Trabajamos estrategias de lectura: El subrayado.

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Directora : Marianela Julissa Alfaro Bazán
 Subdirectora : Marianela Ynés Javes Salcedo
 Docente : Nora Plasencia Mantilla
 Grado y Sección : 3° “D”
 Temporalización : 90
 Fecha : de agosto del 2024
 Área : Comunicación

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades
 Comunicación -Identifica información explícita que se -Utilizan la técnica del
encuentra en distintas partes del texto. subrayado para destacar ideas
Lee diversos tipos de principales y los datos más
Distingue información de otra próxima y
textos en su lengua importantes de un texto.
semejante, en la que selecciona datos
materna.
específicos (por ejemplo, el lugar de un
-Obtiene información del
hecho en una noticia), en diversos tipos Evidencias de aprendizaje
texto escrito.
de textos de estructura simple, con
-Infiere e interpreta Ficha de Aplicación
algunos elementos complejos (por
información del texto.
ejemplo, sin referentes próximos, Instrumento de evaluación
-Lee diversos tipos de
guiones de diálogo, ilustraciones), con Lista de cotejo
textos en su lengua
palabras conocidas y, en ocasiones, con
materna.
vocabulario variado, de acuerdo a las
-Reflexiona y evalúa la
temáticas abordadas.
forma, el contenido y
- Explica el tema, el propósito, la
contexto del texto.
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes. -
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INCIO Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Luego establece un diálogo para dar inicio a la clase:
Escucha la siguiente pregunta:
Si tienen que leer un texto o una obra ¿Qué técnica de lectura conoces?, ¿Qué
técnica habitual practicas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a trabajar la técnica del Subrayado para comprender lo que

leemos.

Se socializan los criterios de evaluación:

- Identifica la información relevante usando la técnica del subrayado.

-Sigue los pasos indicados por la docente para realizar la técnica del
subrayado.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

PROCESO
ANTES DE LA LECTURA
 Entrégales una ficha de lectura, pide que Observen el título y las imágenes
del texto y predigan de lo que tratara el texto a través de preguntas. ¿para qué
leerán el texto? ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Qué parte del texto te da
las pistas para saber de qué tipo de texto es?
 Dialoga con los niños sobre lo que tienen que hacer para hacer el subrayado
de la lectura
1. Hacer una lectura completa del texto
2. Leer nuevamente párrafo por párrafo
3. Terminado de leer cada párrafo hacerse la pregunta ¿de qué trata este
párrafo? encontrar la respuesta en el párrafo y subrayarla, también se
puede subrayar palabras claves del texto.
DURANTE LA LECTURA
- Pedimos a los niños que lean en silencio el texto informativo.
- Leemos el texto párrafo por párrafo y preguntamos:
- ¿De qué trata el párrafo?
- Subrayan la idea principal del párrafo.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
- Comprobamos con los niños sus hipótesis sobre la predicción que hicieron
sobre el texto antes de leerlo a través de preguntas:
- ¿Acertaste al decir que el texto trataría sobre las transfusiones de sangre?
- ¿El titulo te dio una idea de lo que trataría el texto?
- ¿Las imágenes te aclararon de lo que trataría el texto?
- Conceptualizan través de lluvia de ideas de los niños sobre qué es la técnica
del subrayado y lo escriben en su cuaderno.

E
s
a
H
L
T
e
t
CIERRE -Se guía a los estudiantes para que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión,
indicando lo que les gustó más y qué les pareció difícil, y por qué.
 Dialogamos realizando la metacognición
 ¿Que hicimos hoy?
 ¿Cómo te sentiste al trabajar técnica de lectura?
 ¿Te gustó la técnica de subrayar?
 ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________ ______________________
Marianela Ynés Javes Salcedo Nora Plasencia Mantilla
V°B° Subdirectora Docente 3° “D”
 Lista de cotejo
Nora Plasencia GRADO Y
DOCENTE: FECHA: – 08-24 Tercero “D”
Mantilla SECCIÓN
Lee diversos tipos de textos en su
ÁREA: Comunicación COMPETENCIA lengua materna.

CRITERIOS
Utilizan la
técnica del
subrayado para
destacar ideas
principales y los
N° ESTUDIANTES datos más
importantes de
un texto.
Lograd

Lograd

Lograd
proces

proces

proces
inicio

inicio

inicio
o

o
01 ALVA OLOYA, RENE RODRIGO

02 ANDRADE GONZALES, KRISTEL MILET ZARELA

03 BALTODANO VARGAS, ALONDRA YERALDIN

04 BOBADILLA CULQUITANTE, ALESHKA NOEMI

05 BOCANEGRA GARCIA, CRISS VALENTINA

06 CASTILLO ALVAREZ, DARLYN BELEN

07 CASTILLO LEON, ALEXANDER SAMIR

08 CASTILLO LLATAS, LUISANA YIDDA

09 CASTILLO MALDONADO, KIMBERLY YAMILET

10 CASTILLO VERA, JHEFRIN ANDRE

11 CHILON ESCOBAR, JULIA DAIRA ARELY

12 CUEVA SANCHEZ, RUSSBEL TAKESHI

13 DIOSES TIPARRA, DYLAN BENYAMI

14 FASABI FLORES, ALEXIS ADRIEL

15 FERNANDEZ JULCA, DAVID JOEL

16 FLORES BENITES, DIANITA BELEN

17 GARRO JAMANCA, ROBERTO MARLON

18 INFANTE JULCA, KIM KAOMI

19 NUREÑA CABOSMALON, DIEGO ENRIQUE

20 PALOMINO CORTEZ, KELLYAN ISAAC

21 PAREDES HORNA, EDUARD DAYIRO

22 PAREDES LEDESMA, OSLEM ROMINA

23 QUINTOS ACUÑA, PEDRO YARED

24 RAMIREZ VALDEZ, CAMILA NAOMI

25 RODRIGUEZ BRICEÑO, VAYOLET LUCIANA

26 ROJAS LEON, LADY KATHALEYA ASHLEY

27 RUIZ MUÑOZ, ALEXANDRA BRIGITH

28 SIMEON OTINIANO, YAEL YANPIER

29 SOLIS ALVA, ANA PAOLA

30 UTIA CHOTON, CIELO DORALIZA

31 VALENCIA MONCADA, MELQUISEDEC

32 VERA PAREDES, GENESIS MARILYN

33 VILLALOBOS VERA, LOGAN SADDAM

34 ZAPATA LEON, SNAIDER SMITH

ANEXO 1

 Lee la siguiente información:

 Responde:
¿En qué consiste una transfusión?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuándo empezaron a practicarse?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué descubrió el doctor Karl Landsteiner?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Pega un texto de tu agrado y luego subraya tres ideas principales de ese texto.