Crecimiento y desarrollo Físico

ESCOLAR.
El crecimiento y desarrollo físico es tan particular en este período que existen grandes
diferencias entre niños de igual edad; sin embargo, una de las características
generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi
todas las partes del cuerpo.

"Evolución de los niños con relación a proporciones cooporales"

CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO

Crecimiento y desarrollo físico

Proporciones corporales:

Cabeza

Cara

Torax

Abdomen

Sistema Endocrino

Sistema Inmunológico

Desarrollo Oseo

Desarrollo Sexual

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Afectivo
 Desarrollo Psicosocial

Desarrollo Moral

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La coordinación y el control muscular aumenta a medida que se van perfeccionando las

habilidades motoras y finas. Sin embargo, el crecimiento de los músculos grandes,
antes que los finos determinan una torpeza esperable para la edad.

El peso y talla durante los años escolares va mostrando una diferencia relacionada
directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 años y
la ganancia en altura, es similar en varones y niñas.

"Peso/Talla" - Niño

"Peso/Talla" - Niña
El incremento de peso es de alrededor de 2,0 a 2,5. kilos en el año y de talla ,
alrededor de 5 a 6 cm. en el año . A partir de los 9 años ocurre en las niñas el "estirón"
y en los niños ocurre a partir de los 10,5.

Proporciones Corporales

Respecto a las proporciones corporales, tanto niñas

como niños, tienen piernas y brazos largos,
predominio del tejido muscular por sobre el adiposo,
antes de los 12 años, adelgazando generalmente.
Cabeza

Alcanza el tamaño adulto, a expensas del

incremento del tejido cerebral ya que se
produce un gran desarrollo de la corteza. En
términos de velocidad de crecimiento, a
partir de esta edad, el cerebro experimenta
una desaceleración que se traduce en casi
nulo crecimiento del perímetro craneano en
las etapas siguientes.

Cara

La dentadura en este periodo se inicia con 20 piezas

dentarias aparecen el 1º y 2º molar a los 6 y 12 años
respectivamente; además, el cambio de la dentadura
de leche se inicia alrededor de los 6 a 7 años
finalizando después de los 12 años.
"Piezas de Leche"

La dentición permanente en este período consta de

28 piezas : 8 incisivos, 4 caninos, 8 pre-molares y 8
molares. Sin embargo, existe variación individual
considerable en el cambio de piezas. Hay un
crecimiento de los huesos de la cara en sentido
longitudinal, debido a la aparición de la dentición
definitiva.
"Dientes definitivos"
 Desde el punto de vista del desarrollo los ojos ya han
alcanzado el tamaño adulto. Se puede observar que a
los 7 años la agudeza visual es de 5 / 5 y 5/7,5 lo
que significa que el niño es capaz de ver a una
distancia de 5 metros lo que debería ver a una
distancia de 5 o 7,5 metros, según sea el caso. La
percepción de profundidad aun no está desarrollada.
La medición y evaluación de la agudeza visual, ver
con oftalmólogo. No se debe olvidar que entre los 6-7
años está completamente desarrollada la visión
lateral (periférica) y la exactitud de ella.(agudeza).
"Agudeza visual"

El cuello en comparación a etapas anteriores se hace

más esbelto y fuerte.

Tórax

Las costillas aparecen oblicuas y el diámetro antero

posterior del tórax es menor en comparación al
diámetro lateral. El crecimiento de los pechos en las
niñas se produce a partir de los 8 años.

Grados de Tanner

Varones Mujeres

Desarrollo genital Desarrollo mamario

Desarrollo del vello púbico Desarrollo del vello púbico

El tórax del niño presenta un buen desarrollo

muscular de los pectorales en ambos sexos. La
respiración es torácica idéntica a la del adulto en
frecuencia y profundidad: 17 a 20 respiraciones por
minuto. Ha aumentado considerablemente la
capacidad pulmonar.
A nivel del aparato circulatorio, el corazón alcanza el
tamaño adulto y su frecuencia cardiaca entre los 6 y
12 años fluctúa entre 95 y 85 latidos por minuto. La
presión normal de este período es de 100 /60 a
118/60 mmhg. manteniéndose constante la presión
mínima o diastólica

Abdomen

El abdomen es plano debido al desarrollo alcanzado

por músculos rectos anteriores y oblicuos. El proceso
de crecimiento y desarrollo del aparato digestivo y
renal ha alcanzado su máxima plenitud y la secreción
diaria media de orina, a partir de los 8 años, es de
700 cc a 1500 cc en 24 horas.

La capacidad gástrica es de 500 cc.

Sistema Endocrino
Para cuando llega la pubertad los órganos
reproductores están iniciando su funcionamiento,
pero aún no han alcanzado el desarrollo y capacidad
del adulto. Es un período donde también se inicia de
manera incipiente el funcionamiento de las glándulas
sudoríparas y sebáceas.

Sistema inmunológico

A partir de los 7 años se produce un aumento o Peak

de la capacidad inmunitaria lo que hace al niño más
resistente a las enfermedades. Los niños presentan
un aumento de tamaño de los ganglios, que tienen
participación importante en la defensa del organismo.
Estos son posibles de palpar al examinarlos.
"Desarrollo de Ganglios"

Desarrollo Oseo

El desarrollo óseo se produce a expensas de la aparición de los núcleos de osificación

que dan origen al crecimiento del tejido definitivo. La variación normal de la
maduración ósea puede ser grande y debe ser tomada en cuenta cuando se valora al
niño. Hay variaciones definidas por el sexo. La maduración ósea en las niñas, por
varios meses, es más rápida a la madurez ósea de los niños durante la primera década
de la vida. En la segunda década, puede haber una diferencia mayor en los niños que
en las niñas, la edad ósea puede variar de la edad cronológica en un año sin que esto
sea anormal.

Desarrollo Sexual

En la Niñez avanzada, 10 a 11 años los cambios

físicos en las niñas se hacen más notorios que en los
varones.

Se produce secreción de hormonas femeninas:

Estrógeno y Progesterona las cuáles preparan al
organismo a los cambios que luego se desarrollarán
rápidamente al inicio de la pubertad.

Como consecuencia de este funcionamiento

hormonal, en las niñas el crecimiento de los pechos
se produce algunas veces, a partir de los 8 y la
menarquia a partir de los 10 años.

En los niños, el desarrollo sexual es dos años después

que el de las niñas, en ellos se observa que los
testículos aumentan de tamaño a partir de los 9 años
y medio y con él, aparecimiento discreto de
caracteres sexuales secundarios como: vello facial,
cambios en el tono de la voz y funcionamiento de
glándulas sudoríparas y sebaceas.
Desarrollo Cognitivo

A partir de los 7 años se produce un cambio

cualitativo, a veces muy marcado, que va
desde un pensamiento prelógico a uno
lógico, donde el niño es capaz de razonar
frente a diversas situaciones.

Los estudios del desarrollo cognitivo de J.

Piaget, describen que este es un período en
que se desarrolla la capacidad del niño de
pensar, en forma concreta; el desarrollo
alcanzado también le permite una
flexibilidad del pensamiento, manifestada
por la posibilidad de que las operaciones
mentales sean reversibles, lo que facilita,
por ejemplo, el aprendizaje de las
matemáticas.

En este período el pensamiento es lógico, y

la percepción de la realidad es objetiva, por
ello es concreto. Puede fijar su atención en
aspectos de la realidad que son predecibles,
lo que le ofrece estabilidad, aumentando su
capacidad de aprender. Podrá fijar su
atención para obtener información, descubrir
y conocer el mundo que le rodea.

La relación que establece con su entorno y el

grado de madurez alcanzado le permiten
ampliación del sentido de sí mismo como
entidad separada, como ser activo y
pensante con relación a otro. Dejan atrás el
egocentrismo de la etapa anterior.

Estos procesos se van afianzando durante los años escolares, permitiendo que el niño
logre comprender los principios de:

° Conservación, es decir comprende que un elemento no pierde su esencia aunque

cambie su condición física.

° Reversibilidad, es capaz de comprender que cada uno de los elementos de un grupo

hay un elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por el primero
da como resultado el elemento de identidad . Esto les permite entender procesos
matemáticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc.

° Clasificación, Puede agrupar los objetos según sus diferentes características, color,
forma, tamaño.
Desarrollo Afectivo

Los niños van logrando independencia de

sus padres o familia, pero siguen siendo
dependientes en algunos aspectos
cotidianos.

Este desarrollo se produce según orden de

importancia: en el hogar, el colegio y el
grupo de pares.

Dos hechos importantes caracterizan el

desarrollo afectivo del escolar. El primero, la
desaparición del egocentrismo, propio del
preescolar. Ahora ya, el escolar es capaz de
pertenecer a grupos de diferentes
características, de compartir y lo más
importante saber colocarse en el lugar de
las otras personas. Trabaja
cooperativamente junto a los demás y
puede entender las cosas que les suceden a
los otros, entendiendo sus puntos de vista.

Otro de los hechos importantes es la aparición de los

sentimientos superiores. Dentro de ellos, aparecen
aquellos como la solidaridad, la bondad, el
cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre
muchos otros que le dan al escolar su característica
propia. A pesar de esto , los niños pueden llegar a ser
poco sensibles con los defectos de los demás y poder
herir al otro sin una mayor intencionalidad.

Los escolares en general, suelen ser personas

extrovertidas, positivas, y adaptadas a diversas
situaciones. El escolar desarrolla algunas capacidades
como: confianza en sí mismo, independencia,
habilidades sociales, aceptación y autoestima.
Desarrollo Psicosocial

Según E. Erickson, la etapa que vive el

escolar es la Industria versus la
Inferioridad. Esta tarea es importante de
lograr para que el niño adquiera seguridad,
y confianza en sus capacidades creativas.

Los grupos en esta etapa se caracterizan

por ser heterogéneos en relación a la edad,
se reúnen por afinidad, y separados por
sexos. Tienen normas claras e
inquebrantables y generalmente están
conformados fuera de la familia.

Los grupos en esta edad entonces, son muy

Importantes ya que en ellos se desarrollan
rituales, se ejercitan normas y adquieren el
sentido de pertenencia.
El juego, en esta etapa, es un ritual
importante en el desarrollo de roles; el
escolar juega con normas claras y
establecidas por el grupo. Esto constituye
un elemento importante para la tipificación
sexual, por ejemplo, la niña desarrolla su
rol de mujer, jugando a las muñecas, a la
peluquería, a la modista, etc. Y el varón
juega a la pelota, a los policías y ladrones,
etc..

Los escolares a través de la imitación de

modelos como padres, profesores y
personas significativas van formando
esquemas que le darán las bases para el
comportamiento futuro.

.
Desarrollo Moral

La aparición del juicio moral está relacionado con el

desarrollo del pensamiento operacional, los
sentimientos superiores y la desaparición del
egocentrismo. Según Piaget, los pequeños deciden
que tan inadecuado es un acto por sus
consecuencias, por ejemplo , se le debe dar más el
castigo a quién rompió 12 tazas por casualidad, que
al que rompió 1 por sacar una galleta.
Kolberg tomó el trabajo de Piaget y lo desarrolló.
Sostiene que el pequeño comprende o juzga si un
acto es bueno o malo según la molestia que le cause
a sus padres.
No hay una edad precisa de juicio moral sino niveles
por orden que se presentan de la siguiente forma en
la etapa escolar:

Puede que el Escolar se encuentre en las puertas de

la moral convencional o estar aun en el último
estadio de la Pre convencional.

"Jucio Moral de Kolberg"

Si se encuentra en la moral pre convencional, el

escolar, seguirá reglas sólo cuando sea por el propio
interés inmediato. Actuará para cumplir los propios
intereses y necesidades dejando a otros hacer lo
mismo. El bien se mide a través de lo justo y él
usará el intercambio de cosas como forma de
justicia, mediante los pactos y los acuerdos.
Cuando él esté en un estado más avanzado, va a vivir de acuerdo con lo que espera la
gente cercana de él. Si los que le rodean esperan que sea un buen hijo, hermano,
amigo, etc. "Ser bueno" para él , será importante a la vez esto quiere decir que en su
comportamiento deberá mantener relaciones mutuas de confianza, lealtad, respeto y
gratitud.