ESCUELA: _____________________________________________________________________

Semana 3
ESPAÑOL
BLOQUE 1 SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y
RECURSOS

Ámbito 5 redactar introducción. Reconoce la organización de un texto Tiempo pretérito y

Estudio. Escribir
'Escribir en el pizarrón la introducción de un párrafo, en párrafos. copretérito L.A.
un recuento
promoviendo la participación de los estudiantes y cuidando que Reconoce la función de las Adverbios
histórico haya una oración tópico y oraciones de apoyo. Diferentes partes del texto Paginas 6-21
Propiciar que los estudiantes examinen la función de la oración (introducción, desarrollo. conclusión). Empleo de mayúsculas
tópico y de las oraciones de apoyo, lo mismo que la función de Utiliza puntos para separar oraciones
PROYECTO: la introducción en un texto expositivo. y mayúsculas al inicio de oración y en Los nexos o conectores RECUSOS
Viajemos a 6. que cada estudiante redacte el resto del texto. nombres propios. Empleo de los signos de
través del Pedir a los estudiantes que cada uno escriban el resto del Usa tiempos pasados (pretérito y puntuación Libros de gramática
tiempo. texto; que cuiden la estructura adecuada de los párrafos y la copretérito, tiempos pasados -Libros de
inclusión de una introducción, el desarrollo y las conclusiones compuestos) para señalar gramática de la
que correspondan al pasaje histórico que planearon escribir. sucesión o simultaneidad. PROCEDIMENTAL lengua española
7. Examinar y corregir el empleo de conectivos que Utiliza adverbios y frases adverbiales -textos de historia
Realiza un recuento
señalan el orden temporal y causas para señalar el tiempo, como luego, -Libros de biblioteca
histórico y lo publica en
o consecuencias. mientras, cuando, etc. Ordena los Escolares y de aula
el periódico escolar
Solicitar a los estudiantes que se reúnan con los equipos con sucesos relatados (sucesión y -Diccionarios
lo que planearon la escritura de su recuento histórico para que simultaneidad).
lean cada uno a viva voz y lo revisen, cuidando que haya Deduce fechas y lugares cuando la
palabras que sirvan para conectar las oraciones de acuerdo con información no es explícita, usando
su orden temporal, las causas o consecuencias. Pedir que las pistas que el texto ofrece. etc.
anoten las correcciones que es necesario hacer a cada Utiliza patrones ortográficos
recuento para que el autor pueda hacerlas. regulares para los tiempos
8. Dar a conocer su texto. pasados (acentuación
Pedir a los estudiantes que corrijan y escriban el texto; si es en la tercera persona del singular
posible, en un programa de computadora que sea procesador en el pasado simple, terminaciones
de texto. en copretérito, derivaciones del verbo
Dar a conocer la necesidad de cuidar la disposición gráfica de haber).
los textos (título
en negritas y en un tamaño mayor al cuerpo del texto; espacio COMPETENCIAS
entre las líneas El empleo del lenguaje como medio ACTITUDINAL
y los párrafos, la alineación de títulos, subtítulos y cuerpo del para comunicarse (en forma oral y Muestra Interés al
texto, entre escrita). indagar los recursos.
PROPOSITO: Otras). Organizar al grupo para que coloquen los recuerdos La toma de decisiones con Acata las críticas de los
Indaga con la históricos en el periódico de clases. información suficiente para expresar compañeros a los
familia para e interpretar mensajes. escritos que presenta.
realizar un La comunicación afectiva y efectiva.
recuento La utilización del lenguaje como una
histórico. herramienta para interpretarse. y
comprenderla realidad
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Semana 3
TEMAS DE REFLEXION Empleo de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación
en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
Empleo de adverbios y frases adverbiales para realizar referencias temporales: copretérito, derivaciones del verbo haber. Empleo de pronombres, adjetivos y
después, mientras, cuando, frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí,
Empleo convencional de puntos para separar oraciones. en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera. Empleo de tiempos
Empleo de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios. pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para señalar
sucesión o simultaneidad.

MATEMÁTICAS
EJE: Sentido numérico y pensamiento TEMA: Significado y uso de los números SUBTEMA: Números decimales
PROPOSITOS CONOCIMIEN SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES REFERENCIAS Y
TOS Y ESPERADOS RECURSOS
HABILIDADES
Los estudiantes 1.3 Pedir a los estudiantes que sitúen en la recta numérica, números decimales; por ejemplo: 4.5, 4.216. Utiliza
comuniquen, Contrastar, Ayudar a los estudiantes para que se percaten de que los números decimales no son dos números fracciones para L.A.
mediante ordenar y enteros y que, por lo tanto, 4.5 no es menor que 2.216 y que para situarlos en la recta es necesario expresar
números con encuadrar considerar los decimales como fracciones de un entero y que no por que hay más números, la cantidad cocientes.
punto decimal, números es mayor. Pedir que realicen una recta numérica considerando 1 cm entre cada número y dictar
cantidades decimales. números para que los sitúen en la recta. Por ejemplo 2.35, 0.98, 5.78, 4.6, 0.75, 3.59, 9.125, 7.83, 0.55. Páginas 15-
representadas Pedir que compartan su trabajo con los compañeros y que comprueben si los números fueron 17
en el cuadrado- colocados en el lugar que les corresponde.
unidad. Solicitar que expliquen, por qué pusieron los números en un punto de la recta y no en otro.
EJE: Sentido numérico y pensamiento TEMA: Estimación y cálculo mental SUBTEMA: Números naturales
PROPOSITOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS
Los 1.4 elaborar las operaciones Suministrar a los estudiantes ejemplos como: Utiliza fracciones para
estudiantes con números naturales con 146230+15235+245328, con el objetivo de que mediante el expresar cocientes.
calculen distintos recursos: mental, con cálculo mental y por redondeo encuentren el resultado. L.A
mentalmente la algoritmos o con calculadora. Hacer notar al grupo que trabajar por redondeo implica trabajar
respuesta de con aproximaciones en donde haya ceros con el objetivo de que Paginas 18-20
operaciones la suma sea más rápida; por lo tanto, en el ejemplo anterior
con números deberán sumar 145 000+15 000+245 000=405 000. Permitir el
naturales. empleo de algoritmo o de la calculadora.
Propiciar que compartan las respuestas con sus compañeros y
que lo comparen con el objetivo de que expliquen el
procedimiento empleado; además, que comprueben las
respuestas con el procedimiento que propongan, ya sea mediante
un algoritmo o una calculadora. "Incitar a los estudiantes os a
dictar números de 5 y 6 cifras para que los sumen mentalmente y
expliquen cómo realizaron la suma.
Corroborar en el pizarrón las respuestas para reconocer cuál
aproximación es la más cercana y conversen sobre el
procedimiento que realizaron para solucionar el problema.

ORIENTACIONES DIDACTICAS.
NUMEROS NATURALES
1.3 contrastar ordenar y encuadrar números decimales
1.4 Elaborar las operaciones con números naturales con distintos recursos: mental, con algoritmos o
La mayoría de los errores de los estudiantes en relación con el
con calculadora
orden de los decimales vienen de una interpretación errónea de las
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escrituras con punto. Las reglas empleadas para contrastar, 'El dominio de los enterantes recursos de cálculo debe ser suficiente pare que en la resolución de problemas
encuadrar y posteriormente intercalar números deben ser justificadas no se convierta en un obstáculo. Por otro lado, los estudiantes deben poder escoger el recurso de cálculo
apoyándose en el significado de las escrituras decimales. El lugar en más apropiado a la situación dada. Se trabaja en este grado con números de diferente cantidad de cifras,
la recta numérica puede ser un buen recurso para estas actividades. pero no se exigirá el dominio de los algoritmos para números cualesquiera se privilegiará cuando sea
Es de saber que muchos estudiantes consideran a los números posible el recurso del cálculo mental, que será obelo de actividades regularmente.
decimales como dos números enteros separados por un punto. Esta Por ejemplo, los estudiantes podrán estimar al resultado de cálculos como: 265368+19 389+697 207=
concepción, en la comparación de números como 2.15 y 2.126, redondeando, por ejemplo, el primer número a 280 000, el segundo a 20 000 que sumados dan 3Ü0 000 y
apoya la afirmación de los estudiantes de que 2.126 es un número agregando al final 700 000 para obtener 1 000 000.
mayor porque 126 es mayor que 15. Apelar a la relación con las En situaciones de pago en mensualidades, si interesa el calculo del monto que se pagará de más
fracciones decimales deberá ser un trabajo permanente, con el por el pago en abonos, por ejemplo, una computadora cuesta i 13 000 00 y se ofrece pagarla en 12 abonos
objetivo de afianzar las ideas correctas sobre estos números. Así, la mensuales de $1169 90 cada uno ¿Cuál es la diferencia con el precio al contado si se paga en abetos?
expresión con fracciones decimales: 2.15= 2+1/10+5/100 y Redondear el monto de la cuota a $1 200 00 permita, al multiplicarlo por 12, establecer que se pagarla un
2.126=2+1/10+2/100+6/1000, permitirá a los alumnos concluir que total de aproximadamente $14400.00 Y si se conoce el monto total a pagar y no el precio de cada abono, los
2.15 es un número mayor que 2.126. estudiantes deberán poder calcular cuál serla ese valor, al encontrar aproximadamente el cociente del total
Asimismo , deberán poder concluir que no es correcto usar el entre
número de cifras de la parte decimal para decidir sobre el orden de el número de abonos. Sin embargo, el cajero deberá realizar el cálculo exacto, con el algoritmo o con la
los números decimales calculadora, para establecer exactamente el abono a pagar. Es la situación la que establece el calculo
seleccionado

CIENCIAS NATURALES Ámbito El ambiente y la salud. Proyecto: Nuestra sexualidad

TEMA SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
RECURSOS
Coordinació Pedir a los estudiantes que realicen una lista de medidas que pueden aplicar Argumenta la relevancia de la LA
n y defensa para mantener el funcionamiento del sistema ¡inmunológico en óptimas dieta para fortalecer el Pagina 13-29
del cuerpo condiciones. funcionamiento del sistema
humano Promover la cavilación del grupo para que reconozcan cuál de las medidas de la inmunológico. Reconoce
lista aplica cotidianamente y que identifiquen los cambios que deben introducir en situaciones problemáticas o
la práctica de sus hábitos cotidianos. Propiciar que valoren cuáles hábitos preguntas de interés personal
benefician y cuáles debilitan el funcionamiento del organismo y expliquen por qué. para desarrollar su proyecto.
Solicitar que realicen un cartel sobre los hábitos que influyen en un estilo de vida
saludable.

TEMA: ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? HISTORIA

PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Situar temporal y Incitar a los estudiantes a buscar información relacionada con la "Exponer la influencia del medio L.A
espacialmente algunos evolución humana. Proponer la revisión de videos relacionados natural en el ser humano durante la Pagina 26-27
procesos de la historia. con la evolución humana. Propiciar que examinen las imágenes y prehistoria.
los videos a partir de reconocer la relación del ser humano con
su medio natural.
Propiciar r una discusión en la que se comenten los problemas
que enfrentaron los cazadores recolectores.
Invitar al grupo a dramatizar la situación que vivían los grupos
humanos cazadores recolectores.

GEOGRAFÍA
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Semana 3
EJE TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Espacio "Organizar a los alumnos en equipos para que trabajen "Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra. L.A
geográfico en la elaboración de mapas murales de las regiones APRENDISAJES ESPERADOS: Interpreta información Página 11-
y mapas. continentales del mundo. geográfica en mapas de diferentes escalas para el 18
estudio de la superficie terrestre.

TEMA TRANSVERSAL: Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL TRABAJO APRENDIZAJES REFERENCIA
TRANSVERSAL ESPERADOS

Entender que han existido Con base en las sugerencias y contenidos del libro de texto, hablar Reconozco CONOCIMIENTO L.A
diversas ideas sociales sobre la con los estudiantes con respecto a la adolescencia, los cambios situaciones y S y cuidado de si BLOQUE 1
adolescencia, la sexualidad y que en ella se dan y la sexualidad en la vida humana, incluyendo la acciones que mismo.
género, al tiempo de cuestionar equidad de género, el cuidado de la integridad personal y la salud contribuyen a mi
estereotipos. sexual. Cavilar con los estudiantes acerca de cómo la sexualidad bienestar como Sentido de
abarca distintos aspectos de la vida de las personas y propiciar adolescente, así pertenencia a
Diferenciar los cambios que tomen conciencia sobre la relación con los afectos que como los factores la comunidad,
corporales que viven sentimos. El cuidado de la salud, la capacidad de disfrutar de riesgo que a la
actualmente, asumirlos como diferentes sensaciones con nuestro cuerpo y la posibilidad de tener pueden afectar mi humanidad.
parte de su identidad y elaborar hijos. integridad.
acciones que contribuyan a su Formar equipos integrados por chicos y chicas para idear una
crecimiento y desarrollo. breve representación dramática de una situación cotidiana en que
se muestre la relación de la sexualidad, con el afecto, la salud, el
disfrute y la reproducción.

EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDO PROGRAMÁTICO PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES REFERENCIA
ESPERADOS
Identificar movimientos Alcancen un producto Solicitar a los chicos que redacten una lista de La corporeidad L.A
figurativos simbólicos del ciclo creativo de expresión movimientos figurativos simbólicos, sus como BLOQUE 1
anterior en relación con las corporal en el que posibilidades expresivas y las partes del cuerpo manifestación
cantidades del movimiento, las desarrollen, de manera implicadas. Propiciar que en equipos compartan global de la
partes corporales indicadas, los organizada y las ideas escritas y acompañarlos en la persona.
elementos espaciales y el empleo secuenciada, una idea exploración abundante de movimientos
de los objetos para la creación de propia de su centro de figurativos simbólicos relacionados con la
propuestas expresivas de interés. información compilada sobre el tema elegido.
naturaleza colectiva, coordinando Proponer que indaguen música que pueda
las acciones propias con la de los motivar movimientos expresivos, para favorecer
compañeros para componer un el proceso creativo.
todo coherente.
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EJE DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA
PROGRAMÁTICO
Artes visuales. Enseñar a los estudiantes esculturas de distintas civilizaciones. Decir ideas, sentimientos y LA
Identificar y cavilar sobre Solicitar que les describan y que reconozcan semejanzas y experiencia empleando algunos BLOQUE 1
las representaciones diferencias entre ellas. elementos de la bidimensionalidad.
tridimensionales en la Pedir que a partir del procedimiento conocido realicen una
historia del arte. escultura de eso y que identifiquen en ella la comunicación de
ideas, sentimientos y emociones.

Valor Libertad: cavila sobre los siguientes Valor Semanal Libertad (Del lat. libertas, -atis). f. 1 Facultad natural que
puntos: Por qué cuando hay más libertad, tiene el nombre de obrar de una manera o de otra, y de no
debe existir una mayor responsabilidad'.' obrar, por lo que es responsable de sus actos.
¿Cómo ejerces tú la libertad?

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/libertad-
actividades.hlml