PROYECTO

INSTERDISCIPLINAR
BÁSICA MEDIA
QUINTO, SEXTO Y
SÉPTIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA
2024-2025
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR
SUBNIVEL BÁSICA MEDIA
QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO EGB
CICLO COSTA
2024– 2025

Los estudiantes comprenderán que, al explorar

y comprender los ciclos de vida y las
OBJETIVO DE APRENDIZAJE características de las plantas, se van a
clasificar por medio de las angiospermas o
gimnospermas respectivamente y las van a
relacionar con su hábitat.
• Descubrir y reconocer las partes de
una planta (raíz, hoja, tallo, flor y
fruto).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Distinguir entre tipos de plantas
(árboles, arbustos y hierbas).
• Comprender como nacen las plantas y
sus cuidados fundamentales.
• Participar en grupo colaborativo.
• Reconocer a las plantas como seres
vivos.
• Discriminar los colores, texturas y
forma de distintas plantas.
• Dibujar una planta con sus procesos.
Explica con lenguaje claro y apropiado la
importancia de los procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración e importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)

Explica el proceso de reproducción de las

plantas a partir de reconocer sus estructuras
las fases, los factores y/o los agentes
INDICADORES DE EVALUACIÓN
que intervienen en la fecundación, reconoce su
importancia para el mantenimiento
de la vida. (J.3., I.1., S.4.) (Ref. I.CN.3.2.2.)

Escucha discursos orales (conversaciones,

diálogos, narraciones, discusiones, entre
vistas, exposiciones, presentaciones),
parafrasea su contenido y participa de manera
respetuosa frente a las intervenciones
 de los demás. (I.LL.3.2.1.)
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la
organización económica y social de los
primeros
pobladores y sociedades agrícolas aborígenes
mediante narraciones históricas con
fundamento científico. (I.2.)
Explora, describe y representa la propia
imagen a través de distintos medios de ex
presión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones
cotidianas sencillas.
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del
trabajo en equipo, diferentes formas de
resolver de manera segura los desafíos,
situaciones problemáticas y lógicas
particulares que presentan los juegos, desde
sus experiencias corporales previas
Appreciate the use of English
language through spoken and written literary
texts such as poems, rhymes, chants, songs,
games and graphic short stories in order to
foster imagination, curiosity and memory,
while developing a taste for oral and written
literary texts. (Apreciar el uso del idioma
inglés a través de
Textos literarios hablados y escritos como
poemas, rimas, cánticos, canciones, juegos y
cuentos gráficos para fomentar la imaginación.
nación, curiosidad y memoria, mientras se
desarrolla el gusto por la oralidad. y textos
literarios escritos.)
NOMBRE DEL PROYECTO HAY VIDA EN LAS PLANTAS
Los estudiantes realizarán su respectico
PRODUCTO Álbum con fotografías describiendo las
propiedades de cada planta
 INDICACIONES GENERALES

La tarea principal será sembrar semillas y conseguir plantas para sembrar en nuestro
huerto.
Transmitir tus ideas a través de una imagen.
Utilizar colores para obtener una mejor presentación de tu trabajo.
Utilizar materiales cómo cartulina formato, hojas de papel bond, goma, tijera,
periódico, revistas o libros usados para poder utilizar imágenes acerca del tema,
colores, etc.

Estas actividades están diseñadas para que sean desarrolladas en el primer trimestre,
dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha tienes una
sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio
horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje autónomo.

Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

Utiliza cómo recurso las notas que te dicta tu Maestra.

SEMANA 1 Se trabajará con las asignaturas de Estudios Sociales, Educación

Cultural y Artística (ECA), Lengua y Literatura

SEMANA 1
TEMA: HISTORIA E IDENTIDAD: Como fueron las sociedades agrícolas en los
Primeros Pobladores del Ecuador
 Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien
se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas;
tomó algunas de ellas, las sembró y, en pocos meses, cosechó el
producto.

ACTIVIDAD 1
RUTINA DEL PENSAMIENTO
LEA EL CONTENIDO DE LA RUTINA DEL PENSAMIENTO Y CONTESTE LAS PREGUNTAS.

LA AGRICULTURA AMERICANA PUDO COMENZAR EN ECUADOR

Los primeros agricultores de América vivieron en el suroeste de Ecuador hace unos 10.000 o 12.000
años, y cultivaban zapallos y jícaros, según sugiere un estudio que publica este jueves la revista
estadounidense "Science".
Las investigaciones determinaron que algunos restos de calabacines cultivados en la península de
Santa Elena son más antiguos que los cultivos más tempranos en Mesoamérica, donde hasta ahora
se pensaba que había tenido origen la agricultura americana.
Los estudios fueron realizados por Dolores Piperno, del Instituto Smisthsonian de Investigación
Tropical en Balboa (Panamá), y Karen Stothertz, de la Universidad de Texas, en San Antonio (EE.
UU.).
La transición de una economía de recolección y caza a otra basada en el cultivo de plantas es uno
de los pasajes más importantes en la prehistoria humana, y la ubicación de los primeros lugares
donde ocurrió ese cambio es el centro de muchas investigaciones científicas.
Hasta ahora, la mayoría de los investigadores trabajaban sobre la hipótesis de que la siembra de
plantas comenzó en el continente en las tierras altas de América Central hace 9.000 o 10.000 años.
Piperno y Stothertz emplearon la técnica de cálculo de antigüedad con carbono 14 en "fitolitos", o
cristales microscópicos de las cáscaras de frutas de plantas cucurbitáceas.
Aunque las semillas, madera, cáscaras y tallos no se conservan bien en los suelos de esa región
ecuatoriana, los cristales silíceos sí perduran más en los ambientes húmedos.
Los científicos compararon el tamaño de los cristales de las cáscaras tomados en los sitios
arqueológicos con los "fitolitos" de especímenes modernos, domesticados y silvestres, para
determinar cuándo ocurrió la transición.
Las semillas de cucurbitácea son ricas en aceite y proteína y, según las autoras del artículo, los
recolectores tardíos y agricultores tempranos las apreciaban mucho.
Las variedades modernas de una de estas especies, la "Cucurbita moshata", crecen con una pulpa
abundante y densa que se usa en los pasteles de calabaza.
Santa Elena se encuentra al oeste de El Progreso, una localidad peninsular que ha atraído el interés
arqueológico en relación con la cultura de Las Vegas, que floreció en la zona entre los años 8.000 y
4.600 antes de Cristo.
 ¿QUÉ SE SOBRE LA ¿QUÉ DESEO APRENDER ¿QUÉ HE APRENDIDO
AGRICULTURA SOBRE LA AGRICULTURA SOBRE LA AGRICULTURA
AMERICANA? AMERICANA? AMERICANA?

Observa el siguiente video para reforzar tu aprendizaje sobre “Como fueron las sociedades agrícolas en los
Primeros Pobladores del Ecuador”.

https://www.youtube.com/watch?v=tasDu1hBSNo

ACTIVIDAD 2

LENGUA Y LITERATURA

HABLAMOS DE LAS PLANTAS:

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué sabemos de las plantas?

2. ¿Qué queremos aprender sobre ellas?

PARA CASA:

• Investigar sobre las plantas, indica que se siembra en el mes de marzo.

• Traer vasos con tierra para sembrar y semillas.

BUSCAMOS INFORMACIÓN:

ACTIVIDAD GRUPAL

Busca información en libros de texto y libros que hayan traído y escribe sobre ello.
Los temas son:
Grupo 1- ¿Duermen las plantas?
¿Qué tipos de plantas hay?
Grupo 2- ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
Grupo 3- ¿Cuáles son las partes de las plantas?
Grupo 4- ¿Para qué nos sirven las plantas?
ECA

TEMA: EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS: OBRAS DE LA CULTURA ECUATORIANA:

EL ARTE EN LA ACTUALIDAD

El arte desempeña un papel mediador y motor de la comunicación, ya que el

artista a través de su creación transmite no solo emociones, sino también
mensajes, y nos hace reflexionar sobre nuestra existencia, los problemas
sociales o la vida en general.
Como arte denominamos un conjunto de disciplinas o producciones del ser
humano de fines estéticos y simbólicos a partir de un conjunto determinado de
criterios, reglas y técnicas. Por ejemplo, el arte de la guerra o el arte de la
política.
El siglo XXI, caracterizado por aquilatar todo tipo de expresión artística,
se debate entre la herencia de su valor cultural y la comunicación de sus individuos entre nuevos caminos
sumergidos en un estilo vanguardista, críptico y, a veces, hasta incomprensible o discordante con los conceptos y
preceptos del arte.

El arte actual son las artes plásticas que existen en el momento presente. Algunos
críticos e historiadores han escrito que la pintura actual es una especie de mezcla de las
pinturas anteriores conocidas como el fenómeno de los “ismos”: fauvismo,
expresionismo, futurismo, surrealismo, dadaísmo, cubismo…

SEMANA 2 Se trabajará con las asignaturas de Matemática, Ciencias Naturales y Educación Física

SEMANA 2
TEMA: SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

Por medio de las matemáticas podemos resolver y plantear de forma individual o grupal,
que requiere el uso de las sumas con números y se interpreta la solución dentro del
contexto del problema.
 MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 1

• Con la siguiente información resuelve el siguiente problema:

Si en nuestro huerto existen 22 plantas de sábilas, 11 plantas de hierva luisa y 12 de menta. ¿Cuántas plantas
Tendríamos en nuestro huerto en total?

DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN COMPROBACIÓN

22 SÁBILAS Se reúnen las
cantidades de plantas.
El resultado será mayor.
La operación que
permite reunir es la
suma.

Respuesta: En mi huerto hay 45 plantas en total.

• Siguiendo el ejemplo elaborado escribir 2 ejemplos más con las plantas investigadas utilizando los
mismos pasos.

ACTIVIDAD 2

• Salimos a dar un paseo y hacemos la ficha de campo de una planta que elijamos. A continuación
contemos cuantas plantas han ido creciendo y cuantas se han marchitado, pongamos su
resultado e indiquemos si es creciente o decreciente y que operación matemática utilizamos.

La matemática la podemos utilizar en cualquier ámbito.

TEMA: EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS: CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

• SIEMBRA. Sembramos semillas de las que traen e iremos observando su crecimiento y registrándolo.

5 datos fascinantes sobre las plantas que quizás no conocías

Las plantas "hablan" entre ellas. Claro que las plantas no tienen cuerdas vocales, por
lo que no pueden hablar como nosotros.
Las plantas pueden moverse.
Las plantas pueden crecer en el espacio.
Las plantas pueden indicar cambios globales.
PARA REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=WXVKr56A4Cc

ACTIVIDAD 1

ESCRIBE UN RESUMEN DE LO QUE MÁS TE LLAMÓ LA ATENCIÓN DEL VIDEO.

ACTIVIDAD 2

REALIZA UN COLLAGE DE LAS PLANTAS QUE DAN EN LA COSTA.

A-T

LECTURA :
 • LEE LA LECTURA Y REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS IDEAS PRINCIPLAES QUE
ENCUENTRES.
• PINTA EN LA SOPA DE LETRAS LOS PRODUCTOS QUÉ SE CULTIVABAN EN LA COSTA Y EN LA
SIERRA, LUEGO CLASIFICALAS SEGÚN LAS REGIONES DONDE SE PRODUCEN.

EDUCACIÓN FÍSICA

DINÁMICA DE LAS PLANTAS

https://www.youtube.com/watch?v=JY5tF_lQgZE

DINÁMICA UNA SEMILLITA

https://www.youtube.com/watch?v=E59X9dioBrU
 • Experimenta la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los
que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.
• Conjuntamente con tus compañeros de aula realiza el juego tradicional de la cuerda.
• Investiga que plantas dan energía para llevar a cabo el juego tradicional de la cuerda.

SEMANA 3 Se trabajará con las asignaturas de ANIMACIÓN A LA LECTURA, INGLÉS

ANIMACIÓN A LA LECTURA
TEMA: QUE UTILIDAD BRINDAN LAS PLANTAS A LOS SERES VIVOS

ACTIVIDADES
 INGLÉS

Show the ability to use a simple learning resource. (Example: a small set of flashcards, a picture-based dictionary
(online or print), or a simple Word list). (Mostrar la capacidad de utilizar un recurso de aprendizaje sencillo. (Ejemplo: un
pequeño conjunto de tarjetas didácticas, un diccionario basado en imágenes (en línea o impresa), o una simple lista de
Word)

PLANTS.

ACTIVITIES (Actividades)

Write the names of the plants using pictures with names and images in English (Escribir los nombres de las
plantas utilizando láminas con nombres e imágenes en inglés)
 SEMANA 4: ESTA SEMANAN SE TRABAJARÁ EL ÁREA DE ECA Y EL RESULTADO FINAL

TEMA: EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS: OBRAS DE LA CULTURA

ECUATORIANA: LAS ARTES PLÁSTICAS

Una de las artes plásticas más reconocidas es la pintura. Este arte consiste en el uso de pigmentos y otras sustancias
lograr una representación gráfica sobre un lienzo o material similar.

El 21 de septiembre se celebra el Día del Artista Plástico, con el objetivo de reivindicar y

homenajear el trabajo creativo de los artistas plásticos en todo el mundo.

La técnica predominante en las composiciones sobre temas típicamente religiosos era el

temple. Consiste en la utilización de aceites de origen animal como la glicerina y el huevo para
disolver el pigmento que da color a la obra pictórica.
ACTIVIDAD 1

ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS QUE SE ENLISTAN EN LA PARTE INFERIOR.

ACTIVIDAD 2

UTILIZA TU CREATIVIDAD COLOREE UN MURAL DE HOJAS TROPICALES LUEGO ARMA

EL ROMPECABEZA EN UNA CARTULINA ENVIA UN VIDEO COMO EVIDENCIA DE TU ACTIVIDAD.
PUEDES REFORZAR TU APRENDIZAJE OBSERVANDO EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=GIdzNQqsr74

A.T

LECTURA

EL ORIGEN DE LAS ARTES PLASTICAS

Las artes plásticas medievales se ejemplifican principalmente con las estatuas religiosas y las esculturas en relieve
que se encuentran en las grandes catedrales románicas y góticas del norte de Francia, Alemania e Inglaterra.
Las artes plásticas menores de la época incluyen mosaicos bizantinos, metalistería de Mosan y fabricación de
vidrio veneciano.
Todo esto fue seguido por la escultura renacentista y la orfebrería, creada por supremos artistas plásticos como
Donatello (1386-1466), Miguel Ángel (1475-1564).
El siglo XIX solo tenía un artista plástico verdaderamente grande como lo fue Auguste Rodin (1840-1917), pero
afinales del siglo XIX apareció una camada de nuevos escultores plásticos y abstractos como Constantin Brancusi
(1876-1957), UmbertoBoccioni (1882-1916), NaumGabo (NaumNeemiaPevsner) (1890-1977), Pablo Picasso
(1881-1973).
Artes plásticas posmodernistas son ejemplificados por las obras de AntonyGormley (1950-), como el Ángel del Norte
(1994-8), DamienHirst (1965-), tales como la Virgen Madre (2005) y su cráneo de diamantes incrustados Para el
amor de Dios (2007).
Otros ejemplos famosos de arte plástico contemporáneo incluyen: las monumentales esculturas de acero de Mark Di
Suvero (n. ° 1933) y Richard Serra (n. 1939), las estatuas fotorrealistas de Duane Hanson (n. 1925) y las obras de
Neo-Pop de Jeff Koons (n.1955).
La noción de artes plásticas surgió durante el siglo XIX, como se ha dicho ya, para distinguirlas de las artes escénicas.
Sin embargo, durante el siglo XX la noción de arte entró en conflicto y reformulación tantas veces que las artes
plásticas incorporaron propuestas expresivas como el grafiti y arte urbano o el ready-made herencia del pop-art.
Este último tipo de objetos artísticos, sobre todo, que no recibían mayor intervención del artista, sino que eran
trasladados por él hasta el museo y extraídos de su contexto, forzaron a la utilización del término “artes visuales”
en lugar de “artes plásticas”, para darles cabida en esta categoría.

• ESCRIBA QUE ESTATUTAS EJEMPLIFICAN LAS ARTES PLÁSTICAS MEDIVIALES

FICHA DE COMPETENCIAS DE ECA

EL ARTE Y LOS DESASTRES NATURALES

Después de haber pasado el huracán, nos queda una reflexión que hacer acerca de estos fenómenos naturales y como
afectan al arte y a los artistas. Pensando en la probabilidades, en estadísticas, Imagino que algún artista se le inundo
su
taller, o que alguna pared transpiro por la carga de humedad que afecto algunas obras. En el caso más optimista
se pudo salvar con dejarlas secar y en el peor quedaron tan deterioradas que el artista las sacrificó.

Las tormentas y huracanes será el peor escenario que algunos podemos imaginar sin embargo en ocasiones los
eventos más silenciosos provocan grandes pérdidas.

TALLER

• IMAGINA QUE ESTÁ VIVIENDO UN DESASTRE NATURAL EN SU PAÍS DONDE SE DAÑEN

TUS PLANTAS, DIBUJA LOS OBJETOS QUE COMPRENDEN LAS ARTES PLÁSTICAS QUE SE
PUEDAN DAÑAR MÁS RÁPIDO.

RESULTADO FINAL: Elaborar con toda la información recolectada un álbum de las plantas investigadas y
sembradas en nuestro huerto y escribe los beneficios de cada una de ellas.
COMPROMISOS:

Me comprometo a:

• Respetar a mis Docentes.

• Concientizar la importancia de las plantas.
• Mantener el cuidado de las plantas curativas si de diera caso.
• Cumplir con mis actividades, demostrando honestidad académica.

AUTOEVALUACIÓN

• Reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado durante este proyecto. Toma como guía las preguntas de
la escalera de la metacognición.
• Qué conocimiento tenías sobre las plantas
• Cual es el proceso de las plantas que sembraste
• Que conocimiento obtuviste después de haber realizado el proyecto
• En que enfermedades podemos utilizar las plantas que son medicinales
• En que comidas puedes utilizar las plantas que sembraste

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Lic. SUSANA Yagual C. Lic. Susana Baidal
Directora(e) Coordinadora Pedagógica