Sesion Comp. Quimicos 3 Cyt

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1”Reconociendo los compuestos químicos”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Área Grado Unidad Docente Fecha
Amadeo Pickman Solier Ciencia y 3° Quinta Alfio Condori Cuarezma 05/08/2024
Tecnología.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
-Comprende y usa -Explica la organización

conocimientos sobre los del lenguaje, -Explica la organización del
seres vivos, materia y formulación y lenguaje químico
energía, biodiversidad, nomenclatura. Reconoce las formulas y -Explica con conocimientos
Explica el mundo
tierra y universo. - Fundamenta y explica nomenclatura de los científicos la organización del
físico basándose en
la clasificación de los compuestos químicos lenguaje químico.
conocimientos
compuestos químicos.
sobre los seres
Fundamenta su posición
vivos, materia,
empleando argumentos
energía,
-Determina metas de científicos y saberes locales
biodiversidad tierra
aprendizaje sobre sus para contrarrestar la
y universo. . Evalúa las potencialidades, contaminación ambiental
implicancias del saber y conocimientos, estilos
del que saber científico de aprendizaje,
y tecnológico habilidades y actitudes
para el logro de sus
aprendizajes.
Gestiona su Organiza acciones

-Organiza estrategias,
aprendizaje de estratégicas para -Aplica estrategias que le -Organiza sus procedimientos
procedimiento para
manera autónoma. alcanzar metas. permitan alcanzar su y recursos pata alcanzar sus
alcanzar sus metas de
aprendizaje. metas.
aprendizaje.
-Diseña objetos
Se desenvuelve en
-Interactúa en entornos virtuales interactivos o -Interactúa con las
los entornos virtuales animados que actividades de manera -Aplica una herramienta
virtuales generados representan procesos pertinente de acuerdo al digital para lograr su
por las TIC. relacionados a las propósito de la sesión. aprendizaje.
actividades de
aprendizaje.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques
Valores Actitudes y/o acciones observables/ ejemplos
transversales
Conciencia Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de
Enfoque de
de acceso al agua potable y la manera como estas diferencias podrían vulnerar los derechos
derechos
derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas poblaciones vulnerables.
4.MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN:
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROCESOS MATERIALES /
MOMENTOS
PROCESOS PEDAGOGICOS PEDAGÓGICOS. RECURSOS
El docente brinda un cordial saludo a los estudiantes y les recuerda Soporte
algunas normas de convivencia en el aula. socioemocional.
Los estudiantes realizan de manera breve una técnica de respiración.
-Posteriormente el docente presenta una lámina de una formula química Motivación

¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo está organizado una formula
química? ¿Cuáles son los componentes de una fórmula química?
El docente presenta la situación problemática: Saberes previos

Prevenir antes que lamentar Pizarra, plumones,
Situación laptop, dispositivos
Problema móviles.
Pregunta
Inicio Problematización
Propósito y
organización
Desarrollo -El docente presenta a los estudiantes un video de las reacciones

químicas.
¿Por qué se generan las reacciones químicas’
. El docente presenta el tema de la sesión
-El docente explica el tema Gestión y
. Los estudiantes observan y escuchan con atención.
acompañamiento.
Para que recuerden con mayor exactitud la información
compartida el docente plantea la siguiente interrogante: ¿Qué
diferencia existe entre compuestos moleculares y iónicos?
. Los estudiantes con la información brindada se organizan en
grupos de cuatro integrantes y proceden a hacer un organizador
visual, revisando el texto de la página 100 y 101 del texto del
Minedu
El docente acompaña a los estudiantes aclarando algunas ideas

y responde a las interrogantes que pueden presentarse durante
el desarrollo de la sesión para esclarecer sus dudas o algunos Evaluación
inconvenientes.
Los estudiantes concluyen su organizador visual luego un
representante del grupo pasa a exponer.
Se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación,
registrando en la lista de cotejo.
Posteriormente se brinda la retroalimentación correspondiente para
lograr que el estudiante alcance el propósito de la sesión. Metacognición
. El docente retoma el propósito de la sesión para aclarar, reforzar el
conocimiento científico de los estudiantes.
Para finalizar el docente propicia la metacognición:
¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Cómo nos
ayudara en nuestra vida diaria o cotidiana? ¿Crees que ha sido
CIERRE importante el estudio de los compuestos químicos?
La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
--------------------------------------------- -------------------------------------------
V.B. DIRECTOR Docente del área

Sesion Comp. Quimicos 3 Cyt

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comp. Quimicos 3 Cyt

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comp. Quimicos 3 Cyt

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1”Reconociendo los compuestos químicos”

-Comprende y usa -Explica la organización

Gestiona su Organiza acciones

3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

-Posteriormente el docente presenta una lámina de una formula química Motivación

El docente presenta la situación problemática: Saberes previos

Desarrollo -El docente presenta a los estudiantes un video de las reacciones

El docente acompaña a los estudiantes aclarando algunas ideas

También podría gustarte