3° y 4° Mièrcoles 25 Sesiòn 5.

CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y
VALORAMOS EL TRABAJO DE LAS MADRES DENTRO DE LA FAMILIA

Miércoles
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos el género y número del sustantivo.
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades
aprendizaje?
3° y 4°
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales Clasifica los sustantivos por
textos en su lengua materna. y ortográficos (por ejemplo, su género y número en
género y número del situaciones planteadas
• Adecúa el texto a la sustantivo) que contribuyen a utilizando cuadros, tarjetas
situación comunicativa dar sentido a su texto, e y resolviendo fichas de
COMUNICACIÓN
• Organiza y desarrolla las incorpora algunos recursos aplicación.

ideas de forma coherente y textuales (por ejemplo, el
cohesionada. tamaño de la letra) para INSTRUMENTO DE
• Utiliza convenciones del reforzar dicho sentido. EVALUACIÓN
lenguaje escrito de forma  Lista de cotejo
pertinente.  Ficha de comprensión
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Los docentes promueven formas de participación

estudiantil que permitan el desarrollo de
Enfoque de Derechos competencias ciudadanas, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar las tarjetas con palabras.  Tarjetas con palabras.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Información.
 Papelógrafos, plumones y fichas de
trabajo
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
 Se les entrega por equipos tarjetas con palabras. El reto es que deben ordenarlas y formar
una oración.
1 Donde hay una madre, hay un tesoro.
2 Los momentos en familia nunca deberían terminar.
3 Los niños tienen emociones que expresar.
4 Mamá, eres mi persona favorita.
5 Las personas deben aceptarse como son.
 Se les pregunta: ¿De qué tratan las oraciones que formaron? ¿Qué pueden decir de las
palabras resaltadas? ¿Qué son?
 Se rescata los saberes previos: ¿Qué es el sustantivo? ¿Cuáles son sus accidentes
gramaticales? ¿Cómo identificamos el género y número del sustantivo?
 ¿El sustantivo varía su escritura de acuerdo a su género y número?
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy reconoceremos el género y número del sustantivo en diversos textos cortos.
 Pídeles que propongan normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que serán evaluados.
Normas de convivencia
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- Se les presenta la definición de sustantivo.
SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que nombra a las personas, los animales, los objetos, los
sentimientos, las ideas, etc. Ejemplos: Carlos, gato, adorno, amor, perfección.
- Se les pide que en equipos escriban ejemplos de sustantivo de acuerdo a la palabra clave.
personas animales cosas lugares

bombero león crayola parque
niño lagarto portón cuidad
payaso toro computadora comunidad
profesora gato estante avenida
- Ahora se les pregunta: ¿Cuál es el género del sustantivo? ¿Cuál es el número del sustantivo?
¿Cómo los reconocemos? ¿Podemos cambiar de género y número al Sustantivo propuesto?
- Se les explica a través de una ficha y ejemplos el género y número del sustantivo.
GÉNERO Y NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS
GÉNERO
Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino:
Como regla general los sustantivos masculinos terminan en “o” y los femeninos en “a”,
aunque hay excepciones.
Ejemplos de sustantivos masculinos: niño, gato, perro, pato.
Ejemplos de sustantivos femeninos: mujer, vaca, gallina.
Veamos algunas excepciones:
Ejemplos de sustantivos masculinos: cristal, camión, muelle.
Ejemplos de sustantivos femeninos: pared, mujer.
Para referirnos a personas o animales, que pueden ser de ambos géneros, el femenino
se forma:
1. Sustituyendo la “o” del masculino por la “a” del femenino:
Ejemplos:
Alumno – alumna
Niño – niña
Tío - tía
2. Añadiendo una “a” al masculino:
Ejemplos:
León – leona
Manuel – Manuela
3. A veces el femenino puede tener una terminación diferente al masculino:
Ejemplos:
Actor – actriz
Príncipe – princesa
4. O puede ser una palabra distinta:
Ejemplos
Padrino – madrina
Caballo – yegua
Toro - vaca
NÚMERO
Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural.
El sustantivo singular se refiere a una única persona, animal, cosa o lugar, mientras que el
sustantivo plural se refiere a más de una.
Como regla general el plural se forma:
1. Añadiendo “s” al singular si termina en vocal:
toro – toros
muñeca – muñecas
2. Añadiendo “es” al singular si termina en consonante:
pared – paredes
camión - camiones
mujer – mujeres
3. Cuando la palabra termina en “Z” forma el plural sustituyendo esta letra por una “c”
y añadiendo “es”
lápiz – lápices
pez – peces
4. Cuando la palabra termina en “y” forma el plural añadiendo “es”
buey – bueyes
rey – reyes
5. Si la palabra termina en “s” hay que distinguir: si la palabra es aguda el plural se
forma añadiendo “es”.
Bus – buses
Holandés – holandeses
6. Si la palabra no es aguda, el plural coincide con el singular.
El lunes – los lunes
- Conversan y participan en forma oral sobre la explicación dada.
Planificación
 Completan el cuadro de planificación para la escritura de sustantivos por su género y número
¿Qué voy a ¿para qué lo voy a ¿Quiénes lo ¿Cómo lo
escribir? escribir? leerán? presentaré
?
Sustantivos por su Para reconocer el género y Mi profesora y En una hoja bond
género y número número de los sustantivos. compañeros
Textualización
- Se les entrega por parejas dos sobres de tarjetas con palabras que deberán clasificarlas y
escribirlas por su género y por su número.
Revisión
- Presenta sus papelógrafos con las palabras clasificadas y comparan.
- Elaboran un organizador gráfico del género y número del sustantivo.
Desarrollan una práctica para reconocer el sustantivo.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron del sustantivo? ¿Cuáles son los
accidentes gramaticales del sustantivo?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS
UNIDAD: SALUDABLEMENTE Y VALORAMOS EL TRABAJO DE LAS MADRES
DENTRO DE LA FAMILIA
SESIÓN: Identificamos el género y número del sustantivo. COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Clasifica los sustantivos por su género y número en situaciones planteadas utilizando
EVIDENCIA
cuadros, tarjetas y resolviendo fichas de aplicación.
CRITERIOS
Identifica el género y Reconoce las reglas del
número del sustantivo en género y número del
diferentes situaciones sustantivo
N° NOMBRES Y APELLIDOS planteadas.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

• Organiza y desarrolla las incorpora algunos recursos aplicación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes promueven formas de participación

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

2 Los momentos en familia nunca deberían terminar.

3 Los niños tienen emociones que expresar.

4 Mamá, eres mi persona favorita.

5 Las personas deben aceptarse como son.

personas animales cosas lugares

Desarrollan una práctica para reconocer el sustantivo.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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