SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Escuela: EP N° 11

Docente: Roxana Zaragoza

Destinatario: 3° B

Tiempo: 1 mes

FUNDAMENTACIÓN

Esta secuencia didáctica se fundamenta en la propuesta de lectura y escritura en torno al cuento “El hombrecito de
jengibre”. Se trata de incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita con el propósito de avanzar en el
conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura convencional como de profundizar
saberes acerca del personaje. Se busca que los niños tengan múltiples oportunidades para vincularse de manera
personal y compartida con obras literarias.

Para que los niños/as se formen como lectores y escritores es necesario crear espacios en el aula donde la literatura
ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes y en la
recreación de otros mundos tengan lugar.

PROPÓSITOS

*Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.

*Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios
marcos de referencia, tanto familiares como culturales.

Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes.

OBJETIVOS

Se espera que los alumnos:

*Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos.

*Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma.

*Disfruten del ámbito de la literatura.

*Puedan tomar la palabra, interactuar con otros.

CONTENIDOS

ÁMBITO LITERARIO:

- Escuchar a quien lee en voz alta.

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

-Leer y escribir textos breves en torno a lo literario, en situaciones contextualizadas.

-Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones, por
ejemplo, sobre las características de un personaje (el hombrecito de jengibre).

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA:

-Expresar puntos de vista y opiniones, comprender las de los otros.

-Reflexionar sobre el lenguaje como un modo de acceso a la lectura y escritura autónoma.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:

-Desarrollar el conocimiento lingüístico como modo de acceso a la lectoescritura

-Reconocer y comprender el principio alfabético (las palabras están formadas por grafemas que se corresponden a
fonemas).

-Explorar y comprender diversos textos utilizando diferentes estrategias.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

*Se leerá el cuento completo en voz alta y de manera expresiva, mostrando sus ilustraciones.

∙Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de intercambio.

∙ Los niños/as escribirán el título y el nombre de su autor.

∙ Completaran palabras y oraciones siguiendo el sentido del texto.

∙ Realizaran una lista con los nombres de los protagonistas y otra con los lugares que se mencionan en el cuento
(sustantivos comunes y propios).

∙ Describirán a los personajes (adjetivos).

∙ Re-escribirán algún fragmento del cuento que más les haya impactado.

∙ Socializar las producciones.

*Registrar en un afiche el título del cuento, autor, ilustrador.

∙ Otra actividad posible sería ilustrar un personaje o una escena del cuento.

INDICADORES DE AVANCES

Se espera de los alumnos:

*Puedan sostener la escucha por mayor tiempo.

*Tomen la responsabilidad de leer frases por sí mismos.

*Puedan seguir el hilo argumental de la lectura.

*Participen de los espacios de intercambio.

*Participen de situaciones de escritura colectiva aportando información, características, etc.

*Elaboren frases escritas.

RECURSOS

*Afiches

*Útiles escolares

*Fotocopias

*Cuento

EVALUACIÓN

*Se tendrá en cuenta la evaluación procesal a través de la observación continua, participación y registro sistemático
de datos respecto al desarrollo de actividades que dan cuenta del proceso de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

*Dirección General de Cultura y Educación. Provincia de Bs. As. Diseño Curricular. 2018.

*Cuento: El hombrecito de Jengibre, Dirección Provincial de Educación Primaria.

 Secuencia de actividades “El hombrecito de Jengibre”

La docente para presentar el cuento que los niños/as van a escuchar leer, mostrará su tapa y dirá:

¿Vieron a este personaje en alguna película? ¿Conocen su historia?

Luego comentará:

El hombrecito de jengibre es un cuento infantil. Aunque no suele formar parte de la tradición literaria de nuestra
infancia, el personaje se hizo conocido a partir de su aparición en la película SHREK 1. Allí se advierten alguna de
sus características: corre sin cesar para evitar que lo coman, les parece muy sabroso a los que se cruzan con él,
confía en la velocidad de su carrera y sobre todo desea ser libre.

Finalizada la lectura se abrirá un especio de intercambio:

-Este personaje corre todo el tiempo. ¿Por qué lo hace?

-¿Cuántas veces se escapa? Volvamos al cuento para saber bien quiénes son los que quieren atraparlo.

-El hombrecito también escapó del ZORRO; sin embargo, cuando llega al río, acepta subirse al lomo de ese astuto
animal. ¿Para qué lo hará?

-¿Conocen otras historias en las que el zorro intenta engañar a algún otro personaje?

A continuación los niños/as completarán la agenda lectora:

TÍTULO AUTOR- ILUSTRADOR PERSONAJES

Actividad:

Lista de personajes

Luego se propone que en forma colectiva se realice una lista con los personajes del cuento en el pizarrón, quedando
registro en sus cuadernos.

Actividad:
 Características del personaje

Se propone completar de manera colectiva por dictado a la maestra un cuadro con las características del
“Hombrecito de Jengibre (cómo ES, qué hace, cómo se comportan con los demás).

PERSONAJE

CARACTERÍSTICAS

Actividad

El hombrecito de jengibre

Respondemos por dictado a la docente, dejando registro en sus cuadernos.

-¿Qué fue lo que más te llamó la atención de “El hombrecito de Jengibre”?

-Esta galletita se burla de los viejitos y de los animales de una forma muy divertida, ¿Cómo se burla?

La docente le entregará la canción a cada niño/a y les dirá:

-Cada vez que el hombrecito se escapa canta la misma canción. Podes cantarla con un compañero o compañera.
Ensáyenla varias veces así la aprenden de memoria.

-Ahora que ya la saben, intenten leerla. Mientras la lees, señala lo que vas leyendo:

-¿Por qué cantará esa canción? ¿Qué le quiere decir a los viejecitos y a cada uno de los animales con los que se
encuentra?

La docente dirá: -Vuelvan a leer la parte donde el Hombrecito cantando dice de quienes se escapó.

-¿De quiénes huye?

-Ahora teniendo en cuenta el recuadro con la canción: Escribí como seria esta parte de la canción si el hombrecito se
escapara de una liebre y de un canguro.
Actividad

¡Alto hombrecito!

En diferentes momentos de la historia, un personaje quiere detener al hombrecito. Completa el cuadro con qué
personaje se encuentra y que le dice cada uno para que se detenga: (se le entregará a cada niño/a el siguiente
cuadro).

-¿Para qué querían detener al hombrecito todos los animales?

-El hombrecito corría y corría, cada vez más lejos de la casa de los viejecitos. ¿Con qué otros animales se podría
haber encontrado en su carrera antes de encontrarse con el zorro?

-Escribí en tu cuaderno. ¡No te olvides de que esta galletita es desafiante y veloz! ¡Elegí tres animales que sean
astutos o que corran muy rápido!

……………………………… ……………………………… ……………………………………

-En el cuento, el hombrecito de jengibre siempre corre hacia el camino, hasta que llega al río y su carrera se detiene.
¿Hacia qué otros lugares podría correr?

… ……………………………….. ……………………………………………. ………………………………………….

La docente le propondrá realizar la siguiente actividad con el compañero de banco: Escribí cómo sería el encuentro
del hombrecito con alguno de los animales que elegiste. No te olvides de contar por qué ese animal quería detener
al hombrecito y qué le dice. Podés empezar así:

EL HOMBRECITO DE JENGIBRE CORRIÓ Y CORRIÓ, CADA VEZ MÁS RÁPIDO

Y MÁS LEJOS DE LA CASA DE LOS VIEJECITOS. DE PRONTO...

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad

Más animales

Escribí los nombres de estos otros animales que podrían haber perseguido al hombrecito de jengibre.

-Una chica escribió así:

-¿Está bien?

-Un compañero dice que le falta la letra R, ¿Vos qué pensás? ¿Le falta la R?

-Escribí vos el nombre como pensás que se escribe:

……………………………………………..

Letras desordenadas

-Algunas chicas y chicos pensaron en otros animales con quienes se podría haber encontrado el hombrecito de
jengibre. Ordená las letras para armar sus nombres.
Para la siguiente actividad, la docente entregará a cada niño/a el siguiente recuadro:

Algunos chicos y chicas de otra escuela contaron el encuentro del hombrecito de jengibre con un puma. El maestro
les dijo que habían juntado algunas palabras que se escriben separadas.

Ayudalos a corregirlas:

-Varios chicos dijeron que si el hombrecito de jengibre hubiera usado alguno de estos vehículos, no se hubiera
cansado de correr tanto.
• Completá el crucigrama con el nombre de cada vehículo. Recordá que no deben quedar casilleros vacios.