Compendio Cuarto Grado

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compendio

INFORMACIÓN DE
PROYECTOS
cuarto GRADO

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Índice:
Plan de estudios 5
Perfil de egreso 7
Niveles de desagregación 8
Ejes articuladores 9
Campos formativos 10
Evaluación formativa 12
Metodologías: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios: 15
Metodologías: Aprendizaje basado en indagación. Bajo enfoque STEAM 16
Metodologías: Aprendizaje basado en Problemas (ABP) 17
Metodologías: Aprendizaje Servicio (AS) 18
Programas 19
Lenguajes. Proyectos de aula 20
Aprendo a escuchar para poder dialogar 21
¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia! 22
En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable! 23
¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy? 24
La convocatoria, una ventana para la acción 25
Un viaje a través del tiempo 26
México lindo, ¡qué ritmo! 27
La vida con colores es más bella 28
Lenguajes. Proyectos escolares 29
Nuestra revista escolar 30
Las profesiones y los oficios no tienen género 31
¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo! 32
El uso negado de las lenguas originarias 33
La poesía en la vida cotidiana 34
¡Hagamos talleres de teatro! 35
Pequeños cineastas 36
¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu escuela! 37

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Índice:
Lenguajes. Proyectos comunitarios 38
Así eran las familias de mi comunidad 39
¡Con pan, festejamos y convivimos! 40
La fórmula secreta 41
¡En sintonía! 42
¿Qué nos cuenta el otro? 43
Anécdotas animadas de mi comunidad 44
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación 45
Saberes y pensamiento científico. Proyectos de aula 46
La aventura de la comida a través del cuerpo 47
Mi cuerpo está cambiando 48
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer 49
Optimizando las fuerzas 50
Saberes y pensamiento científico. Proyectos escolares 51
Cuando cambió… ¿por qué cambió? 52
¡Todas y todos a escena… ! Pero con seguridad 53
Desalinizando el agua 54
La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna 55
Saberes y pensamiento científico. Proyectos comunitarios 56
Comprar con responsabilidad 57
En sus marcas… Listos… ¡A nutrirnos y desarrollarnos! 58
La naturaleza en un bordado 59
Reciclamos la vida 60
La composta lleva su tiempo, pero vale la pena 61
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos de aula 62
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud 63
De la cartografía a la riqueza de México 64
Prevenimos y denunciamos los abusos 65
Pasado y presente de la igualdad entre personas 66
Detectives del conflicto 67
Álbum de historias y símbolos 68
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos escolares 69
Los cambios en los ecosistemas 70

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Las necesidades básicas de hoy y de ayer
Índice: 71
Iguales pero diferentes 72
Nos preparamos para estar a salvo 73
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás 74
Periodistas de la desigualdad 75
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos comunitarios 76
El trueque en la comunidad 77
¡Celebremos la diversidad cultural de México! 78
El valor de organizarse 79
Ayudamos a prevenir 80
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley 81
Un viaje al pasado: con el cabildo todos decidimos 82
De lo humano y lo comunitario. Proyectos de aula 83
¿Cómo es tu familia? Mi familia es 84
Exposición de prototipos: propuestas innovadoras 85
El juego es un espacio para todos 86
Yo en el mundo de colores 87
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción! 88
Tendedero de emociones y decisiones 89
De lo humano y lo comunitario. Proyectos escolares 90
Saber escuchar para tomar acuerdos 91
Festival de talentos 92
¡Todos jugamos, todos ganamos! 93
Escuela divertida, escuela saludable 94
Escuela divertida, escuela saludable 95
El Comité escolar, una ayuda para mejorar nuestra escuela 96
¡La higiene, tu mejor aliada! 97
De lo humano y lo comunitario. Proyectos comunitarios 98
Conocer el lugar donde vivo 99
¡Luces, cámara, equidad de género! 100
El color y el sonido de los alimentos 101
Una historia de mi comunidad 102
Comer bien, vivir bien 103
Me informo para prevenir riesgos 104

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PLAN DE ESTUDIO

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PERFIL DE EGRESO
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a

1 una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y


colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades
y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con
su comunidad.

2 Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política,


social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

3 Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos
derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna,
libre de violencia y discriminación.

4 Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales


pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.

5 Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer
juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial.

Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes

6
del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que
entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física,
mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable
y compatible.

Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y

7
sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de

8 capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al


trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y
respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen
nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.

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PERFIL DE EGRESO
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes,
con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y

9 las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su


lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de
la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como
obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y

10 saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen


la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de
los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

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NIVELES DE
DESAGREGACIÓN
Programas
fases/grados
Fase 3 Fase 4

Fase 2
Campos Fase 5
formativos
Fase 1 Saberes y De lo humano Fase 6
pensamiento a lo
científico comunitario

Ejes Ética,
Lenguajes Naturaleza y
articuladores sociedades
Pensamiento crítico
Apropiación de las
culturas a través de Igualdad de
la lectura y la escritura genero

Interculturalidad Artes y experiencias


crítica estéticas
Perfil de Vida
Inclusión
egreso saludable
Aprendizaje/Comunidad

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EJES ARTICULADORES
Estos ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes diciplinas dentro de
un campo de formación e y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza
y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.

INCLUSIÓN
Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de
la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo
patrimonio intangible de la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad.

PENSAMIENTO CRITICO
Lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad. Envuelve el aprendizaje
de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes
desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera
razonada y argumentada.

INTERCULTURALIDAD CRITICA
Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en
su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre si diferentes realidades
en un marco de relaciones asimétricas.

IGUALDAD DE GÉNERO
Las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y
autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.

VIDA SALUDABLE
Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y
cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de
dichas relaciones y las consecuencias en su salud como en la de las y los demás.

APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA


Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, y que puedan
descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y compartido
están coligados de forma invariable.

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS


Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de
las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes.

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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJES
Objeto de aprendizaje: Constituye a partir de las experiencias y la interacción con el
mundo a través del empleo de diferentes lenguajes.

Ingles Lengua
Lenguas Lenguajes
2
Español
indígenas Artísticos como lengua de señas
extranjera mexicana

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES


Objeto de aprendizaje: Entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de
las que forman parte y que constituyen su entorno, las describan, las analicen y las
interpreten.
Construcción de Autonomía e
Nociones de Interculturalida
Igualdad de Los derechos saberes, identidad
libertad y d de la nación
genero de las NNA conocimientos y personal y
responsabilidad mexicana
valores comunitaria

SABERES Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO


Objeto de aprendizaje: Comprensión .y explicación de los fenómenos y procesos
naturales (el cuerpo humano, seres vivos, la materia, energía., salud, medio ambiente,
tecnología, pensamiento matemático).

Se plantea la necesidad de que la enseñanza científica forme en las y los estudiantes.

Que aprendan a
TOMAR
Las distintas DECISIONES
concepciones Sobre la RESOLVER CADA
del mundo explicación PROBLEMA
más adecuada
Capacidad de
ANALIZAR

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CAMPOS FORMATIVOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Objeto de aprendizaje: Son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y
creativas que permitan a NNA favorecer progresivamente la construcción de su
identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional y el compromiso ético para la satisfacción
de necesidades humanas.

Reflexionen Intervengan
Exploren Comprendan

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EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa en educación primaria es un proceso continuo que permite a los
maestros recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de
mejorar y guiar su enseñanza. A diferencia de la evaluación sumativa, que se realiza al final
de un periodo para calificar y certificar el aprendizaje.

Características principales de la evaluación formativa:

Continuidad: Se lleva a cabo de manera constante a lo largo del proceso educativo.

Retroalimentación: Proporciona retroalimentación inmediata y especifica a los


estudiantes, lo que les permite saber qué están haciendo bien y en qué áreas
necesitan mejorar.

Participación activa: Involucra a los estudiantes en su propio aprendizaje, alentándolos


a reflexionar sobre su progreso y a establecer metas para mejorar.

Adaptabilidad: Permite a los maestros ajustar y modificar sus estrategias de


enseñanza según las necesidades y progresos de los estudiantes.

Diversidad de métodos: Utiliza una variedad y herramientas de evaluación, como


observaciones, preguntas orales, autoevaluaciones, trabajos de clase y actividades
prácticas.

Existen varios tipos de evaluación formativa que los maestros pueden utilizar para
monitorear y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los mas comunes son:

1. Observaciones:
• Informales: Observaciones diarias de los estudiantes durante actividades en clase,
juegos, o discusiones.
• Formales: Observaciones estructuradas usando listas de verificación o rúbricas para
evaluar habilidades específicas.

2. Preguntas y respuestas en clase:


• Orales: Preguntas planteadas durante la lección para evaluar la comprensión inmediata
de los estudiantes.
• Escritas: Preguntas escritas en tarjetas o notas adhesivas que los estudiantes
responden rápidamente.

3. Actividades prácticas y tareas en clase:


• Ejercicios: Problemas o actividades relacionados con el tema de la lección que los
estudiantes completan individualmente o en grupos.
• Proyectos: Proyectos a corto plazo que permiten a los estudiantes aplicar lo que han
aprendido de manera creativa y práctica.

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EVALUACIÓN FORMATIVA
4. Portafolios:
Colecciones de trabajos de los estudiantes a lo largo del tiempo que muestran su
progreso y desarrollo en diferentes áreas.

5. Autoevaluación y coevaluación:
• Autoevaluación: Los estudiantes revisan y reflexionan sobre su propio trabajo,
identificando fortalezas y áreas de mejora.
• Coevaluación: Los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros, proporcionando
retroalimentación constructiva.

6. Diarios y reflexiones:
• Diarios de aprendizaje: Los estudiantes escriben regularmente sobre lo que han
aprendido, sus sentimientos sobre el aprendizaje y las áreas en las que necesitan
ayuda.
• Reflexiones: Reflexiones escritas después de una actividad o lección para evaluar la
comprensión y el pensamiento crítico.

7. Pruebas y cuestionarios formativos:


• Pruebas cortas: Evaluaciones rápidas para verificar la comprensión de los conceptos
enseñados recientemente.
• Cuestionarios: Series de preguntas que los estudiantes responden para revisar y
consolidar su aprendizaje.

8. Mapas conceptuales y organizadores gráficos:


Herramientas visuales que los estudiantes crean para organizar y representar sus
conocimientos sobre un tema.

9. Evaluaciones de desempeño:
• Dramatizaciones: Representaciones teatrales que permiten a los estudiantes
demostrar su comprensión de conceptos a través del juego de roles.
• Demostraciones: Presentaciones prácticas de habilidades o conocimientos adquiridos.

10. Tareas y deberes:


• Asignaciones: Trabajos asignados para realizar en casa que refuercen y extiendan el
aprendizaje en clase.
• Proyectos de investigación: Tareas más complejas que requieren que los estudiantes
investiguen y presenten información sobre un tema específico.

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EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa puede llevarse a cabo en varios momentos clave durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estos momentos incluyen:

1. Antes de la instrucción:
• Diagnostico inicial: Evaluaciones al comienzo para determinar los conocimientos previos
y habilidades de los estudiantes. Esto ayuda a los maestros a planificar sus lecciones
de acuerdo con el nivel de los estudiantes.

2. Durante la instrucción:
• Evaluaciones continuas: Se realizan de manera regular durante el proceso de
enseñanza para monitorear el progreso de los estudiantes. Ejemplos: preguntas en
clase, observaciones, debates y actividades practicas.
• Retroalimentación inmediata: Proporcionar comentarios y sugerencias a los
estudiantes sobre sus trabajos y actividades a medida que avanzan, lo que les permite
corregir errores y mejorar sus habilidades en tiempo real.

3. Después de la instrucción:
• Evaluaciones intermedias: Realizadas al final de una lección o serie de lecciones para
evaluar el entendimiento y la retención del contenido enseñado. Estas pueden incluir
cuestionarios, pruebas cortas, proyectos o presentaciones.
• Autoevaluación y coevaluación: Alentar a los estudiantes a evaluar su propio trabajo y
el de sus compañeros para fomentar la reflexión sobre su aprendizaje y desarrollar
habilidades de pensamiento crítico.

4. Al final de una unidad o periodo:


• Evaluaciones sumativas con componente formativo: Aunque son principalmente
sumativas, estas evaluaciones pueden tener un componente formativo si se utilizan
para proporcionar retroalimentación detallada y planificar mejoras futuras.

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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios:

Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos


escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
Fases, pasos o etapas de la metodología:

• Proponer planteamientos genuinos para introducir el


dialogo de acuerdo a los escenario áulicos, escolares y
Momento 1. identificación comunitarios
• Identificación de la problemática.
Fase 1. • Identificación del insumo inicial.
Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido
Planeación Momento 2. Recuperación
a desarrollar.
Negociación de los pasos a seguir (producciones
necesarias para llegar al final del proceso, tiempos para
Momento 3. Planificación
realizar las producciones y tipo de acciones que se
realizarán)

Momento 4. Acercamiento Exploración del problema o situación acordada.


Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o
Momento 5. Comprensión
analizar aspectos necesarios para elaborar las
Fase 2. y producción
producciones que permitan concretar el proyecto.
Acción Momento 6. Se elaboran planteamientos para identificar los avances
Reconocimiento y dificultades en el proceso
Planteamientos ´para desarrollar una primera versión del
Momento 7. Concreción
producto

Exposición, aplicación y exposición de soluciones o


recomendaciones.
Momento 8. Indagación
Modificación. Se hacen planteamientos que permitan
Fase 3. revisar y actuar sobre los cambios sugeridos.
Momento 9. Difusión Presentación del producto.
Intervenció Momento 10. Seguimiento y retroalimentación.
n Consideraciones
Analizar la retroalimentación recibida y empelarla para
Momento 11. Avances mejorar y consolidad los procesos en los proyectos
subsecuentes.

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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en indagación. Bajo enfoque STEAM
El campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdiciplinario para ofrecer explicaciones de las ciencias y los
saberes de las comunidades.
Todas las estrategias de STEAM se basan en las matemáticas, que incluyen la
capacidad numérica, así como las habilidades y los enfoques necesarios para
interpretar y analizar información, simplificar y resolver problemas, evaluar riesgos
y tomar decisiones informadas.
Fases, pasos o etapas de la metodología:
Fase 1. • Introducción al tema
Saberes de nuestra • Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar
comunidad • Identificación de la problemática

Fase 2. • Diseño de la investigación


Plan y acción • Desarrollo de la indagación

Fase 3. • Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas


Acuerdos especificas de indagación

Fase 4.
• Presentación de los resultados de indagación
Comunicación y
• Aplicación
aplicación

Fase 5.
Reflexión sobre
• Metacognición
nuestros
aprendizajes
Consideraciones adicionales
Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir la fase
o fases en que se desarrollará y aplicará el Proceso de Deseño de Ingeniería, que
sugiere la Visón STEAM:
• Diseño del prototipo
• Creación del prototipo
• Puesta a prueba del prototipo y su evaluación
• Mejora del prototipo, si es el caso
• Otros aspectos considerados como necesarios

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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en Problemas (ABP)
El proceso de indagación, diseño y solución de problemas a través del ABP se
desarrolla en seis momentos.
Fases, pasos o etapas de la metodología:

1. Presentemos Plantean la reflexión inicial

Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y


2. Recolectemos
escolares previos respecto a la temática detectada en el momento 1.

3. Formulemos el Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como
problema las inquietudes y curiosidad de los estudiantes en torno al mismo

4. Organicemos la Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para


experiencia argumentar una posible solución al problema planteado

Guiar a los estudiantes a una indagación de corte documental y/o


5. Vivamos la
vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a
experiencia comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo

Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción


6. Resultados y de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para
análisis divulgar los resultados obtenidos y, en caso de ser necesario, se
identifican problemas

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METODOLOGÌAS
Aprendizaje Servicio (AS)
Es una metodología sencilla y fácil de llevar a la practica que se sitúa en la corriente
innovadora de la educación y se considera como parte de las llamadas “pedagogías
de la experiencia”
Como elementos fundamentales de la metodología AS, se mencionan los siguientes:
• Detección de una necesidad social
• Diseño de un servicio como respuesta
• Desarrollo de los aprendizajes necesarios para su puesta en práctica

Fases, pasos o etapas de la metodología:


Puede nacer del interés de los estudiantes o la necesidad de
1. Punto de partida responder a una demanda concreta de la comunidad o a una
problemática comunitaria.

Durante esta etapa, habrá que guiar actividades y conocer la realidad


2. Lo que sé y lo que donde se trabajará, por lo que es indispensable que el maestro
quiero saber recabe información, identifique los recursos con los que se cuenta y
establezca vínculos con la familia y la comunidad.

Se trata de guiar actividades que articulen la intencionalidad pedagógica


3. Organicemos las
con la intencionalidad del servicio para cuestionar lo que se hará y con
actividades cuales recursos humanos y materiales se cuenta.

Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e


4. Creatividad en incluye el monitoreo de las actividades, espacios y tiempos de los
marcha responsables de cada actividad, lo cual implica el seguimiento tanto de
los contenidos curriculares desarrollar como del servicio.

5. Compartimos y Al concluir el proyecto, se propone una actividad para la evaluación final


evaluamos lo de los resultados, así como el cumplimiento de los objetivos y los logros
aprendido del proyecto.

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PROGRAMAS
Programa analítico

Programa Análisis del Libros de Texto


sintético contexto socio- Gratuitos
Contextualización Codiseño
educativo de la
escuela
Los contenidos en Implica la lectura Contextualizar Refiere la posible Los libros de
un Programa de la realidad implica construir incorporación de texto, en el
sintético aluden a escuela- con los elementos contenidos que no contexto de la
su carácter comunidad- de los Programas estén NEM, son una
abierto, flexible y región- país- sintéticos, el contemplados en herramienta para
aceptable en el mundo que realiza programa analítico los Programas la interacción
sentido de lo que el colectivo de la escuela para sintéticos y que entre el Plan de
se considera docente. Por tener claridad en dados los Estudio, el
valioso aprender lectura de la el diseño de resultados de la Programa
por parte de las realidad se secuencias de lectura de la sintético, el
comunidades entiende al actividades ligadas realidad (Análisis Programa analítico,
educativas que los ejercicio de a situaciones o del contexto el estudiantado, la
reciben. Es un problematización problemáticas del socioeducativo de comunidad como
acuerdo o síntesis sobre las contexto de los la escuela), sea eje articulador de
de lo que se condiciones estudiantes, de la necesario su los procesos
pretende que las educativas de la escuela, de la abordaje. Los educativos, las
niñas, los niños y escuela. También, colonia, el barrio, la contenidos del maestras, los
los adolescentes los retos de sus vecindad, el codiseño no son, maestros y el
que cursan la maestros, así pueblo, la localidad necesariamente, aprendizaje, ya
educación básica como la y la entidad, pero problemas para que están
aprendan. intersección con el también en la contextualizar en compuestos de
papel de la comprensión de su articulación con proyectos
madres y los una dimensión los contenidos integradores,
padres de familia global. nacionales, sino situaciones
y del contexto refieren las problematizadoras
social. necesidades , actividades
especificas de las pensadas desde
escuelas. el territorio que lo
aportan a la o el
estudiante una
visón real y no
ficcionada del
mundo,
procurando la
sensibilización y,
de manera
permanente,
invitándolo a
transformar su
entorno.

avioncitodepapel.crafts 19
LENGUAJES
proyectos de aula

avioncitodepapel.crafts 20
Aprendo a escuchar para poder dialogar
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 10 a la 21 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indica de manera respetuosa cuando no ha
comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas,
para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos
Diálogo para la toma de acuerdos y el
de vista.
intercambio de puntos de vista.
Recupera de forma explícita experiencias y
conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
postura.
Intercambia información, practica la escucha activa,
empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar un cómic o historieta, en el cual plasmarán la importancia del diálogo en el intercambio de
ideas y los acuerdos que se establecen para el bien común.
Comic. Páginas: 16 y 17
Entendimiento mutuo. Página: 196
Libro Nuestros Saberes
Negociación. Página: 197
Actuación asertiva. Página: 230
Las arañas. Páginas: 10 a la 13
Libro Múltiples Lenguajes
Microbitos. Páginas: 64 y 65

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Saber escuchar para tomar acuerdos.
(Páginas: 264 a la 271)

avioncitodepapel.crafts 21
¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia!
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 22 a la 33 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Elabora preguntas para localizar la información que
requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos
en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo,
cuándo, dónde, por qué, para qué.
Emplea elementos de los textos que organizan el
contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras
clave, para localizar información.
Búsqueda y manejo reflexivo de
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a
información.
partir de la información de la portada y contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
propósito y el tema, y reconoce la organización de
materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone
un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas
relacionadas con el uso de ciertos términos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Propósito/descripción:
Elaborar un boletín informativo dirigido a todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la
igualdad de género.
Boletín informativo. Páginas: 20 y 21
Elementos en una gráfica de barras. Páginas: 86 y 87
Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Libro Nuestros Saberes Comics. Páginas 16-17 Registro de datos. Páginas: 82 y 83
Elementos en graficas de barras. Páginas: 86 y 87
Respeto a las diversidades. Página: 166
Solidaridad. Página: 160
Cañón de sumidero. Página: 16 a la 21
Una fiesta de nombre raro. Página: 126 a la 129
Libro Múltiples Lenguajes Jardín de San Marcos. Página: 178 a la 181
Vivo en una Nación pluricultural. Página: 168 y 169
Cortitos. Páginas: 236 a la 240
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Así eran las familias de mi comunidad.
(Páginas: 10 a la 23)

avioncitodepapel.crafts 22
En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable!
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 34 a la 49 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.
Relaciona el contenido del texto por resumir y los
recursos complementarios: recuadros, tablas, gráficas e
imágenes. Registra, con sus propias palabras, la
información más relevante del texto por resumir, en
función de los propósitos predeterminados; por ejemplo:
Comprensión y producción de resúmenes. escribir un texto informativo o presentar una
exposición.
Usa signos de interrogación y exclamación para
distinguir una pregunta de la expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y
número.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Explorar y analizar el contenido de textos informativos. Identificar la relación entre texto escrito
y los recuadros, tablas, gráficas o imágenes que lo acompañan. Aprender a registrar con sus
propias palabras lo más importante de un texto, a emplear adecuadamente los signos de
interrogación y exclamación, y a revisar la concordancia entre género y número.
Textos discontinuos. Página: 22 y 23
Resumen. Página: 26
Concordancia de género gramatical y número. Página: 27
Libro Nuestros Saberes
Uso de los signos de puntuación. Páginas: 24 y 25
Registro de datos. Páginas: 82 y 83
Vida saludable. Página: 215
Cañón del sumidero. Páginas: 16 a la 21
Libro Múltiples Lenguajes Cacao. Páginas: 70 a la 73
Comida mexicana. Páginas: 242 y 245

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


La milpa base alimentaria. Páginas: 53 a la 56
y diversidad
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Comer bien vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)

avioncitodepapel.crafts 23
¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?
50 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
65 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Expone sobre diversos temas, considerando:
Como presentador o presentadora
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de
materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
Exposición sobre temas diversos.
Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de
voz y usando elementos paralingüísticos.
Responder dudas y atender inquietudes. como audiencia
Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Exponer frente a sus compañeros algunos temas. Reflexionar sobre cómo sienten la vergüenza
y la burla y la manera de controlarlas cuando quieran expresarse en público. Para reducir ambas
sensaciones, crear un fotograma de dibujos gigante con su grupo y uno para él o ella.
El teatro. Página: 38
Libro Nuestros Saberes Textos dramáticos. Página: 41
Reacciones emocionales. Página: 228

Libro Múltiples Lenguajes La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43

Proyectos escolares
Hagamos talleres de teatro.
(Páginas: 92 a la 105)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación.
(Páginas: 104 a la 117)

avioncitodepapel.crafts 24
La convocatoria, una ventana para la acción
66 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
79 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica formularios que se emplean en la gestión de
determinados trámites personales.
Comprende el contenido de documentos de uso en
Uso de textos formales para atender
trámites personales.
diversos asuntos personales o del
Reflexiona sobre las características gráficas y de
bienestar común.
diseño de dichos documentos: tipografía, logotipos,
recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos personales,
su identidad y el ejercicio de sus derechos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero

Propósito/descripción:
Conocer algunas de las características de los textos formales y cómo se deben llenar, por
ejemplo, una convocatoria, una solicitud de préstamo de libros o una solicitud de beca, mismos
que integrarán en un bloc de textos.
Los textos discontinuos. Páginas: 22 y 23
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Identidad cultural. Página 202

Libro Múltiples Lenguajes Visita el cañón del sumidero. Página: 20

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Nuestra revista escolar.
(Páginas: 10 a la 25)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Pequeños cineastas.
(Páginas: 106 a la 123)
Proyectos comunitarios
¿Qué nos cuenta el otro?
(Páginas: 70 a la 87)

avioncitodepapel.crafts 25
Un viaje a través del tiempo
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 80 a la 95 Metodología
comunitarios

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias
narrativas.
Establece relaciones causales y temporales entre
Narración de sucesos del pasado y del
acontecimientos.
presente.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y
copretérito, para narrar sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de la
información contextual de un texto.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Elaborar un álbum titulado “Un viaje a los instrumentos y objetos del pasado y del presente” que incluya una
descripción breve de algunos objetos o herramientas, así como de su utilización. Con ello, comparar el papel
de las mujeres y los hombres en distintas épocas y valorar la importancia de la igualdad de género. Escribir,
de manera individual, una carta a su “yo” del futuro en el cual, además de explicar los saberes adquiridos,
proponer maneras de mejorar la convivencia entre hombres y mujeres.
Presente, pretérito y copretérito. Página: 12 y 13
Concordancia de género gramatical y número.
Páginas: 27 y y28
Libro Nuestros Saberes
Debate. Página: 60
La escucha. Páginas: 194 y 195
Respeto a las diversidades. Página: 166
El nopal: el corazón de México Páginas: 50 a la 53
Códices o libros de pinturas. Páginas: 54 a la 57
Libro Múltiples Lenguajes Ralámuli Paginas: 84 a la 87
Meztli. Páginas: 88 a la 92
Máscaras mexicanas. Páginas: 222 a la 227

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y Pueblos, culturas y naciones del México antiguo.
diversidad Páginas: 63 a la 90
Proyectos escolares
¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo!
(Páginas: 44 a la 55)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
¡Con pan, festejamos y convivimos!
(Páginas: 24 a la 43)

avioncitodepapel.crafts 26
México lindo, ¡qué ritmo!
96 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
109 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras,
para realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y
Lectura y creación de poemas, canciones melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones,
y juegos de palabras para su disfrute. repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la
lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas

Propósito/descripción:
Elaborar una libreta mágica de poemas y canciones, para compartirla con sus compañeras y
compañeros de aula.
Elementos rítmicos en poemas, canciones y juegos de
palabras. Páginas: 36 y 37
Libro Nuestros Saberes Poesía. Páginas: 32 a la 35
Uso de signos de puntuación: Punto. Páginas: 24 y 25
Canciones tradicionales. Página: 50

Libro Múltiples Lenguajes Haikús. Páginas: 124 y 125

Proyectos escolares
La poesía en la vida cotidiana.
(Páginas: 76 a la 91)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
¡Celebremos la diversidad cultural de México!
(Páginas: 202 a la 213)

avioncitodepapel.crafts 27
La vida con colores es más bella
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 110 a la 121 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos
cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas
y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención
o transformación de un objeto significativo, con el uso
Experimentación con elementos visuales y
de colores, telas, materiales reciclados y elementos
sonoros en producciones colectivas
de la naturaleza, entre otros.
artísticas
Elabora una producción artística colectiva que le permita
imaginar formas de incidir constructivamente
en su entorno natural y social, utilizando elementos
y recursos de los lenguajes artísticos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas

Propósito/descripción:
Elaborar un cortometraje o una presentación de teatro de títeres. Hablar sobre el tema de la
discriminación y alentar a la comunidad a reflexionar al respecto.
Teatro de títeres. Página: 40
Libro Nuestros Saberes Datos. Página: 73
Discriminación. Páginas: 164 y 165
La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43
Libro Múltiples Lenguajes
Decido con libertad y responsabilidad. Página: 94 y 95
Proyectos escolares
¡Hagamos talleres de teatro!
(Páginas: 92 a la 105)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Iguales pero diferentes.
(Páginas: 220 a la 229)
Proyectos comunitarios
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación.
(Páginas: 104 a la 117)

avioncitodepapel.crafts 28
LENGUAJES
proyectos escolares

avioncitodepapel.crafts 29
Nuestra revista escolar
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 10 a la 25 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica los efectos de una situación o fenómeno
planteados en la información que presenta un texto
expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos
expositivos del tipo: problema-solución, comparación-
Comprensión y producción de textos
contraste, causa-consecuencia y enumeración.
expositivos en los que se planteen:
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información
problema-solución, comparación-contraste,
para proponer soluciones a problemas de su entorno.
causa-consecuencia y enumeración.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de
secuencia como luego, más adelante, después, antes, más
temprano, así como nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a
diferencia de, al igual que.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar una revista escolar, con textos expositivos que sean de interés para sus compañeros y
compañeras de escuela y que tengan temas de utilidad para usar en sus clases.
La Revista. Páginas: 18 y 19
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes
Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Verbos en infinitivo e imperativo. Página: 31

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 30
Las profesiones y los oficios no tienen
género
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 26 a la 43 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Identifica características y funciones de los textos


discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de
Comprensión y producción de textos doble entrada y gráficas. Reflexiona sobre el uso de
discontinuos para organizar actividades textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
y ordenar información. Produce textos discontinuos para organizar información
que expone a otras personas.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Trabajar con los textos discontinuos al reflexionar sobre las profesiones y los oficios que pueden
desarrollarse por mujeres y hombres, sin distinción. Compartir con sus compañeros de la escuela
lo que descubrieron, por medio de una exposición del producto final.
Boletín informativo. Páginas: 20 y 21.
Los textos discontinuos. Páginas: 22 y 23.
Libro Nuestros Saberes Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Resumen. Página: 26
Tabla de datos. Página: 73

Libro Múltiples Lenguajes El maestro zapatero. Páginas: 22 a la 25

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


La Sociedad Mexica. Página: 100
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 31
¡No pierdas el tino, mejor lee el
instructivo!
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 44 a la 55 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza las características de diversos textos instructivos,
como reglamentos, recetas médicas y de cocina,
indicaciones para participar en un juego de mesa o de
patio, e interpreta la información que presentan.
Comprensión y producción de textos
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como
instructivos para realizar actividades
términos secuenciales, para escribir instrucciones.
escolares y participar en diversos juegos.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los
dos puntos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Aprender la diferencia entre un reglamento, una receta y un instructivo. Conocer las formas
verbales que comúnmente se utilizan en este tipo de textos y valorar su utilidad.
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Verbos en infinitivo e imperativo. Página: 31

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 32
El uso negado de las lenguas originarias
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 56 a la 75 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con
raíces en lenguas originarias, que son usuales en su
comunidad y en otras.
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su
Indagación sobre la diversidad lingüística entidad, y en qué contextos y ocasiones.
en su comunidad y el resto del país. Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida
social hablar y escribir según el contexto y los
interlocutores e interlocutoras.
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en
comunidades diferentes.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Identificar algunas de las diversas lenguas que se hablan en su comunidad y otros lugares del país
y registrarlas en una libreta artesanal.

Libro Nuestros Saberes Respeto a las diversidades. Página: 166

El origen del arcoíris. Páginas: 144 y 145


Amoxcalli, la casa de los libros. Páginas: 152 a la 155
Libro Múltiples Lenguajes
La voz de Xareni. Páginas: 156 a la 161
El inicio del mundo como lo conocemos. Páginas: 218 y 219

Cartografía de México y el Mundo Hablantes de lenguas indígenas en México. Página: 45

Nuestros Saberes, México grandeza Capítulo XIX: La pluralidad étnica, lingüística y cultural.
y diversidad Página: 297

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 33
La poesía en la vida cotidiana
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 76 a la 91 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras, para
realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y
Lectura y creación de poemas, canciones
melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones,
y juegos de palabras para su disfrute.
repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la
lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer
en voz alta.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Conocer más sobre la lectura y la creación de poemas y sus elementos, tales como el lenguaje
figurado, las metáforas, las rimas, las exageraciones y los juegos de palabras. Escribir un poema
con versos y estrofas. La intención es invitar a la comunidad de su escuela a valorar el lenguaje
metafórico en la vida cotidiana.
Poesía. Páginas: 32 a la 35
Libro Nuestros Saberes Elementos rítmicos en poemas, canciones y juegos de
palabras. Páginas: 36 y 37

Libro Múltiples Lenguajes Haikús. Página: 124

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos México lindo, ¡qué ritmo!
(Páginas: 96 a la 109)

avioncitodepapel.crafts 34
¡Hagamos talleres de teatro!
92 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
105 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el
color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura
de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o
papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de
atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
Lectura dramatizada y representación secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves,
teatral. fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático,
conformada por diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede
realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico

Propósito/descripción:
Realizar lecturas dramatizadas y representar personajes con su cuerpo. Además, leer guiones
teatrales y montar una obra teatral.
El teatro. Página: 38
Lectura dramatizada o teatro de atril. Página: 39
Teatro de títeres. Página: 40
Libro Nuestros Saberes
Textos dramáticos. Página: 41
Arte. Páginas: 56 y 57
Manifestaciones artísticas. Páginas: 58 y 59

Libro Múltiples Lenguajes La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 35
Pequeños cineastas
106 a la. Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
123 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y
autores.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y
copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el
Comprensión y producción de cuentos empleo del presente en diálogos directos.
para su disfrute. Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre
diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los
personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Se convertirán en una gran escritora o un gran escritor de cuentos inspirados en la derrota de los
más terribles monstruos que acechan a las niñas y a los niños y llevarán su historia a la pantalla.
Para lograrlo, identificar los elementos del cuento, ilustrar las partes más importantes de una
secuencia y construir una divertida televisión de cartón o un video de stop motion para narrar su
cuento.
El cuento y su estructura. Páginas: 42 y 43
Libro Nuestros Saberes
Elementos del cuento. Páginas: 44 a la 47

Libro Múltiples Lenguajes Cortitos. Páginas: 236 a la 240

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Anécdotas animadas de mi comunidad.
(Páginas: 88 a la 103)

avioncitodepapel.crafts 36
¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu
escuela!
124 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
139 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Observa mapas e identifica sus características y función.


Identifica convenciones gráficas usadas en mapas.
Uso de croquis y mapas para describir
Comprende y usa vocabulario adecuado para dar
trayectos o localizar lugares.
indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa.
Elabora mapas para representar lugares.

Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Realizar un mapa ubicando su escuela en la comunidad, así como un plano de las instalaciones y
áreas que la conforman. Éstos serán presentados en la entrada de su escuela. De esta manera,
contribuir al reconocimiento de los espacios escolares, su uso, su correcta ubicación y orientación
cardinal para que los visitantes la conozcan y valoren el sentido de cada espacio.

Libro Nuestros Saberes Escala. Página: 115

Libro Múltiples Lenguajes Busquemos un tesoro. Páginas: 120 a la 123

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


Herencia de la época virreinal. Página: 165
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 37
LENGUAJES
proyectos comunitarios

avioncitodepapel.crafts 38
Así eran las familias de mi comunidad
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 10 a la 23 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer
Descripción de personas, lugares, hechos lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al
y procesos. mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Escribir un texto monográfico utilizando información de diferentes fuentes. Investigar algunos
cambios que ha experimentado su comunidad a lo largo del tiempo.
Presente, pretérito y copretérito. Páginas: 12 y 13
Libro Nuestros Saberes
Texto monográfico. Páginas: 14 y 15
Cañón del sumidero. Páginas: 16 a la 21
Libro Múltiples Lenguajes Ralámuli. Páginas: 84 a la 87
¡Vamos de paseo a San Cristóbal! Páginas: 190 a la 193

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


México, un paisaje en transformación. Página: 9
y diversidad
Proyectos de aula
¡Toc, toc ¿adivina quién viene a vernos hoy?
(Páginas: 50 a la 65)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Una historia de mi comunidad.
(Páginas: 318 a la 327)

avioncitodepapel.crafts 39
¡Con pan, festejamos y convivimos!
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 24 a la 43 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer
Descripción de personas, lugares, hechos lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al
y procesos. mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Lograr describir un festejo de la comunidad donde el pan sea un elemento importante para las
celebraciones que nos unen. Poner en práctica los recursos propios de la descripción, así como los
usos de la coma y punto y coma.

Libro Nuestros Saberes Texto descriptivo. Página: 30

Libro Múltiples Lenguajes Máscaras Mexicanas. Páginas: 222 a la 227

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de Aula
Vinculación con otros proyectos Un viaje a través del tiempo.
(Páginas: 80 a la 95)

avioncitodepapel.crafts 40
La fórmula secreta
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 44 a 53 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de
doble entrada y gráficas.
Comprensión y producción de textos
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para
discontinuos para organizar actividades
resumir y ordenar información. Produce textos
y ordenar información.
discontinuos para organizar información que expone a
otras personas.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Propósito/descripción:
Escribir diversos textos que les ayuden a organizar una feria de la medicina ancestral y aplicar
entrevistas a personas de su comunidad.
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de texto. Páginas: 29 y 30
Los murales. Páginas: 48 y 49
Xilita, un jardín mágico. Páginas: 34 a la 37
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo. Páginas: 100 a la 105
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos La convocatoria, una ventana para la acción.
(Páginas: 66 a la 79)

avioncitodepapel.crafts 41
¡En sintonía!
54 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
69 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de


noticieros de radio y/o televisión.
Indagación, reelaboración y difusión
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos
de notas informativas con opiniones sobre
medios de comunicación e identifica diferencias y
hechos que afectan a la escuela y/o a la
semejanzas en su tratamiento.
comunidad
Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y
semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:
Conocer qué es un mural. Diseñar uno donde se plasme el peligro de las noticias falsas. Incluir
dibujos y palabras extraídos de las opiniones de sus compañeras, compañeros y de algunos
miembros de la comunidad. Hacer una grabación radiofónica en formato de podcast con la
participación de algún miembro de la comunidad.

Libro Nuestros Saberes Boletín informativo. Páginas: 20 y 21

Libro Múltiples Lenguajes Leonardo Davinci El gran imaginador. Páginas: 26 a la 31

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos ¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia!
(Páginas: 22 a la 33)

avioncitodepapel.crafts 42
¿Qué nos cuenta el otro?
70 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
87 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Participa en entrevistas a distintos personajes de la
comunidad acerca de condiciones problemáticas que
padecen y posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la
información deseada y evita plantear redundantes.
Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las
Entrevistas con personas de la comunidad preguntas y respuestas.
para conocer diversos temas. Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración,
lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar
turno para hacer uso de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Realizar entrevistas para conocer las opiniones de la gente de su comunidad, para lo cual
necesitarán elaborar un cuaderno de notas y anotar la información más importante.

Libro Nuestros Saberes Los textos discontinuos. Páginas: 22 y 23

Libro Múltiples Lenguajes El maestro zapatero. Páginas: 22 a la 25

Principales actividades económicas de México.


Cartografía de México y el Mundo
Página: 116
Nuestros Saberes, México grandeza
La economía Mexica. Página: 103
y diversidad
Proyectos Escolares
Vinculación con otros proyectos Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)

avioncitodepapel.crafts 43
Anécdotas animadas de mi comunidad
88 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
103 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y
autores.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y
copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el
Comprensión y producción de cuentos empleo del presente en diálogos directos.
para su disfrute. Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre
diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los
personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar un cuento que representen en un folioscopio y lo cuenten por medio de una narración en
voz alta.
El cuento y su estructura. Páginas: 42 y 43
Elementos del cuento. Páginas: 44 y 45
Libro Nuestros Saberes
Folioscopio. Páginas: 51 y 52
Anécdota. Página: 53

Libro Múltiples Lenguajes Meztli sueña conejitos. Páginas: 88 a la 93

Cartografía de México y el Mundo Museos de México. Página: 50

Nuestros Saberes, México grandeza


Arte rupestre. Página: 40
y diversidad
Proyectos Escolares
Vinculación con otros proyectos Pequeños Cineastas.
(Página: 106 a la 123)

avioncitodepapel.crafts 44
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 104 a la 117 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el
color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura
de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o
papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de
atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
Lectura dramatizada y representación secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves,
teatral. fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático,
conformada por diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede
realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
A partir de la investigación de las historias y personajes que forman parte de las leyendas y mitos
de la comunidad, reflexionar acerca de la existencia real o ficticia de éstas para después
transformarlas en un guion teatral y llevarlas a una escenificación que se compartirá con la
comunidad.
Anécdota. Página: 53
Teatro. Página: 38
Libro Nuestros Saberes Lectura dramatizada o teatro atril. Página: 39
Textos dramáticos. Página: 41
Teatro de Títeres. Página: 40

Libro Múltiples Lenguajes La magia del actor y del teatro. Página: 38 a la 43

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos Escolares
Vinculación con otros proyectos ¡Hagamos talleres de teatro!
(Página: 92 a la 105)

avioncitodepapel.crafts 45
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos de aula

avioncitodepapel.crafts 46
La aventura de la comida a través del cuerpo
124 a la Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto Metodología
139 Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico:
Identifica y describe la estructura y funciones del
sistema digestivo, así como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar la ruta de los
alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y
Pensamiento científico:
transporte de nutrimentos, y los órganos que participan
Estructura y funcionamiento del cuerpo
en estos procesos.
humano: sistemas locomotor y digestivo,
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos
así como prácticas para su cuidado, desde
en la transformación de los alimentos, a partir de
su contexto sociocultural.
experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria,
para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Experimentar con diferentes materiales para diseñar un modelo que les permita conocer el tamaño,
la forma, la ubicación y la función de los órganos del sistema digestivo e identificar acciones que
promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.

Libro Nuestros Saberes Sistema digestivo. Páginas: 68 a la 72

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 47
Mi cuerpo está cambiando
140 a la Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto Metodología
153 Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico: Identifica y describe la
estructura y funciones del sistema digestivo, así como su
relación con el sistema circulatorio, a partir de
representar la ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y transporte de
Pensamiento científico: Estructura y
nutrimentos, y los órganos que participan en estos
funcionamiento del cuerpo humano:
procesos.
sistemas locomotor y digestivo, así como
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos
prácticas para su cuidado, desde
en la transformación de los alimentos, a partir de
su contexto sociocultural.
experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria,
para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Construir modelos de los sistemas reproductivos para diseñar un pictograma menstrual que puedan
usar ellos o alguna persona de su núcleo familiar, con la finalidad de comprender la importancia de
los cuidados físicos y emocionales durante la pubertad y la adolescencia.
Cambios físicos durante la pubertad y Cambios
emocionales durante la adolescencia.Página: 75
Caracteres sexuales primarios. Página: 77
Libro Nuestros Saberes Equivalencia; Fracción. Página: 122
Caracteres sexuales secundarios; Menstruación.
Página: 78
Registro de datos. Páginas: 82 y 83

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 48
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 154 a la 173 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Indaga y describe los nutrimentos que
proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita
incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para
realizar sus actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o
redes sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de
Pensamiento científico: Alimentación saludable, con grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma
base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas decisiones que mejoren tanto su alimentación como la economía
culturales y la toma de decisiones encaminadas a personal y familiar.
favorecer la salud y el medio ambiente y la Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la
economía familiar. alimentación saludable presentes en su comunidad, como la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen la producción y consumo
responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el cuidado
del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir
o consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medio
ambiental que provocan.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas

Propósito/descripción:

Identificar y comparar sus hábitos alimenticios. Realizar un rompecabezas con el Plato del Bien Comer para tomar
mejores decisiones y lograr una alimentación saludable.
Vida saludable. Página: 215
Actividad física. Páginas: 216 y 217
Ejercicio. Páginas: 218 y 219
Libro Nuestros Saberes
Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y 239
Equivalencia. Página: 122
Fracción. Página: 122

La sal de cada día. Página: 186


Libro Múltiples Lenguajes
Comida mexicana. Página: 242

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable! (Páginas: 34 a
la 49)

avioncitodepapel.crafts 49
Optimizando las fuerzas
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 174 a la 193 Metodología
Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico: Comprende algunas formas de
generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su
importancia en la vida cotidiana.
Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir
Pensamiento científico: Efectos de la
de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros;
aplicación de fuerzas y del calor sobre
reconoce que la transferencia de calor va del objeto de
los objetos.
mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que
funcione con calor, y explica su funcionamiento

Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Vida saludable

Propósito/descripción:
Aplicar diferentes intensidades de fuerza para movilizar un objeto y construir un carro
transportador para mover objetos con menos fuerza.
Movimiento. Página: 112
Longitud. Página: 113
Libro Nuestros Saberes Velocidad. Página: 114
Movimiento; Fuerza; Intensidad de una fuerza; Dirección.
Página: 120

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos Escolares
¡Todas y todos a escena! Pero con seguridad.
(Páginas: 154 a la 167)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos Escolares
Desalinizando el agua.
(Páginas: 168 a la 183)

avioncitodepapel.crafts 50
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos escolares

avioncitodepapel.crafts 51
Cuando cambió… ¿por qué cambió?
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 142 a la 153 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Describe y representa los cambios
físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación,
solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Indaga y describe los cambios de estado físico de los
Pensamiento científico: Propiedades de
materiales, a partir de experimentar con la variación de la
los materiales: masa y longitud; relación entre
temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate,
estados físicos y la temperatura.
mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de
termómetros más precisos y su aplicación en la vida cotidiana, la
industria, la medicina y la investigación.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Investigar, con integrantes de su comunidad escolar y experimentando con distintos materiales, lo que se
requiere para construir un prototipo que ayude a la desalinización del agua. Describir y analizar distintos
estados de agregación de algunas sustancias que se exponen a diferentes temperaturas.
Estados de agregación de la materia. Páginas: 106 y 107
Libro Nuestros Saberes
Ciclo del agua. Páginas: 108 a la 111
Libro Múltiples Lenguajes
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 52
¡Todas y todos a escena… ! Pero con
seguridad
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 154 a la 167 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento matemático: Resuelve situaciones problemáticas
que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de
tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce al segundo como
unidad básica de tiempo.
Pensamiento matemático: Medición del
Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como
tiempo.
quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo,
milenio, decenio, sexenio.
Organización e interpretación de datos.
Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y
reconoce la moda de un conjunto de datos para responder
preguntas.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Vivir distintas aventuras en compañía de integrantes de su comunidad escolar para identificar el


desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido en un espacio, con
la intención de diseñar croquis y evitar accidentes en eventos escolares.
Datos y Tabla de datos. Página: 73
Registro de datos. Páginas: 82 y 83
Libro Nuestros Saberes
Tiempo. Página: 114
Plano cartesiano. Página: 115
Libro Múltiples Lenguajes
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Reciclamos la vida.
(Páginas: 162 a la 175)

avioncitodepapel.crafts 53
Desalinizando el agua
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 168 a la 183 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Describe y representa los cambios
físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación,
solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Indaga y describe los cambios de estado físico de los
Pensamiento científico: Propiedades de
materiales, a partir de experimentar con la variación de la
los materiales: masa y longitud; relación entre
temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate,
estados físicos y la temperatura.
mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de
termómetros más precisos y su aplicación en la vida cotidiana, la
industria, la medicina y la investigación.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Realizar el prototipo de un desalinizador de agua para purificarla y separarla de concentraciones de sal,


utilizando propiedades del agua y la energía térmica.
Líquidos. Página: 107
Libro Nuestros Saberes
Temperatura. Página: 109
Libro Múltiples Lenguajes La sal de cada día. Páginas: 186 a la 189
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 54
La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la
Luna
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 184 a la 193 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Indaga la formación de eclipses de Sol
y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Describe y representa con modelos, la formación de eclipses
solares y lunares, en los que considera los movimientos de la
Pensamiento científico: Sistema Tierra-
Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos
Luna-Sol: interacciones, cambios y
celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades
regularidades; diversas explicaciones
de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el
Acerca del movimiento de estos astros y su
punto de referencia del observador.
relación con algunos fenómenos naturales.
Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos
naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras
perspectivas culturales, alrededor de las causas y
consecuencias de la formación de eclipses.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Realizar un calendario lunar y conocer cómo los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna generan eventos
físicos naturales, tales como el día, la noche y los eclipses, así como las fases de la Luna.
Movimientos de la tierra. Página: 135
Rotación de la tierra/traslación. Página: 136
Luna, Ciclo lunar, Luna llena, Tres cuartos de luna, Un cuarto de
Libro Nuestros Saberes
luna, Luna nueva y sin luna. Página: 137
Eclipse de Sol, Eclipse total de sol. Página: 138
Eclipse lunar. Páginas: 139 a la 140
Libro Múltiples Lenguajes Eclipses. Páginas: 130 a la 133
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 55
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos comunitarios

avioncitodepapel.crafts 56
Comprar con responsabilidad
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 120 a la 131 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Indaga y describe los nutrimentos
que proporcionan los alimentos que consume e identifica
los que necesita incluir en su alimentación, así como los
beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia de diversos medios de
comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos con
Pensamiento científico: Alimentación alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en
saludable, con base en el Plato del Bien Comer, la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación
así como prácticas culturales y la toma de como la economía personal y familiar.
decisiones encaminadas a favorecer la salud Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la
y el medio ambiente y la economía familiar. alimentación saludable presentes en su comunidad, como la
milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen la producción y
consumo responsable, la obtención de una variedad de
alimentos y el cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes
adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el
impacto medio ambiental que provocan.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Utilizar una hoja de cálculo para calcular el gasto familiar en alimentos por semana, con base en sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.

Tabla de datos. Página: 73


Libro Nuestros Saberes
Registro de datos. Páginas: 82 y 83

Libro Múltiples Lenguajes Multiplicación con líneas y puntos. Páginas: 216 y 217

Cartografía de México y el Mundo Ingreso per cápita en México, Página: 113

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos ¡Todas y todos a escena…! Pero con seguridad.
(Páginas: 154 a la 167)

avioncitodepapel.crafts 57
En sus marcas… Listos… ¡A nutrirnos y
desarrollarnos!
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 132 a la 149 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Identifica y clasifica animales, con
base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y
omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de
plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, las sales
minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas
Pensamiento científico: Interacciones entre
químicas.
plantas, animales y el entorno natural: nutrición
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias:
y locomoción.
productores (plantas), consumidores (animales), y
descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación
con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia
y sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su compromiso para cuidarlo.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:

Investigar sobre la nutrición de plantas y animales para entender la relación que tienen estos seres vivos
con los factores físicos del medio ambiente. A partir de las actividades podrán elaborar con su comunidad un
jardín comestible.
Nutrición. Página: 85
Libro Nuestros Saberes Ecosistemas. Página: 93
Supervivencia de seres vivos. Página: 97

Jardín de San Marcos. Páginas: 178 a la 181


Libro Múltiples Lenguajes
Hacer milpa es hacer equipo. Páginas: 194 a la 197

Cartografía de México y el Mundo Problemas ambientales. Página: 104

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Los cambios en los ecosistemas.
(Páginas: 198 a la 207)

avioncitodepapel.crafts 58
La naturaleza en un bordado
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 150 a la 161 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Identifica, representa y explica
las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales,
incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como
bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la
conformación de los ecosistemas.
Pensamiento científico: Relaciones entre Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de
los factores físicos y biológicos que México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan
conforman los ecosistemas y favorecen la en ellos y las características de los factores físicos que los
preservación de la vida. conforman.
Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la
Pensamiento matemático: Figuras vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus
geométricas y sus características. manifestaciones culturales.

Pensamiento matemático: Con el apoyo de instrumentos


geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir
de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados
para la clasificación.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas

Propósito/descripción:

Identificar patrones simétricos en la naturaleza para representarlos en artesanías.


Mosaico; Simetría; Eje de simetría y Reflexión. Página: 100
Figuras geométricas; Triángulos; Cuadrados; Rectángulos;
Libro Nuestros Saberes
Pentágonos; Hexágonos y Lados. Página: 101
Vértice; Ángulos; Línea y Puntos equidistantes. Página: 102

Libro Múltiples Lenguajes Texto textil. Páginas: 206 a la 209

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 59
Reciclamos la vida
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 162 a la 175 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Indaga y describe los problemas
de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de
Pensamiento científico: Impacto de las residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-
actividades humanas en la naturaleza y en la efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las
salud. personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de consumo responsable para
prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así
como la generación de residuos sólidos.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Conocer cómo influyen las actividades humanas en la contaminación del agua de su comunidad. Con la
participación de todas y todos construir un prototipo de filtro de trampa de grasa para reciclar el agua del
lavado de trastes y ropa para disminuir el impacto de la contaminación del agua, promoviendo así un uso más
sustentable del recurso.
Actividad humana. Página: 88
Contaminación, Contaminación del agua y Aguas residuales.
Libro Nuestros Saberes
Página: 89
Reutilizar el agua y Escasez del agua. Página: 94

Libro Múltiples Lenguajes Xochimilco y sus canales. Páginas: 246 a la 249

Cartografía de México y el Mundo Calidad del agua de los ríos en México. Página: 107

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Cuando cambió… ¿Por qué cambió?
(Páginas: 142 a la 153)

avioncitodepapel.crafts 60
La composta lleva su tiempo, pero vale la
pena
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 176 a la 185 Metodología
Bajo enfoque STEAM

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Pensamiento científico: Comprende que una mezcla
está formada por diversos materiales en diferentes
Pensamiento científico: Formación de
proporciones, a partir de experimentar con mezclas de
mezclas y sus propiedades.
materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Experimenta con mezclas de diversos materiales y proporciones,
para identificar sus propiedade de color y sabor.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Elaborar una composta para aprender el manejo adecuado de los residuos orgánicos vegetales; con ello
dispondrán de tierra fértil para las plantas.

Sustancias biodegradables. Página: 93


Libro Nuestros Saberes
Materia. Página: 106

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo Residuos sólidos en México. Página: 106

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos El comité escolar, una ayuda para mejorar nuestra escuela.
(Páginas: 324 a la 335)

avioncitodepapel.crafts 61
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos de aula

avioncitodepapel.crafts 62
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud
Páginas del libro de texto 196 a la 205 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el
cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones
sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales
Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que que ayuden a reducir
los pueblos originarios y otras culturas del país se y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista
relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir dominante en la naturaleza y la sociedad.
el impacto Comprende la importancia de una alimentación saludable y
negativo de la humanidad en el medio natural y social, revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones
así como acciones colectivas colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para
para promover el bienestar con respeto y socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
protección, a fin de preservar la naturaleza Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y
y fortalecer la conciencia geográfica. adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a
respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y
contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Reconocer la importancia de la higiene mediante la organización de campañas que contribuyan a llevar y preservar una vida
saludable en su escuela y comunidad.

Nutrición. Página: 85
Libro Nuestros Saberes Identidad gastronómica o culinaria. Página: 205
Vida saludable. Página: 215
El nopal: el corazón de México.
Páginas: 50 a la 53
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo.
Páginas: 100 la 105
Hacer milpa es hacer equipo. Páginas: 194 a la 197

Cartografía de México y el Mundo Sinaloa. Página: 184

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos de Aula
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer.
(Páginas: 154 a la 173)
Proyectos Comunitarios
Compra con responsabilidad.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 120 a la 131)
Proyectos Comunitarios
El color y el sonido de los alimentos.
(Páginas: 300 a la 317)
Proyectos Comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)

avioncitodepapel.crafts 63
De la cartografía a la riqueza de México
206 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
217

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Caracterización y localización del
Localiza y reconoce características del territorio de México,
territorio donde vive, la entidad y
como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua,
México; identificación de los tipos
extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las
de suelo, clima, vegetación, fauna,
entidades federativas que lo integran.
cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes,
Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional
humedales), así como las formas culturales
y su diversidad natural.
que se desarrollan, vinculadas al patrimonio
Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de
biocultural de la entidad y región;
México, y reconoce pérdidas y
reconocimiento de su
anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos
Organización política y cambios
originarios, más allá de las fronteras
históricos, hasta su conformación
políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
actual.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:

Crear en colectivo mapas y postales para reunirlo en un “Pasaporte de viajeros”, a fin de reconocer las
características del territorio nacional.

Libro Nuestros Saberes Ecosistemas, desastres y ayuda solidaria. Páginas: 156 a la 159

Busquemos un tesoro. Páginas: 120 a la 123


Libro Múltiples Lenguajes Fronteras vivo en una nación pluricultural y en paz. Páginas:
162 a la 167
Regiones naturales de México. Página: 97
Climas de México. Página: 85
Relieve de México. Página: 66
Principales ríos, lagos, lagunas y presas de México. Página: 75
Cartografía de México y el Mundo
México antiguo y sus tres superáreas culturales. Página: 152
División antigua de México (provincias y reinos), 1550-1776.
Página: 154
Divisiones territoriales de México, 1843-1846. Página: 155
Nuestros Saberes, México grandeza y
diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 64
Prevenimos y denunciamos los abusos
Páginas del libro de texto 218 a la 233 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra
El derecho a la protección de la toda forma de maltrato, abuso o
integridad propia y la de todas las explotación de tipo sexual.
personas, reconociendo situaciones de Propone y practica algunas medidas preventivas ante
riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la situaciones o personas que representan un riesgo para la
explotación de tipo sexual y protección de la integridad.
la importancia de su prevención, Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo
al conocer las instancias para sexual, que puedan ocurrir en
solicitar ayuda y/o denunciar. el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su
denuncia y erradicación.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:

Elaborar una red de seguridad e identificar caminos, personas e instituciones que pueden protegerlos en
todo momento para que se cumpla su derecho a la protección de la salud y la seguridad social.

Libro Nuestros Saberes Protección de derechos. Páginas: 167 a la 171

Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y


Libro Múltiples Lenguajes
221

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos Comunitario
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Cuidemos la dignidad propia y la de los demás. (Páginas: 240 a
la 251)
Proyectos de aula
Prevenimos y denunciamos los abusos.
(Páginas: 218 a la 233)

avioncitodepapel.crafts 65
Pasado y presente de la igualdad entre personas
234 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
245

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Desigualdades por diferencias de


Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en
género: causas y consecuencias en la vida
los ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación política,
cotidiana pasada y presente, para proponer
comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente.
acciones en favor de la igualdad,
Argumenta en favor de la igualdad, con base en el
basadas en el reconocimiento y
reconocimiento y el respeto de la dignidad y los derechos de
el respeto de los derechos de todas las
todas las personas.
personas.

Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero

Propósito/descripción:

Construir un kamishibai, un teatro de papel estilo butai, para presentar escenas que contribuyan a
transformar los estereotipos de género a favor de la igualdad de género y el respeto a la dignidad de las
niñas y los niños.

Libro Nuestros Saberes Discriminación. Página: 164

La magia del actor y del teatro.


Libro Múltiples Lenguajes
Páginas: 38 a la 43

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos Comunitario
Luces, cámara, equidad de género.
(Páginas: 278 a la 299)
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género. (Páginas: 26
a la 43)

avioncitodepapel.crafts 66
Detectives del conflicto
Páginas del libro de 246 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 255 problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
La construcción colectiva de la
paz: situaciones que generan
Comprende que la paz es una construcción
diferencias y conflictos que
colectiva que demanda analizar críticamente
afectan la convivencia entre las
las causas, desarrollo y consecuencias, de
personas y grupos de pertenencia,
conflictos entre personas y/o grupos de
causas y formas de resolverlo a
pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar
través del diálogo, la comunicación y
las tensiones sin violencia, mediante la
la empatía, para contribuir
comunicación dialógica y la empatía.
a la convivencia y la resolución
de conflictos sin violencia.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico

Propósito/descripción:
Jugar a ser un detective para encontrar las causas de los conflictos que se
presentan en el aula, a fin de proponer formas de resolverlos por medio del
Decálogo para resolver conflictos.
Libro Nuestros Saberes Conflictos interculturales y democracia
participativa. Páginas: 184 a la 187
Vivo en una nación pluricultural y en paz.
Libro Múltiples Lenguajes
Página: 168

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Proyectos escolares
Saber escuchar para tomar acuerdos.
(Páginas: 264 a la 271)
Vinculación con otros proyectos Proyectos escolares
El comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela.
(Páginas: 324 a la 335)

avioncitodepapel.crafts 67
Álbum de historias y símbolos
Páginas del libro de 256 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 267 problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce los símbolos nacionales que identifican
a México como país (himno, escudo y bandera);
indaga sobre su significado, cómo y dónde
surgieron, los elementos que los conforman, así
Origen histórico de algunos
como su transformación histórica, para
símbolos (territorio, lugares
comprender cómo ayudaron a construir una
sagrados, figuras y colores,
identidad nacional.
banderas, escudos, himnos, entre
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer
otros), que identifican a las
a la diversidad de símbolos, como el territorio,
comunidades, pueblos, la entidad y
los lugares sagrados, las banderas, los himnos,
a México como país, en tanto
entre otros, para respetar la diversidad de
referentes que dan sentido
identidades socioculturales que conforman al
de identidad y pertenencia
país.
Analiza de manera crítica posibles efectos
negativos de los nacionalismos en las sociedades
multiculturales como México.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar un álbum con los símbolos de México a partir de identificar lo que
representan para él o ella, su comunidad de aula, la entidad y el país.
Libro Nuestros Saberes
La cultura como identidad. Página: 208

Libro Múltiples Lenguajes El nopal: el corazón de México. Página: 50

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 68
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos escolares

avioncitodepapel.crafts 69
Los cambios en los ecosistemas
Páginas del libro de texto 198 a la 207 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la
naturaleza y las tradiciones
culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas
del territorio.
Valoración de los ecosistemas:
Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades
características del territorio como
con la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y
espacio de vida y las interacciones
en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres
de la comunidad con los ecosistemas, para su
vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el
preservación
impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad,
responsable y sustentable.
tales como el consumo sustentable, el comercio justo o economía
solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio
biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para
su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable

Propósito/descripción:

Cuidar plántulas de árboles de la región para realizar una reforestación que ayude a la comunidad escolar a comprender
el impacto que tiene el cambio de uso de suelo forestal en el funcionamiento del ecosistema.
Deforestación y Agentes contaminantes.
Página: 91
Ecosistemas. Página: 93
Cambios de los ecosistemas en el territorio nacional a través del
Libro Nuestros Saberes
tiempo. Página: 157 Actividades humanas que provocan cambios en
los ecosistemas. Página: 158
Solidaridad y Ayuda solidaria. Página: 160.
Cultura de prevención y autocuidado. Página: 161

Libro Múltiples Lenguajes Cañón del Sumidero. Páginas: 16 a la 21

Cartografía de México y el Mundo Uso de suelo y vegetación en México. Página: 98

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 70
Las necesidades básicas de hoy y de ayer
Páginas del libro de texto 208 a la 219 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos
grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido
satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas
derechos humanos y la satisfacción de las y por el reconocimiento de sus derechos.
necesidades básicas, físicas, Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las que
sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas determinados grupos no
de niñas, niños y adolescentes; han cubierto sus necesidades, y reconoce que esta situación es
así como situaciones injustas injusta.
en el pasado y el presente, en las Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la
que no se respetan los derechos justicia, desde la comprensión
para satisfacer las necesidades básicas de de los derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el
todas las personas. Estado tiene la obligación a
garantizarlos.
Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que
todas las personas satisfagan sus necesidades.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Artes y experiencias estéticas

Propósito/descripción:

Montar y presentar una exposición museográfica con la finalidad de proponer, en colaboración con la comunidad
escolar, alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia.
Situaciones injustas. Página: 203
Reconocimiento de nuestras necesidades y características. Página:
206
Libro Nuestros Saberes
Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a la 155
El virreinato de la Nueva España. Pág ina: 150
La organización novohispana. Página: 151
El nopal: el corazón de México.
Libro Múltiples Lenguajes Páginas: 50 a la 53
Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y 221
Pueblos culturas y naciones del México Antiguo.
Cartografía de México y el Mundo Página: 73
Los Mexicas. Página: 91

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)

avioncitodepapel.crafts 71
Iguales pero diferentes
Páginas del libro de texto 220 a la 229 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Situaciones de discriminación en el aula, la escuela,


la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y
género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica,
rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de lingüística o social.
aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone
para acciones para promover ambientes igualitarios, de respeto a la
la promoción de ambientes igualitarios, de respeto dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas
a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, entidad y en el país.
las personas.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:

Participar en una campaña de comunicación para informar a la comunidad escolar sobre las causas de discriminación y sus
consecuencias en la escuela. En colaboración, proponer acciones para construir ambientes igualitarios.
Discriminación y Situaciones de discriminación. Página: 164
Causas de la discriminación. Página: 16 Protección de derechos, Maltrato;
Derecho a la protección de niñas, niños y adolescentes.
Libro Nuestros Saberes
Página: 167
Trato digno. Página: 168
Situaciones injustas. Página: 203

Libro Múltiples Lenguajes Somos como prismas. Páginas: 74 a la 77

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y diversidad

Proyectos escolares
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás.
(Páginas: 240 a la 251)
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
Proyectos de aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
Prevenimos y denunciamos abusos.
(Páginas: 218 a la 233)
Proyectos comunitarios
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos comunitarios
¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)

avioncitodepapel.crafts 72
Nos preparamos para estar a salvo
230 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
239
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas,
digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales
y/o
Acciones de prevención ante peligros o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el
amenazas de fenómenos naturales y país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales
acciones como recursos para obtener los testimonios.
humanas y la importancia de Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron
actuar y participar en la escuela, los desastres y los relaciona con
barrio, pueblo, comunidad, entidad los fenómenos naturales o con acciones humanas. Identifica
y país; promover la cultura qué desastres han ocurrido en algunas entidades que no se
de prevención, autoprotección, presentan en otras y argumenta acerca de las causas.
empatía y solidaridad con las Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos,
personas afectadas y el entorno terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros);
socioambiental. participa
acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas
por un desastre para proponer acciones de ayuda solidaria.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico

Propósito/descripción:

Elaborar una guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela y planear un simulacro que los prepare
para actuar en caso de enfrentar un desastre asociado a fenómenos naturales, a fin de mantenerse a
salvo.
Ecosistemas, desastres y ayuda solidaria. Página: 156
Desastres naturales. Página: 158
Libro Nuestros Saberes
Actividades humanas que provocan cambios en los
ecosistemas. Página: 158

Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y


Libro Múltiples Lenguajes
221

Cartografía de México y el Mundo Desastres. Página: 88

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Ayudamos a prevenir riesgos.
(Páginas: 224 a la 235)

avioncitodepapel.crafts 73
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás
Páginas del libro de texto 240 a la 251 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de
diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no
han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos
Retos en elreconocimiento y ejercicio de
colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran
los derechos humanos y la satisfacción de
satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
las necesidades básicas, físicas, sociales, de
Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las
seguridad, emocionales y cognitivas de niñas,
que determinados grupos no han cubierto sus necesidades, y
niños y adolescentes; así como situaciones
reconoce que esta situación es injusta.
injustas en el pasado y el presente, en las
Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la
que no se respetan los derechos para satisfacer
justicia, desde la comprensión de los derechos humanos, cuyo
las necesidades básicas
ejercicio no está condicionado y el Estado tiene la obligación a
de todas las personas.
garantizarlos.
Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que
todas las personas satisfagan sus necesidades.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico

Propósito/descripción:

Participar en una exposición de publicaciones para difundir acciones de cuidado y favorecer la vida digna de las niñas y
los niños de acuerdo con sus necesidades básicas.
Protección de derechos; Maltrato; Derecho a la protección de niñas,
niños y adolescentes. Página: 167
Libro Nuestros Saberes
Trato digno. Página: 168
Situaciones injustas. Página: 203

Libro Múltiples Lenguajes La voz de Xareni. Páginas: 156 a la 161

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Proyectos de Aula
Prevenimos y denunciamos los abusos.
(Páginas: 218 a la 233)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
Proyectos escolares
Las necesidades básicas de hoy y de ayer.
(Páginas: 208 a la 219)
Proyectos comunitarios
¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)

avioncitodepapel.crafts 74
Periodistas de la desigualdad
Páginas del libro de texto 252-261 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas,
hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza
algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron
los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron
más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación
de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron
mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios,
La vida cotidiana antes de la primera invasión afrodescendientes y personas esclavizadas.
europea y en el México colonial: personas y
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para
grupos sociales que incidieron en la historia de la desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la
comunidad, entidad y el país, para reconocer sus resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
aportes en lo social, cultural,
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o
político y económico. digitales sobre el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?,
¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas y los
pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social
que ayuda a explicar el racismo mexicano
como fenómeno histórico y contemporáneo.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:
Realizar un periódico para divulgar cómo fue la organización social de México en la época colonial que dio lugar a las injusticias y
desigualdades que vivieron los pueblos originarios y las personas esclavizadas. De esta manera, procurar la convivencia justa
en la comunidad escolar.
Situaciones injustas. Página: 203
Reconocimiento de nuestras necesidades y características. Página: 206
Libro Nuestros Saberes Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a la 155
El virreinato de la Nueva España. Página: 150
La organización novohispana. Página: 151
¿Piensas que para practicar algún deporte es necesario ser hombre o
Libro Múltiples Lenguajes mujer? Si tu respuesta es afirmativa pon mucha atención a lo siguiente:
Páginas: 106 a la 109

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y Pueblos culturas y naciones del México Antiguo.
diversidad Página: 73
Los Mexicas. Páginas: 91 a la 104
Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 234 a la 245)
Proyectos Escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)

avioncitodepapel.crafts 75
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos comunitarios

avioncitodepapel.crafts 76
El trueque en la comunidad
Páginas del libro de texto 188 a la 201 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se
expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas
Composición sociocultural de la entidad culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar,
federativa y de México, y su configuración a hablar, convivir, vestir,
través de la historia como un país pluricultural, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio
integrado por pueblos originarios, afromexicanos, cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que
migrantes y diversas comunidades con enfrentan.
características Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y
y necesidades, quienes han luchado por el afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
reconocimiento de la igualdad en dignidad y Reconoce que en la Constitución Política de los Estados
derechos. Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y
dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de
los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las
prácticas de diversos grupos y personas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Formar parte de la organización de un trueque en la comunidad para reconocer y favorecer prácticas
sustentables. Comprender que algunas formas de interacción con los ecosistemas en el territorio nacional
generan impactos negativos y que existen otras alternativas de interacción.
Ética ambiental. Página: 176
Cultura capitalista. Página: 177
Consumismo. Página: 178
Libro Nuestros Saberes Deterioro de la cultura capitalista en la naturaleza y la sociedad.
Páginas: 178 y 179
Soberanía alimentaria. Páginas: 179 y 180
Consumo sustentable. Páginas: 180 y 181
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53
Xiye y el cambio climático. Páginas: 66 a la 69
Libro Múltiples Lenguajes
CACAO. Páginas: 70 a la 73
Monedas. Páginas: 140 a la 143
Regiones naturales. Páginas: 90 a la 97
Uso de suelo y vegetación en México. Página: 98
Cartografía de México y el Mundo Patrimonio natural de la humanidad. Página: 100
Problemas ambientales. Página: 104
Impacto ambiental en México. Página: 105

Nuestros Saberes, México grandeza y


Diversidad natural de México. Página: 11
diversidad

Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Reciclamos la vida.
(Páginas: 162 a la 175)

avioncitodepapel.crafts 77
¡Celebremos la diversidad cultural de México!
Páginas del libro de texto 202 a la 213 Metodología Aprendizaje basado en problemas

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que


se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes
y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e
historias que se manifiestan en formas
Composición sociocultural de la entidad federativa y de de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando
México, y su configuración a través de la historia como un sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y
país pluricultural, integrado por pueblos originarios, dificultades que enfrentan.
afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y
características y necesidades, quienes han luchado por el afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos. Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se
garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar
prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y
a respetar y valorar
las prácticas de diversos grupos y personas.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Propósito/descripción:

Organizar una fiesta de la cultura con su comunidad para valorar la diversidad de prácticas culturales lingüísticas de los grupos que
conforman el país.

Trescientos años de intercambio cultural. Páginas 146-155


Libro Nuestros Saberes
Representaciones cartográficas de la entidad y la nación. Página 156

Códice o libros de pinturas. Páginas: 54 a la 57


Ralámuli. Páginas: 84 a la 87
Meztli sueña conejitos. Páginas: 88 a la 95
Cabezas admirables. Páginas: 110 a la 115
Libro Múltiples Lenguajes
La deformación del cráneo. Páginas: 116 a la 119
Una fiesta de nombre raro. Páginas: 126 a la 129
Monedas. Páginas: 140 a la 143
Calkmul y la máscara funeraria. Páginas: 200 y 201
Idioma predominante por país. Página: 18
Pueblos indígenas en México. Página: 35
Discriminación en México. Página: 40
Afrodescendientes en México. Página: 44
Hablantes de lenguas indígenas en México. Página: 45
Vestimenta indígena en México. Página: 46
Cartografía de México y el Mundo Religiones. Página: 47
Población que profesa religión distinta a la católica en México. Página: 48
Desigualdad socioeconómica. Página: 114
Desigualdad económica en México. Página: 115
México antiguo y sus tres superáreas culturales.
Página: 152
Mesoamérica y sus áreas culturales. Página: 153

Nuestros Saberes, México grandeza y diversidad Capítulo XIX La pluralidad étnica, lingüística y cultural. Páginas: 297 a la 312

Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Una historia de mi comunidad.
(Páginas: 318 a la 327)

avioncitodepapel.crafts 78
El valor de organizarse
214 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
223
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Experiencias de organización comunitaria del


pasado y del presente, y las acciones de Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes,
colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y así como las capacidades y responsabilidades de las personas
trabajo por el bienestar de en los procesos de organización participativa, para la
la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al
social, para configurar ambientes seguros e bienestar de la comunidad.
igualitarios, con equidad y justicia.

Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Participar en una representación teatral para experimentar una forma de organización comunitaria
y poner en práctica valores, actitudes, capacidades y responsabilidades necesarias para el
trabajo colaborativo.
Toma de decisiones éticas. Página: 172
Libro Nuestros Saberes Criterios de valoración y dignidad. Página: 173
Riesgos del entorno y Responsabilidad. Página: 174
La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43
Libro Múltiples Lenguajes
Amoxcalli, la casa de los libros. Páginas: 152 a la 155

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos ¡Hagamos talleres de teatro!
(Páginas: 92 a la 105)

avioncitodepapel.crafts 79
Ayudamos a prevenir
224 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
235
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales
algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o
generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y
el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales
como recursos para obtener los testimonios.
Acciones de prevención ante peligros o
Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron
amenazas de fenómenos naturales y acciones
los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con
humanas y la importancia de actuar y participar acciones humanas. Identifica qué desastres han ocurrido en
en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad
algunas entidades que no se presentan en otras y argumenta
y país; promover la cultura de prevención, acerca de las causas.
autoprotección, empatía y solidaridad con las
Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos,
personas afectadas y el entorno socioambiental.
terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros);
participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de
prevención y autoprotección y muestra empatía
por las personas afectadas por un desastre para proponer
acciones de ayuda solidaria.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante
riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción actualizado.
Desastres naturales y actividades humanas que
provocan cambios en los ecosistemas. Página: 158
Libro Nuestros Saberes
Solidaridad y Ayuda solidaria. Página: 160
Cultura y prevención de autocuidado. Página: 161

Libro Múltiples Lenguajes

Regiones sísmicas y volcánicas. Página: 57


Placas tectónicas, regiones sísmicas y principales
volcanes de México. Página: 58
Cartografía de México y el Mundo
Desastres. Página: 88
Fenómenos y peligros hidrometeorológicos en México.
Página: 89
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Nos preparamos para estar a salvo.
(Páginas: 230 a la 239)

avioncitodepapel.crafts 80
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley
236- a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
249
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación
democrática en la construcción,
Democracia en la vida cotidiana: construcción,
el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes
cumplimiento y aplicación justa de acuerdos,
en el ámbito de la escuela, la comunidad, el barrio,
normas y leyes que contribuyen a la protección
la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros, para
de los derechos de todas las personas,
contribuir a la protección de los derechos humanos de todas las
individuales y colectivos, y a la convivencia
personas y colectivos, como los
conforme a los principios de igualdad, justicia y
pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos,
responsabilidad.
migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia,
conforme a los principios democráticos que nos rigen.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico

Propósito/descripción:

Promover el respeto, la justicia y la responsabilidad hacia los derechos de todas las personas, pueblos
originarios y minorías. Esto por medio de una presentación colaborativa donde difundirán la importancia de
los acuerdos, las normas y las leyes, así como de las instituciones nacionales que se encargan de cuidar el
cumplimiento de éstas.
Conflictos interculturales, democracia participativa y
Conflictos por grupos de pertenencia; Proceso de los
conflictos. Páginas: 184 y 185
Consecuencias negativas de conflictos por grupos de
Libro Nuestros Saberes pertenencia. Página: 186
Conflicto y cultura de paz y Comunicación dialógica. Página: 187
Aplicación justa de acuerdos y normas en un contexto
intercultural y Democracia participativa. Página: 188
Democracia intercultural. Página: 189

Libro Múltiples Lenguajes Ralámuli. Páginas: 84 a la 87

Cartografía de México y el Mundo Discriminación en México. Página: 40

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos ¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)

avioncitodepapel.crafts 81
Un viaje al pasado: con el cabildo todos
decidimos
250 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
265
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga cómo se designaron las autoridades que
gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus
funciones, cuáles son las características de la monarquía,
qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles
Formas y procedimientos mediante las que fueron sus funciones en la Nueva España.
se eligen a las autoridades de gobierno, y Compara y analiza críticamente cómo se eligen
los cambios que han tenido a través del actualmente las autoridades de gobierno en nuestro país,
tiempo, en función del bienestar colectivo. y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el régimen
democrático y/o de asambleas comunitarias, qué son los
ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones, reconoce las formas tradicionales de
organización que se emplean en su contexto.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:
Viajar por la historia de México e identificar diferentes formas de nombrar a las autoridades de
gobierno, entre ellas el cabildo. Aprender a construir un cabildo para dialogar sobre un problema de
inseguridad presente en su comunidad y difundir lo acordado a través de volantes.
Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a
Libro Nuestros Saberes
la 155

Libro Múltiples Lenguajes Amoxcalli, la casa de los libros. Páginas: 152 a la 155

División antigua de México (provincias y reinos), 1550-1776.


Cartografía de México y el Mundo
Página: 154
Nuestros Saberes, México grandeza
Sociedad y administración colonial. Páginas: 150 a la 152
y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 82
DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos de aula

avioncitodepapel.crafts 83
¿Cómo es tu familia? Mi familia es
270 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
279

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus


Las familias como espacio de protección,
integrantes, para favorecer su desarrollo personal y afectivo.
cuidado, afecto y sustento para el desarrollo
Describe los valores que distinguen a su familia, para
personal.
entenderlos como elementos de desarrollo social y personal.

Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Organizar una galería de la familia en donde montarán, con fotografías, dibujos y diversos objetos, el valor de
su familia y sus aportaciones para favorecer el desarrollo personal y social de sus integrantes.

Libro Nuestros Saberes Protección de derechos. Página: 167

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos comunitarios
Así eran las familias de mi comunidad.
(Página: 10 a la 23)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género
(Página: 26 a la 43)

avioncitodepapel.crafts 84
Exposición de prototipos: propuestas
innovadoras
280 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
293

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de


la escuela, y la relación escuela- comunidad, para favorecer la
La escuela como espacio de convivencia, colaboración.
colaboración y aprendizaje Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las
personas que integran la escuela y su comunidad para
enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.

Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Organizar y participar en una exposición de prototipos que muestre sus ideas para mejorar el
funcionamiento de su escuela.
La escucha. Página: 194 y 195
Entendimiento mutuo. Página: 196
Negociación. Página: 197 y 198
Libro Nuestros Saberes
Toma de decisiones. Página: 199
Prototipo. Página: 201
Trabajo colaborativo. Página: 208

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Aprendo a escuchar para poder dialogar.
(Páginas: 10 a la 21)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos ¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo!
(Páginas: 44 y 55)
Proyectos de aula
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1, ¡acción!
(Páginas: 326 a la 339)

avioncitodepapel.crafts 85
El juego es un espacio para todos
294 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
309

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y


oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la
Interacción motriz. interacción y el logro de metas.

Estilos de vida activos y saludables. Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar
avances y logros personales o grupales, en favor de asumir
una vida saludable.

Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Conocer algunos juegos tradicionales del lugar donde viven y, junto con su comunidad de aula, crear un manual
de juegos tradicionales cooperativos para favorecer a diversión y la sana convivencia.
Convivencia. Página: 200
Juegos Cooperativos. Página: 212
Libro Nuestros Saberes
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Tradición oral como fuente de conocimiento. Página: 209

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
¡Todos jugamos, todos ganamos!
(Páginas: 288 a la 299)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Moviendo mi cuerpo.
(Páginas: 300 a la 307)

avioncitodepapel.crafts 86
Yo en el mundo de colores
310 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
325

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones
emocionales para aprovechar su función en situaciones
cotidianas.
Considera las reacciones emocionales ante situaciones
Los afectos y su influencia en el bienestar. comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas
y el bien común.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y
las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar
la manera en que las demás personas inciden en la construcción
de su identidad.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:

Valorar las emociones, cualidades, virtudes y defectos que los hacen una persona única. Para ello, elaborar
un buzón de cualidades, por medio del cual expresen a los demás lo valioso que son. Esto les ayudará a
mejorar sus relaciones personales en el salón de clases y la escuela.
Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Libro Nuestros Saberes Autoconocimiento. Página: 231
Formas de expresar el carácter. Página: 232 y 233
Toma de decisiones. Página: 234 y 235

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos Escolares
Hagamos talleres de teatro.
(Página: 92 a la 105)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos Escolares
Iguales pero diferentes.
(Página: 220 a la 229)

avioncitodepapel.crafts 87
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción!
326 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
339

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de
la escuela, y la relación escuela- comunidad, para favorecer la
colaboración.
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las
personas que integran la escuela y su comunidad para
La escuela como espacio de convivencia,
enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
colaboración y aprendizaje.
Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para
Construcción del proyecto de vida.
ajustar metas y diseñar estrategias que permitan cumplirlas.
Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros
presentes en la conformación de las ideas, preferencias,
necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que
posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:

Desarrollar habilidades para identificar las reacciones emocionales que expresan ante diferentes
situaciones; para ello, elaborar una obra de teatro o grabar un video corto para mostrar la importancia de
actuar asertivamente.
El teatro. Página: 38
Lectura dramatizada o teatro de atril. Página: 39
Teatro de títeres. Página: 40
Textos dramáticos. Página: 41
Libro Nuestros Saberes Toma de decisiones. Página: 199
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Páginas: 234 y 235

Libro Múltiples Lenguajes La magia del actor y del teatro. Página: 38

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Exposición de prototipos propuestas innovadoras.
(Páginas: 280 a la 293)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
El comité escolar, una ayuda para mejorar nuestra escuela.
(Páginas: 324 a la 335)

avioncitodepapel.crafts 88
Tendedero de emociones y decisiones
340 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
353

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los
afectos para tomar decisiones orientadas a salvaguardar su
integridad
Educación Integral en Sexualidad.
Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones
emocionales para aprovechar su función en situaciones
Los afectos y su influencia en el bienestar.
cotidianas.
Considera las reacciones emocionales ante situaciones
comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas
y el bien común.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:

Identificar cómo las expresiones de su carácter definen sus decisiones. Organizar un tendedero de
emociones y decisiones, para exponer la importancia de la toma de decisiones para mejorar la convivencia en
el aula.
Toma de decisiones. Página: 199
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Libro Nuestros Saberes Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Páginas: 234 y 235

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos Tomamos decisiones asertivas en 3,2,1 ¡acción!
(Páginas: 326 a la 339)

avioncitodepapel.crafts 89
DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos escolares

avioncitodepapel.crafts 90
Saber escuchar para tomar acuerdos
Páginas del libro de 264 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 271 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comparte ideas y experiencias sobre diferentes
temas, para aprender la importancia de escuchar.
Entendimiento mutuo en la escuela. Conoce distintos puntos de vista, para favorecer
el entendimiento y la negociación con las demás
personas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Organizar un debate con sus compañeros y su comunidad, donde el diálogo, la
escucha y la negociación permitan llegar a acuerdos y asumir compromisos que
mejoren los espacios comunes de su escuela.
Debate. Página: 60
Aplicación justa de acuerdos y normas a un
Libro Nuestros Saberes contexto intercultural. Página: 188
La escucha. Páginas: 194 y 195
Entendimiento mutuo. Página: 196
Negociación. Páginas: 197 y 198

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza Plan de Iguala: pacto por la independencia y fin
y diversidad de la guerra. Páginas: 179 y 180
Proyectos escolares
El comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 324 a la 335)
Proyectos de aula
Aprendo a escuchar para poder dialogar.
(Páginas: 10 a la 21)

avioncitodepapel.crafts 91
Festival de talentos
272 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
287

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las
formas de ser, pensar, actuar
y relacionarse para valorar la manera en que las demás
Formas de ser, pensar, actuar y
personas inciden en la construcción de su identidad.
relacionarse.
Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus
Reconocimiento de las necesidades
necesidades e intereses para
y características propias y de las demás
reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo.
personas.
Invita a otras personas a participar en una representación
dramatizada, sobre la importancia
del reconocimiento de todas y todos.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:

Participar en la creación de un festival de talentos en donde compartan las características que los hacen una
persona única y especial. También, será un espacio para reconocer y valorar las habilidades de su familia y
comunidad.
Reconocimiento de nuestras necesidades y características.
Páginas: 206 y 207
Libro Nuestros Saberes
Trabajo Colaborativo. Página: 208
Autoconocimiento. Página: 231
La magia del actor y del teatro.
Libro Múltiples Lenguajes Páginas: 38 a la 43
Somos como prismas. Páginas: 74 a la 77

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos Yo en el mundo de colores.
(Páginas: 310 a la 325)

avioncitodepapel.crafts 92
¡Todos jugamos, todos ganamos!
288 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
299

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar
avances y logros personales o grupales,
Estilos de vida activos y saludables. en favor de asumir una vida saludable

Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Diseña estrategias para atender situaciones o resolver
problemas y conflictos que se presentan en el juego y en
actividades cotidianas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:

Descubrir qué son los juegos cooperativos y, junto con su comunidad de aula, formar un club de juegos para
favorecer la integración social, practicar la cooperación y fortalecer habilidades.
Los murales. Páginas: 48 y 49
Juegos violentos. Página: 210
Juego virtual. Página: 211
Juegos cooperativos. Páginas: 212 y 213 Tabla de datos.
Libro Nuestros Saberes
Página: 73
Debate. Página: 60
La escucha. Páginas: 194 y 195
Reacciones emocionales. Página: 228

Ralámuli. Páginas: 84 a la 87
Libro Múltiples Lenguajes
Cortitos. Páginas: 236 a la 240

Cartografía de México y el Mundo Pueblos indígenas en México. Página: 35

Nuestros Saberes, México grandeza y


diversidad

Proyectos de aula
Yo en el mundo de colores.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 310 a la 325)
Proyectos de aula
Aprendo a escuchar para poder dialogar. (Páginas: 10 a la 21)

avioncitodepapel.crafts 93
Moviendo mi cuerpo
Páginas del libro de 300- a Aprendizaje basado en
Metodología
texto la 307 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Experimenta situaciones caracterizadas por la
cooperación y oposición, con el fin de reconocer
sus implicaciones en la interacción y el logro de
Interacción motriz
metas.
Posibilidades cognitivas, expresivas,
Reconoce sus capacidades y habilidades
motrices, creativas y de relación.
motrices, al representar con el cuerpo
situaciones e historias, a fin de favorecer la
construcción de la imagen corporal.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Valorar su imagen corporal. Para ello, participar en talleres deportivos y de
expresión artística que les permitan expresar creativa y comunitariamente aquello
que les hace sentir bien.
Imagen corporal. Página: 214
Libro Nuestros Saberes
Actividad física. Páginas: 216 y 217
Ejercicio. Páginas: 218 y 219

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos El juego es un espacio para todos.
(Páginas: 294 a la 309)

avioncitodepapel.crafts 94
Escuela divertida, escuela saludable
Páginas del libro de 308 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 323 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Organiza juegos y otras actividades físicas, para
analizar avances y logros personales o grupales,
Estilos de vida activos y saludables.
en favor de asumir una vida saludable.
Pensamiento lúdico, estratégico y
Diseña estrategias para atender situaciones o
creativo.
resolver problemas y conflictos que se
presentan en el juego y en actividades cotidianas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Hacer una promoción de actividades físicas, de manera periódica y a largo plazo, con
el propósito de fomentar un estilo de vida saludable en los estudiantes de su escuela.
Para este fin, diseñar un plan de activación física.
Los textos discontinuos. Página: 22
Los murales. Páginas: 48 y 49
Libro Nuestros Saberes Tabla de datos. Página: 73
Vida saludable. Página: 215
Actividad física. Página: 216
Ejercicio. Página: 218

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad Malnutrición infantil en México. Página: 38

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 95
El Comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela
324 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
335

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la
escuela, y la relación escuela- comunidad, para favorecer la
La escuela como espacio de convivencia, colaboración.
colaboración y aprendizaje. Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las
personas que integran la escuela y su comunidad para
enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:

Formar parte de un Comité escolar, en el cual identifiquen la importancia de lograr acuerdos y generar ideas
creativas para resolver problemas o conflictos que se presenten en las actividades cotidianas.
Datos. Página: 73
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Libro Nuestros Saberes Cooperación. Página: 224
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Página: 234
Decido con libertad y responsabilidad.
Páginas: 94 y 95
Libro Múltiples Lenguajes
Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y
221

Cartografía de México y el Mundo Impacto ambiental en México. Página: 105

Nuestros Saberes, México grandeza y Morelos: Sentimientos de la nación y Constitución de


diversidad Apatzingán. Páginas: 176 a la 178

Proyectos comunitarios
Un viaje al pasado: con el cabildo todos decidimos.
(Páginas: 250 a la 265)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1, ¡acción! (Páginas: 326
a la 339)

avioncitodepapel.crafts 96
¡La higiene, tu mejor aliada!
Páginas del libro de 336 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 353 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Comparte experiencias para mejorar la higiene en


Higiene para una vida saludable. su escuela y su comunidad, y organiza campañas
de higiene en la escuela y la comunidad.

Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Reconocer la importancia de la higiene mediante la organización de campañas que
contribuyan a llevar y preservar una vida saludable en su escuela y comunidad.
Boletín informativo. Página: 20
Libro Nuestros Saberes
Higiene. Páginas: 241 y 242
Enfermedades infecciosas. Página: 243

Libro Múltiples Lenguajes

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad

Vinculación con otros proyectos

avioncitodepapel.crafts 97
DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos comunitarios

avioncitodepapel.crafts 98
Conocer el lugar donde vivo
268 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
277
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y


La comunidad como el espacio
formas de organización, para explicar el significado que
en el que se vive y se encuentra la escuela.
tienen en su familia, escuela y comunidad.

Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:
Reconocer el valor histórico del espacio comunitario. Para ello, montar una exposición temporal que
exprese el significado de las prácticas culturales y formas de organización que han forjado su
identidad.
Identidad cultural. Página: 202
Identidad gastronómica. Página: 205
Libro Nuestros Saberes
Trabajo colaborativo; La cultura como identidad.
Página: 208

Libro Múltiples Lenguajes Códices o libros de pinturas. Páginas: 54 a la 57

Cartografía de México y el Mundo Patrimonio mundial de México. Página: 52

Nuestros Saberes, México grandeza


y diversidad
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos El uso negado de las lenguas originarias.
(Páginas: 56 a la 75)

avioncitodepapel.crafts 99
¡Luces, cámara, equidad de género!
278 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
299
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de


Equidad de género en las familias, la escuela
responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos
y la comunidad.
que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.

Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero

Propósito/descripción:
Colaborar con su comunidad para crear videos sobre la equidad de género que muestren la importancia de
lograr la igualdad entre niñas y niños en los juegos, las actividades de la escuela y el hogar. Con ello promover
que todas las personas sean tratadas con el mismo valor y respeto.
Respeto a las diversidades. Página: 166
Derecho a la protección de niñas, niños y adolescentes.
Libro Nuestros Saberes
Página: 167
Trato digno. Página: 168
¿Piensas que para practicar algún deporte es necesario ser
hombre o mujer? Si tu respuesta es afirmativa, pon mucha
Libro Múltiples Lenguajes
atención a lo siguiente:
Páginas: 106 a la 109

Cartografía de México y el Mundo Discriminación en México. Página: 40.

Nuestros Saberes, México grandeza y De la luz de la pluralidad y la diversidad, a la sombra de la


diversidad desigualdad y la discriminación. Páginas: 298 a la 299

Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)
Proyectos de aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Iguales pero diferentes.
(Páginas: 220 a la 239)
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)

avioncitodepapel.crafts 100
El color y el sonido de los alimentos
Páginas del libro de texto 300 a la 317 Metodología Aprendizaje basado en servicio

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Analiza las características de una alimentación saludable, para
diseñar estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el
Hábitos saludables, para promover el bienestar en contexto escolar.
los seres vivos. Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de
alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad.
Efectos en la vida de las personas, derivados de
cambios sociales, culturales y en la salud. Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su
familia o comunidad, para comprender causas y efectos en la
vida de las personas.
Ejes articuladores

• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable

Propósito/descripción:

Conocer causas y efectos en la vida de las personas que surgen como resultado de cambios en los hábitos alimenticios.
Elaborar un recetario de platillos típicos de su localidad, a fin de compartir algunas experiencias que han vivido con su
familia en la comunidad.
Identidad gastronómica o culinaria. Página: 205
Diabetes. Páginas 236-237 Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y
Libro Nuestros Saberes
239
Enfermedad. Página: 240
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo. Páginas: 100 a la 105
¿Del que pica o del que no pica? Páginas: 214 y 215
Agricultura en México. Página: 118
Cartografía de México y el Mundo Ganadería en México. Página: 120
Pesca y acuacultura en México. Página: 122
Nuestros Saberes, México grandeza y
La milpa, base alimentaria. Páginas: 53 a la 55
diversidad
Proyectos comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)
Proyectos de aula
En resumen, ¡Actuemos por una alimentación saludable! (Páginas: 34
a la 49)
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos La aventura de la comida a través del cuerpo.
(Páginas: 124 a la 139)
Proyectos de aula
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer. (Páginas: 154 a
la 173)
Proyectos de aula
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud.
(Páginas: 196 a la 205)

avioncitodepapel.crafts 101
Una historia de mi comunidad
Páginas del libro de texto 318 a la 327 Metodología Aprendizaje basado en servicio

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes


Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a
partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a
cuestionamientos como ¿quiénes
somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para
Sentido de pertenencia, identidad personal y descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que
social. pueden ser parte de su identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos,
información para entender la articulación de su comunidad local
con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos
rurales o urbanos.
Ejes articuladores

• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica

Propósito/descripción:
Reconocer la historia de su familia, escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o hablados. De
esta manera, descubrir quiénes son y de dónde vienen sus antepasados. Asimismo, organizar una muestra
documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos de la comunidad, para reconocer su historia a
través del tiempo.

Canciones tradicionales. Página: 50


Libro Nuestros Saberes
Historia de vida contexto sociocultural. Página: 227

Libro Múltiples Lenguajes Máscaras mexicanas. Páginas: 222 a la 227

Afrodescendientes en México. Página: 44


Cartografía de México y el Mundo Hablantes de lenguas indígenas en México. Página: 45
Vestimenta indígena en México. Página: 46
Lucha para que la diversidad étnica, lingüística y cultural sea
Nuestros Saberes, México grandeza y
una realidad. Páginas: 304 a la 305
diversidad
Los pueblos originarios. Páginas: 300 y 301
Proyectos escolares
Las necesidades básicas de ayer y hoy.
(Páginas: 208 a la 219)
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos Un viaje a través del tiempo.
(Páginas: 80 a la 95)
Proyectos de aula
¿Cómo es tu familia? Mi familia es.
(Páginas: 270 a la 279)

avioncitodepapel.crafts 102
Comer bien, vivir bien
Páginas del libro de texto 328 a la 341 Metodología Aprendizaje basado en servicio

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Analiza las características de una alimentación saludable, para


diseñar estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el
Hábitos saludables, para promover el bienestar contexto escolar.
en los seres vivos. Realiza prácticas de hidratación saludable para promover
prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su escuela
y comunidad.

Ejes articuladores

• Vida saludable

Propósito/descripción:

Orientar a las personas de su comunidad sobre los alimentos que pueden consumir para alimentarse
sanamente y organizar un servicio de atención a la salud nutricional comunitaria.
Nutrición. Página: 85
Vida saludable. Página: 215
Libro Nuestros Saberes Diabetes. Páginas: 236 a la 237
Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y 239
Enfermedad. Página: 240

Libro Múltiples Lenguajes Comida mexicana. Páginas: 242 a la 245

Cartografía de México y el Mundo Malnutrición infantil en México. Página: 38

Nuestros Saberes, México grandeza y Política agroalimentaria de la 4T: autosuficiencia


diversidad alimentaria. Página: 327
Proyectos comunitarios
El color y el sonido de los alimentos.
(Páginas: 300 a la 317)
Proyectos escolares
Escuela divertida, escuela saludable.
(Páginas: 308 a la 323)
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos En resumen, ¡Actuemos por una alimentación saludable!
(Páginas: 34 a la 49)
Proyectos de aula
La aventura de la comida a través del cuerpo.
(Páginas: 124 a la 139)
Proyectos de aula
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer.
(Páginas: 154 a la 173)

avioncitodepapel.crafts 103
Me informo para prevenir riesgos
342 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
353
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y


Situaciones de riesgo social en la región donde vive.
comunidad y región donde vive. Distingue situaciones de riesgo social en la región, y
propone algunas medidas para el autocuidado.

Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable

Propósito/descripción:
Reconocer situaciones de riesgo social como el vandalismo que pueden poner en peligro su
integridad y la de otras personas, así como sus propiedades y bienes. Además, participar en una
campaña de sensibilización para prevenir este tipo de hechos en su comunidad y crear un entorno
seguro.
Situaciones de riesgo. Página: 244
Libro Nuestros Saberes Vandalismo. Página: 244
Autocuidado. Página: 245
Vivo en una nación pluricultural y en paz.
Libro Múltiples Lenguajes
Páginas: 168 y 169

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes, México grandeza La pluralidad étnica, lingüística y cultural.


y diversidad Páginas: 297 a la 311
Proyectos de aula
El juego es un espacio para todos.
(Páginas: 294 a la 309)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
Tomamos decisiones asertivas en 3,2,1 ¡Acción!
(Páginas: 326 a la 339)

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