UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

VALORAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN EL MARCO DE LA IDENTIDAD

HUANUQUEÑA.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : G.U.E. “Leoncio Prado”
1.2. Área : Ciencias Sociales
1.3. Grado y sección : 5° “H”, “I”, “J”, “K”, “L”, “M”, “N”
1.4. Ciclo : VII
1.5. Docente : Teresa Guerra Carhuapoma
1.6. Duración : 05 de agosto al 06 de setiembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra localidad e institución educativa se celebran diversas festividades donde se hace evidente la poca participación e identidad de los
estudiantes, que en muchos de los casos existe un deterioro del medio ambiente y desconocimiento de las actividades y eventos cívicos y
culturales. Nótese, una masiva participación en eventos que no promueven la cultura. Por ello, es necesario propiciar concursos de cantos,
danzas, creación literaria, ferias gastronómicas y desfiles de trajes típicos, que revaloren las costumbres de nuestra localidad.
Para lo cual nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Por qué dejamos de lado nuestras manifestaciones culturales y cómo
influye en la formación de nuestra identidad? ¿De qué manera podemos fortalecer, revalorar y promocionar las manifestaciones culturales y
atractivos turísticos de nuestra región? ¿De qué forma podemos fortalecer que nuestro medio ambiente se mantenga limpia y saludable? Si
se logra el crecimiento económico a costa de la calidad ambiental, ¿será duradero? ¿De qué manera influye el clima, la atmósfera y el mar
peruano en nuestra vida diaria?

III. FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD

La unidad de aprendizaje N° 5 tiene como finalidad fomentar la identidad regional en los estudiantes, promoviendo la elaboración de una
revista digital de las danzas tradicionales de la región Huánuco, en el marco de la celebración de la identidad huanuqueña y respetando
nuestro medio ambiente, para lo cual realizaran distintas actividades y se desarrollaran las competencias de Construye interpretaciones
históricas y Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, en búsqueda del fortalecimiento de las competencias y habilidades que
posibilite el desarrollo de actitudes como el amor por la región y el respeto, valoración y promoción de las manifestaciones culturales.
Asimismo, se analizará fuentes sobre la influencia del clima, la atmósfera, y el mar peruano, en la calidad de la vida de la población y cómo
las actividades humanas influyen en la contaminación del mismo.

IV. PRODUCTO DE UNIDAD

 Revista digital de las danzas tradicionales de la región Huánuco

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DEL CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDARES

ÁREA
Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, Contrasta diversas interpretaciones del
incluyendo las producidas por él sobre las danzas pasado, a partir de distintas fuentes
CONSTRUYE Interpreta tradicionales, la atmósfera, el clima y el mar
INTERPRETACIONES críticamente fuentes peruano, evaluando la pertinencia y fiabilidad de evaluadas en su contexto y perspectiva.
HISTÓRICAS diversas esas fuentes.

Explica las diferentes formas en las que se

• Explica el impacto de las problemáticas organiza el espacio geográfico y el
ambientales, del mar peruano, el clima, la ambiente como resultado de las decisiones
atmósfera y de la condición de cambio climático acciones o intervención) de los actores
a causa de las actividades del hombre y cómo sociales.
estas problemáticas pueden derivar en un
Comprende las conflicto socio ambiental.
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales • Explica los cambios y permanencias en las
danzas tradicionales, el clima, la atmósfera, el Explica cambios y permanencias en el
GESTIONA mar peruano considerando la influencia de las
RESPONSABLEMENTE actividades económicas en la conservación del espacio geográfico a diferentes escalas.
EL AMBIENTE Y EL ambiente y en las condiciones de vida de la
ESPACIO población.

•
Utiliza información y herramientas cartográficas
Maneja fuentes de y digitales para ubicar el espacio geográfico de Utiliza fuentes de información y
información para las danzas tradicionales, la atmósfera, el clima, y herramientas digitales para representar e
comprender el el mar peruano. interpretar el espacio geográfico y el
espacio geográfico y ambiente
el ambiente

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDAR
SE DESENVUELVE EN Gestiona Administra bases de datos aplicando filtros, Se desenvuelve en los entornos virtuales
LOS ENTORNOS información del criterios de consultas y organización de cuando interactúa en diversos espacios
VIRTUALES entorno virtual información para mostrar reportes e informes que (como portales educativos, foros, redes
GENERADOS POR LAS demuestren análisis y capacidad de síntesis sociales, entre otros) de manera consciente
 y sistemática administrando información y
Desarrolla proyectos productivos y de creando materiales digitales en interacción
Crea objetos
TICS. emprendimiento aplicando de manera idónea con sus pares en distintos contextos
virtuales en diversos
herramientas TIC que mejoren los resultados. sociocultural es expresando su identidad
formatos
persona
Determina metas de aprendizaje viables sobre la Gestiona su aprendizaje de manera
base de sus potencialidades, conocimientos, autónoma al darse cuenta de lo que debe
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones aprender, al establecer prioridades en la
GESTIONA SU
Define metas de personales y actitudes para el logro de la tarea realización de una tarea tomando en cuenta
APRENDIZAJE DE
aprendizaje simple o compleja con destreza, formulándose su viabilidad, y por ende definir metas
MANERA AUTÓNOMO
preguntas de manera reflexiva y de forma personales respaldándose en sus
constante. potencialidades y oportunidades de
aprendizaje.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUD
TRANSVERSAL
Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Solidaridad planetaria y equidad
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
intergeneracional
la salud ambiental, etc.
Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
AMBIENTAL
Justicia y solidaridad la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
Respeto a toda forma de vida
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los estudiantes reconocen al valor inherente de cada persona y de sus
INCLUSION O DE Respeto por las diferencias
derechos, por encima de cualquier diferencia.
ATENCION A LA
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza y confianza Los estudiantes tienen las mismas condiciones y oportunidades que
en la persona necesitan para lograr los mismos resultados.
Los estudiantes muestran ddisposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario, la propia conducta para alcanzar
Flexibilidad y apertura
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
BUSQUEDA A LA
o situaciones nuevas.
EXCELENCIA
Los estudiantes muestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Superación personal propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VII. EVALUACIÓN
 COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCTO
CONSTRUYE Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él
INTERPRETACIONES sobre las danzas tradicionales, la atmósfera, el clima y el mar peruano, evaluando la De la unidad: Revista
HISTORICAS pertinencia y fiabilidad de esas fuentes, en la edición de la revista digital digital
• Explica el impacto de las problemáticas ambientales, del mar peruano, el clima, la
atmósfera y de la condición de cambio climático a causa de las actividades del De las sesiones de
hombre y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental aprendizaje: mapa mental,
en una revista digital. infografía, afiche.
• Explica los cambios y permanencias en las danzas tradicionales, el clima, la
GESTIONA atmósfera, el mar peruano considerando la influencia de las actividades económicas
en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población en una
RESPONSABLEMENTE EL revista digital.
ESPACIO Y EL AMBIENTE
•
Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para ubicar el espacio
geográfico de las danzas tradicionales, la atmósfera, el clima, y el mar peruano, al
editar la revista digital.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1: INVESTIGAMOS LAS DANZAS TRADICIONALES SESIÓN 2: ANALIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL CAMBIO
DE LA REGIÓN HUÁNUCO CLIMÁTICO Y LA ATMÓSFERA
Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas
Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas
Desempeño: Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, Desempeño: Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
incluyendo las producidas por él de las danzas tradicionales de la región incluyendo las producidas por él sobre el cambio climático y la atmósfera,
Huánuco, evaluando la pertinencia y la fiabilidad de esas fuentes. evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Competencia: Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio.
Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales sociales
Desempeño: Explica los cambios y permanencias de las danzas Desempeño: Explica el impacto de las problemáticas ambientales, de la
tradicionales de la región Huánuco considerando la influencia de las atmósfera y la condición de cambio climático a causa de las actividades
actividades económicas en la conservación del ambiente y en las del hombre y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto
condiciones de vida de la población. socio ambiental.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio Desempeño: Explica los cambios y permanencias del cambio climático y
geográfico y el ambiente. la atmósfera, considerando la influencia de las actividades económicas en
Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
para ubicar el espacio geográfico de las danzas tradicionales. población.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el
Actividad importante: espacio geográfico y el ambiente
 Dinámica del escritor Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales
 Presentación de la unidad diagnóstica para ubicar el espacio geográfico del cambio climático y la atmósfera.
 Conocimientos previos. Actividad importante:
 Los estudiantes investigan sobre las danzas tradicionales de la región.  Contención emocional con la dinámica papel arrugado
 Redactan el boceto de las danzas tradicionales.  Conocimientos previos.
Producto: Boceto de las danzas tradicionales  Los estudiantes leen y analizan la ficha de lectura
 Elaboran un mapa mental
Producto: Mapa mental
SESIÓN 3: INTERPRETAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL SESIÓN 4: ANALIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL CLIMA:
MAR PERUANO MANIFESTACIONES DEL DINAMISMO ATMOSFÉRICO
Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas
Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas
Desempeño: Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, Desempeño: Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
incluyendo las producidas por él sobre el mar peruano, evaluando la incluyendo las producidas por él sobre el clima: manifestaciones del
pertinencia y fiabilidad de esas fuentes. dinamismo atmosférico, evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas
Competencia: Gestiona responsablemente el ambiente y el fuentes.
ambiente y el espacio. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales. sociales
Desempeño: Explica el impacto de las problemáticas ambientales, del Desempeño: Explica el impacto de las problemáticas ambientales, del
mar peruano y cómo estas problemáticas pueden derivar en un clima: manifestaciones del dinamismo atmosférico y cómo estas
conflicto socio ambiental. problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
Desempeño: Explica los cambios y permanencias del clima:
Desempeño: Explica los cambios y permanencias del mar peruano manifestaciones del dinamismo atmosférico, considerando la influencia
considerando la influencia de las actividades económicas en la de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las
conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la condiciones de vida de la población
población.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente geográfico y el ambiente
Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas y Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas y
digitales para ubicar el espacio geográfico del mar peruano. digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el
Actividad importante: ambiente donde se desarrolló las primeras civilizaciones.
 Contención emocional con la dinámica “la flor de mi Capacidad: Gestiona responsablemente los recursos económicos
autoestima” Desempeño: Propone alternativas para el uso responsable de los
 Conocimientos previos. recursos económicos y financieros del país teniendo en cuenta las
 Los estudiantes leen y analizan la ficha de lectura primeras civilizaciones los riesgos y oportunidades que ofrece el
 Los estudiantes elaboran una infografía contexto económico global.
 Producto: Infografía Actividad importante:
 Contención emocional con la dinámica “Bailamos a ritmo de la
selva”
 Conocimientos previos.
 Los estudiantes leen y analizan la ficha de lectura
 Elaboran un afiche
Producto: Afiche
SESIÓN 5: EDITAMOS LA REVISTA DIGITAL DE LAS
DANZAS TRADICIONALES DE LA REGIÓN HUANUCO
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas
Desempeño: Utiliza constantemente una diversidad de fuentes en la
revista digital de las danzas tradicionales de la región Huánuco.
Competencia: Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio
Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales
Desempeño: Explica los cambios y permanencias en las danzas
tradicionales, considerando la influencia de las actividades económicas
en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente
Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales
para ubicar el espacio geográfico de las danzas tradicionales de la
región Huánuco.
Actividad importante:
 Dinámica del escritor
 Conocimientos previos.
 Los estudiantes Presentan la revista digital

Producto: Revista digital de las danzas tradicionales de la región

Huánuco

IX. RECURSOS Y MATERIALES

 Materiales educativos
 LIBROS
 Dávila, F. (2017). Danzas, costumbres. https://filenodavila.blogspot.com/
 Domínguez, V, (2003). Danzas e Identidad Nacional. Editorial San Marcos, Lima Perú.
 Mendoza, G. (2011). Atoq Alcalde – Mama Rayhuana. 1era Edición. Escuela Superior de Folklore José Maria Arguedas, Lima Perú
(2019). Tatash Danza Representativa. Primera edición, Escuela Superior José Maria Arguedas, Lima Perú
 Marrero, L. (1969). La tierra y sus recursos. Editorial Mediterráneo, Madrid, España.
 Robles, W. (2008). Obras completas. Primera edición, Llata, Huamalies
 Tavera, A. (2007). Geografía física del Perú. Lima: UNMSM - Oficina de Publicaciones.
 Texto escolar – Minedu 2016
 Alva, Walter. (2000). Geografía General. Editorial San Marcos
 Recursos educativos

MEDIOS IMPRESOS MEDIOS ELECTRÓNICOS MEDIOS AUDIOVISUALES MEDIOS DIGITALES

 Texto de lectura  Internet  Videos  Grupo de
 Imágenes sobre los  Página web WhatsApp
 Celulares
acontecimientos históricos  Google  Google
 Recortes de preguntas de  WhatsApp  Laptops Académico
metacognición.  YouTube  Televisor
 Fichas de lectura
 Mapas

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Alva, M. (2000). Geografía General. Editorial San Marcos, Lima Perú.

Bonelli, C., & Ego, J. (2016). Geomorfología de la Cordillera Blanca del Perú: Una revisión. Revista de Glaciología y Geomorfología, 42(1),
17-32. https://agupubs.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1029/2010TC002666

Dávila, F. (2017). Danzas, costumbres. https://filenodavila.blogspot.com/

Domínguez, V, (2003). Danzas e Identidad Nacional. Editorial San Marcos, Lima Perú.
 Mendoza, G. (2011). Atoq Alcalde – Mama Rayhuana. 1era Edición. Escuela Superior de Folklore José Maria Arguedas, Lima Perú
(2019). Tatash Danza Representativa. Primera edición, Escuela Superior José Maria Arguedas, Lima Perú
Marrero, L. (1969). La tierra y sus recursos. Editorial Mediterráneo, Madrid, España.
Municipalidad Provincial de Huamalies. (s/a). Folklore. https://munihuamalies.gob.pe/folklore/
Nieves, M, (s/a). Danzas de la región de Huánuco. https://manuelnievesobras.wordpress.com/danzas-de-la-region-huanuco/
Robles, W. (2008). Obras completas. Primera edición, Llata, Huamalies
Zúñiga-Rivero, F. (2004). Geomorfología del Perú. Instituto Geológico Minero y Metalúrgico (INGEMMET).

WEB:
https://es.slideshare.net/slideshow/manual-de-actividades-y-dinmicas-pensamiento-critico/61159051 dinámicas del pensamiento crítico
https://www.lifeder.com/danzas-tipicas-huanuco/
https://ceipsantamariadegracia.com/wp-content/uploads/2017/01/TEMA-2-EL-CLIMA.pdf
https://www.ign.es/web/resources/docs/IGNCnig/ANE/Capitulos/04_Climayagua.pdf
https://www.conservation.org/docs/default-source/publication-pdfs/cascade_modulo-1-el-clima-el-cambio-climatico-la-vulnerabilidad-y-
acciones-contra-el-cambio-climatico.pdf
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002316.pdf
http://www.meteorologia.edu.uy/wp-content/uploads/2019/Taller_intro_ciencias_de_la_atm/TICA_2016_Clase2_atmosfera.pdf
https://www.oannes.org.pe/upload/20160922103437969171575.pdf
VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=fPNZfpDJzjs Revista digital

XI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RUBRICA ANALITICA
COMPETENCIA CAPACIDAD INICIO (C) PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO (AD)
Interpreta No Utiliza Utiliza algunas fuentes, Utiliza Utiliza constantemente una
críticamente
constantemente una sobre las danzas constantemente una diversidad de fuentes,
 diversidad de fuentes, tradicionales, la diversidad de incluyendo las producidas
incluyendo las atmósfera, el clima y el fuentes, incluyendo por él sobre las danzas
producidas por él mar peruano, las producidas por él tradicionales, la atmósfera, el
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES sobre las danzas evaluando la sobre las danzas clima y el mar peruano,
HISTÓRICAS tradicionales, la pertinencia y fiabilidad tradicionales, la evaluando la pertinencia y
atmósfera, el clima y de esas fuentes. atmósfera, el clima y fiabilidad de esas fuentes.
fuentes
diversas el mar peruano, el mar peruano, Además, reconoce la validez
evaluando la evaluando la de fuentes para comprender
pertinencia y fiabilidad pertinencia y variados puntos de vista
de esas fuentes. fiabilidad de esas
fuentes en la edición
de una revista
digital.
Comprende No Explica el impacto Explica algunos Explica el impacto de
Explica el impacto de las
las aspectos del impacto las problemáticas
problemáticas ambientales
relaciones de las problemáticas de las problemáticas ambientales, con deldiversas fuentes
entre los ambientales, del mar ambientales, del mar mar peruano, el
bibliográficas, del mar
elementos peruano, el clima, la peruano, el clima, la clima, la atmósfera
peruano, el clima, la
naturales y atmósfera y de la y de la condición de
atmósfera y de la condición
GESTIONA sociales atmósfera y de la condición de cambio cambio climático a
de cambio climático a causa
RESPONSABLEMENTE condición de cambio climático a causa de causa de las
de las actividades del
EL AMBIENTE Y EL climático a causa de las actividades del actividades del
hombre y cómo estas
ESPACIO hombre y cómo estas hombre y cómoproblemáticas pueden
las actividades del problemáticas pueden estas problemáticas
derivar en un conflicto socio
hombre y cómo estas derivar en un conflicto pueden derivar en
ambiental.
problemáticas pueden socio ambiental. un conflicto socio
ambiental.
derivar en un conflicto
socio ambiental.
No explica los cambios Explica sin tener en Explica los cambios Explica los cambios y
cuenta los cambios y y permanencias en permanencias en las danzas
y permanencias en las permanencias en las las danzas tradicionales, el clima, la
danzas tradicionales, danzas tradicionales, el tradicionales, el atmósfera, el mar peruano
el clima, la atmósfera, clima, la atmósfera, el clima, la atmósfera, considerando la influencia de
mar peruano el mar peruano las actividades económicas
el mar peruano considerando la considerando la en la conservación del
considerando la influencia de las influencia de las ambiente y en las
influencia de las actividades actividades condiciones de vida de la
económicas en la económicas en la población, mencionando
actividades conservación del conservación del diversas fuentes
económicas en la ambiente y en las ambiente y en las bibliográficas
conservación del condiciones de vida de condiciones de vida
la población. de la población.
ambiente y en las
 condiciones de vida de
la población.
No utiliza información Utiliza algunas Utiliza información y Utiliza información y
herramientas
Maneja y herramientas informaciones y cartográficas y herramientas cartográficas y
fuentes de cartográficas y herramientas digitales para ubicar digitales para ubicar el
información digitales para ubicar el cartográficas y digitales el espacio geográfico espacio geográfico de las
para de las danzas
comprender el espacio geográfico de para ubicar el espacio tradicionales, la danzas tradicionales, la
espacio las danzas geográfico de las atmósfera, el clima, atmósfera, el clima, y el mar
geográfico y el tradicionales, la danzas tradicionales, la y el mar peruano. peruano, utilizando las
ambiente
atmósfera, el clima, y atmósfera, el clima, y coordenadas geográficas.
el mar peruano. el mar peruano.

_________________________________
Docente Subdirector(a) Coordinador