UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO

Facultad de Ciencias Forestales

Programa Educativo: Ingeniería en Manejo Ambiental

Diplomado en Docencia Universitaria

“AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA

DE GESTIÓN AMBIENTAL”

Elaborado por: Sandra Viviana Jáquez Matas.

Fecha de Entrega: 27 de junio del 2021

Introducción

La tendencia actual que se considera más eficiente en el proceso de Enseñanza-

Aprendizaje se basa en el “Conectivismo” que a su vez incluye el constructivismo,
donde el objetivo es que el alumno y la alumna sean parte activa de su proceso de
enseñanza aprendizaje, es decir, que sean capaces de construir conocimiento, para
lo cual, se necesitan diversas herramientas (tanto virtuales como presenciales) que
nos permitan desarrollar las competencias deseadas. Así mismo bajo este esquema
de ambientes de aprendizaje es se suma importancia el humanismo, fomentar y
evaluar también aptitudes y valores, así como trabajar con el autoconsciente y auto
control tanto en docentes como en estudiantes. Para lograr dichos objetivos es
necesario conocer diversas herramientas también de trabajo social que nos
permitan trabajar en la sensibilización y toma de conciencia constante.

Estas competencias pueden ser una mezcla de actividades y herramientas tanto

presenciales como virtuales. Para crear un ambiente de aprendizaje basado en el
conectivismo, no es obligatorio que sea un ambiente presencial totalmente, ni
virtual, aquí lo que varía al proceso de enseñanza – aprendizaje tradicional son las
estrategias que logren “enseñar a aprender”, mediante diferentes técnicas logrando
un equilibrio entre adquisición de conocimiento empírico y teórico.

Para logar dicho objetivo, es necesario adaptarse al contexto actual de la cultura de

los estudiantes de hoy, por lo tanto, las Learning Management System (LMS), se
convierten en herramientas de apoyo eficaces para construir un ambiente virtual de
aprendizaje que integra múltiples herramientas para administrar, distribuir, y
controlar las actividades de formación no presencial o e-learning. Además, cumplen
con una serie de funciones como proporcionar información, permitir la comunicación
y la colaboración entre docentes y estudiantes, así como la administración de
actividades de aprendizaje y de administración escolar. Lo que también permite
hacer más eficiente y objetivas las evaluaciones.
Desarrollo

Cuadro comparativo de las ventajas de impartir tu materia/asignatura en un

ambiente físico (aula tradicional) y un ambiente virtual.

Ventajas de impartir la materia Ventajas de impartir la materia de

de Gestión Ambiental en un Gestión Ambiental en un ambiente
ambiente físico (aula tradicional) virtual

 Hacer presentaciones físicas  Gestionar contenidos e

de sus trabajos con interacción información: pueden presentar al
y retroalimentación personal alumnado los apuntes de la
presencial. asignatura en formato textual,
pero además pueden ofrecer
 Es menos probable que el presentaciones multimedia,
grupo se aislé. imágenes, gráficas, esquemas,
vídeos, enlaces de interés.
 Trabajar con horarios fijos y  Ofrecer recursos Web 2.0:
bien definidos. pueden insertar en las aulas
virtuales, a través de código
 Realizar prácticas de campo y embebido, otros objetos de
laboratorio. aprendizaje como Blogs,
Webquest, redes sociales.
 El alumno se siente más  Favorecer la comunicación:
participe y tomado en cuenta. pueden crear foros de
novedades, foros de discusión,
 Favorece las competencias de foros de dudas, son espacios que
comprensión y expresión oral. promueven el aprendizaje
cooperativo entre los estudiantes.
 La interacción profesor –  Herramientas para realizar
alumno y entre estudiantes es tutorías individuales y grupales.
más eficiente.  Solicitar tareas-actividades con
plazos establecidos: se puede
 El trabajo en equipo es más solicitar al alumnado la
eficaz. realización de diferentes tareas
que permitan desarrollar
capacidades y competencias.
 Los alumnos pueden subir
archivos o enlazar los trabajos
que se encuentren en otros
 espacios web, pueden desarrollar
Wikis de manera colaborativa.
 Contar con herramientas de
evaluación y autoevaluación.
 Los docentes cuentan con
herramientas para evaluar los
trabajos del alumnado, siendo
muy importante para el
aprendizaje el Feed-Back
instantáneo que se puede
establecer entre profesores y
alumnos.
 Mejora el desempeño docente, le
permite ahorrar tiempo y
centrarse en el diseño curricular y
la investigación de los temas.
 El docente puede actualizar
permanente contenidos, artículos
y noticias, entre otros.
 Horarios académicos con mayor
flexibilidad.
 Descargar software libre
educativos para el desarrollo de
sus sesiones de clase. • Integrar
grupos de personas: foros de
discusión, blogs, wikis, entre
otros.
 Descentralización del proceso
educativo, ya que las clases se
pueden seguir desde lugares
geográficos diferentes. • Facilita
la interacción del usuario con el
contenido didáctico. • Otorga
autonomía al estudiante. •
Interacción asincrónica, en la que
se incluyen foros, listas de
distribución, correos electrónicos,
entre otros.
 Cuadro comparativo de las desventajas de impartir tu materia/asignatura en
un ambiente físico (aula tradicional) y un ambiente virtual.

Desventajas de impartir la materia Desventajas de impartir la materia

de Gestión Ambiental en un de Gestión Ambiental en un
ambiente físico (aula tradicional) ambiente virtual

 En ocasiones las distracciones  Puede ser que el educando se

presenciales no permiten cumplir aísle y no planifique
en tiempo y forma con los correctamente sus actividades y
programas. horarios.
 Los materiales pueden no estar
 El proceso enseñanza bien diseñados y
aprendizaje puede ser monótono confeccionados bajo estándares
(menos diversificado). de objetos de aprendizaje de
calidad.
 El horario es fijo y a veces se  Se requiere un esfuerzo de
empalma con reuniones, mayor responsabilidad y
auditorias y otras actividades disciplina por parte del
escolares presenciales que no estudiante si no se tiene, puede
permiten avanzar con los llegar al abandono del curso.
contenidos de los programas.  Dependencia de las tecnologías
y/o de Internet. Fallas técnicas
 El aula no cumple con las que pueden interrumpir las
condiciones óptimas. clases.
 Algunas actividades pueden
 El clima influye hasta cierto punto resultar un poco mecánicas,
en la atención de los estudiantes. depende mucho del diseño
instruccional.
 Contagio de enfermedades.  Pueden existir desventajas
asociadas a la seguridad,
dependiendo de en dónde esté
alojada la instalación y cuáles
sean las políticas de seguridad y
la infraestructura tecnológica con
la cual se cuente.
Conclusión

El uso de herramientas virtuales en el proceso enseñanza – aprendizaje ha cobrado

cada vez más relevancia en el sistema educativo, debido a las tendencias actuales
del uso y manejo de dispositivos móviles (principalmente el uso de celulares) como
parte ya de nuestra vida cotidiana. Incluso podemos observar miles de millones de
tutoriales en YouTube para cocinar, para arreglar dispositivos mecánicos y
electicos, para peinar, tejer, conducir, limpiar, conocer de anatomía animal y vegetal,
conocer experiencias de otras personas con viajes, autos, celulares, clases, así
como, hacer operaciones matemáticas, conocer de historia, geografía, bilogía,
resolver problemas de física, química, termodinámica, entre otros. Convirtiendo
dicha aplicación en una herramienta útil para el proceso de enseñanza –
aprendizaje, así mismo el buscador Google donde podemos encontrar información,
libros, artículos, videos, imágenes de prácticamente cualquier tema. Todo esto por
mencionar las herramientas más comunes y populares de la actualidad, por lo tanto,
es necesario conocer la forma adecuada de utilizar e introducir eficientemente estas
y otras herramientas en el sistema educativo, en nuestro caso particular en las
unidades de aprendizaje de la Universidad Juárez del Estado de Durango, con la
finalidad de aprovechar los cambios culturales respecto al uso de nuevas
tecnologías a favor de un servicio de educación innovador y que se adecue a la
necesidades actuales de la sociedad. Comenzando por la toma de conciencia
acerca de cómo encontrar información formal y confiable, así mismo de cómo aplicar
herramientas eficaces para el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Bibliografía

Moreira, M. A., & Segura, J. A. (2009). E-learning: enseñar y aprender en espacios

virtuales. Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de Internet,
Málaga, Aljibe.

Judit Garrido. (2018). Ventajas y desventajas del e-learning. 02/05/2019, de

Elerniam Sitio web: https://www.elerniam.com/ventajas-desventajas-dele-learning/