la información en el gráfico de barras. Luego, responde.
 ¿Cuántos puntos hizo el equipo azul?
 ¿Qué equipo hizo más puntos?
 ¿Cuántos puntos le faltaron al equipo azul para alcanzaral equipo ganador?
2. Completa el gráfico de barras con la información de la tabla.
 ¿Cuánto le falta a Ana para tener la misma cantidad de figuritas que Luisa?
 ¿Y a Eva?
Cierre
Metacognición:
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Leo la información contenida en gráficos de barras.
Completo la tabla con los datos del gráfico de barras.
Completos pictogramas según las indicaciones dadas
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Lee la Completa la tabla Completa

N° APELLIDOS Y NOMBRES información con los datos del pictogramas según
contenida en gráfico de barras. las indicaciones
gráficos de dadas.
barras.
 SI  NO  SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
Ficha de
Aplicación
¿Cuántos autos hay de cada color? Completa el gráfico de barras.
Cuenta los pisos de cada edificio. Luego, completa la tabla, el gráfico

de barras y responde.
 ¿Cuántos pisos tiene el edificio amarillo?
 ¿Cuáles son los edificios que tienen la misma cantidad de pisos?

 ¿Cuántos pisos le faltan al edificio verde para tener tantos como el
edificio azul?
ORGANIZAMOS LOS DATOS EN TABLAS Y GRÁFICOS
Patty se fue de vacaciones a casa de su tía. Cada manana la ayudó a

recoger los huevos del gallinero. ¿Qué día recogió menos huevos?
a) Observen el gráfico de barras y respondan.
 ¿Qué días recogió Patty los huevos?
 ¿Qué día recogió más huevos?
 ¿Qué día recogió menos huevos?
 ¿Qué representa la barra más baja?
b) Completen la tabla con los datos del gráfico de barras.
HUEVOS RECOGIDOS
Día Domingo Lunes Martes
Cantidad de
huevos.
Patty recogió menos huevos el

día________________________________________
Susy y Hugo cuentan las frutas que su casera no logró vender. ¿Qué
frutas quedaron en mayor cantidad sin vender?
Completen la tabla como indica Susy.
a) Observen la tabla y encierren con una la fruta que tiene

mayor cantidad de .
b) Completen el pictograma como indica Hugo.
c) Encierren con una (^) la fruta que tiene mayor cantidad de .
• Quedó mayor cantidad de _________________ sin vender.
d) Comenten los pasos que siguieron para resolver el problema.

Ayuda a los estudiantes a contar su ropa de invierno en el armario:
 ¿Quién tiene suéter? _____________________

 ¿Cuántos pares de patines tiene Sandra? ____________________
 ¿Cuántos pares de mitones tiene Juliana? _____________________
 ¿Cuántos pares de botas tiene José? _______________________
 ¿Quién tiene tres bufandas? __________________________
 ¿Cuántas chaquetas tiene Tatiana? ___________________________
Observa en el cartel los animales que ha visto la exploradora y toca

las casillas para completar.
Recoge los datos de las frutas y realiza la gráfica.
Selecciona las afirmaciones correctas.
Hay más manzanas que peras.

Hay más peras que fresas.
Hay el mismo número de naranjas que de manzanas.
Lo que más hay son fresas.
Hay más naranjas que sandías.
Hay menos sandías que racimos de uva.
Hay tantas sandías como racimos de uva.
Susana fue a la librería y compró útiles escolares. Observa la

cantidad de cosas que compró y completa los datos en la tabla.
Representa los datos en la gráfica de barras y responde las
preguntas:
La señora Rosa compró frutas en el mercado. Observa, organiza y

representa los datos con una gráfica de barras.
Frutas que compró la señora Rosa:
Ahora responde:
a) Hay más de 14 pero menos que 19 ¿Qué fruta es?
______________________
b) ¿Cuántas frutas rojas hay en total? _______________________
c) Si necesito 16 limas, ¿Cuántas limas faltan?, faltan _____________ limas.
d) Si se necesita 18 naranjas, ¿Cuántas naranjas faltan? Faltan _________

naranjas.
e) Si se necesita 19 plátanos, ¿Cuántos plátanos faltan? Faltan _________

plátanos.
Representa en un gráfico de barras.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Leo la información contenida
en gráficos de barras.
Completo la tabla con los
datos del gráfico de barras.
Completo pictogramas según
las indicaciones dadas

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

 Responden: ¿Saben de qué se trata esta imagen?

 Pregunta: ¿Qué es un diagrama de barras?

 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy elaboraran gráfico de barras.

 Nos ponemos de acuerdo con las normas de convivencia:

 Se comunica los criterios de evaluación:

Frutas preferidas Cantidad

La pregunta es ¿Cómo podemos representar los datos en un diagrama de barras?

 Lean conjuntamente la situación presentada.

 Reflexionan indicando que acciones realizaron para hacer el grafico de barras.

 Realizan otras situaciones con el monitoreo del/la docente.

 ¿Cuántos puntos hizo el equipo azul?

 ¿Qué equipo hizo más puntos?

 ¿Cuántos puntos le faltaron al equipo azul para alcanzaral equipo ganador?

2. Completa el gráfico de barras con la información de la tabla.

Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Lee la Completa la tabla Completa

Cuenta los pisos de cada edificio. Luego, completa la tabla, el gráfico

 ¿Cuántos pisos tiene el edificio amarillo?

 ¿Cuáles son los edificios que tienen la misma cantidad de pisos?

ORGANIZAMOS LOS DATOS EN TABLAS Y GRÁFICOS

Patty se fue de vacaciones a casa de su tía. Cada manana la ayudó a

a) Observen el gráfico de barras y respondan.

 ¿Qué días recogió Patty los huevos?

 ¿Qué día recogió más huevos?

 ¿Qué día recogió menos huevos?

 ¿Qué representa la barra más baja?

b) Completen la tabla con los datos del gráfico de barras.

Patty recogió menos huevos el

Completen la tabla como indica Susy.

a) Observen la tabla y encierren con una la fruta que tiene

b) Completen el pictograma como indica Hugo.

c) Encierren con una (^) la fruta que tiene mayor cantidad de .

• Quedó mayor cantidad de _________________ sin vender.

d) Comenten los pasos que siguieron para resolver el problema.

 ¿Quién tiene suéter? _____________________

Observa en el cartel los animales que ha visto la exploradora y toca

Selecciona las afirmaciones correctas.

Hay más manzanas que peras.

Susana fue a la librería y compró útiles escolares. Observa la

La señora Rosa compró frutas en el mercado. Observa, organiza y

b) ¿Cuántas frutas rojas hay en total? _______________________

c) Si necesito 16 limas, ¿Cuántas limas faltan?, faltan _____________ limas.

d) Si se necesita 18 naranjas, ¿Cuántas naranjas faltan? Faltan _________

e) Si se necesita 19 plátanos, ¿Cuántos plátanos faltan? Faltan _________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

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