Compendio Cuarto Grado
Compendio Cuarto Grado
Compendio Cuarto Grado
INFORMACIÓN DE
PROYECTOS
cuarto GRADO
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Índice:
Plan de estudios 5
Perfil de egreso 7
Niveles de desagregación 8
Ejes articuladores 9
Campos formativos 10
Evaluación formativa 12
Metodologías: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios: 15
Metodologías: Aprendizaje basado en indagación. Bajo enfoque STEAM 16
Metodologías: Aprendizaje basado en Problemas (ABP) 17
Metodologías: Aprendizaje Servicio (AS) 18
Programas 19
Lenguajes. Proyectos de aula 20
Aprendo a escuchar para poder dialogar 21
¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia! 22
En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable! 23
¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy? 24
La convocatoria, una ventana para la acción 25
Un viaje a través del tiempo 26
México lindo, ¡qué ritmo! 27
La vida con colores es más bella 28
Lenguajes. Proyectos escolares 29
Nuestra revista escolar 30
Las profesiones y los oficios no tienen género 31
¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo! 32
El uso negado de las lenguas originarias 33
La poesía en la vida cotidiana 34
¡Hagamos talleres de teatro! 35
Pequeños cineastas 36
¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu escuela! 37
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Índice:
Lenguajes. Proyectos comunitarios 38
Así eran las familias de mi comunidad 39
¡Con pan, festejamos y convivimos! 40
La fórmula secreta 41
¡En sintonía! 42
¿Qué nos cuenta el otro? 43
Anécdotas animadas de mi comunidad 44
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación 45
Saberes y pensamiento científico. Proyectos de aula 46
La aventura de la comida a través del cuerpo 47
Mi cuerpo está cambiando 48
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer 49
Optimizando las fuerzas 50
Saberes y pensamiento científico. Proyectos escolares 51
Cuando cambió… ¿por qué cambió? 52
¡Todas y todos a escena… ! Pero con seguridad 53
Desalinizando el agua 54
La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna 55
Saberes y pensamiento científico. Proyectos comunitarios 56
Comprar con responsabilidad 57
En sus marcas… Listos… ¡A nutrirnos y desarrollarnos! 58
La naturaleza en un bordado 59
Reciclamos la vida 60
La composta lleva su tiempo, pero vale la pena 61
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos de aula 62
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud 63
De la cartografía a la riqueza de México 64
Prevenimos y denunciamos los abusos 65
Pasado y presente de la igualdad entre personas 66
Detectives del conflicto 67
Álbum de historias y símbolos 68
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos escolares 69
Los cambios en los ecosistemas 70
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Las necesidades básicas de hoy y de ayer
Índice: 71
Iguales pero diferentes 72
Nos preparamos para estar a salvo 73
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás 74
Periodistas de la desigualdad 75
Ética, naturaleza y sociedades. Proyectos comunitarios 76
El trueque en la comunidad 77
¡Celebremos la diversidad cultural de México! 78
El valor de organizarse 79
Ayudamos a prevenir 80
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley 81
Un viaje al pasado: con el cabildo todos decidimos 82
De lo humano y lo comunitario. Proyectos de aula 83
¿Cómo es tu familia? Mi familia es 84
Exposición de prototipos: propuestas innovadoras 85
El juego es un espacio para todos 86
Yo en el mundo de colores 87
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción! 88
Tendedero de emociones y decisiones 89
De lo humano y lo comunitario. Proyectos escolares 90
Saber escuchar para tomar acuerdos 91
Festival de talentos 92
¡Todos jugamos, todos ganamos! 93
Escuela divertida, escuela saludable 94
Escuela divertida, escuela saludable 95
El Comité escolar, una ayuda para mejorar nuestra escuela 96
¡La higiene, tu mejor aliada! 97
De lo humano y lo comunitario. Proyectos comunitarios 98
Conocer el lugar donde vivo 99
¡Luces, cámara, equidad de género! 100
El color y el sonido de los alimentos 101
Una historia de mi comunidad 102
Comer bien, vivir bien 103
Me informo para prevenir riesgos 104
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PLAN DE ESTUDIO
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PERFIL DE EGRESO
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a
3 Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos
derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna,
libre de violencia y discriminación.
5 Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer
juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial.
6
del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que
entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física,
mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable
y compatible.
7
sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
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PERFIL DE EGRESO
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes,
con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y
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NIVELES DE
DESAGREGACIÓN
Programas
fases/grados
Fase 3 Fase 4
Fase 2
Campos Fase 5
formativos
Fase 1 Saberes y De lo humano Fase 6
pensamiento a lo
científico comunitario
Ejes Ética,
Lenguajes Naturaleza y
articuladores sociedades
Pensamiento crítico
Apropiación de las
culturas a través de Igualdad de
la lectura y la escritura genero
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EJES ARTICULADORES
Estos ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes diciplinas dentro de
un campo de formación e y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza
y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.
INCLUSIÓN
Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de
la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo
patrimonio intangible de la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad.
PENSAMIENTO CRITICO
Lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad. Envuelve el aprendizaje
de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes
desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera
razonada y argumentada.
INTERCULTURALIDAD CRITICA
Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en
su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre si diferentes realidades
en un marco de relaciones asimétricas.
IGUALDAD DE GÉNERO
Las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y
autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
VIDA SALUDABLE
Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y
cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de
dichas relaciones y las consecuencias en su salud como en la de las y los demás.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJES
Objeto de aprendizaje: Constituye a partir de las experiencias y la interacción con el
mundo a través del empleo de diferentes lenguajes.
Ingles Lengua
Lenguas Lenguajes
2
Español
indígenas Artísticos como lengua de señas
extranjera mexicana
Que aprendan a
TOMAR
Las distintas DECISIONES
concepciones Sobre la RESOLVER CADA
del mundo explicación PROBLEMA
más adecuada
Capacidad de
ANALIZAR
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CAMPOS FORMATIVOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Objeto de aprendizaje: Son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y
creativas que permitan a NNA favorecer progresivamente la construcción de su
identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional y el compromiso ético para la satisfacción
de necesidades humanas.
Reflexionen Intervengan
Exploren Comprendan
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EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa en educación primaria es un proceso continuo que permite a los
maestros recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de
mejorar y guiar su enseñanza. A diferencia de la evaluación sumativa, que se realiza al final
de un periodo para calificar y certificar el aprendizaje.
Existen varios tipos de evaluación formativa que los maestros pueden utilizar para
monitorear y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los mas comunes son:
1. Observaciones:
• Informales: Observaciones diarias de los estudiantes durante actividades en clase,
juegos, o discusiones.
• Formales: Observaciones estructuradas usando listas de verificación o rúbricas para
evaluar habilidades específicas.
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EVALUACIÓN FORMATIVA
4. Portafolios:
Colecciones de trabajos de los estudiantes a lo largo del tiempo que muestran su
progreso y desarrollo en diferentes áreas.
5. Autoevaluación y coevaluación:
• Autoevaluación: Los estudiantes revisan y reflexionan sobre su propio trabajo,
identificando fortalezas y áreas de mejora.
• Coevaluación: Los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros, proporcionando
retroalimentación constructiva.
6. Diarios y reflexiones:
• Diarios de aprendizaje: Los estudiantes escriben regularmente sobre lo que han
aprendido, sus sentimientos sobre el aprendizaje y las áreas en las que necesitan
ayuda.
• Reflexiones: Reflexiones escritas después de una actividad o lección para evaluar la
comprensión y el pensamiento crítico.
9. Evaluaciones de desempeño:
• Dramatizaciones: Representaciones teatrales que permiten a los estudiantes
demostrar su comprensión de conceptos a través del juego de roles.
• Demostraciones: Presentaciones prácticas de habilidades o conocimientos adquiridos.
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EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa puede llevarse a cabo en varios momentos clave durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. Antes de la instrucción:
• Diagnostico inicial: Evaluaciones al comienzo para determinar los conocimientos previos
y habilidades de los estudiantes. Esto ayuda a los maestros a planificar sus lecciones
de acuerdo con el nivel de los estudiantes.
2. Durante la instrucción:
• Evaluaciones continuas: Se realizan de manera regular durante el proceso de
enseñanza para monitorear el progreso de los estudiantes. Ejemplos: preguntas en
clase, observaciones, debates y actividades practicas.
• Retroalimentación inmediata: Proporcionar comentarios y sugerencias a los
estudiantes sobre sus trabajos y actividades a medida que avanzan, lo que les permite
corregir errores y mejorar sus habilidades en tiempo real.
3. Después de la instrucción:
• Evaluaciones intermedias: Realizadas al final de una lección o serie de lecciones para
evaluar el entendimiento y la retención del contenido enseñado. Estas pueden incluir
cuestionarios, pruebas cortas, proyectos o presentaciones.
• Autoevaluación y coevaluación: Alentar a los estudiantes a evaluar su propio trabajo y
el de sus compañeros para fomentar la reflexión sobre su aprendizaje y desarrollar
habilidades de pensamiento crítico.
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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios:
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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en indagación. Bajo enfoque STEAM
El campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdiciplinario para ofrecer explicaciones de las ciencias y los
saberes de las comunidades.
Todas las estrategias de STEAM se basan en las matemáticas, que incluyen la
capacidad numérica, así como las habilidades y los enfoques necesarios para
interpretar y analizar información, simplificar y resolver problemas, evaluar riesgos
y tomar decisiones informadas.
Fases, pasos o etapas de la metodología:
Fase 1. • Introducción al tema
Saberes de nuestra • Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar
comunidad • Identificación de la problemática
Fase 4.
• Presentación de los resultados de indagación
Comunicación y
• Aplicación
aplicación
Fase 5.
Reflexión sobre
• Metacognición
nuestros
aprendizajes
Consideraciones adicionales
Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir la fase
o fases en que se desarrollará y aplicará el Proceso de Deseño de Ingeniería, que
sugiere la Visón STEAM:
• Diseño del prototipo
• Creación del prototipo
• Puesta a prueba del prototipo y su evaluación
• Mejora del prototipo, si es el caso
• Otros aspectos considerados como necesarios
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METODOLOGÌAS
Aprendizaje basado en Problemas (ABP)
El proceso de indagación, diseño y solución de problemas a través del ABP se
desarrolla en seis momentos.
Fases, pasos o etapas de la metodología:
3. Formulemos el Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como
problema las inquietudes y curiosidad de los estudiantes en torno al mismo
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METODOLOGÌAS
Aprendizaje Servicio (AS)
Es una metodología sencilla y fácil de llevar a la practica que se sitúa en la corriente
innovadora de la educación y se considera como parte de las llamadas “pedagogías
de la experiencia”
Como elementos fundamentales de la metodología AS, se mencionan los siguientes:
• Detección de una necesidad social
• Diseño de un servicio como respuesta
• Desarrollo de los aprendizajes necesarios para su puesta en práctica
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PROGRAMAS
Programa analítico
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LENGUAJES
proyectos de aula
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Aprendo a escuchar para poder dialogar
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 10 a la 21 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indica de manera respetuosa cuando no ha
comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas,
para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos
Diálogo para la toma de acuerdos y el
de vista.
intercambio de puntos de vista.
Recupera de forma explícita experiencias y
conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
postura.
Intercambia información, practica la escucha activa,
empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar un cómic o historieta, en el cual plasmarán la importancia del diálogo en el intercambio de
ideas y los acuerdos que se establecen para el bien común.
Comic. Páginas: 16 y 17
Entendimiento mutuo. Página: 196
Libro Nuestros Saberes
Negociación. Página: 197
Actuación asertiva. Página: 230
Las arañas. Páginas: 10 a la 13
Libro Múltiples Lenguajes
Microbitos. Páginas: 64 y 65
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¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia!
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 22 a la 33 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Elabora preguntas para localizar la información que
requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos
en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo,
cuándo, dónde, por qué, para qué.
Emplea elementos de los textos que organizan el
contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras
clave, para localizar información.
Búsqueda y manejo reflexivo de
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a
información.
partir de la información de la portada y contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
propósito y el tema, y reconoce la organización de
materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone
un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas
relacionadas con el uso de ciertos términos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar un boletín informativo dirigido a todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la
igualdad de género.
Boletín informativo. Páginas: 20 y 21
Elementos en una gráfica de barras. Páginas: 86 y 87
Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Libro Nuestros Saberes Comics. Páginas 16-17 Registro de datos. Páginas: 82 y 83
Elementos en graficas de barras. Páginas: 86 y 87
Respeto a las diversidades. Página: 166
Solidaridad. Página: 160
Cañón de sumidero. Página: 16 a la 21
Una fiesta de nombre raro. Página: 126 a la 129
Libro Múltiples Lenguajes Jardín de San Marcos. Página: 178 a la 181
Vivo en una Nación pluricultural. Página: 168 y 169
Cortitos. Páginas: 236 a la 240
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Así eran las familias de mi comunidad.
(Páginas: 10 a la 23)
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En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable!
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 34 a la 49 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.
Relaciona el contenido del texto por resumir y los
recursos complementarios: recuadros, tablas, gráficas e
imágenes. Registra, con sus propias palabras, la
información más relevante del texto por resumir, en
función de los propósitos predeterminados; por ejemplo:
Comprensión y producción de resúmenes. escribir un texto informativo o presentar una
exposición.
Usa signos de interrogación y exclamación para
distinguir una pregunta de la expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y
número.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Explorar y analizar el contenido de textos informativos. Identificar la relación entre texto escrito
y los recuadros, tablas, gráficas o imágenes que lo acompañan. Aprender a registrar con sus
propias palabras lo más importante de un texto, a emplear adecuadamente los signos de
interrogación y exclamación, y a revisar la concordancia entre género y número.
Textos discontinuos. Página: 22 y 23
Resumen. Página: 26
Concordancia de género gramatical y número. Página: 27
Libro Nuestros Saberes
Uso de los signos de puntuación. Páginas: 24 y 25
Registro de datos. Páginas: 82 y 83
Vida saludable. Página: 215
Cañón del sumidero. Páginas: 16 a la 21
Libro Múltiples Lenguajes Cacao. Páginas: 70 a la 73
Comida mexicana. Páginas: 242 y 245
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¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?
50 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
65 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Expone sobre diversos temas, considerando:
Como presentador o presentadora
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de
materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
Exposición sobre temas diversos.
Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de
voz y usando elementos paralingüísticos.
Responder dudas y atender inquietudes. como audiencia
Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Exponer frente a sus compañeros algunos temas. Reflexionar sobre cómo sienten la vergüenza
y la burla y la manera de controlarlas cuando quieran expresarse en público. Para reducir ambas
sensaciones, crear un fotograma de dibujos gigante con su grupo y uno para él o ella.
El teatro. Página: 38
Libro Nuestros Saberes Textos dramáticos. Página: 41
Reacciones emocionales. Página: 228
Proyectos escolares
Hagamos talleres de teatro.
(Páginas: 92 a la 105)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación.
(Páginas: 104 a la 117)
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La convocatoria, una ventana para la acción
66 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
79 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica formularios que se emplean en la gestión de
determinados trámites personales.
Comprende el contenido de documentos de uso en
Uso de textos formales para atender
trámites personales.
diversos asuntos personales o del
Reflexiona sobre las características gráficas y de
bienestar común.
diseño de dichos documentos: tipografía, logotipos,
recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos personales,
su identidad y el ejercicio de sus derechos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Conocer algunas de las características de los textos formales y cómo se deben llenar, por
ejemplo, una convocatoria, una solicitud de préstamo de libros o una solicitud de beca, mismos
que integrarán en un bloc de textos.
Los textos discontinuos. Páginas: 22 y 23
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Identidad cultural. Página 202
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Un viaje a través del tiempo
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 80 a la 95 Metodología
comunitarios
Elaborar un álbum titulado “Un viaje a los instrumentos y objetos del pasado y del presente” que incluya una
descripción breve de algunos objetos o herramientas, así como de su utilización. Con ello, comparar el papel
de las mujeres y los hombres en distintas épocas y valorar la importancia de la igualdad de género. Escribir,
de manera individual, una carta a su “yo” del futuro en el cual, además de explicar los saberes adquiridos,
proponer maneras de mejorar la convivencia entre hombres y mujeres.
Presente, pretérito y copretérito. Página: 12 y 13
Concordancia de género gramatical y número.
Páginas: 27 y y28
Libro Nuestros Saberes
Debate. Página: 60
La escucha. Páginas: 194 y 195
Respeto a las diversidades. Página: 166
El nopal: el corazón de México Páginas: 50 a la 53
Códices o libros de pinturas. Páginas: 54 a la 57
Libro Múltiples Lenguajes Ralámuli Paginas: 84 a la 87
Meztli. Páginas: 88 a la 92
Máscaras mexicanas. Páginas: 222 a la 227
Nuestros Saberes, México grandeza y Pueblos, culturas y naciones del México antiguo.
diversidad Páginas: 63 a la 90
Proyectos escolares
¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo!
(Páginas: 44 a la 55)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
¡Con pan, festejamos y convivimos!
(Páginas: 24 a la 43)
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México lindo, ¡qué ritmo!
96 a la Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto Metodología
109 proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras,
para realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y
Lectura y creación de poemas, canciones melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones,
y juegos de palabras para su disfrute. repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la
lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar una libreta mágica de poemas y canciones, para compartirla con sus compañeras y
compañeros de aula.
Elementos rítmicos en poemas, canciones y juegos de
palabras. Páginas: 36 y 37
Libro Nuestros Saberes Poesía. Páginas: 32 a la 35
Uso de signos de puntuación: Punto. Páginas: 24 y 25
Canciones tradicionales. Página: 50
Proyectos escolares
La poesía en la vida cotidiana.
(Páginas: 76 a la 91)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos comunitarios
¡Celebremos la diversidad cultural de México!
(Páginas: 202 a la 213)
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La vida con colores es más bella
Aprendizaje basado en
Páginas del libro de texto 110 a la 121 Metodología
proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos
cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas
y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención
o transformación de un objeto significativo, con el uso
Experimentación con elementos visuales y
de colores, telas, materiales reciclados y elementos
sonoros en producciones colectivas
de la naturaleza, entre otros.
artísticas
Elabora una producción artística colectiva que le permita
imaginar formas de incidir constructivamente
en su entorno natural y social, utilizando elementos
y recursos de los lenguajes artísticos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar un cortometraje o una presentación de teatro de títeres. Hablar sobre el tema de la
discriminación y alentar a la comunidad a reflexionar al respecto.
Teatro de títeres. Página: 40
Libro Nuestros Saberes Datos. Página: 73
Discriminación. Páginas: 164 y 165
La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43
Libro Múltiples Lenguajes
Decido con libertad y responsabilidad. Página: 94 y 95
Proyectos escolares
¡Hagamos talleres de teatro!
(Páginas: 92 a la 105)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Iguales pero diferentes.
(Páginas: 220 a la 229)
Proyectos comunitarios
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación.
(Páginas: 104 a la 117)
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LENGUAJES
proyectos escolares
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Nuestra revista escolar
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 10 a la 25 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica los efectos de una situación o fenómeno
planteados en la información que presenta un texto
expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos
expositivos del tipo: problema-solución, comparación-
Comprensión y producción de textos
contraste, causa-consecuencia y enumeración.
expositivos en los que se planteen:
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información
problema-solución, comparación-contraste,
para proponer soluciones a problemas de su entorno.
causa-consecuencia y enumeración.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de
secuencia como luego, más adelante, después, antes, más
temprano, así como nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a
diferencia de, al igual que.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar una revista escolar, con textos expositivos que sean de interés para sus compañeros y
compañeras de escuela y que tengan temas de utilidad para usar en sus clases.
La Revista. Páginas: 18 y 19
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes
Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Verbos en infinitivo e imperativo. Página: 31
avioncitodepapel.crafts 30
Las profesiones y los oficios no tienen
género
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 26 a la 43 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
avioncitodepapel.crafts 31
¡No pierdas el tino, mejor lee el
instructivo!
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 44 a la 55 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza las características de diversos textos instructivos,
como reglamentos, recetas médicas y de cocina,
indicaciones para participar en un juego de mesa o de
patio, e interpreta la información que presentan.
Comprensión y producción de textos
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como
instructivos para realizar actividades
términos secuenciales, para escribir instrucciones.
escolares y participar en diversos juegos.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los
dos puntos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Aprender la diferencia entre un reglamento, una receta y un instructivo. Conocer las formas
verbales que comúnmente se utilizan en este tipo de textos y valorar su utilidad.
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de textos. Páginas: 29 y 30
Verbos en infinitivo e imperativo. Página: 31
avioncitodepapel.crafts 32
El uso negado de las lenguas originarias
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 56 a la 75 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con
raíces en lenguas originarias, que son usuales en su
comunidad y en otras.
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su
Indagación sobre la diversidad lingüística entidad, y en qué contextos y ocasiones.
en su comunidad y el resto del país. Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida
social hablar y escribir según el contexto y los
interlocutores e interlocutoras.
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en
comunidades diferentes.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Identificar algunas de las diversas lenguas que se hablan en su comunidad y otros lugares del país
y registrarlas en una libreta artesanal.
Nuestros Saberes, México grandeza Capítulo XIX: La pluralidad étnica, lingüística y cultural.
y diversidad Página: 297
avioncitodepapel.crafts 33
La poesía en la vida cotidiana
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 76 a la 91 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras, para
realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y
Lectura y creación de poemas, canciones
melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones,
y juegos de palabras para su disfrute.
repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la
lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer
en voz alta.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Conocer más sobre la lectura y la creación de poemas y sus elementos, tales como el lenguaje
figurado, las metáforas, las rimas, las exageraciones y los juegos de palabras. Escribir un poema
con versos y estrofas. La intención es invitar a la comunidad de su escuela a valorar el lenguaje
metafórico en la vida cotidiana.
Poesía. Páginas: 32 a la 35
Libro Nuestros Saberes Elementos rítmicos en poemas, canciones y juegos de
palabras. Páginas: 36 y 37
avioncitodepapel.crafts 34
¡Hagamos talleres de teatro!
92 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
105 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el
color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura
de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o
papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de
atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
Lectura dramatizada y representación secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves,
teatral. fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático,
conformada por diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede
realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
Propósito/descripción:
Realizar lecturas dramatizadas y representar personajes con su cuerpo. Además, leer guiones
teatrales y montar una obra teatral.
El teatro. Página: 38
Lectura dramatizada o teatro de atril. Página: 39
Teatro de títeres. Página: 40
Libro Nuestros Saberes
Textos dramáticos. Página: 41
Arte. Páginas: 56 y 57
Manifestaciones artísticas. Páginas: 58 y 59
avioncitodepapel.crafts 35
Pequeños cineastas
106 a la. Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
123 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y
autores.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y
copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el
Comprensión y producción de cuentos empleo del presente en diálogos directos.
para su disfrute. Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre
diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los
personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Se convertirán en una gran escritora o un gran escritor de cuentos inspirados en la derrota de los
más terribles monstruos que acechan a las niñas y a los niños y llevarán su historia a la pantalla.
Para lograrlo, identificar los elementos del cuento, ilustrar las partes más importantes de una
secuencia y construir una divertida televisión de cartón o un video de stop motion para narrar su
cuento.
El cuento y su estructura. Páginas: 42 y 43
Libro Nuestros Saberes
Elementos del cuento. Páginas: 44 a la 47
avioncitodepapel.crafts 36
¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu
escuela!
124 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
139 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Realizar un mapa ubicando su escuela en la comunidad, así como un plano de las instalaciones y
áreas que la conforman. Éstos serán presentados en la entrada de su escuela. De esta manera,
contribuir al reconocimiento de los espacios escolares, su uso, su correcta ubicación y orientación
cardinal para que los visitantes la conozcan y valoren el sentido de cada espacio.
avioncitodepapel.crafts 37
LENGUAJES
proyectos comunitarios
avioncitodepapel.crafts 38
Así eran las familias de mi comunidad
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 10 a la 23 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer
Descripción de personas, lugares, hechos lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al
y procesos. mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Escribir un texto monográfico utilizando información de diferentes fuentes. Investigar algunos
cambios que ha experimentado su comunidad a lo largo del tiempo.
Presente, pretérito y copretérito. Páginas: 12 y 13
Libro Nuestros Saberes
Texto monográfico. Páginas: 14 y 15
Cañón del sumidero. Páginas: 16 a la 21
Libro Múltiples Lenguajes Ralámuli. Páginas: 84 a la 87
¡Vamos de paseo a San Cristóbal! Páginas: 190 a la 193
avioncitodepapel.crafts 39
¡Con pan, festejamos y convivimos!
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 24 a la 43 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer
Descripción de personas, lugares, hechos lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al
y procesos. mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Lograr describir un festejo de la comunidad donde el pan sea un elemento importante para las
celebraciones que nos unen. Poner en práctica los recursos propios de la descripción, así como los
usos de la coma y punto y coma.
avioncitodepapel.crafts 40
La fórmula secreta
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 44 a 53 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de
doble entrada y gráficas.
Comprensión y producción de textos
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para
discontinuos para organizar actividades
resumir y ordenar información. Produce textos
y ordenar información.
discontinuos para organizar información que expone a
otras personas.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Escribir diversos textos que les ayuden a organizar una feria de la medicina ancestral y aplicar
entrevistas a personas de su comunidad.
Uso de los signos de puntuación: punto. Páginas: 24 y 25
Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de texto. Páginas: 29 y 30
Los murales. Páginas: 48 y 49
Xilita, un jardín mágico. Páginas: 34 a la 37
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo. Páginas: 100 a la 105
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53
avioncitodepapel.crafts 41
¡En sintonía!
54 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
69 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Propósito/descripción:
Conocer qué es un mural. Diseñar uno donde se plasme el peligro de las noticias falsas. Incluir
dibujos y palabras extraídos de las opiniones de sus compañeras, compañeros y de algunos
miembros de la comunidad. Hacer una grabación radiofónica en formato de podcast con la
participación de algún miembro de la comunidad.
avioncitodepapel.crafts 42
¿Qué nos cuenta el otro?
70 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
87 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Participa en entrevistas a distintos personajes de la
comunidad acerca de condiciones problemáticas que
padecen y posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la
información deseada y evita plantear redundantes.
Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las
Entrevistas con personas de la comunidad preguntas y respuestas.
para conocer diversos temas. Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración,
lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar
turno para hacer uso de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Realizar entrevistas para conocer las opiniones de la gente de su comunidad, para lo cual
necesitarán elaborar un cuaderno de notas y anotar la información más importante.
avioncitodepapel.crafts 43
Anécdotas animadas de mi comunidad
88 a la Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto Metodología
103 comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y
autores.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y
copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el
Comprensión y producción de cuentos empleo del presente en diálogos directos.
para su disfrute. Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre
diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los
personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar un cuento que representen en un folioscopio y lo cuenten por medio de una narración en
voz alta.
El cuento y su estructura. Páginas: 42 y 43
Elementos del cuento. Páginas: 44 y 45
Libro Nuestros Saberes
Folioscopio. Páginas: 51 y 52
Anécdota. Página: 53
avioncitodepapel.crafts 44
Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación
Aprendizaje basado en proyectos
Páginas del libro de texto 104 a la 117 Metodología
comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el
color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura
de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o
papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de
atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
Lectura dramatizada y representación secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves,
teatral. fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático,
conformada por diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede
realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
A partir de la investigación de las historias y personajes que forman parte de las leyendas y mitos
de la comunidad, reflexionar acerca de la existencia real o ficticia de éstas para después
transformarlas en un guion teatral y llevarlas a una escenificación que se compartirá con la
comunidad.
Anécdota. Página: 53
Teatro. Página: 38
Libro Nuestros Saberes Lectura dramatizada o teatro atril. Página: 39
Textos dramáticos. Página: 41
Teatro de Títeres. Página: 40
avioncitodepapel.crafts 45
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos de aula
avioncitodepapel.crafts 46
La aventura de la comida a través del cuerpo
124 a la Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto Metodología
139 Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico:
Identifica y describe la estructura y funciones del
sistema digestivo, así como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar la ruta de los
alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y
Pensamiento científico:
transporte de nutrimentos, y los órganos que participan
Estructura y funcionamiento del cuerpo
en estos procesos.
humano: sistemas locomotor y digestivo,
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos
así como prácticas para su cuidado, desde
en la transformación de los alimentos, a partir de
su contexto sociocultural.
experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria,
para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Experimentar con diferentes materiales para diseñar un modelo que les permita conocer el tamaño,
la forma, la ubicación y la función de los órganos del sistema digestivo e identificar acciones que
promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.
avioncitodepapel.crafts 47
Mi cuerpo está cambiando
140 a la Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto Metodología
153 Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico: Identifica y describe la
estructura y funciones del sistema digestivo, así como su
relación con el sistema circulatorio, a partir de
representar la ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y transporte de
Pensamiento científico: Estructura y
nutrimentos, y los órganos que participan en estos
funcionamiento del cuerpo humano:
procesos.
sistemas locomotor y digestivo, así como
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos
prácticas para su cuidado, desde
en la transformación de los alimentos, a partir de
su contexto sociocultural.
experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria,
para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Construir modelos de los sistemas reproductivos para diseñar un pictograma menstrual que puedan
usar ellos o alguna persona de su núcleo familiar, con la finalidad de comprender la importancia de
los cuidados físicos y emocionales durante la pubertad y la adolescencia.
Cambios físicos durante la pubertad y Cambios
emocionales durante la adolescencia.Página: 75
Caracteres sexuales primarios. Página: 77
Libro Nuestros Saberes Equivalencia; Fracción. Página: 122
Caracteres sexuales secundarios; Menstruación.
Página: 78
Registro de datos. Páginas: 82 y 83
avioncitodepapel.crafts 48
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 154 a la 173 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Identificar y comparar sus hábitos alimenticios. Realizar un rompecabezas con el Plato del Bien Comer para tomar
mejores decisiones y lograr una alimentación saludable.
Vida saludable. Página: 215
Actividad física. Páginas: 216 y 217
Ejercicio. Páginas: 218 y 219
Libro Nuestros Saberes
Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y 239
Equivalencia. Página: 122
Fracción. Página: 122
Proyectos comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
En resumen, ¡actuemos por una alimentación saludable! (Páginas: 34 a
la 49)
avioncitodepapel.crafts 49
Optimizando las fuerzas
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 174 a la 193 Metodología
Bajo enfoque STEAM
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico: Comprende algunas formas de
generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su
importancia en la vida cotidiana.
Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir
Pensamiento científico: Efectos de la
de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros;
aplicación de fuerzas y del calor sobre
reconoce que la transferencia de calor va del objeto de
los objetos.
mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que
funcione con calor, y explica su funcionamiento
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Aplicar diferentes intensidades de fuerza para movilizar un objeto y construir un carro
transportador para mover objetos con menos fuerza.
Movimiento. Página: 112
Longitud. Página: 113
Libro Nuestros Saberes Velocidad. Página: 114
Movimiento; Fuerza; Intensidad de una fuerza; Dirección.
Página: 120
avioncitodepapel.crafts 50
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos escolares
avioncitodepapel.crafts 51
Cuando cambió… ¿por qué cambió?
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 142 a la 153 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Investigar, con integrantes de su comunidad escolar y experimentando con distintos materiales, lo que se
requiere para construir un prototipo que ayude a la desalinización del agua. Describir y analizar distintos
estados de agregación de algunas sustancias que se exponen a diferentes temperaturas.
Estados de agregación de la materia. Páginas: 106 y 107
Libro Nuestros Saberes
Ciclo del agua. Páginas: 108 a la 111
Libro Múltiples Lenguajes
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad
avioncitodepapel.crafts 52
¡Todas y todos a escena… ! Pero con
seguridad
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 154 a la 167 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
avioncitodepapel.crafts 53
Desalinizando el agua
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 168 a la 183 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
avioncitodepapel.crafts 54
La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la
Luna
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 184 a la 193 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Realizar un calendario lunar y conocer cómo los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna generan eventos
físicos naturales, tales como el día, la noche y los eclipses, así como las fases de la Luna.
Movimientos de la tierra. Página: 135
Rotación de la tierra/traslación. Página: 136
Luna, Ciclo lunar, Luna llena, Tres cuartos de luna, Un cuarto de
Libro Nuestros Saberes
luna, Luna nueva y sin luna. Página: 137
Eclipse de Sol, Eclipse total de sol. Página: 138
Eclipse lunar. Páginas: 139 a la 140
Libro Múltiples Lenguajes Eclipses. Páginas: 130 a la 133
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza
y diversidad
avioncitodepapel.crafts 55
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
proyectos comunitarios
avioncitodepapel.crafts 56
Comprar con responsabilidad
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 120 a la 131 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Utilizar una hoja de cálculo para calcular el gasto familiar en alimentos por semana, con base en sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.
Libro Múltiples Lenguajes Multiplicación con líneas y puntos. Páginas: 216 y 217
avioncitodepapel.crafts 57
En sus marcas… Listos… ¡A nutrirnos y
desarrollarnos!
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 132 a la 149 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Investigar sobre la nutrición de plantas y animales para entender la relación que tienen estos seres vivos
con los factores físicos del medio ambiente. A partir de las actividades podrán elaborar con su comunidad un
jardín comestible.
Nutrición. Página: 85
Libro Nuestros Saberes Ecosistemas. Página: 93
Supervivencia de seres vivos. Página: 97
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Los cambios en los ecosistemas.
(Páginas: 198 a la 207)
avioncitodepapel.crafts 58
La naturaleza en un bordado
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 150 a la 161 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
avioncitodepapel.crafts 59
Reciclamos la vida
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 162 a la 175 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Conocer cómo influyen las actividades humanas en la contaminación del agua de su comunidad. Con la
participación de todas y todos construir un prototipo de filtro de trampa de grasa para reciclar el agua del
lavado de trastes y ropa para disminuir el impacto de la contaminación del agua, promoviendo así un uso más
sustentable del recurso.
Actividad humana. Página: 88
Contaminación, Contaminación del agua y Aguas residuales.
Libro Nuestros Saberes
Página: 89
Reutilizar el agua y Escasez del agua. Página: 94
Cartografía de México y el Mundo Calidad del agua de los ríos en México. Página: 107
avioncitodepapel.crafts 60
La composta lleva su tiempo, pero vale la
pena
Aprendizaje basado en indagación.
Páginas del libro de texto 176 a la 185 Metodología
Bajo enfoque STEAM
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Elaborar una composta para aprender el manejo adecuado de los residuos orgánicos vegetales; con ello
dispondrán de tierra fértil para las plantas.
avioncitodepapel.crafts 61
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos de aula
avioncitodepapel.crafts 62
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud
Páginas del libro de texto 196 a la 205 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el
cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones
sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales
Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que que ayuden a reducir
los pueblos originarios y otras culturas del país se y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista
relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir dominante en la naturaleza y la sociedad.
el impacto Comprende la importancia de una alimentación saludable y
negativo de la humanidad en el medio natural y social, revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones
así como acciones colectivas colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para
para promover el bienestar con respeto y socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
protección, a fin de preservar la naturaleza Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y
y fortalecer la conciencia geográfica. adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a
respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y
contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Reconocer la importancia de la higiene mediante la organización de campañas que contribuyan a llevar y preservar una vida
saludable en su escuela y comunidad.
Nutrición. Página: 85
Libro Nuestros Saberes Identidad gastronómica o culinaria. Página: 205
Vida saludable. Página: 215
El nopal: el corazón de México.
Páginas: 50 a la 53
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo.
Páginas: 100 la 105
Hacer milpa es hacer equipo. Páginas: 194 a la 197
Proyectos de Aula
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer.
(Páginas: 154 a la 173)
Proyectos Comunitarios
Compra con responsabilidad.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 120 a la 131)
Proyectos Comunitarios
El color y el sonido de los alimentos.
(Páginas: 300 a la 317)
Proyectos Comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)
avioncitodepapel.crafts 63
De la cartografía a la riqueza de México
206 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
217
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Crear en colectivo mapas y postales para reunirlo en un “Pasaporte de viajeros”, a fin de reconocer las
características del territorio nacional.
Libro Nuestros Saberes Ecosistemas, desastres y ayuda solidaria. Páginas: 156 a la 159
avioncitodepapel.crafts 64
Prevenimos y denunciamos los abusos
Páginas del libro de texto 218 a la 233 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Elaborar una red de seguridad e identificar caminos, personas e instituciones que pueden protegerlos en
todo momento para que se cumpla su derecho a la protección de la salud y la seguridad social.
Proyectos Comunitario
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Cuidemos la dignidad propia y la de los demás. (Páginas: 240 a
la 251)
Proyectos de aula
Prevenimos y denunciamos los abusos.
(Páginas: 218 a la 233)
avioncitodepapel.crafts 65
Pasado y presente de la igualdad entre personas
234 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
245
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Construir un kamishibai, un teatro de papel estilo butai, para presentar escenas que contribuyan a
transformar los estereotipos de género a favor de la igualdad de género y el respeto a la dignidad de las
niñas y los niños.
Proyectos Comunitario
Luces, cámara, equidad de género.
(Páginas: 278 a la 299)
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género. (Páginas: 26
a la 43)
avioncitodepapel.crafts 66
Detectives del conflicto
Páginas del libro de 246 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 255 problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
La construcción colectiva de la
paz: situaciones que generan
Comprende que la paz es una construcción
diferencias y conflictos que
colectiva que demanda analizar críticamente
afectan la convivencia entre las
las causas, desarrollo y consecuencias, de
personas y grupos de pertenencia,
conflictos entre personas y/o grupos de
causas y formas de resolverlo a
pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar
través del diálogo, la comunicación y
las tensiones sin violencia, mediante la
la empatía, para contribuir
comunicación dialógica y la empatía.
a la convivencia y la resolución
de conflictos sin violencia.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
Propósito/descripción:
Jugar a ser un detective para encontrar las causas de los conflictos que se
presentan en el aula, a fin de proponer formas de resolverlos por medio del
Decálogo para resolver conflictos.
Libro Nuestros Saberes Conflictos interculturales y democracia
participativa. Páginas: 184 a la 187
Vivo en una nación pluricultural y en paz.
Libro Múltiples Lenguajes
Página: 168
Proyectos escolares
Saber escuchar para tomar acuerdos.
(Páginas: 264 a la 271)
Vinculación con otros proyectos Proyectos escolares
El comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela.
(Páginas: 324 a la 335)
avioncitodepapel.crafts 67
Álbum de historias y símbolos
Páginas del libro de 256 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 267 problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce los símbolos nacionales que identifican
a México como país (himno, escudo y bandera);
indaga sobre su significado, cómo y dónde
surgieron, los elementos que los conforman, así
Origen histórico de algunos
como su transformación histórica, para
símbolos (territorio, lugares
comprender cómo ayudaron a construir una
sagrados, figuras y colores,
identidad nacional.
banderas, escudos, himnos, entre
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer
otros), que identifican a las
a la diversidad de símbolos, como el territorio,
comunidades, pueblos, la entidad y
los lugares sagrados, las banderas, los himnos,
a México como país, en tanto
entre otros, para respetar la diversidad de
referentes que dan sentido
identidades socioculturales que conforman al
de identidad y pertenencia
país.
Analiza de manera crítica posibles efectos
negativos de los nacionalismos en las sociedades
multiculturales como México.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Elaborar un álbum con los símbolos de México a partir de identificar lo que
representan para él o ella, su comunidad de aula, la entidad y el país.
Libro Nuestros Saberes
La cultura como identidad. Página: 208
avioncitodepapel.crafts 68
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos escolares
avioncitodepapel.crafts 69
Los cambios en los ecosistemas
Páginas del libro de texto 198 a la 207 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Cuidar plántulas de árboles de la región para realizar una reforestación que ayude a la comunidad escolar a comprender
el impacto que tiene el cambio de uso de suelo forestal en el funcionamiento del ecosistema.
Deforestación y Agentes contaminantes.
Página: 91
Ecosistemas. Página: 93
Cambios de los ecosistemas en el territorio nacional a través del
Libro Nuestros Saberes
tiempo. Página: 157 Actividades humanas que provocan cambios en
los ecosistemas. Página: 158
Solidaridad y Ayuda solidaria. Página: 160.
Cultura de prevención y autocuidado. Página: 161
avioncitodepapel.crafts 70
Las necesidades básicas de hoy y de ayer
Páginas del libro de texto 208 a la 219 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Montar y presentar una exposición museográfica con la finalidad de proponer, en colaboración con la comunidad
escolar, alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia.
Situaciones injustas. Página: 203
Reconocimiento de nuestras necesidades y características. Página:
206
Libro Nuestros Saberes
Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a la 155
El virreinato de la Nueva España. Pág ina: 150
La organización novohispana. Página: 151
El nopal: el corazón de México.
Libro Múltiples Lenguajes Páginas: 50 a la 53
Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y 221
Pueblos culturas y naciones del México Antiguo.
Cartografía de México y el Mundo Página: 73
Los Mexicas. Página: 91
Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
avioncitodepapel.crafts 71
Iguales pero diferentes
Páginas del libro de texto 220 a la 229 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Participar en una campaña de comunicación para informar a la comunidad escolar sobre las causas de discriminación y sus
consecuencias en la escuela. En colaboración, proponer acciones para construir ambientes igualitarios.
Discriminación y Situaciones de discriminación. Página: 164
Causas de la discriminación. Página: 16 Protección de derechos, Maltrato;
Derecho a la protección de niñas, niños y adolescentes.
Libro Nuestros Saberes
Página: 167
Trato digno. Página: 168
Situaciones injustas. Página: 203
Proyectos escolares
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás.
(Páginas: 240 a la 251)
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
Proyectos de aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
Prevenimos y denunciamos abusos.
(Páginas: 218 a la 233)
Proyectos comunitarios
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley.
(Páginas: 236 a la 249)
Proyectos comunitarios
¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)
avioncitodepapel.crafts 72
Nos preparamos para estar a salvo
230 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
239
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas,
digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales
y/o
Acciones de prevención ante peligros o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el
amenazas de fenómenos naturales y país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales
acciones como recursos para obtener los testimonios.
humanas y la importancia de Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron
actuar y participar en la escuela, los desastres y los relaciona con
barrio, pueblo, comunidad, entidad los fenómenos naturales o con acciones humanas. Identifica
y país; promover la cultura qué desastres han ocurrido en algunas entidades que no se
de prevención, autoprotección, presentan en otras y argumenta acerca de las causas.
empatía y solidaridad con las Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos,
personas afectadas y el entorno terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros);
socioambiental. participa
acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas
por un desastre para proponer acciones de ayuda solidaria.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
Propósito/descripción:
Elaborar una guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela y planear un simulacro que los prepare
para actuar en caso de enfrentar un desastre asociado a fenómenos naturales, a fin de mantenerse a
salvo.
Ecosistemas, desastres y ayuda solidaria. Página: 156
Desastres naturales. Página: 158
Libro Nuestros Saberes
Actividades humanas que provocan cambios en los
ecosistemas. Página: 158
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Ayudamos a prevenir riesgos.
(Páginas: 224 a la 235)
avioncitodepapel.crafts 73
Cuidamos la dignidad propia y la de los demás
Páginas del libro de texto 240 a la 251 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Pensamiento crítico
Propósito/descripción:
Participar en una exposición de publicaciones para difundir acciones de cuidado y favorecer la vida digna de las niñas y
los niños de acuerdo con sus necesidades básicas.
Protección de derechos; Maltrato; Derecho a la protección de niñas,
niños y adolescentes. Página: 167
Libro Nuestros Saberes
Trato digno. Página: 168
Situaciones injustas. Página: 203
Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Proyectos de Aula
Prevenimos y denunciamos los abusos.
(Páginas: 218 a la 233)
Proyectos escolares
Vinculación con otros proyectos Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
Proyectos escolares
Las necesidades básicas de hoy y de ayer.
(Páginas: 208 a la 219)
Proyectos comunitarios
¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)
avioncitodepapel.crafts 74
Periodistas de la desigualdad
Páginas del libro de texto 252-261 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas,
hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza
algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron
los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron
más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación
de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron
mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios,
La vida cotidiana antes de la primera invasión afrodescendientes y personas esclavizadas.
europea y en el México colonial: personas y
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para
grupos sociales que incidieron en la historia de la desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la
comunidad, entidad y el país, para reconocer sus resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
aportes en lo social, cultural,
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o
político y económico. digitales sobre el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?,
¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas y los
pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social
que ayuda a explicar el racismo mexicano
como fenómeno histórico y contemporáneo.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Realizar un periódico para divulgar cómo fue la organización social de México en la época colonial que dio lugar a las injusticias y
desigualdades que vivieron los pueblos originarios y las personas esclavizadas. De esta manera, procurar la convivencia justa
en la comunidad escolar.
Situaciones injustas. Página: 203
Reconocimiento de nuestras necesidades y características. Página: 206
Libro Nuestros Saberes Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a la 155
El virreinato de la Nueva España. Página: 150
La organización novohispana. Página: 151
¿Piensas que para practicar algún deporte es necesario ser hombre o
Libro Múltiples Lenguajes mujer? Si tu respuesta es afirmativa pon mucha atención a lo siguiente:
Páginas: 106 a la 109
Nuestros Saberes, México grandeza y Pueblos culturas y naciones del México Antiguo.
diversidad Página: 73
Los Mexicas. Páginas: 91 a la 104
Proyectos de Aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 234 a la 245)
Proyectos Escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
avioncitodepapel.crafts 75
ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES
proyectos comunitarios
avioncitodepapel.crafts 76
El trueque en la comunidad
Páginas del libro de texto 188 a la 201 Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se
expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas
Composición sociocultural de la entidad culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar,
federativa y de México, y su configuración a hablar, convivir, vestir,
través de la historia como un país pluricultural, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio
integrado por pueblos originarios, afromexicanos, cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que
migrantes y diversas comunidades con enfrentan.
características Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y
y necesidades, quienes han luchado por el afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
reconocimiento de la igualdad en dignidad y Reconoce que en la Constitución Política de los Estados
derechos. Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y
dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de
los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las
prácticas de diversos grupos y personas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Formar parte de la organización de un trueque en la comunidad para reconocer y favorecer prácticas
sustentables. Comprender que algunas formas de interacción con los ecosistemas en el territorio nacional
generan impactos negativos y que existen otras alternativas de interacción.
Ética ambiental. Página: 176
Cultura capitalista. Página: 177
Consumismo. Página: 178
Libro Nuestros Saberes Deterioro de la cultura capitalista en la naturaleza y la sociedad.
Páginas: 178 y 179
Soberanía alimentaria. Páginas: 179 y 180
Consumo sustentable. Páginas: 180 y 181
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53
Xiye y el cambio climático. Páginas: 66 a la 69
Libro Múltiples Lenguajes
CACAO. Páginas: 70 a la 73
Monedas. Páginas: 140 a la 143
Regiones naturales. Páginas: 90 a la 97
Uso de suelo y vegetación en México. Página: 98
Cartografía de México y el Mundo Patrimonio natural de la humanidad. Página: 100
Problemas ambientales. Página: 104
Impacto ambiental en México. Página: 105
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Reciclamos la vida.
(Páginas: 162 a la 175)
avioncitodepapel.crafts 77
¡Celebremos la diversidad cultural de México!
Páginas del libro de texto 202 a la 213 Metodología Aprendizaje basado en problemas
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Organizar una fiesta de la cultura con su comunidad para valorar la diversidad de prácticas culturales lingüísticas de los grupos que
conforman el país.
Nuestros Saberes, México grandeza y diversidad Capítulo XIX La pluralidad étnica, lingüística y cultural. Páginas: 297 a la 312
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos Una historia de mi comunidad.
(Páginas: 318 a la 327)
avioncitodepapel.crafts 78
El valor de organizarse
214 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
223
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Participar en una representación teatral para experimentar una forma de organización comunitaria
y poner en práctica valores, actitudes, capacidades y responsabilidades necesarias para el
trabajo colaborativo.
Toma de decisiones éticas. Página: 172
Libro Nuestros Saberes Criterios de valoración y dignidad. Página: 173
Riesgos del entorno y Responsabilidad. Página: 174
La magia del actor y del teatro. Páginas: 38 a la 43
Libro Múltiples Lenguajes
Amoxcalli, la casa de los libros. Páginas: 152 a la 155
avioncitodepapel.crafts 79
Ayudamos a prevenir
224 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
235
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales
algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o
generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y
el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales
como recursos para obtener los testimonios.
Acciones de prevención ante peligros o
Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron
amenazas de fenómenos naturales y acciones
los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con
humanas y la importancia de actuar y participar acciones humanas. Identifica qué desastres han ocurrido en
en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad
algunas entidades que no se presentan en otras y argumenta
y país; promover la cultura de prevención, acerca de las causas.
autoprotección, empatía y solidaridad con las
Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos,
personas afectadas y el entorno socioambiental.
terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros);
participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de
prevención y autoprotección y muestra empatía
por las personas afectadas por un desastre para proponer
acciones de ayuda solidaria.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante
riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción actualizado.
Desastres naturales y actividades humanas que
provocan cambios en los ecosistemas. Página: 158
Libro Nuestros Saberes
Solidaridad y Ayuda solidaria. Página: 160
Cultura y prevención de autocuidado. Página: 161
avioncitodepapel.crafts 80
Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley
236- a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
249
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación
democrática en la construcción,
Democracia en la vida cotidiana: construcción,
el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes
cumplimiento y aplicación justa de acuerdos,
en el ámbito de la escuela, la comunidad, el barrio,
normas y leyes que contribuyen a la protección
la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros, para
de los derechos de todas las personas,
contribuir a la protección de los derechos humanos de todas las
individuales y colectivos, y a la convivencia
personas y colectivos, como los
conforme a los principios de igualdad, justicia y
pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos,
responsabilidad.
migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia,
conforme a los principios democráticos que nos rigen.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
Propósito/descripción:
Promover el respeto, la justicia y la responsabilidad hacia los derechos de todas las personas, pueblos
originarios y minorías. Esto por medio de una presentación colaborativa donde difundirán la importancia de
los acuerdos, las normas y las leyes, así como de las instituciones nacionales que se encargan de cuidar el
cumplimiento de éstas.
Conflictos interculturales, democracia participativa y
Conflictos por grupos de pertenencia; Proceso de los
conflictos. Páginas: 184 y 185
Consecuencias negativas de conflictos por grupos de
Libro Nuestros Saberes pertenencia. Página: 186
Conflicto y cultura de paz y Comunicación dialógica. Página: 187
Aplicación justa de acuerdos y normas en un contexto
intercultural y Democracia participativa. Página: 188
Democracia intercultural. Página: 189
Proyectos comunitarios
Vinculación con otros proyectos ¡Luces, cámara, equidad de género!
(Páginas: 278 a la 299)
avioncitodepapel.crafts 81
Un viaje al pasado: con el cabildo todos
decidimos
250 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en problemas
265
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga cómo se designaron las autoridades que
gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus
funciones, cuáles son las características de la monarquía,
qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles
Formas y procedimientos mediante las que fueron sus funciones en la Nueva España.
se eligen a las autoridades de gobierno, y Compara y analiza críticamente cómo se eligen
los cambios que han tenido a través del actualmente las autoridades de gobierno en nuestro país,
tiempo, en función del bienestar colectivo. y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el régimen
democrático y/o de asambleas comunitarias, qué son los
ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones, reconoce las formas tradicionales de
organización que se emplean en su contexto.
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Viajar por la historia de México e identificar diferentes formas de nombrar a las autoridades de
gobierno, entre ellas el cabildo. Aprender a construir un cabildo para dialogar sobre un problema de
inseguridad presente en su comunidad y difundir lo acordado a través de volantes.
Trescientos años de intercambio cultural. Páginas: 146 a
Libro Nuestros Saberes
la 155
Libro Múltiples Lenguajes Amoxcalli, la casa de los libros. Páginas: 152 a la 155
avioncitodepapel.crafts 82
DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos de aula
avioncitodepapel.crafts 83
¿Cómo es tu familia? Mi familia es
270 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
279
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Organizar una galería de la familia en donde montarán, con fotografías, dibujos y diversos objetos, el valor de
su familia y sus aportaciones para favorecer el desarrollo personal y social de sus integrantes.
avioncitodepapel.crafts 84
Exposición de prototipos: propuestas
innovadoras
280 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
293
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Organizar y participar en una exposición de prototipos que muestre sus ideas para mejorar el
funcionamiento de su escuela.
La escucha. Página: 194 y 195
Entendimiento mutuo. Página: 196
Negociación. Página: 197 y 198
Libro Nuestros Saberes
Toma de decisiones. Página: 199
Prototipo. Página: 201
Trabajo colaborativo. Página: 208
avioncitodepapel.crafts 85
El juego es un espacio para todos
294 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
309
Estilos de vida activos y saludables. Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar
avances y logros personales o grupales, en favor de asumir
una vida saludable.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Conocer algunos juegos tradicionales del lugar donde viven y, junto con su comunidad de aula, crear un manual
de juegos tradicionales cooperativos para favorecer a diversión y la sana convivencia.
Convivencia. Página: 200
Juegos Cooperativos. Página: 212
Libro Nuestros Saberes
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Tradición oral como fuente de conocimiento. Página: 209
avioncitodepapel.crafts 86
Yo en el mundo de colores
310 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
325
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Valorar las emociones, cualidades, virtudes y defectos que los hacen una persona única. Para ello, elaborar
un buzón de cualidades, por medio del cual expresen a los demás lo valioso que son. Esto les ayudará a
mejorar sus relaciones personales en el salón de clases y la escuela.
Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Libro Nuestros Saberes Autoconocimiento. Página: 231
Formas de expresar el carácter. Página: 232 y 233
Toma de decisiones. Página: 234 y 235
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Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción!
326 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
339
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Desarrollar habilidades para identificar las reacciones emocionales que expresan ante diferentes
situaciones; para ello, elaborar una obra de teatro o grabar un video corto para mostrar la importancia de
actuar asertivamente.
El teatro. Página: 38
Lectura dramatizada o teatro de atril. Página: 39
Teatro de títeres. Página: 40
Textos dramáticos. Página: 41
Libro Nuestros Saberes Toma de decisiones. Página: 199
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Páginas: 234 y 235
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Tendedero de emociones y decisiones
340 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
353
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Identificar cómo las expresiones de su carácter definen sus decisiones. Organizar un tendedero de
emociones y decisiones, para exponer la importancia de la toma de decisiones para mejorar la convivencia en
el aula.
Toma de decisiones. Página: 199
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Libro Nuestros Saberes Reacciones emocionales. Páginas: 228 y 229
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Páginas: 234 y 235
avioncitodepapel.crafts 89
DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos escolares
avioncitodepapel.crafts 90
Saber escuchar para tomar acuerdos
Páginas del libro de 264 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 271 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comparte ideas y experiencias sobre diferentes
temas, para aprender la importancia de escuchar.
Entendimiento mutuo en la escuela. Conoce distintos puntos de vista, para favorecer
el entendimiento y la negociación con las demás
personas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito/descripción:
Organizar un debate con sus compañeros y su comunidad, donde el diálogo, la
escucha y la negociación permitan llegar a acuerdos y asumir compromisos que
mejoren los espacios comunes de su escuela.
Debate. Página: 60
Aplicación justa de acuerdos y normas a un
Libro Nuestros Saberes contexto intercultural. Página: 188
La escucha. Páginas: 194 y 195
Entendimiento mutuo. Página: 196
Negociación. Páginas: 197 y 198
Nuestros Saberes, México grandeza Plan de Iguala: pacto por la independencia y fin
y diversidad de la guerra. Páginas: 179 y 180
Proyectos escolares
El comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 324 a la 335)
Proyectos de aula
Aprendo a escuchar para poder dialogar.
(Páginas: 10 a la 21)
avioncitodepapel.crafts 91
Festival de talentos
272 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
287
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Participar en la creación de un festival de talentos en donde compartan las características que los hacen una
persona única y especial. También, será un espacio para reconocer y valorar las habilidades de su familia y
comunidad.
Reconocimiento de nuestras necesidades y características.
Páginas: 206 y 207
Libro Nuestros Saberes
Trabajo Colaborativo. Página: 208
Autoconocimiento. Página: 231
La magia del actor y del teatro.
Libro Múltiples Lenguajes Páginas: 38 a la 43
Somos como prismas. Páginas: 74 a la 77
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos Yo en el mundo de colores.
(Páginas: 310 a la 325)
avioncitodepapel.crafts 92
¡Todos jugamos, todos ganamos!
288 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
299
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Diseña estrategias para atender situaciones o resolver
problemas y conflictos que se presentan en el juego y en
actividades cotidianas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Descubrir qué son los juegos cooperativos y, junto con su comunidad de aula, formar un club de juegos para
favorecer la integración social, practicar la cooperación y fortalecer habilidades.
Los murales. Páginas: 48 y 49
Juegos violentos. Página: 210
Juego virtual. Página: 211
Juegos cooperativos. Páginas: 212 y 213 Tabla de datos.
Libro Nuestros Saberes
Página: 73
Debate. Página: 60
La escucha. Páginas: 194 y 195
Reacciones emocionales. Página: 228
Ralámuli. Páginas: 84 a la 87
Libro Múltiples Lenguajes
Cortitos. Páginas: 236 a la 240
Proyectos de aula
Yo en el mundo de colores.
Vinculación con otros proyectos (Páginas: 310 a la 325)
Proyectos de aula
Aprendo a escuchar para poder dialogar. (Páginas: 10 a la 21)
avioncitodepapel.crafts 93
Moviendo mi cuerpo
Páginas del libro de 300- a Aprendizaje basado en
Metodología
texto la 307 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Experimenta situaciones caracterizadas por la
cooperación y oposición, con el fin de reconocer
sus implicaciones en la interacción y el logro de
Interacción motriz
metas.
Posibilidades cognitivas, expresivas,
Reconoce sus capacidades y habilidades
motrices, creativas y de relación.
motrices, al representar con el cuerpo
situaciones e historias, a fin de favorecer la
construcción de la imagen corporal.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
Propósito/descripción:
Valorar su imagen corporal. Para ello, participar en talleres deportivos y de
expresión artística que les permitan expresar creativa y comunitariamente aquello
que les hace sentir bien.
Imagen corporal. Página: 214
Libro Nuestros Saberes
Actividad física. Páginas: 216 y 217
Ejercicio. Páginas: 218 y 219
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos El juego es un espacio para todos.
(Páginas: 294 a la 309)
avioncitodepapel.crafts 94
Escuela divertida, escuela saludable
Páginas del libro de 308 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 323 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Organiza juegos y otras actividades físicas, para
analizar avances y logros personales o grupales,
Estilos de vida activos y saludables.
en favor de asumir una vida saludable.
Pensamiento lúdico, estratégico y
Diseña estrategias para atender situaciones o
creativo.
resolver problemas y conflictos que se
presentan en el juego y en actividades cotidianas.
Ejes articuladores
• Inclusión
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Hacer una promoción de actividades físicas, de manera periódica y a largo plazo, con
el propósito de fomentar un estilo de vida saludable en los estudiantes de su escuela.
Para este fin, diseñar un plan de activación física.
Los textos discontinuos. Página: 22
Los murales. Páginas: 48 y 49
Libro Nuestros Saberes Tabla de datos. Página: 73
Vida saludable. Página: 215
Actividad física. Página: 216
Ejercicio. Página: 218
avioncitodepapel.crafts 95
El Comité escolar, una ayuda para mejorar
nuestra escuela
324 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
335
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Formar parte de un Comité escolar, en el cual identifiquen la importancia de lograr acuerdos y generar ideas
creativas para resolver problemas o conflictos que se presenten en las actividades cotidianas.
Datos. Página: 73
Toma de decisiones asertivas. Página: 223
Libro Nuestros Saberes Cooperación. Página: 224
Actuación asertiva. Página: 230
Toma de decisiones. Página: 234
Decido con libertad y responsabilidad.
Páginas: 94 y 95
Libro Múltiples Lenguajes
Actúo en favor de la justicia y la democracia. Páginas: 220 y
221
Proyectos comunitarios
Un viaje al pasado: con el cabildo todos decidimos.
(Páginas: 250 a la 265)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos de aula
Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1, ¡acción! (Páginas: 326
a la 339)
avioncitodepapel.crafts 96
¡La higiene, tu mejor aliada!
Páginas del libro de 336 a la Aprendizaje basado en
Metodología
texto 353 servicio
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Reconocer la importancia de la higiene mediante la organización de campañas que
contribuyan a llevar y preservar una vida saludable en su escuela y comunidad.
Boletín informativo. Página: 20
Libro Nuestros Saberes
Higiene. Páginas: 241 y 242
Enfermedades infecciosas. Página: 243
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DE LO HUMANO
Y LO COMUNITARIO
proyectos comunitarios
avioncitodepapel.crafts 98
Conocer el lugar donde vivo
268 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
277
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Reconocer el valor histórico del espacio comunitario. Para ello, montar una exposición temporal que
exprese el significado de las prácticas culturales y formas de organización que han forjado su
identidad.
Identidad cultural. Página: 202
Identidad gastronómica. Página: 205
Libro Nuestros Saberes
Trabajo colaborativo; La cultura como identidad.
Página: 208
avioncitodepapel.crafts 99
¡Luces, cámara, equidad de género!
278 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
299
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Igualdad de genero
Propósito/descripción:
Colaborar con su comunidad para crear videos sobre la equidad de género que muestren la importancia de
lograr la igualdad entre niñas y niños en los juegos, las actividades de la escuela y el hogar. Con ello promover
que todas las personas sean tratadas con el mismo valor y respeto.
Respeto a las diversidades. Página: 166
Derecho a la protección de niñas, niños y adolescentes.
Libro Nuestros Saberes
Página: 167
Trato digno. Página: 168
¿Piensas que para practicar algún deporte es necesario ser
hombre o mujer? Si tu respuesta es afirmativa, pon mucha
Libro Múltiples Lenguajes
atención a lo siguiente:
Páginas: 106 a la 109
Proyectos escolares
Las profesiones y los oficios no tienen género.
(Páginas: 26 a la 43)
Proyectos de aula
Pasado y presente de la igualdad entre personas.
(Páginas: 234 a la 245)
Vinculación con otros proyectos
Proyectos escolares
Iguales pero diferentes.
(Páginas: 220 a la 239)
Proyectos escolares
Periodistas de la desigualdad.
(Páginas: 252 a la 261)
avioncitodepapel.crafts 100
El color y el sonido de los alimentos
Páginas del libro de texto 300 a la 317 Metodología Aprendizaje basado en servicio
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Conocer causas y efectos en la vida de las personas que surgen como resultado de cambios en los hábitos alimenticios.
Elaborar un recetario de platillos típicos de su localidad, a fin de compartir algunas experiencias que han vivido con su
familia en la comunidad.
Identidad gastronómica o culinaria. Página: 205
Diabetes. Páginas 236-237 Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y
Libro Nuestros Saberes
239
Enfermedad. Página: 240
El nopal: el corazón de México. Páginas: 50 a la 53
Libro Múltiples Lenguajes Aguacate, de México para el mundo. Páginas: 100 a la 105
¿Del que pica o del que no pica? Páginas: 214 y 215
Agricultura en México. Página: 118
Cartografía de México y el Mundo Ganadería en México. Página: 120
Pesca y acuacultura en México. Página: 122
Nuestros Saberes, México grandeza y
La milpa, base alimentaria. Páginas: 53 a la 55
diversidad
Proyectos comunitarios
Comer bien, vivir bien.
(Páginas: 328 a la 341)
Proyectos de aula
En resumen, ¡Actuemos por una alimentación saludable! (Páginas: 34
a la 49)
Proyectos de aula
Vinculación con otros proyectos La aventura de la comida a través del cuerpo.
(Páginas: 124 a la 139)
Proyectos de aula
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer. (Páginas: 154 a
la 173)
Proyectos de aula
El papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud.
(Páginas: 196 a la 205)
avioncitodepapel.crafts 101
Una historia de mi comunidad
Páginas del libro de texto 318 a la 327 Metodología Aprendizaje basado en servicio
• Inclusión
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
Propósito/descripción:
Reconocer la historia de su familia, escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o hablados. De
esta manera, descubrir quiénes son y de dónde vienen sus antepasados. Asimismo, organizar una muestra
documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos de la comunidad, para reconocer su historia a
través del tiempo.
avioncitodepapel.crafts 102
Comer bien, vivir bien
Páginas del libro de texto 328 a la 341 Metodología Aprendizaje basado en servicio
Ejes articuladores
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Orientar a las personas de su comunidad sobre los alimentos que pueden consumir para alimentarse
sanamente y organizar un servicio de atención a la salud nutricional comunitaria.
Nutrición. Página: 85
Vida saludable. Página: 215
Libro Nuestros Saberes Diabetes. Páginas: 236 a la 237
Sobrepeso y obesidad. Páginas: 238 y 239
Enfermedad. Página: 240
avioncitodepapel.crafts 103
Me informo para prevenir riesgos
342 a la
Páginas del libro de texto Metodología Aprendizaje basado en servicio
353
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ejes articuladores
• Pensamiento crítico
• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
Propósito/descripción:
Reconocer situaciones de riesgo social como el vandalismo que pueden poner en peligro su
integridad y la de otras personas, así como sus propiedades y bienes. Además, participar en una
campaña de sensibilización para prevenir este tipo de hechos en su comunidad y crear un entorno
seguro.
Situaciones de riesgo. Página: 244
Libro Nuestros Saberes Vandalismo. Página: 244
Autocuidado. Página: 245
Vivo en una nación pluricultural y en paz.
Libro Múltiples Lenguajes
Páginas: 168 y 169
avioncitodepapel.crafts 104
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