PROYECTO DE INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA
ESCUELA BÁSICA TALCA
2022

Proyecto De Intervención

Curricular Y/o Pedagógica

Proyecto De Mejoramiento Para

Rendimiento Académico

MARÍA JOSÉ GONZÁLEZ REYNAUD

PSICOPEDAGOGA / REGISTRO N° 330394

 ÍNDICE

1.Introducción y justificación del proyecto………………………………………pág.4-5

2.1. Delimitación de la intervención y diseño metodológico…………………..pág.6-

7.

2.2. Diseño e implementación de la intervención ……………………………….pág.8

2.3. Metodología de seguimiento y supervisión………………………………….pág.8

3.Fundamentación teórica……………………………………………………….…pág.9

4.Diagnóstico de la realidad…………………………………………………….…pág.10

5.
proyecto…………………………………………………………………………..pág.11.

5.1. Objetivos……………………………………………………………………..…pág.11

5.2. Destinatarios……………………………………………………………………
pág.11

5.3. Acciones que se desarrollaran dentro del proyecto…………………….…pág.12

6.. Recursos…………………………………………………………………………pág.12

7.Resultados y beneficios esperados ……………………………………………pág.12

 Resumen

El siguiente proyecto de intervención psicopedagógica está diseñado para

mejorar el rendimiento académico y conductual de los estudiantes de la Escuela
Básica Talca y a su vez ayudar a los docentes desde una perspectiva
biopsicosocial, que engloba no solo el bienestar físico evitando posibles conflictos
sino también mental por el desgaste que significa impartir clases en un curso con
muchos niños que sin duda necesitan de alguna ayuda externa para poder adquirir
y manejar los objetivos propuestos por el ministerio de educación .
Este proyecto va dirigido a alumnos/as con dificultades de aprendizaje, cualquiera
que sea su causa u origen. El considerar como principales beneficiarios de este
proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una visión
integradora, tienen algunas necesidades educativas especiales, es decir, van a
precisar determinadas ayudas pedagógicas para el logro de sus fines educativos.
Así pues, lo que determina a los alumnos que presenta necesidades educativas no
es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los
mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios
educativos poco comunes, entre los cuales puedo enmarcar este proyecto.
Las N.E.E. no tienen el argumento de área curricular, son unos recursos más o
menos instrumentales que ayudan a alcanzar los contenidos de otras áreas
(Lengua, Matemáticas, Ciencias…). Es por esto por lo que este proyecto no hace
referencia a elementos básicos del currículum para una etapa concreta o un área
específica, sino que pretende dar respuesta a las necesidades en función de las
deficiencias que puedan presentar nuestros alumnos, de los distintos niveles
educacionales.
 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

En el presente documento se presenta y se desarrolla un proyecto de intervención

educacional psicopedagógico, basándose en el Decreto 67 (31-dic-2018) M. de
Educación, específicamente en el artículo 12 donde señala que el
establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las
medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos
que, según lo dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos.
Este proyecto está destinado a todos los alumnos de la Escuela Básica Talca.

Pretende abordar desde primero a 8° básico.

En el siguiente apartado se tratará de desglosar el por qué de la necesidad y

pertinencia de la intervención en el establecimiento. Para ello se expondrán
primeramente las características y principales problemáticas que acontecen en el
escenario académico y posteriormente se relacionara con su pertinencia en
relación con los objetivos esperados.

El objetivo general planteado para la presente intervención educativa es “Generar

un aprendizaje propicio y buen trato, en los alumnos “, durante todo el periodo
escolar. Para que estos puedan mejorar las dimensiones más descendidas
favoreciendo también un aprendizaje integral.

para el logro de este objetivo y considerando que la Convivencia Escolar involucra

a todos los miembros de la Comunidad Educativa, la intervención contempla la
participación del equipo directivo, cuerpo docente, de los padres y apoderados del
establecimiento y a los alumnos como actores centrales de la comunidad
educativa.

Este proyecto asume que los seres humanos tenemos la necesidad de aprender a
convivir y desarrollar habilidades sociales y de comunicación de manera
progresiva en el proceso de socialización, siendo este fundamental para poder
lograr mejores rendimientos académicos. En efecto el proyecto no solo apunta a
mejorar el nivel de aprendizaje y adquisición de conocimiento de los alumnos, sino
que también busca mejorar el clima de convivencia, la resolución de conflictos,
prevención de Bulling y malos tratos.

La privilegiada ubicación del establecimiento en pleno centro de la ciudad, le ha

permitido ir aumentando paulatinamente su matrícula año tras año convirtiéndolo
en un centro educativo importante y reconocido en Talca dejando su sello
institucional en los estudiantes que atiende insertándose de a poco en actividades
a nivel comunal.

Este establecimiento contempla en su visión responder a las necesidades y

expectativas de los y las estudiantes, la familia y la comunidad, proporcionando
una educación pertinente, que entregue igualdad de oportunidad adecuando
metodologías y contenidos además de entregar aprendizajes significativos, que
permitan al alumno enfrentar satisfactoriamente la continuación de estudios en
otros establecimientos educacionales formando alumnos con habilidades que les
permita insertarse en la enseñanza media sin inconvenientes .
 DELIMITACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Y DISEÑO METODOLÓGICO

La Psicopedagogía se enfoca en el estudiante y en su entorno, ya que el ambiente

es fundamental para el éxito del proceso. La misión que tiene esta especialidad es
lograr el satisfactorio desenvolvimiento de la persona en el ámbito educacional.
La Psicopedagogía tiene un enfoque interdisciplinario, combinando conocimientos
de la educación y la salud mental. Está relacionada con otras disciplinas de la
psicología, en forma muy estrecha, como, por ejemplo, con la educación especial,
la política educativa, las terapias educativas y el desafío curricular, entre otras.
Esta disciplina no solo está dirigida al estudiante, sino que, a todas las edades,
aportando métodos y herramientas que ayudan a las personas a potenciar sus
habilidades.
Al profesional de la Psicopedagogía se le conoce como Psicopedagogo, teniendo
en sus manos la difícil tarea de instruir y animar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, como también identificar problemas y diagnosticarlos y así poder
elaborar un plan de estudio personalizado.

¿Qué áreas se evalúan en un diagnóstico psicopedagógico?

Área Cognitiva
Área Socio-afectiva
Área Lectura y Escritura
Área Cálculo
Como las personas tienen estilos de aprendizaje distintos, el modelo de
aprendizaje estandarizado suele ocasionar ciertas deficiencias, porque no toma en
cuenta esas diferencias, lo que ocasiona que los estudiantes no evolucionen al
mismo ritmo y de la misma manera, especialmente aquellos niños que presentan
déficit atencional.
Es ahí donde cobra gran importancia el psicopedagogo, realizando un buen
diagnóstico del estudiante y un buen plan de aprendizaje, apoyándose en las
habilidades y no en las dificultades del estudiante. Cabe mencionar que un
aspecto importante en estos tiempos es la tecnología, sirviendo de apoyo para la
educación atendiendo en un contexto interdisciplinario, las demandas de
diagnóstico, tratamiento y orientación socioeducativa de los niños con trastornos
del neurodesarrollo, que manifiestan dificultades en el ámbito escolar, con el fin de
prevenir el fracaso escolar.
La metodología seguida para la realización eficiente de este proyecto engloba el
marco de todos aquellos instrumentos indispensables para su puesta en práctica
(técnicas de investigación previa, de diseño y finalmente las relativas al cuerpo de
la intervención) así como todas las fases del proyecto con sus correspondientes
desarrollos. Por tanto, siguiendo el orden lógico, comenzare enumerando todo lo
anterior empezando por la fase de identificación de la problemática y qué recursos
se requieren para dicha identificación hasta la fase de ejecución y evaluación.
Cada una de estas descripciones coincide con la delimitación del siguiente
apartado del proyecto referido a las acciones concretas dentro de cada fase de la
metodología. Para ello, se dividirá el contenido en tres partes diferenciadas.
1° sobre el planteamiento del objeto de estudio sobre el que recaerá la posterior
intervención y la formulación de una hipótesis de intervención en la que se
apoyará toda la metodología,
2° llevará el diseño concreto de la misma según las conclusiones extraídas en la
primera fase.
3° se abordará todo el contenido en cuanto a supervisión y evaluación del
proyecto. Toda la metodología descrita será complementada y especificada en el
apartado de acciones concretas.
 DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

Básicamente el diseño e implementación tiene sus fundamentos principalmente en

la sala de clases ,siempre y cuando los alumnos con los que se va a realizar el
trabajo tengan la disposición para participar de las actividades que se planificaran
semanalmente de lo contrario también existe la posibilidad de realizar un trabajo
cooperativo con el docente en las dependencias de la biblioteca con el fin de
lograr mayor concentración y participación de los estudiantes generando un
sistema de monitoreo individualizado que busque soluciones específicas y
personalizadas para cada niño y niña que lo necesite ya sea en el área de
lectoescritura como en diferentes asignaturas.

METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN

Las técnicas que se aplicarán en este estudio serán: entrevistas en profundidad

con los profesores y observación del grupo curso, La razón del uso de esta técnica
de investigación es que ambas se complementan mutuamente. Por un lado, la
entrevista en profundidad servirá para obtener representaciones de carácter
individual en relación a la dificultad para realizar las clases logrando la
comprensión de los contenidos enseñados.Por otro lado, el grupo focal permitirá
tener representaciones de carácter colectivo, para así poder lograr la creación de
gráficos estadísticos, complementar la unión de estas técnicas para así poder
explorar y obtener mayor información de los estudiantes comprendiendo de mayor
forma.
Ya qué actualmente no se trabaja mucho en las aulas con apoyo para los niños
que se encuentran mas descendidos a nivel académico.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La llegada del Covid-19 fue repentina, esto obligó al mundo académico a enfrentar
una situación a la que pocas veces se habían enfrentado y por un periodo de
tiempo nunca visto: el cierre total de las escuelas. Según cifras de UNICEF, para
septiembre de 2021, se perdieron 1.8 billones de horas de aprendizaje presencial
desde el inicio de la pandemia, debido al cierre de los centros educacionales.
“Esta es una cifra que todavía sigue aumentando”, advierten desde el organismo.
En total, 168 millones de niños se han visto afectados con esta situación.
El informe "Análisis del cierre de las escuelas", publicado en marzo de este año
por la misma entidad, pone en relieve que 14 países del mundo permanecieron
cerrados en gran medida desde marzo de 2020 hasta febrero de 2021. La mayoría
de esos países se encuentran en Latinoamérica y el Caribe, y casi 98 millones de
niños en edad de asistir a la escuela resultaron afectados. En Chile, a pesar de
que el cierre no ha sido absoluto desde el inicio de la pandemia, si hubo cambios
en los que se debió combinar las clases a distancia, presenciales y formatos
híbridos. Este último como una de las principales novedades que se presentaron
en este escenario atípico, que se mantiene hasta la fecha. Tras el abrupto cierre
de escuelas, producto de la pandemia estas se vieron en la obligación de
detenerse y empezar a adaptarse con recursos que anteriormente no tenían
espacio dentro del aula de clases. Zoom, Meet, Teams son algunas de las
tecnologías más reconocidas y que permitieron retomar las clases de forma virtual.
 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD

La educación es uno de los sectores que se ha visto afectado gravemente a causa

de la crisis sanitaria por coronavirus. Cerca de 168 millones de niños se vieron
afectados por el cierre de sus escuelas. Analizar cómo se enfrentaron estos
desafíos y especialmente, cómo se avanza y qué estrategias se implementan en
un escenario post, o con pandemia la sociedad se vio obligada a reestructurar
diversas actividades a propósito de la necesidad de distancia social, la
existencia de cuarentenas y restricciones de movilidad. la gestión curricular
que ha ejecutado el Ministerio de Educación en Chile y que se denomina
“priorización curricular”. Este proyecto ha identificado los aprendizajes claves
e imprescindibles, permitiendo encuadrar y focalizar los temas a tratar,
ayudando a docentes, pero por sobre todo a los estudiantes ya que
aumentan las oportunidades de ensayo.

Este ejemplo ilustra la importancia de la gestión aplicada, es decir, ir más

allá de la planificación y ejecutar. En ese sentido, los sistemas escolares
tendrán que buscar una sinergia entre lo que ya existe y la innovación
necesaria ya que realizando un monitoreo general en los establecimientos
podemos notar la desigualdad en cuanto a la adquisición de aprendizajes
que solicita el curriculum nacional referente a cada curso se encuentra
notablemente descendida sobre todo en el área de lecto escritura.
 PROYECTO

Este proyecto consiste en realizar apoyo y reforzamiento pedagógico

principalmente en el área de lectoescritura, entregando y facilitando
herramientas además realizando actividades de carácter lúdico, en la
adquisición de este proceso dada la importancia que con lleva tener una
adecuada comprensión lectora.

OBJETIVOS

 Reeducar la lectura y la escritura en los alumnos de 2° a 4 ° básico.

 Reforzar la adquisición de la lectura y escritura en los alumnos de 1°
básico.
 Potenciar y reencantar a los alumnos con la lectura y escritura.

DESTINATARIOS

Todos los alumnos de la escuela Básica Talca

ACCIONES Y MEDIDAS QUE SE DESARROLLARAN DENTRO DEL PROYECTO

Las acciones que se realizaran serán mediante una entrevista con cada profesor
jefe donde se tomara conocimiento de los alumnos que se encuentran
descendidos en las áreas específicamente de lenguaje y matemáticas creando un
programa de trabajo para cada niño diferenciando el área mas descendida en
cada caso para posteriormente realizar actividades de reforzamiento que permitan
de manera lúdica y concreta ir nivelando sus descensos mediante trabajo guiado
en biblio0teca del establecimiento.

RECURSOS

material pedagógico y material interactivo que se encuentra disponible dentro del

Establecimiento educacional, el espacio utilizado será la biblioteca o directamente
la sala de clases.

RESULTADOS Y BENEFICIOS ESPERADOS

Los resultados que se espera lograr son una nivelación en cuanto al ámbito
académico de cada estudiante, específicamente en el área de lectoescritura y sus
beneficios se espera que se vean reflejados en su rendimiento escolar.
ANEXOS

TRABAJOS REALIZADOS EN
TUTORIA 1° BÁSICO C

Actividades con material

concreto principalmente y
elaborado pensando en cada
OA.