PLAN DE ÁREA INGLÉS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TÉCNICO DEL SANTUARIO

2024
 CONTENIDO

1. Identificación Institucional ....................................................................:.....................

2

2. Justificación o enfoque del área...................................................................................

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3. Objetivos y metas de aprendizaje.............................................................................. .6

4. Marco Legal .................................................................................................. ……… 8

5. Marco teórico ............................................................................................................. 9

6. Marco contextual .......................................................................................................

10

7. Marco conceptual ......................................................................................................10

8. Metodología...............................................................................................................
12

9. Recursos y ambientes de aprendizaje .......................................................................

12

10. Intensidad horaria. ....................................................................................................

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11. Evaluación ................................................................................................................

14

12. Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de

aprendizaje………………………………………………………………………………….15

13. Articulación con Proyectos

Transversales..................................................................16

1
14. Referencias Bibliográficas.......................................................................................
16

15. Mallas curriculares ……………………………………………………………………17 -44

1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Institución Educativa Distrital Técnico del

Santuario
DANE: 1008001002215

DIRECCIÓN calle 47 B # 8 D 6

TELÉFONO: 353161888

CORREO ELECTRÓNICO:
MODALIDAD BACHILLER TÉCNICO Asistente administrativo, Asesoría
ÉNFASIS: Comercial, Call center, Contabilidad,
Archivo.

MODELO PEDAGÓGICO: Humanista – Conceptual

NATURALEZA: Oficial Calendario: A

CARÁCTER: Mixto

JORNADA: Diurna y Nocturna

NIVELES: Preescolar, Básica, Media y
Educación Para Adultos.
RECTOR: Mg. David Morales

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 RESEÑA HISTÓRICA DEL I.E.D TÉCNICO EL SANTUARIO

La Institución inició labores académicas en 1.993, cuando se implementó un convenio

entre la junta de acción comunal del barrio Santuario y la administración del ex-alcalde
Bernardo Hoyos Montoya. En ese momento el barrio carecía de un colegio oficial de
bachillerato. Se iniciaron las clases en un terreno baldío que tenía construido tres salones y
en el cuál funcionaba simultáneamente un parqueadero público. Se abrieron tres grados
sextos con 8 docentes contratados por el distrito, en ese momento llegó como Rector el
licenciado Jairo Mendoza Ramos, quién ha oficiado como rector hasta la fecha. La primera
promoción se graduó en 1.999. Muchos son los cambios y logros positivos que ha
alcanzado esta Institución en tan corto tiempo, uno de los más importantes es la articulación
con el SENA y CODETEC en sus diferentes modalidades, convirtiéndola en una institución
de carácter técnico comercial. En la actualidad se encuentra fusionada con el antiguo
colegio Santiago Alberione. Este logro le permitió crecer en su infraestructura física, en
cobertura y en calidad educativa. Hoy cuenta con jornada única en los grados 10 y 11, tiene
comedor en el cual se le brinda almuerzo a estos estudiantes. También cuenta con
Biblioteca, gimnasio y salón de eventos. Esta institución se ha proyectado positivamente
entre las instituciones públicas del distrito de Barranquilla.

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 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ASIGNATURA: INGLÉS

INTENSIDAD HORARIA 2024:

NÚMERO DE HORAS
GRADO SEMANALES
1° - 3° 1 hora semanal
4° - 5° 2 horas semanales
6° 3 horas semanales
7° 3 horas semanales
8° 3 horas semanales
9° 4 horas semanales
10° 4 horas semanales
11° 4 horas semanales

DOCENTES:

Mg. Eliana Pizarro

Mg. Meybin Pérez

Esp. Edilberto Vega

Lic. Damar Pedraza

Lic. Belkys García

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 2.JUSTIFICACIÓN

“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de

avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas

circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad

internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”(MEN GUÍA N°22). Por tanto, es

indispensable desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa en Inglés, para

que puedan abrir su mente, comprender y aceptar nuevas culturas, tener mayores y

mejores oportunidades de estudios y oportunidades laborales a nivel nacional y/o

internacional.

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 3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la Competencia Comunicativa en Inglés de los

estudiantes de la Institución Educativa Distrital Técnico del Santuario para acceder de

manera eficaz a los avances de la ciencia, la Tecnología y a la vez prepararse para el

desempeño en el sector productivo, como la base para el desarrollo económico, político,

cultural, tecnológico, personal y social de Colombia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Desarrollar las habilidades de escucha y producción oral utilizando recursos

audiovisuales y ejercicios prácticos de conversación.

● Potenciar las habilidades de lectura y escritura por medio de diversos tipos de

textos y ejercicios prácticos de producción escrita.

● Conocer y respetar las manifestaciones culturales. nacionales e internacionales.

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METAS DE APRENDIZAJE POR GRADO - NIVEL

NIVELES DE INGLÉS SEGÚN EL MARCO COMÚN EUROPEO

NIVEL Nombre común del nivel en Nivel educativo en el que se

MCE Colombia espera desarrollar cada nivel
de lengua
B1 Pre - intermedio 11°

B1 Pre - intermedio 10°

A2 Básico 9°

A2 Básico 8°

A1 Principiante 7°

A1 Principiante 6°

4. MARCO LEGAL

El plan de área toma como referencia Los Estándares Básicos de Competencias en

lenguas extranjeras: Inglés(cartilla 22 de 2002), cuyo objetivo es que todos los docentes de
Inglés y estudiantes de Colombia puedan identificar en qué nivel de conocimiento del inglés

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se encuentran y así contribuir a tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en
esta lengua, con estándares internacionalmente comparables.

De igual manera, el Ministerio de Educación Nacional, con el objetivo de construir una

Colombia en paz, equitativa y educada participa en el Plan Nacional de Desarrollo 2014-
2018 “Todos por un Nuevo País”, con una propuesta que pone todos sus esfuerzos en
establecer la calidad y equidad en contextos a través de programas como Colombia
Bilingüe y cuyas acciones están enmarcadas dentro del propósito de hacer de Colombia la
mejor educada de la región para el año 2025.

Dentro de esta propuesta, se da a conocer en el 2016 los Derechos Básicos de Aprendizaje

de Inglés de 6°- 11°y el Currículo sugerido para los estudiantes de 6° a 11° y en el 2017
lanza los Derechos Básicos de Aprendizaje del Inglés para la Básica Primaria, herramientas
que buscan que los estudiantes alcancen un nivel de Inglés que les permita comunicarse,
interactuar, compartir conocimiento, potencializar sus capacidades humanas y
profesionales. Esto basándose en los Artículos 21, 22 y 23 de la Ley General de Educación.

5. MARCO TEÓRICO

El departamento de Inglés toma como referencias teóricas los enfoques propuestos por el
Ministerio de Educación Nacional en el libro de Orientaciones Principios pedagógicos, entre
ellos se encuentra el Aprendizaje Basado en Tareas (este enfoque se basa en el desarrollo
de tareas que ofrecen variedad de actividades comunicativas (Ellis, 2004) que favorecen el

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uso del inglés para comunicar ideas dando mayor énfasis a la fluidez que a la precisión
gramatical (Brumfit, 1984).

La Enseñanza y Aprendizaje Basado en Proyectos. Los estudiantes trabajan activamente

planeando, evaluando y desarrollando un proyecto que tiene relación con el mundo real y en
el que la lengua se usa como instrumento para llevarlo a cabo (Martí, 2010) así, se articulan
estrategias cognitivas, socio-afectivas y metacognitivas que dan la oportunidad al estudiante
de tener experiencias de aprendizaje significativas.

La Enseñanza y Aprendizaje Basado en Problemas donde los estudiantes desarrollan una

actitud crítica frente a la vida, así como de potenciar su capacidad de relacionarse con los
demás a medida que buscan soluciones conjuntas.

6. MARCO CONTEXTUAL

La institución educativa está ubicada en el barrio Santuario al sur -occidente de Barranquilla

pero la mayoría de los estudiantes viven en los barrios aledaños como La Sierrita, Carrizal y

Kennedy, estos barrios pertenecen al estrato 1- 2. Es importante resaltar que pocos

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estudiantes viven en un núcleo familiar conformado por papá y mamá, sino que la mayoría

viven con alguno de estos o con un familiar y cuyo nivel académico predominante en la

población de acudientes es de primaria, bachillerato, técnicos y unos pocos universitarios.

7. MARCO CONCEPTUAL

Bilingüismo: Se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra
comunicarse en más de una lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen del
contexto en el cual se desenvuelve cada persona. Así pues, según el uso que se haga de
otras lenguas distintas a la materna, éstas adquieren el carácter de segunda lengua o de
lengua extranjera.

Marco Común Europeo de referencia para Lenguas: aprendizaje, Enseñanza y

Evaluación (MCE) Un documento desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se
describe la escala de niveles de desempeño paulatinos que va logrando el estudiante de
una lengua.

Derechos Básicos de Aprendizaje: describen saberes y habilidades que los estudiantes

deben aprender y desarrollar en el área de inglés en los grados de 6º a 11º del sistema
educativo colombiano y se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos
Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia (EBC).

Estándares de inglés: criterios claros que permiten a los estudiantes y a sus familias, a los
docentes y a las instituciones escolares, a las Secretarías de Educación y a las demás
autoridades educativas, conocer lo que se debe aprender. Sirven, además, como punto de

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referencia para establecer lo que los estudiantes están en capacidad de saber sobre el
idioma y lo que deben saber hacer con él en un contexto determinado.

Competencia comunicativa: conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y

características individuales que permite a una persona realizar acciones en un contexto
determinado. La Competencia Comunicativa incluye la competencia lingüística, pragmática
y sociolingüística.

Competencia Lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua

como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados
y significativos.

Competencia Pragmática: Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y

comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de
organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo
lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus
funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones
comunicativas reales.

Competencia Sociolingüística: Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y

culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

8. METODOLOGÍA

A TOPIC -BASED APPROACH .

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El enfoque de la asignatura de Inglés se centra en desarrollar temas y tópicos en lugar de
las estructuras lingüísticas como punto de partida para el diseño del programa de estudios.
Este tiene como objetivo proporcionar a todos los estudiantes un contexto específico y
significativo por medio del cual aprender la lengua y los contenidos. Además, da la
oportunidad de aprender contenido intercurricular, es decir, contenidos de diferentes
materias escolares para el aprendizaje del idioma.

Por medio del libro Interchange se desarrollan los siguientes principios en sus módulos,
unidades y lecciones:

➢ Resultados de aprendizajes basados en el uso del idioma y trabajo de proyectos.

➢ Aprendizaje de autonomía basado en la autoevaluación y reflexión.
➢ Integración de habilidades transferibles.
➢ Un enfoque de atención al desarrollo del lenguaje.
➢ Integración de las 4 habilidades.
➢ Desarrollo de las estrategias de aprendizaje.
➢ Alineación con los estándares nacionales e internacionales.

9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta que los materiales didácticos facilitan al docente sus estrategias y
técnicas de enseñanzas para motivar de manera significativa a los estudiantes en el
aprendizaje de una segunda lengua como es el Inglés y permiten abordar diferentes
temáticas, con diferentes niveles de profundización, se utilizarán los siguientes:

Libro guía en inglés, Interchange Intro, 1 y 2.Editorial Cambride

Diccionarios Editorial Norma - Cambridge.
Video beam
Grabadora
Flashcards / posters / games

Plan lector por nivel y grado:

NIVEL GRADO PERIODO OBRA LITERARIA

B1 11° 1 Stories of others worlds
2 Get Smart

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 3 Wonders of the world
4 Aliens
B1 10° 1 Stories of others worlds
2 Get Smart
3 Wonders of the world
4 Aliens
A2 9° 1 The Olimpic Promise
2 African Safari
3 The house of the seven Gables
4 Michael Jordan
A2 8° 1 The Olimpic Promise
2 African Safari
3 The house of the seven Gables
4 Michael Jordan
A1 7° 1 Dino´s Day in Llondon
2 The last photo
3 Marcel and the White star
4 Dino´s Day in Llondon
A1 6° 1 Dino´s Day in Llondon
2 The last photo
3 Marcel and the White star
4 Newspaper chase

10.INTENSIDAD HORARIA 2024

NÚMERO DE HORAS
GRADO SEMANALES
1°-3° 1 hora semanal

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 4° - 5° 2 horas semanalaes
6° 3 horas semanales
7° 3 horas semanales
8° 3 horas semanales
9° 4 horas semanales
10° 4 horas semanales
11° 4 horas semanales
11. EVALUACIÓN

Ya que la Evaluación Formativa es un proceso permanente y sistemático por medio del

cual se recoge y analiza la información, o tareas realizadas por los estudiantes para

conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de

las competencias con el fin de ayudarlos a mejorar en la próxima tarea. Los docentes de

Inglés de la I.E.D Técnico del Santuario durante el desarrollo de cada uno de los periodos

académicos realizan a los estudiantes 8 evaluaciones formativas ( 2 por cada habilidad ).

De igual manera, con el fin de indagar qué tan bien los estudiantes han desarrollado su

conocimiento o competencia en las 4 habilidades, se realizan 3 evaluaciones sumativas, 1

por cada unidad y 1 al finalizar cada periodo.

Para ello se establece los siguientes parámetros de niveles de desempeños académicos:

DESEMPEÑO BAJO 1.0 - 6.9

DESEMPEÑO BÁSICO 7.0 - 7.8

DESEMPEÑO ALTO 7.9 - 8.9

DESEMPEÑO SUPERIOR 9.0 - 10

En la actualidad (2024) contamos con cuatro períodos académicos durante el año lectivo

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12. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE

Las aulas de clases representan la diversidad escolar en cuanto a habilidades,

capacidades, estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes. Respetando esta
diversidad escolar se hace necesario realizar en la práctica educativa ajustes para
responder a las necesidades que cada estudiante tiene. En la institución adoptamos e
implementamos el Decreto 1421 de 2007 para responder a la diversidad que se encuentra
en el aula de clases y de esta manera, generar dinámicas que favorezcan el acceso, la
permanencia y la calidad educativa de todos los estudiantes. Con la herramienta que
materializa la inclusión, el Plan de Ajustes Razonables (PIAR) los profesores conocen a los
estudiantes, se plantean estrategias de apoyo y modificado de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes su plan de aula.

Ruta a seguir con los estudiantes que presentan Déficit Cognitivo o Síndrome de Down

A comienzo de año los padres de familia manifiestan a la educadora especial y

psicoorientadora de la institución cuáles son las condiciones de su acudido. Ésta realiza una
evaluación diagnóstica a los estudiantes que se consideran deben ingresar al programa
PIAR. Posteriormente, se realiza una reunión con los padres de familia para socializar los
hallazgos encontrados y solicitar a estos, el reporte médico si cuentan con ello, o hacer la
respectiva remisión al médico correspondiente para que éste emita un dictamen médico.
Después, estos estudiantes son incorporados al aula de clase para cursar el grado que les
corresponde y los docentes de dicho grado informan a la psicoorientadora las temáticas
desarrolladas según lo estipulado en los planes de área para que ésta realice los refuerzos
necesarios estipulados en el PIAR.

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 13. PROYECTOS

El departamento de Inglés tiene como objetivo empezar a desarrollar los siguientes

proyectos.

⮚ Señalética (Abordado y finalizado)

⮚ Creación del centro de recursos de Inglés.(En progreso)

⮚ English club.

⮚ Proyecto Plan lector

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ley General de la Educación de 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. English please 1, 2 y 3. Edición 2017

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Derechos Básicos de Inglés de 6- 11 grado

(MEN 2016)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Currículo sugerido. (MEN 2016)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Decreto 1290 de 2009

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares para Idiomas

Extranjeros. Bogotá, 1999

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía Nº 22 Estándares Básicos de

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Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Bogotá, 2006.

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