2° GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

“Un viaje por la historia del Perú para

amarlo, respetarlo y valorarlo”
 2° GRADO

I. DATOS GENERALES

I. E. N°
DIRECTOR DE LA I. E.

DOCENTE
FECHA: Del 24 de junio al 19 de julio
PERIODO DE EJECUCIÓN: 4 semanas
CICLO Y GRADO: 2° grado
AREAS Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y Cultura.

II. SITUACION DE APRENDIZAJE – DESAFÍO:

Mariana y Javier son estudiantes del segundo grado en la Institución Educativa las palmas
provincia de Leoncio Prado. Ellos comentan que en su institución educativa y en su
comunidad se ha perdido el civismo, que se expresa en las actividades donde se rinde
homenaje a los símbolos patrios, por ejemplo en los desfiles y ceremonias importantes, las
personas no cantan el Himno Nacional con fervor y patriotismo, por su parte Diego menciona
que escuchó decir a su abuelita que en sus tiempos se quitaba el sombrero al cantar el himno
nacional y todos realizaban el embanderamiento de sus casas, pero ahora, se ha perdido
esa costumbre.
Javier piensan que esta situación es porque en la actualidad se desconoce los aportes de
personajes historicos y el sacrificio de muchos héroes durante las diversas etapas de la historia
del Perú para lograr nuestra independencia, asimismo se desconoce que somos un pais con
mucha riqueza cultural y diversidad geográfica.

En realidad todos estamos entusiamados por la llegada de las fiestas patrias, a la vez desmotivado por la situacion planteada anteriormente,
por ese motivo planteamos el siguiente reto:

¿De que manera podemos dar a conocer nuestra historia y promover el sentimiento patriótico en nuestra familia y comunidad?
 2° GRADO

III. PREPLANIFICACIÓN

¿Qué aprendizaje lograrán mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos? materiales

estudiantes? (competencia)
(actividades generadoras)
• Conocer la historia del Perú a través de • Leeremos textos Materiales y recursos educativos (cuentos,
• Escribir textos leyendas)
sus diversas etapas históricas. • Resolver situaciones problemáticas de Papelotes, plumones, colores
cantidad y gestión de datos. Visita a un contexto
• Reforzar el civismo patriótico. • Conocer las interpretaciones históricas Materiales estructurados y no estructurados
• Conocer sobre las culturas peruanas. Afiches, tríptico, díptico, ppt, video.
• Participar de la celebración por nuestra
• Investigar sobre la biodiversidad del Perú.
• Conociendo a los personajes históricos.
independencia.
• Conocer los procesos históricos de los
• Elaborar murales patrióticos para la feria. símbolos patrios.
• Reflexionar sobre la importancia de
• Participar del día del Logro (Actividad participar en las actividades cívicas.
• Realizar sociodramas o teatro.
adicional) • Viendo videos relacionados a nuestra
historia.
 2° GRADO

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

CIENCIA Y EDUCACIÓN FÍSICA

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
Convive y participa Se comunica Resuelve Aprecia de Indaga Interactúa a través de sus
democráticamente. oralmente en su problemas de manera crítica habilidades sociomotrices
Construye lengua materna. cantidad. manifestaciones
interpretaciones Resuelve artístico –
históricas. Lee diversos tipos de problemas de culturales
Gestiona de textos escritos en su forma movimiento
manera lengua materna. y localización Crea proyectos
responsable los Escribe diversos tipos desde los
recursos de textos en su lenguajes
económicos lengua artísticos

Escribe diversos tipos

de textos en su
lengua materna.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Tutoría
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Este proyecto de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la historia del Perú en
sus distintas etapas para respetar, valorar y promover prácticas de identidad nacional
PRODUCTO FINAL Un álbum patrio de la historia del Perú.
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V. Relación entre producto o actuación, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES EVALUACIÓN
(PROPUESTAS)
Se comunica Se comunica oralmente Festejamos a Expresa oralmente ideas y emociones en • Participa de la
oralmente en su mediante diversos tipos de nuestro Perú con torno a un tema, aunque en ocasiones puede actividad
lengua materna. textos; identifica información la música. reiterar información innecesariamente. Establece teniendo en
explícita; infiere e interpreta
Obtiene información relaciones lógicas entre ellas (en especial, de cuenta
hechos, tema y propósito.
del texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas adición, secuencia y causa), a través de algunos información
Utiliza recursos no en torno a un tema y las Dialogamos sobre conectores. Incorpora un vocabulario de uso implícita y
verbales y relaciona mediante el uso de los cambios frecuente. Lista de
explicita.
paraverbales de algunos conectores y sociales y cotejo
Emplea recursos no verbales (gestos y • Ordena sus ideas
forma estratégica. referentes, así como de un culturales que se
vocabulario variado. Se movimientos corporales) y paraverbales según el tema
Interactúa dieron en el Perú
estratégicamente con apoya en recursos no verbales durante el (pronunciación entendible) para apoyar lo que que se está
y paraverbales para enfatizar dice en situaciones de comunicación no formal. trabajando.
distintos interlocutores. virreinato.
lo que dice. Reflexiona sobre Participa en diversos intercambios orales • Opina
textos escuchados a partir de
formulando preguntas sobre lo que le interesa adecuadamente
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa saber, dando respuestas y haciendo comentarios según su punto
COMUNICACIÓN

adecuándose a situaciones Celebramos la relacionados con el tema. Recurre a normas y de vista.

comunicativas formales e independencia modos de cortesía según el contexto
informales. En un intercambio, sociocultural.
comienza a adaptar lo que
Opina como hablante y oyente sobre
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo personas, personajes y hechos de los textos orales
escucha, a través de Exponemos que escucha; da razones a partir del contexto en Lista de
comentarios y preguntas nuestro álbum de el que se desenvuelve y de su experiencia. cotejo
relevantes. nuestra historia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Presentación del Predice de qué tratará el texto y cuál es Identifica Lista de
textos escritos en que presentan estructura proyecto de su propósito comunicativo, a partir de algunos información cotejo
castellano como simple con algunos elementos aprendizaje indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, explicita del texto
complejos y con vocabulario
segunda lengua. palabras, frases y expresiones que se encuentran que va a leer.
variado. Obtiene información
Obtiene información poco evidente distinguiéndola en los textos que le leen o que lee por sí mismo. Relaciona las
del texto escrito. de otras próximas y Explica el tema y el propósito de los textos partes del texto
Infiere e interpreta semejantes. Realiza Leemos un texto que lee por sí mismo, así como las relaciones texto- con el tema
información del texto inferencias locales a partir de descriptivo “La ilustración. central.
escrito. información explícita e vicuña del Perú” Opina acerca de personas, personajes y Opina sobre los
Reflexiona y evalúa la implícita. Interpreta el texto hechos expresando sus preferencias. personajes según
forma, el contenido y considerando información su comprensión del
relevante para construir su
texto.
sentido global. Reflexiona
 2° GRADO

contexto del texto sobre sucesos e ideas Leemos la leyenda Elige o recomienda textos a partir de su Relaciona la
escrito. importantes del texto y explica de “Manco experiencia, necesidades e intereses, con el fin de estructura del texto
la intención de los recursos Cápac y Mama reflexionar sobre los textos que lee. con su contenido.
textuales más comunes a
Ocllo”
partir de su conocimiento y
experiencia. Lista de
cotejos

Leemos una
maravilla del
mundo

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos Completamos a la Expresa con diversas representaciones y Identifica datos de Lista de
de cantidad. a una o más acciones de docena más lenguaje numérico (números, signos y expresiones los problemas que cotejo
Traduce cantidades a agregar, quitar, igualar, repetir próxima verbales) su comprensión de la decena como se le plantea.
o repartir una cantidad,
expresiones numéricas nueva unidad en el sistema de numeración Relaciona las
combinar dos colecciones de
Comunica su objetos, así como partir una Agregamos decimal y el valor posicional de una cifra en cantidades con el
comprensión sobre los unidad en partes iguales; cantidades números de hasta dos cifras. tablero de valor
números y las traduciéndolas a expresiones Emplea estrategias y procedimientos posicional.
operaciones aditivas y multiplicativas con como los siguientes: Utiliza estrategias
Usa estrategias y números naturales y Sumamos Estrategias heurísticas. para la
procedimientos de expresiones aditivas con llevando en el Estrategias de cálculo mental, como las comprensión del
estimación y cálculo fracciones usuales. Expresa su tablero. descomposiciones aditivas o el uso de analogías problema.
comprensión del valor
Argumenta (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más Desarrolla
posicional en números de
afirmaciones sobre las hasta cuatro cifras y los cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso problemas similares
MATEMATICA

relaciones numéricas representa mediante Restamos con de la conmutatividad). sin ayuda del
y las operaciones equivalencias, así también la canjes en el Procedimientos de cálculo, como sumas docente.
comprensión de las nociones tablero o restas con y sin canjes. Identifica fechas y
de multiplicación, sus Estrategias de comparación, que años y los relaciona
propiedades conmutativa y incluyen el uso del tablero cien y otros. con su actualidad.
asociativa y las nociones de Compara en forma vivencial y concreta
división, la noción de fracción
la masa de objetos usando unidades no
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones Comparamos y convencionales, y mide el tiempo usando Lista de
usuales; usando lenguaje ordenamos unidades convencionales (días, horarios cotejo
numérico y diversas semanales).
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma Nos ubicamos en
exacta y aproximada con el tiempo, para
números naturales; así
ubicar el
también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar
cumpleaños de
equivalencias entre nuestro Perú
fracciones. Mide o estima la
 2° GRADO

masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales y Lista de
convencionales. Justifica sus
cotejo
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que Contamos Representa las características y el Identifica datos Lista de
de gestión de datos e modela características y datos muchos objetos comportamiento de datos cualitativos (por cuantitativos con cotejo
incertidumbre de ubicación de los objetos a ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato ayuda de
formas bidimensionales y
Representa datos con favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una pictogramas.
tridimensionales, sus
gráficos y medidas elementos, propiedades, su Interpretamos población, a través de pictogramas horizontales
estadísticas o movimiento y ubicación en el pictogramas (el símbolo representa una o dos unidades) y Interpreta los
probabilísticas plano cartesiano. Describe gráficos de barras verticales simples (sin escala), pictogramas con la
Comunica su con lenguaje geométrico, en situaciones cotidianas de su interés personal o situación que se
comprensión de los estas formas reconociendo de sus pares plantea.
conceptos ángulos rectos, número de
estadísticos y lados y vértices del polígono, Utiliza estrategias y
así como líneas paralelas y
probabilísticos materiales para
perpendiculares, identifica
Usa estrategias y formas simétricas y realiza comprender el
procedimientos para traslaciones, en cuadrículas. problema que se
recopilar y procesar Así también elabora croquis, plantea.
datos donde traza y describe
Sustenta conclusiones desplazamientos y posiciones,
o decisiones con base usando puntos de referencia.
en la información Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar
obtenida
y construir formas a través de
la composición y
descomposición, y para medir
la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Gestiona Gestiona responsablemente el Brinda ejemplos de relaciones simples Identifica los Lista de
PERSON

SOCIAL

responsablemente el espacio y ambiente al realizar entre elementos naturales y sociales del espacio diferentes tipos de cotejo
AL

espacio y el actividades específicas para donde realiza sus actividades cotidianas y de otros regiones que hay
su cuidado a partir de
ambiente. en el Perú.
reconocer las causas y
 2° GRADO

consecuencias de los espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva

Comprende las problemas ambientales. ¡Qué bellas son las y mar). Compara las
Reconoce cómo sus acciones regiones de mi características de
relaciones entre los
cotidianas impactan en el
elementos naturales y país! las diferentes
ambiente, en el
sociales. calentamiento global y en su regiones que hay
Maneja fuentes de bienestar, e identifica los en el Perú
información para lugares vulnerables y seguros
de su escuela, frente a riesgos
comprender el
de desastres. Describe las
espacio geográfico y características de los espacios
el ambiente geográficos y el ambiente de
Genera acciones su localidad o región. Utiliza
para conservar el representaciones
ambiente local y cartográficas sencillas,
global tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
CONSTRUYE Construye interpretaciones “Los aportes Obtiene información de imágenes y Observa elementos Lista de
INTERPRETACIONES históricas en las que culturales de las objetos antiguos, testimonios de personas y importantes de las cotejo
HISTÓRICAS. describe los cambios culturas preincas.” expresiones temporales propias de la vida diferentes etapas
Interpreta ocurridos en su familia y cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor de la historia.
críticamente fuentes comunidad a partir de información sobre su historia familiar y la de su
diversas. comparar el presente y el Conocemos la comunidad. Identifica
Comprende el tiempo pasado, y de reconocer historia del Secuencia acciones o hechos cotidianos información
histórico. algunas causas y Tahuantinsuyo de su vida personal, familiar y de la comunidad, y importante sobre
Elabora explicaciones consecuencias de estos como legado reconoce aquellos que suceden de manera las etapas de la
sobre procesos cambios. Obtiene cultural simultánea. historia del Perú.
históricos. información sobre el Describe acontecimientos de su historia y Lista de
pasado de diversos tipos Valoramos de la comunidad a partir de objetos, imágenes y Explica su cotejo
de fuentes, así como nuestros símbolos testimonios de personas, en los que compara el comprensión de la
expresiones temporales patrios. presente y el pasado; identifica algunas causas y información
propias de la vida posibles consecuencias de los cambios. obtenida usando
cotidiana. Secuencia diferentes
hechos o acciones estrategias.
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
simultáneas.
 2° GRADO

Explica el mundo Explica, con base en Explicamos como Argumenta por qué la creación de Identifica el tipo de Lista de
físico basándose en evidencias documentadas la tecnología objetos tecnológicos para satisfacer necesidades tecnología que cotejo
conocimientos sobre con respaldo científico, las contribuyeron la requiere de personas que tienen diferentes existió en la época
relaciones que establece
los seres vivos, materia conquista del ocupaciones o especialidades, y opina sobre incaica.
entre: las fuentes de energía o
y energía, sus manifestaciones con los Tahuantinsuyo cómo el uso de los productos tecnológicos
biodiversidad, Tierra y tipos de cambio que cambia la vida de las personas y el ambiente Compara el tipo de
universo. producen en los materiales; tecnología que
entre las fuerzas con el trajeron los
movimiento de los cuerpos; la españoles.
Comprende y usa estructura de los sistemas vivos
conocimientos sobre con sus funciones y su
agrupación en especies; la
los seres vivos, materia
radiación del sol con las zonas
y energía, climáticas de la Tierra y las
biodiversidad, Tierra y adaptaciones de los seres Lista de
universo. vivos. Opina sobre los cotejo
Evalúa las impactos de diversas
implicancias del saber tecnologías en la solución de
y del quehacer problemas relacionados a
CIENCA Y TECNOLOGÍA

científico y necesidades y estilos de vida

colectivas.
tecnológico.
Indaga mediante Indaga al establecer las Plantas nativas y Hace preguntas que buscan la descripción de las Observa y Lista de
métodos científicos causas de un hecho o foráneas de características de los hechos, fenómenos u participa del cotejo
para construir sus fenómeno para formular nuestro Perú. objetos naturales y tecnológicos que explora y planteamiento de
preguntas y posibles
conocimientos. observa en su entorno. un problema.
respuestas sobre estos con
• Problematiza base en sus experiencias. Propone posibles respuestas basándose en el
situaciones para Propone estrategias para Investigamos la reconocimiento de regularidades identificadas en Presenta una
hacer obtener información sobre el riqueza su experiencia hipótesis del
indagación. hecho o fenómeno y sus alimentaria de los Propone acciones que le permiten responder a la problema
• Diseña estrategias posibles causas, registra datos, incas pregunta y las ordena secuencialmente; planteado.
para hacer los analiza estableciendo selecciona los materiales, instrumentos y
indagación relaciones y evidencias de herramientas necesarios para explorar, observar y Identifica
causalidad. Comunica en
• Genera y registra Conocemos los recoger datos sobre los hechos, fenómenos u información
forma oral, escrita o gráfica sus
datos e procedimientos, dificultades, pisos altitudinales objetos naturales o tecnológicos. importante del
información conclusiones y dudas. según Javier Obtiene y registra datos, a partir de las acciones texto que lee.
• Analiza datos e Pulgar Vidal que realizó para responder a la pregunta. Utiliza Comunica el
información algunos organizadores de información o resultado de lo que
• Evalúa y representa los datos mediante dibujos o sus ha investigado.
comunica el primeras formas de escritura.
proceso y Compara y establece si hay diferencia entre la
resultados de su respuesta que propuso y los datos o la información
indagación obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
 2° GRADO

mediante diversas formas de expresión: gráficas,

orales o a través de su nivel de escritura

Asume la experiencia Expresa coherencia entre lo El nacimiento de Expresa el amor de Dios con diversas Identifica el Lista de
del encuentro que cree, dice y hace en su moisés acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, mensaje del texto cotejo
personal y diario vivir a la luz de las en su familia, institución educativa y entorno. bíblico que lee.
enseñanzas bíblicas y de los
comunitario con dios Moisés huye de Expresa en forma oral, gráfica, escrita y
santos. Comprende su
en su proyecto de dimensión religiosa, espiritual y Egipto corporal el amor a su amigo Jesús. Participa de la
vida en coherencia trascendente que le permita Practica el silencio y la oración en lectura del texto
con su creencia establecer propósitos de El llamamiento de celebraciones de fe para comunicarse con Dios. bíblico.
religiosa. cambio a la luz del Evangelio. Moisés
• Transforma su Interioriza la presencia de Dios Desarrolla
entorno desde el en su vida personal y en su preguntas de
encuentro entorno más cercano, comprensión.
RELIGIÓN

celebrando su fe con gratitud.

personal y
Asume su rol protagónico
comunitario con respetando y cuidando lo
Dios y desde la fe creado.
que profesa
• Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
da
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos en Danzamos al ritmo Explora e improvisas maneras de usar los Participa de la Lista de
los lenguajes una variedad de lenguajes de la música medios, los materiales y las técnicas artísticas, y actividad que de le cotejo
artísticos. que comunican experiencias, peruana. descubre que pueden ser utilizados para expresar propone.
ideas, sentimientos y
ideas y sentimientos.
observaciones. Explora,
Explora y experimenta selecciona y combina los Grabamos un Genera ideas a partir de intereses, de Utiliza recursos
los lenguajes del arte. video entonando experiencias personales, de la observación de su artísticos según su
ARTE Y CULTURA

elementos del arte y utiliza

Aplica procesos medios, materiales, el himno nacional entorno natural y social o de estímulos externos. creatividad.
creativos. herramientas y técnicas de los Empieza a seleccionar y organizar elementos
Evalúa y comunica sus diversos lenguajes del arte Organizamos y (movimientos, acciones o efectos visuales o Presenta su trabajo
procesos y proyectos. para expresar de diferentes elaboramos la sonoros) para presentar una idea de una manera artístico.
maneras sus ideas y resolver portada de en particular
problemas creativos.
nuestro álbum Presenta sus trabajos y creaciones en
Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus patrio forma individual y grupal, y describe de manera
conocimientos del arte y sencilla cómo los ha creado y organizado
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
 2° GRADO

observaciones o problemas Elaboramos

del entorno natural, artístico y nuestros símbolos
cultural. Comunica sus patrios y
hallazgos, identificando
decoramos. “
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
aprendizaje de debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o
COMPETENCIA TRANSVERSAL

manera autónoma. llegar respecto de una tarea y la define como meta no la tarea.
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
que lo planteado incluya por lo menos una estrategia
Define metas de y procedimientos que le permitan realizar la tarea. permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
aprendizaje. Monitorea sus avances respecto a las metas de organizará y elige la más adecuada.
Organiza acciones aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
estratégicas para aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de
alcanzar sus metas de y de comparar el trabajo de un compañero considerar avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
aprendizaje. realizar un ajuste mostrando disposición al posible ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su cambio. • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
desempeño durante ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
el proceso de
aprendizaje.
 2° GRADO

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Libertad y
DE DERECHOS desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
responsabilidad
y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURAL Respeto a la identidad excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
 2° GRADO

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

SEMANA 1: Conocemos sobre la etapa preinca e inca

DIAS LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Presentación del Completamos a la Agregamos cantidades “leemos el texto Plantas nativas y
ÁREAS Y proyecto decena más próxima. hasta 70. descriptivo la vicuña del foráneas de nuestro
ACTIVIDADES (Pre planificación) Cuaderno de trabajo Perú” abl Perú. abl
Página 67 al 68.
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR TUTORÍA
El nacimiento de ¡Qué bellas son Danzamos al ritmo de la Fecha cívica ¿Qué es el patriotismo?
Moisés las regiones de música peruana. B “San Pedro y San Pablo”
mi país!? B

SEMANA 2: Conocemos la etapa de la emancipación

DIAS LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
AREAS Y COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Leemos la leyenda Sumamos llevando en Investigamos la riqueza Restamos con canjes ¡Festejamos a nuestro Perú
“Manco Cápac y el tablero. alimentaria de los incas en el tablero con la música peruana! B
Mama Ocllo”.
ABL

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PLAN LECTOR RELIGIÓN ARTE Y CULTURA

“Los aportes Participamos ante un Fecha cívica Moisés huye de Egipto Grabamos un video
culturales de las público “Día del maestro” entonando el himno
culturas preincas.” ABL nacional
 2° GRADO

SEMANA 3: Conocemos la etapa de la República

DIAS LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
AREAS Y COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Leemos una Contamos muchos Explicamos como la Interpretamos Dialogamos sobre los
maravilla del objetos tecnología pictogramas cambios sociales y
mundo. Cuaderno de trabajo contribuyeron la Cuaderno de trabajo culturales que se dieron
Página 77 al 78. conquista del Página 69 al 70. en el Perú durante el
Tahuantinsuyo virreinato. abl

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PAN LECTOR RELIGION TUTORÍA

Conocemos la Organizamos y Fecha cívica “Batalla de El llamamiento de Participamos ahora
historia del elaboramos la portada Huamachuco” Moisés
Tahuantinsuyo como de nuestro álbum
legado cultural patrio

SEMANA 4: Nos preparamos para celebrar las fiestas patrias

DIAS LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
AREAS Y COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES Celebremos la Descomponemos el Conocemos los pisos Usamos los billetes y ¿Participamos en la
independencia B número de altitudinales según monedas del Perú w exposición? DIA DE
participantes del Javier Pulgar Vidal LOGRO
desfile w
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA Plan lector COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Valoramos nuestros Somos peruanos de Fecha cívica: Exponemos nuestro Elaboramos nuestros
símbolos patrios. corazón “La independencia del álbum de nuestra símbolos patrios y
Perú “ historia (sobre el decoramos.
proyecto)
 2° GRADO

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Cuadernos de trabajo
• Cuadernos de autoaprendizaje
• Plataforma aprendo en casa
• Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________¿Qué aprendizajes debo
reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

__________________________ ___________________________

Director (a) profesor(a

2° GRADO
 2° GRADO PERSONAL SOCIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

¡Qué bellas son las regiones de mi país!

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Identificar las características
Gestiona responsablemente el
• Describe los elementos geográficas de las regiones naturales.
espacio y el ambiente.
naturales y sociales del espacio
•Comprende las relaciones entre los
donde realiza sus actividades
elementos naturales y sociales.
cotidianas.
•Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
•Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Evidencia Conocer el Perú, sus regiones y sus características.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar
INCLUSIVO O ATENCIÓN A Equidad
la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
LA DIVERSIDAD en la enseñanza
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• impresión de las imágenes del anexo 1 grande • Plumones
• fotocopia individual del anexo 2 • Papel bond o papelote
• Fotocopia individual del anexo 3 • Regla
• Copia individual la ficha de actividad (también lo
pueden desarrollar en sus cuadernos)
• Fotocopia individual de la ficha de autoevaluación

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

➢ Presentamos el (anexo 1)
➢ Abrimos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuál es su nombre? ¿Por
qué está pintado de tres colores? ¿Qué representa cada color? ¿En qué región vives tú? ¿Puedes
señalar en el mapa dónde te encuentras en este momento? ¿Cómo lo sabes?
➢ Presentamos el propósito de la actividad: Hoy Aprenderemos sobre las 4 regiones naturales
del Perú para reconocer las características de cada región natural del Perú.
➢ Presentamos los criterios de evaluación en un lugar visible y explicamos que ellos serán los pasos que
seguirán para lograr el propósito”.
1
 2° GRADO PERSONAL SOCIAL

CRITERIOS O PASOS
❖ Identificar las características geográficas de las regiones naturales

➢ Invitamos a dos estudiantes a proponer los acuerdos de convivencia para tener en cuenta durante
el desarrollo de la actividad.
➢ Realizamos las preguntas: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿los acuerdos que eligieron permitirán
una buena convivencia en el aula? ¿por qué?

DESARROLLO

Problematizamos
➢ Entregamos la situación problemática (anexo 2).
➢ Promovemos la participación de todos los estudiantes a través de las siguientes preguntas :
➢ ¿Dónde se reúnen los Gonzales para planear sus vacaciones? ¿Quién dijo que quería ir a la playa?
¿Quién le contó a María sobre Huaraz? ¿Quién preguntó si la selva sería la mejor opción? ¿ En qué
región natural podemos encontrar nieve? ¿A qué región natural del Perú has viajado recientemente
con tu familia? ¿Qué características tiene ese lugar? ¿Qué lugar del Perú te gustaría conocer? ¿Por
qué?
➢ Escribimos en la pizarra la pregunta retadora y pedimos que lo respondan en sus cuadernos:

¿Cuáles son las cuatro regiones naturales?

➢ Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra respuesta.

Analizamos la información
➢ Entregamos la ficha informativa que se encuentra en el (anexo 3) y acompañamos en el análisis de
la lectura. (podemos mostrar más ejemplos sobre el tema)
➢ Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas: Realizamos algunas preguntas para reflexionar
sobre la lectura: ¿de qué trato el texto? ¿Cuáles son las 4 regiones naturales? ¿Cómo se llama la región
que está formada por la Cordillera de los Andes y hace mucho frío?

Tomamos decisiones
➢ Acompaña a elaborar acciones para promover nuestro mar peruano. Indicamos que este producto
será un insumo para implementar su galería de costumbres.

CIERRE

Metacognición:
➢ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso
de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
➢ Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los pasos que
siguieron para lograr el propósito de hoy.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

➢ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
➢ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

VB° DIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA

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 2° GRADO PERSONAL SOCIAL

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Conocer el Perú, sus regiones y sus características.

COMPETENCIA Construye su identidad

CRITERIOS DE EVALUACION
Identificar las
N° NOMBRE características
geográficas de las
regiones naturales

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LOGRÓ NO LOGRÓ

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2° GRADO PERSONAL SOCIAL

ANEXOS

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2° GRADO PERSONAL SOCIAL
ANEXO 01

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2° GRADO PERSONAL SOCIAL
ANEXO 02

Los Gonzales están reunidos en

el comedor de casa planeando
sus vacaciones de julio. El papá
preguntó si alguien ha pensado
un destino. Gabriel, el menor de
los dos hijos del matrimonio, dijo
eufórico:
—¡Yo quiero ir a la playa!
María, en cambio, sueña con
ver y tocar la nieve. Patty, su
mejor amiga del colegio, le
contó el otro día que cuando
viajó con su familia a Huaraz fue
al Pastoruri y pudo tocar y jugar
con la nieve.
—¡Yo quiero ir a Huaraz, papá!,
dijo la hija mayor con voz
tímida.
El turno fue para la señora
Amanda, quien preguntó si
acaso la selva sería la mejor
opción. Allá vive su hermana
Rosa, y María y Gabriel tenían
muchos primos y primas con
quienes jugar.
Ahora el padre no sabe a qué lugar llevar de vacaciones a su familia.
Le podrías ayudar y que lugar le recomendarías y ¿y por qué?

• ¿Dónde se reúnen los Gonzales para planear sus vacaciones?

• ¿Quién dijo que quería ir a la playa?
• ¿Quién le contó a María sobre Huaraz?
• ¿Quién preguntó si la selva sería la mejor opción?
• ¿En qué región natural podemos encontrar nieve?
• ¿Qué lugar del Perú te gustaría conocer? ¿Por qué?

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 2° GRADO ANEXO 03 PERSONAL SOCIAL

Las regiones naturales del Perú:

El Perú está ubicado en la parte central y occidental de América del Sur, al lado
del océano Pacífico. Una de sus características principales es la presencia de la
cordillera de los Andes, de vital importancia porque lo atraviesa de norte a sur.
Además, la cordillera de los Andes divide al Perú en cuatro regiones naturales:
❖ La costa o desierto costero.
❖ La sierra o región andina.
❖ La selva o región amazónica.
❖ El mar peruano o mar de Grau.
Cada región natural tiene sus propias riquezas naturales de flora, fauna, paisajes,
tradiciones y costumbres.

La costa:
Tiene un clima templado – cálido con una alta
humedad, sin llegar al frio extremo o al color
sofocante. Su fauna está representada lobos
marinos, parihuanas etc.
Actividades económicas.
• Pesca artesanal e industrial, agricultura y
minería.
• Industria
Costumbres.
Los festivales de la vendimia, de la marinera
entre los bailes están el festejo, el landó, y el
vals. Sus platos típicos son el cebiche, los
anticuchos, los turrones, la causa limeña

El mar peruano
Nuestro mar comprende 200 millas marinas de
extensión. Se le conoce con el nombre de
«Mar de Grau» y tiene las siguientes
características:
• Es de temperatura fría
• Es de color verde azulado por el
fitoplancton
• Es salado
• Tiene mucha variedad de pescados y
mariscos
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 2° GRADO PERSONAL SOCIAL

La sierra
Se encuentra ubicada entre la costa y la selva
en la central de la cordillera de los andes.
Características: tiene temperatura extrema,
tiempo con días soleados y noches muy frías.
Aquí encontramos el nevado Huascarán, el
Alpamayo y el Pastoruri, etc. además del lago
navegable mas grande el mundo, el Lago
Titicaca.
Actividades.
Cultivan el maíz, oca, olluco, quinua, etc.
Los animales representativos de la región
andina son el cóndor, la vicuña, la alpaca y la
llama
Costumbres:
Las danzas más representativas son el Huaylas, el huayno y las tradiciones
destaca la fiesta del Inti Raymi y sus comidas típicas son la pachamanca,
picante de cuy, carnero al palo etc.

La selva.
Es la región más grande del Perú, pero
curiosamente la menos poblada. Se caracteriza
por poseer abundante vegetación y una
variedad de animales, muchos de ellos únicos en
el mundo. Destacan principalmente el
guacamayo, el otorongo, el tucán, la anaconda
y el paiche.
Se divide en dos zonas bien diferenciadas: la
selva alta y la selva baja.
Actividades.
En la selva se desarrolla la industria maderera,
cuyo principal representante es la caoba,
madera fina muy apreciada en el mercado.
Sus ríos son anchos y caudalosos. El más importante es el Amazonas. Además del
Amazonas existen numerosos ríos muy caudalosos y con abundantes peces. En la
agricultura. Se cultivan el plátano, la piña, el cacao, el café. Etc.
Costumbres:
La fiesta más importante es la celebración de San Juan se realiza en varios
pueblos de la amazonia siendo el lugar principal de celebración la ciudad de
Iquitos para ello preparan la comida del el Juane
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 2° GRADO PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES

1. Lee y colorea las características de nuestro mar peruano.

2. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

• ¿Cómo está el mar peruano?

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2° GRADO PERSONAL SOCIAL

• ¿Qué crees que ha sucedido en nuestro mar?

• ¿Qué se debe hacer para no contaminarlo?

• Crea un cartel con una frase para el cuidado de nuestro mar.

3. Observa las imágenes. Luego escribe a qué región

pertenece.

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4. Completa el crucigrama sobre los animales y plantas de la

sierra.

5. Une cada región con sus características.

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2° GRADO PERSONAL SOCIAL

6. Colorea las regiones del Perú y escribe sus nombres.

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7. Colorea los animales de la Selva. Luego, dentro del

recuadro, escribe los que pertenecen a la costa, sierra y
mar peruano.

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8. Observa las siguientes imágenes y escribe debajo a qué

región pertenece cada niño(a).

9. Colorea en que región vives.

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Reflexiona sobre lo que aprendiste

• Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Identifiqué las características

geográficas de las regiones
naturales.

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