Seduencia Kiosco Japon

SECUENCIA
DIDACTICA
NOS VAMOS DE COMPRAS
AREA: MATEMATICA
CAPACIDAAD: ABORDAJES Y RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMATICAS
EJE OBJETIVO CONTENIDO Y APRENDIZAJE
 Usar números naturales de una, dos y
 Producción de escrituras aditivas de
más cifras, a través de su designación oral y
números en problemas que involucren el
NÚMERO representación escrita, al determinar y
análisis de las escrituras numéricas en el
Y comparar cantidades y posiciones.
contexto del dinero usando billetes de $10 y
OPERACION  Usar progresivamente resultados de
monedas de $1.
ES cálculos memorizados (sumas de iguales,
complementos de 10) para resolver otros.
PROPOSITOS
PROPOSITOS DIDACTICOS:
 Resolución de situaciones donde se simula el uso de billetes para “armar” de distintas formas el costo de una
compra
 Proposición del armado de cantidades con billetes y monedas.
PROPOSITOS COMUNICATIVOS
 Confrontación de estrategias y resultados en las situaciones de contexto del dinero usando billetes de $10 y
monedas $1.
TIEMPO: 6 clases
EVALUACION
INDICADORES SIEMPRE EN PROSESO ESCASAMENT
E
 INICIACION EN LA RESOLUCION SITUACIONES
DONDE SE USAN BILLETES Y MONEDAS.
 EXPLORA DIVERSAS ESTRATEGIAS EN EL
CONTEXTO DE USO DEL DINERO
RECURSOS
o Monedas y billetes
o Lamina contexto: el kiosco
o afiches.
o fibrones.
o castillo de números.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: De compras al kiosco ¿Cuánto dinero gasto y cuanto me sobra?
INICIO
Clase n°1
Comenzamos la clase punteando a la situación problemática

¿Qué necesitamos para responder esta pregunta?
Entregar a los niños el sobre con monedas $1 y $2(10 de cada una)
Conversar: si conocen
∞ Valor de monedas
∞ Como se llama nuestro dinero. (peso argentino)
∞ Observamos las monedas ¿Qué dibujos o grabados tiene cada uno?
COMPLETAMOS LA LAMINA
Primero dibujaremos en el pizarrón
$ ¿Alguien lo reconoce?
SI PONGO ASI
1 $1
¿QUE QUIERE DECIR CADA UNO?

Dejar en claro la importancia de colocar el signo $ antes del número.
PESO ARGENTINO
=$ 1
=$ 2
REALIZAMOS LO MISMO EN EL CUADERNO
DESARROLLO
Clase n°2
Presentamos el kiosco
Pedimos a los niños que saquen sus monedas $ 1
Jugaremos al kiosco .la seño será la que atiende y ustedes pasaran con sus moneditas a comprar la merienda para el
recreo.
Deberán:
 Elegir una merienda o dos si lo $ me lo permite.

 Pagarle a la seño. Contar las monedas entre todos.
 ¿Cuánto dinero te queda?
Mostrar como haremos para registrar por escrito nuestras compras con un ejemplo:
¿Cuánto vale?
=
$8
Pedirle a alumno que registre en el pizarrron.
=
$1
EN EL CUADERNO
Copiamos en el cuaderno lo realizado en el pizarrón.
Clase n°3
La seño plantea la siguiente situación
TENGO $10
COMPRE Y GASTE $ = …..
ME QUEDAN $_______
Con los niños iremos trabajando estas situaciones problemáticas.
Esta situación la resolverán solos en su cuaderno
TENGO $10.
COMPRE Y GASTE $ _____ =
ME QUEDAN $_________.
TENGO $10.
COMPRE Y GASTE $ _____ =
ME QUEDAN $_________.
Entregar la siguiente imagen para que cada uno plantee en su cuaderno la situación problemática
Pedirles a tres niños que escriban las situaciones problemáticas. Realizaremos autocorrección
Clase n°4
Hoy la seño pidió que compráramos estas galletas.

$ 13
¿me alcanza para comprarlas? ¿Por qué?

¿Cómo resuelvo esta situación?
Luego de escuchar todas las conclusiones la seño pega en la lámina informativa
Reconocen este billete. Ver
Personaje que tiene

Valor en $
= $ 10
AHORA VOLVEMOS A LAS PREGUNTAS PLANTEADS ANTERIORMENTE. Y SEGUIREMOS RESOLVIENDO LA SITUACION
INCORPORANDO EL BILLETE. Entregar un billete a cada uno
En este momento la situación problemática cambia así (escribirla y pedir a los niños que es lo que varía de las que
veníamos haciendo)
TENGO $ 20
COMPRE
GASTE $
¿cómo dibujamos nuestro gasto?

Luego de escuchar las conclusiones. Tomamos la que más nos acerca a esto:
$13 = $ 10
Completamos la situación problemática y copiar en el cuaderno
Clase n°5
Hoy cada uno elige que comprar gastando sus $20.L luego pasar a exponer tu compra
En el cuaderno
RESUELVO
TENGO $ 20
COMPRE
GASTE: $ ____ = ______________________________
ME QUEDAN $ _____
COMPRANDO 2 PRODUCTOS
colocar en el pizarrón
Pedirles a los niños que dibujen $ el gasto
Luego plantear
con el $ que me queda ¿que otro producto puedo comprar?
Dibujar las opciones(niños)
REGISTRAR EN EL CUADERNO.
Clase n°6
Hoy compramos para compartir ( en pareja)
Dos parejas expicaran.

Dibujar en el cuaderno
ARMANDO LA FAMILIA DEL 10
Colocar los carteles
10 + 9 10 + 4
10 + 8
10 + 6
10 + 10 10 + 7
10 + 3 10 + 2
10 + 1 10 + 5
19 13 16 18 20 14 12 11 15
Organizamos la familia del 10 ,los niños lo armaran en el pizarron.
 COPIAMOS EN EL CUADERNO
 COMPLETAMOS EL CASTILLO DE NUMEROS

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SECUENCIA

NOS VAMOS DE COMPRAS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: De compras al kiosco ¿Cuánto dinero gasto y cuanto me sobra?

Comenzamos la clase punteando a la situación problemática

Primero dibujaremos en el pizarrón

¿QUE QUIERE DECIR CADA UNO?

REALIZAMOS LO MISMO EN EL CUADERNO

Pedimos a los niños que saquen sus monedas $ 1

 Elegir una merienda o dos si lo $ me lo permite.

Pedirle a alumno que registre en el pizarrron.

Copiamos en el cuaderno lo realizado en el pizarrón.

COMPRE Y GASTE $ = …..

Con los niños iremos trabajando estas situaciones problemáticas.

Esta situación la resolverán solos en su cuaderno

COMPRE Y GASTE $ _____ =

COMPRE Y GASTE $ _____ =

Hoy la seño pidió que compráramos estas galletas.

¿me alcanza para comprarlas? ¿Por qué?

Luego de escuchar todas las conclusiones la seño pega en la lámina informativa

Reconocen este billete. Ver

Personaje que tiene

¿cómo dibujamos nuestro gasto?

Completamos la situación problemática y copiar en el cuaderno

Pedirles a los niños que dibujen $ el gasto

Hoy compramos para compartir ( en pareja)

Dos parejas expicaran.

ARMANDO LA FAMILIA DEL 10

Colocar los carteles

Organizamos la familia del 10 ,los niños lo armaran en el pizarron.

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