Educación

Física
UNIDAD - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

“Conocemos y exploramos movimientos

gimnásticos”
 I.E. "JAVIER PULGARVIDAL"
I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : JAVIER PULGAR VIDAL

I.2. Área Curricular : Educación Física
I.3. Ciclo : III
I.4. Grado y Sección : 2°
I.5. Duración : 5 semanas, Del 15 de mayo al 16 de junio
I.6. Docente : EMMANUEL KANT GARCIA QUIJANO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E Javier Pulgar Vidal de la localidad de palo acero, elaboran constantemente diferente proyecto productivo (helados,
chupetes, crianza de cuyes, entre otros) los cuales necesitan ser promovidos entre los estudiantes. Esta es una oportunidad para que los
estudiantes exploren y se expresen de manera espontánea, libre y creativa, a través de su cuerpo, orientándose en el tiempo y espacio al
realizar actividades gimnásticas que busquen la valoración y aceptación de sus limitaciones y posibilidades motrices.
Frente a ello, se plantea el siguiente reto: ¿De qué manera podemos expresarnos con libertad y creatividad aceptándonos tal cual
somos y respetando nuestras diferencias?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III.1. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS.
LA DIVERSIDAD diferencia.

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III.2. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con
TICs. aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se muestra disponible al cambio.

III.3. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

COMP. MOTRICIDAD
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una
diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su
realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de
ESTÁNDA seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
R DEL
CICLO III espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo
diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como común en la práctica de actividades lúdicas.
recursos para comunicar.

III.4. PROPÓSITOS:

PROPÓSITO RETO
En esta unidad de aprendizaje se plantean actividades para fomentar la inclusión y el respeto por las ¿De qué manera podemos expresarnos con
diferencias, así mismo la valoración y aceptación de sus posibilidades expresivas y de movimiento a través libertad y creatividad aceptándonos tal cual somos
de la práctica de las actividades gimnásticas. y respetando nuestras diferencias?

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III.5. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
CAPACIDADE
COMPETENCIA
S
DESEMPEÑOS SESIONES
Comprende su Resuelve situaciones Presentación de la unidad experiencia: “¿Qué experiencia vas a vivir?” En la sesión 1 se presenta la experiencia y se invita a
Se cuerpo. motrices gimnásticas al reflexionar sobre los propósitos planteados para la unidad.
desenvuelve utilizar su lenguaje
de manera Se expresa corporal (gesto, contacto Sesión 1: “Imitamos a los animalitos y la naturaleza respetando acuerdos” En esta sesión, los estudiantes
autónoma a corporalmente. visual, actitud corporal, se expresan, controlando sus movimientos, realizan o imitan acciones de animalitos y la naturaleza, se encamina
través de su apariencia, etc.), verbal y la actividad a plantear acuerdos en un grupo (por ejemplo para establecer turnos de participación).
motricidad. sonoro que le ayudan a
Sesión 2: “Juguemos a las profesiones” En esta sesión, los estudiantes exploran sus posibilidades de
sentirse seguro, confiado y
aceptado. movimiento y expresión jugando a las profesiones u ocupaciones, respetando los acuerdos tomados. .
Se relaciona Sesión 3: “Valoramos nuestras posibilidades imitando a los gimnastas en la colchoneta” En esta sesión,
utilizando sus
Participa en juegos los estudiantes exploran sus posibilidades de movimiento y expresión sobre una colchoneta, valorando y
habilidades
cooperativos y de aceptando sus posibilidades motrices, y respetando a los compañeros en todo momento.
Interactúa a sociomotrices. oposición en parejas y
través de sus pequeños grupos,
Sesión 4: “Jugamos a los equilibristas” En esta sesión, los estudiantes exploran sus posibilidades de
habilidades aceptando al oponente movimiento y expresión realizando con autonomía y seguridad actividades de equilibrio estático y dinámico.
socio como compañero de juego
motrices. y tomando consensos Sesión 5: “Realizamos una secuencia de gimnasia básica, respetando las diferencias en sus
sobre la manera de jugar. compañeros” En esta sesión, los estudiantes exploran sus posibilidades de movimiento y expresión realizando
. una secuencia básica de gimnasia a mano libre.
Sesión 6: “Resuelve situaciones de equilibrio en la cuerda floja” En esta sesión, los estudiantes exploran sus
posibilidades de movimiento y expresión realizando equilibrios estáticos y dinámicos en la cuerda floja.
Sesión 7: “Demostramos nuestras habilidades jugando al circo” En esta sesión, los estudiantes exploran
sus posibilidades de movimiento y expresión realizando actividades físicas y gimnásticas que se observan en un
circo.
Sesión 8: “Cuento motor” En esta sesión, los estudiantes exploran sus posibilidades de movimiento y expresión
realizando y siguiendo con sus movimientos secuencias de expresión corporal del cuento motor.
Sesión 9: “Realizamos una presentación: El circo Isabelino” En esta actividad, los estudiantes realizan una
presentación demostrando con sus destrezas y habilidades las acciones o expresiones propias de un circo,
demostrando en todo momento respeto y tolerancia por las diferencias.

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Sesión 10 de reflexión: “Es momento de reflexionar sobre nuestros aprendizajes” Los estudiantes reflexionan sobre lo
trabajado en la experiencia. Este ejercicio les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar.
IV. EVALUACIÓN:
ORGANIZACIÓN DE LOS CRITERIOS
COMPETENCI SESIONES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTR.
A CRITERIOS S S S S S S S S S S1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Realiza con seguridad movimientos
variados expresándose con X X
Resuelve situaciones Se expresa realizando
espontaneidad.
motrices gimnásticas al movimientos
variados. Es creativo al expresarse siguiendo
Se desenvuelve utilizar su lenguaje
indicaciones.
X X
de manera corporal (gesto, contacto
Demuestra Afirma su confianza y valora sus
visual, actitud corporal,
autónoma a creatividad y
posibilidades al realizar los movimientos X X
apariencia, etc.), verbal y expresión
través de su gimnásticos.
sonoro que le ayudan a espontanea.
motricidad. sentirse seguro, confiado Sigue con autonomía secuencias de
Lista de cotejo
y aceptado. Crea secuencias de movimientos gimnásticos. X X X
movimiento. Rúbrica
Resuelve situaciones motrices
X X X
gimnásticas de manera autónoma. Escala de
Respeta los acuerdos planteados en el valoración
Participa en juegos y Respeto a los X
grupo.
actividades gimnásticas acuerdos.
Interactúa a en parejas y pequeños Toma acuerdos y consensos para evitar
través de sus grupos, aceptando al Respeta y acepta a X X X X
conflictos.
habilidades oponente como los compañeros.
socio motrices. compañero de juego y Respeta las reglas de juego. X X X X
tomando consensos sobre Toma acuerdos y
la manera de jugar. consensos. Respeta y tolera las diferencias en sus
X X X X X X
compañeros.

Palo Acero, 15 de mayo del 2024

_____________________ _________________________
Prof. Emmanuel Kant V° B° DIRECCIÓN

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MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE INTERACTÚA
Comprende
CAPACIDADES Se expresa corporalmente Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
su cuerpo

Resuelve situaciones motrices gimnásticas al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, Participa en juegos y actividades gimnásticas en parejas y pequeños
DESEMPEÑOS actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y tomando
aceptado. consensos sobre la manera de jugar.

Se expresa realizando movimientos variados. Respeto a los acuerdos.

EVIDENCIAS Demuestra creatividad y expresión espontanea. Respeta y acepta a los compañeros.

Crea secuencias de movimiento. Toma acuerdos y consensos

Afirma su Realiza con

Resuelve
confianza y seguridad Sigue con Toma
Es creativo al situaciones Respeta los Respeta y tolera
valora sus movimientos autonomía acuerdos y Respeta las
CRITERIO DE expresarse motrices acuerdos las diferencias
posibilidades al variados secuencias de consensos reglas de
EVALUACIÓN siguiendo gimnásticas de planteados en en sus
realizar los expresándose movimientos para evitar juego.
indicaciones. manera el grupo. compañeros.
movimientos con gimnásticos. conflictos.
autónoma.
gimnásticos. espontaneidad.

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