Unidad de Aprendizaje 3

Título de la unidad: VALORAMOS NUESTRO PLANETA, CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE Y

NUESTRA SALUD PRACTICANDO BUENOS HÁBITOS.”

PLANIFICACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE 7

Título de la sesión : “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

DE FRACCIONES

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL Arequipa Sur INSTITUCIÓN EDUCATIVA Inmaculada Concepción

DOCENTE Ernestina E. Mejía Samanez EJECUCIÓN Del 20 al 21 de junio
CICLO VI GRADO segundo
ÁREA Matemática DIRECTORA Prof. Eva Bellatín Pérez
SUBDIRECTORA Mg. Beatriz Elsa Collado COORDINADORA / JEFA DE Margarita Coarita Coarita
Apaza LABORATORIO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
Sembrar un árbol, es sembrar vida.
En la institución educativa “Señor de Luren”, en Ica, la plana directiva y docente, están implementando el
proyecto “Siembra tú árbol”, el cual tiene por objetivo sensibilizar a la comunidad en la tarea de reforestar y
conservar el medio ambiente. Para ello citan a todos los estudiantes a una faena de limpieza de áreas verdes
y sembrado de arbolitos. Si para el día de la faena se pudo observar que asistieron igual cantidad de hombres
que de mujeres. De todas las mujeres presentes, las 3/5 partes usaban lentes, y de estas 2/3 usaban gorras.
Si son 10 las estudiantes mujeres que usan lentes y gorras. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuántas mujeres asistieron a la faena de limpieza?

1
b) Si para la faena se preparó 20 litros de limonada para los estudiantes ¿Cuánto tomó cada uno, si todos
2
tomaron por igual?
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Al terminar la sesión, los estudiantes del segundo grado de secundaria resuelven
diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la multiplicación y división de fracciones.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT

A PRECISADOS EVALUACIÓN O
- Traduce cantidades a Selecciona y emplea - Utiliza la El estudiante - Ficha de Actividades.
Resuelve problemas de cantidad

expresiones numéricas. diversas estrategias multiplicación de resuelve de manera - Lista de Cotejo

- Comunica su para resolver fracciones en la autónoma diversas
comprensión sobre los situaciones solución de situaciones situaciones
números y las problemáticas sobre cotidianas. problemáticas sobre
operaciones. fracciones, utilizando - Utiliza la división de fracciones,
- Usa estrategias y las operaciones de fracciones en la utilizando las
procedimientos de multiplicación y solución de situaciones operaciones de
estimación y cálculo. división de fracciones. cotidianas. multiplicación y
- Argumenta división de
afirmaciones sobre las fracciones.
relaciones numéricas y
las operaciones.
ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE
 INICIO
20 MINUTOS

El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes, seguidamente les
recuerda los acuerdos de convivencia en el aula, trabajados la clase anterior.
Motivación y Problematización:
- El docente pega en la pizarra una cartulina cuadrada, luego escribe en la pizarra las siguientes
operaciones:
 1 2 1 2
a) x b) x
2 3 3 5
- El docente desarrolla la primera multiplicación utilizando la cartulina cuadrada, primero doble de un lado de la cartulina en dos filas iguales
(1/2), luego dobla del otro lado adyacente en tres columnas iguales (1/3), como el primer factor es ½, pinta una de las filas de rojo, seguidamente
como el otro factor es 2/3 pinta dos columnas de amarillo. Finalmente se identifica las intersecciones y ellas serian el producto (2/6)
- El docente organiza a los estudiantes en parejas y les entrega una hoja bond cuadrada y les pide que ellos multipliquen la segunda operación (
1 2
x ) utilizando la hoja cuadrada.
3 5
- Los estudiantes con la mediación del docente llegan a la respuesta correcta (2/15)
Recojo de Saberes Previos:
El docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué aprendizajes matemáticos se necesitaron para resolver la situación significativa?
b) ¿Qué dificultades tuvieron para resolver la situación significativa?
c) ¿Podemos realizar la multiplicación de fracciones utilizando otros métodos?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad cuando las respuestas no son tan
contundentes y además anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la
multiplicación y división de fracciones”. Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento de
evaluación que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los criterios de evaluación.

DESARROLLO 75 MINUTOS

Familiarización con el problema:

- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Multiplicación y división de fracciones. (Parte II de la Ficha de Actividades). Los estudiantes
participan activamente en el desarrollo de los ejemplos.
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Sembrar un árbol, es sembrar vida”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y
seguidamente contestan las preguntas de comprensión lectora (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de
los equipos de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa ( Parte IV de la Ficha de Actividades). El docente
acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un estudiante de cada grupo, para que resuelvan de
manera simultánea la situación significativa en la pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha
el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así
los aprendizajes o conocimientos.
II. RECUERDA:
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores por separado:
a c a xc
x =
b d bxd
Ejemplos 1: Resolver:

a)
12 10 12 x 10 120 8
x =
25 9
= =
25 x 9 225 15
b)
( 4027 )( 8120 )= 4027 xx 8120 = 4020 x 2781 =2 x 3=6
Ejemplo 2: Del total de estudiantes de un aula, la mitad son mujeres. Si 3/5 de las mujeres usan lentes, ¿Qué fracción del aula representa las mujeres
que usan lentes?
Solución:
Representamos la parte que corresponde a las Representamos la parte que corresponde a las mujeres que usan lentes:
mujeres.

Respuesta: Las mujeres que usan lentes representan 3/10 de los estudiantes del aula.
DIVISIÓN DE FRACCIONES:
 Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por la Otra forma de presentar una división de fracciones: Producto de
a c a d axd extremos entre producto de medios:
inversa de la segunda fracción: ÷ = x =
b d b c b xc Ejemplo 2:

Ejemplo 1: 13
12 8 12 25 300 25 7 13 x 21 3
÷ = x = = = =
36 25 36 8 288 24 26 7 x 26 2
21

Ejemplo 3: Sergio tiene que repartir 3/4 kg de mermelada en recipientes de 1/8 kg. ¿Cuántos recipientes necesita?
Solución:

1 3 3 1 3 8
Averiguamos cuántas veces cabe en → ÷ = x =6
8 4 4 8 4 1
Respuesta: Sergio necesita 6 recipientes de 1/8 kg.

 CIERRE 10 MINUTOS
Evaluación:
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El
docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las Fichas de Actividades.
Metacognición y Extensión:
- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de manera
individual en casa. Además de las preguntas 2, 3, 5 y 7 de la Ficha de Matemáticas 2do - MINEDU, páginas 19 y 20.

Arequipa, 17 de junio del 2024

Prof. margarita Coarita Coarita Beatriz Collado Apaza

Jefe de laboratorio Sub-Directora

Ernestina Mejía Samanez Lic. Alberto E. Sancho Arenas

Profesora Profesor
 FICHA DE ACTIVIDADES N°07 UDA 3:
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Sembrar un árbol, es sembrar vida.

En la institución educativa de Arequipa, la plana directiva y docente, están implementando el proyecto “Siembra tú
árbol”, el cual tiene por objetivo sensibilizar a la comunidad en la tarea de reforestar y conservar el medio ambiente. Para
ello citan a todos los estudiantes a una faena de limpieza de áreas verdes y sembrado de arbolitos. Si para el día de la
faena se pudo observar que asistieron igual cantidad de hombres que de mujeres. De todas las mujeres presentes, las
3/5 partes usaban lentes, y de estas 2/3 usaban gorras. Si son 10 las estudiantes mujeres que usan lentes y gorras.
Frente a esta situación responde:

a) ¿Cuántas mujeres asistieron a la faena de limpieza?

1
b) Si para la faena se preparó 20 litros de limonada para los estudiantes ¿Cuánto tomó cada uno, si todos tomaron
2
por igual?

II. RECUERDA:
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores por separado:
a c a xc
x =
b d bxd
Ejemplos 1: Resolver:

a)
12 10 12 x 10 120 8
x =
25 9
= =
25 x 9 225 15
b)
( 4027 )( 8120 )= 4027 xx 8120 = 4020 x 2781 =2 x 3=6
 Ejemplo 2: Del total de estudiantes de un aula, la mitad son mujeres. Si 3/5 de las mujeres usan lentes, ¿Qué fracción del aula representa las mujeres
que usan lentes?

Solución:

Representamos la parte que corresponde a las Representamos la parte que corresponde a las mujeres que usan lentes:
mujeres.

Respuesta: Las mujeres que usan lentes representan 3/10 de los estudiantes del aula.

DIVISIÓN DE FRACCIONES:

Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por la Otra forma de presentar una división de fracciones: Producto de
a c a d axd extremos entre producto de medios:
inversa de la segunda fracción: ÷ = x =
b d b c b xc Ejemplo 2:

Ejemplo 1: 13
12 8 12 25 300 25 7 13 x 21 3
÷ = x = = = =
36 25 36 8 288 24 26 7 x 26 2
21

Ejemplo 3: Sergio tiene que repartir 3/4 kg de mermelada en recipientes de 1/8 kg. ¿Cuántos recipientes necesita?

Solución:

1 3 3 1 3 8
Averiguamos cuántas veces cabe en ÷ = x =6
8 4 4 8 4 1
Respuesta: Sergio necesita 6 recipientes de 1/8 kg.

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Qué parte del total de estudiantes que asistieron a la faena, son mujeres? ________________________________
b) ¿Qué parte de las mujeres usan lentes? ____________________________________________________________
c) ¿Cuántas estudiantes mujeres usan lentes y gorras? ____________________________________________________________
d) ¿Cuántos litros de limonada se preparó? _______________________________________________________________________

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuántas mujeres asistieron a la faena de limpieza? 1
b) Si para la faena se preparó 20 litros de limonada para los
- Si asistieron “x” estudiantes a la faena, representa cada enunciado de 2
forma simbólica: estudiantes ¿Cuánto tomó cada uno, si todos tomaron por igual?

Estudiantes Mujeres: _________________________________

Mujeres con lentes: __________________________________

Mujeres con lentes y gorras: ___________________________

Dato: 10 estudiantes mujeres usan gorra y lentes, halla “x”

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Resolver: 2) Resolver:

a)
19 32
.
16 38
= a)
( 13 + 56 )÷ ( 12 + 69 )
17 5 13
b) . . =
15 39 34
 16 64 9 12
c) ÷ = −
25 35 2 5
b)
2 7
24 4 3 .
b) ÷ ÷ = 5 5
5 30 10

3) Un grupo de obreros ha pintado los 3/5 4) Julia va a organizar una salida a la playa y
de una pared, y el otro grupo, la mitad de está calculando cuántas botellas de agua de 1
lo que falta. Si todavía falta pintar 18 m2 de 1
pared ¿Cuánto es el área de la pared? litros debe comprar. Su familia está integrada
4
Resolver: por 5 personas, incluida ella, y estima que cada
uno tomará 3 vasos de ¼ de litro. ¿Cuántas
botellas de agua debe comprar?

Resolver:

VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes
preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio

Establecí relaciones entre los datos de un problema y las representé utilizando fracciones.

Realicé la multiplicación con fracciones para resolver diversas situaciones cotidianas.

Realicé la división con fracciones para resolver diversas situaciones cotidianas.

Justifiqué la validez de mis resultados utilizando la adición o sustracción con fracciones.

TAREA N°07 SEGUNDO

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
FRACCIONES”
Muy bien, ahora para reforzar tus aprendizajes, responde las siguientes preguntas de manera individual.
1) Resolver: 6) Hallar el valor de H:
43 19 8 22 10 1
a) . = b) . . =
14 60 11 5 16 1
10 25 36 17 5 1+
c) ÷ = d) ÷ ÷ = H= 1
11 22 7 14 2 1+
1
1+
2
2) Resolver:
7 15 7) Para realizar las instalaciones eléctricas
.
a) ( )
3 1 4 3
+ . .
4 2 15 4
b)
5 21
2 1
−
de una casa, se compró un rollo de cable,
del cual se usó la mitad para la instalación
del circuito eléctrico de la sala y el
3 4 comedor. La mitad de lo que quedó se
empleó para la instalación eléctrica del
3) Una tortuga recorre una distancia de 7/8 ambiente de la cocina y, luego, la mitad del resto se utilizó para
metros cada minuto. ¿Cuántos minutos el dormitorio. Finalmente, con las 2/5 partes de lo que quedó,
3 se realizó la conexión del timbre. Si después de todo quedaron
tardará en recorrer una distancia de 8
4 15 m de cable, ¿qué longitud tenía el rollo al inicio?
metros?
8) Del total de asistentes a una fiesta,
4) Una piscina inflable de 5200 L de 2/5 son mujeres. Además, de los
capacidad está llena hasta sus 3/8. varones, 3/4 tienen auto, y los 9
¿Cuántos litros de agua hay que agregar restantes no tienen auto.
para llenar la piscina? ¿Cuántas personas
asistieron a la fiesta?
5) Si un caño vierte 8 ¼ litros de agua por minuto,
¿En cuánto tiempo llenará un depósito de 90 ¾ litros 9) Resolver las preguntas 2, 3, 5 y 7 de la Ficha
de capacidad? de Matemáticas 2do - MINEDU, páginas 19 y 20.

LISTA DE COTEJO 6 SESIÓN 5 UDA 3

SEGUNDO A.

N CRITERIOS C1 C2
° Utiliza la Utiliza la división de
multiplicación de fracciones en la
fracciones en la solución de
solución de situaciones
situaciones cotidianas.
APELLIDOS Y NOMBRES cotidianas.
 c b a ad c b a ad c b a ad c b a ad

1 ALFERES SALHUA, YESENIA RUBI

2 APAZA RAMOS, LUIS ANGEL
3 ARAPA SULLA, GIANELLA VERONICA
4 ARROYO PEREZ, DAVID EMANUEL
5 CACERES CALAMULLO, LUIS ENRIQUE
6 CALVO QUISPE, SEBASTIAN FABRICIO
7 CHICATA CALLA, JOAQUIN NICOLAS
8 CHURA MARROQUIN, FERNANDA LUCIA
9 COAGUILA ZEA, DANIEL ALESSANDRO
10 CONDORPUSA TANTANI, GERALDINE ARACELY
11 CORNEJO UGARTE, ANDRES ANTONIO
12 CUBA AGUAYO, BELEN EMILIA
13 DELGADO ROMAN, ANGELIE LUCIANA
14 FERNANDEZ RAMOS, LUCIANA CAMILA
15 FERNANDEZ TAPIA, SEBASTIAN
16 LAGUNA PACHECO, NOELIA ESTEFANY
17 MAMANI CCAPACCA, JOE ANTONY
18 MOSCOSO ABRILL, ARIADNA PATRICIA
19 MURRUGARRA RONDON, MARIAJOSE
VIRGINIA
20 ÑAHUINCAMASCA ESPINOZA, MELODY ALEXA
21 OLIVERA LAZARTE, ANGIE GABRIELA
22 PATIÑO BALLON, GABRIELA VICTORIA
23 PINTO VELA, JULIETTE ALEJANDRA
24 RAMIREZ CONDORI, ANAPAULA IVETTE
25 SUNI TURPO, GABRIELA MILAGROS
26 TORRES HUAYTA, DAYANA LUANA
27 VELASQUEZ VARGAS, ROUSSE CIELO
28 VIZCARRA CORONADO, VICTORIA DANIELA

LISTA DE COTEJO 6 SESIÓN 5 UDA 3

SEGUNDO ………B….

N CRITERIOS C1 C2
° Utiliza la Utiliza la división de
multiplicación de fracciones en la
fracciones en la solución de
solución de situaciones
situaciones cotidianas.
cotidianas.
APELLIDOS Y NOMBRES
c b a ad c b a ad c b a ad c b a ad
1 ALVAREZ CHUMACERO, JOAQUIN ALIEV
2 ALVIZ DELGADO, NORA DEL PILAR
3 ANDIA OVIEDO, BRIANA DAGNE
4 BENDIVES CHAMPI, SANTIAGO JOAQUIN
5 CARDOSA GAMBOA, IAN
6 CARRAZCO GRANDA, VALERIA FERNANDA
7 CASTILLO FERNANDEZ, ANJELI GENESIS
8 CHIRE PUMA, LUCIANA LUANA
9 CRUZ VASQUEZ, NICOLE ABIGAIL
10 GUILLEN PINTO, LIONEL ALEXANDER
11 HUILLCAHUAMAN CARDENAS, YHANDYRA
YORYED
12 JALLURANA VELARDE, ARIANA KRYSTEL
13 MAMANI SILVA, ARIANA NOELIA
14 MEDRANO POSTIGO, LEONARDO MILTON
CESAR ZAID
15 MIRANDA LLANOS, GABRIELA JAZMINE
16 MORA MARTINEZ, JESUS MANUEL
17 PAREDES QUISPE, JAYSON GABRIEL
18 PARICAHUA LLACSA, LUANA VANESSA
19 PUMA MARIN, JAIR SMITH
20 PUPPI ACOSTA, DARICE KAROLINA
21 ROA QUELCA, FABRICIO ABEL
22 RODRIGUEZ VILLARROEL, JAVIER ANDRE
23 SOTO PAREDES, MATEO GABRIEL
24 SUCASAIRE ALAVE, RODRIGO ESTEFANO
25 TIPULA DURAND, PATRICK JESUS
26 TURPO CHILO, MIJAEL RUBEN
27 VELARDE MAMANI, JOAN SEBASTIAN
28 VELAZCO CASTELLANOS, WILLIANS GABRIEL
29 VILLALOBOS MAMANI, JAMES ANGEL

LISTA DE COTEJO 6 SESIÓN 5 UDA 3

SEGUNDO ……C…….

N CRITERIOS C1 C2
° Utiliza la Utiliza la división de
multiplicación de fracciones en la
fracciones en la solución de
solución de situaciones
situaciones cotidianas.
APELLIDOS Y NOMBRES cotidianas.
 c b a ad c b a ad c b a ad c b a ad
1 AGUILAR JIMENEZ, XIOMARA ISABEL
2 ALCA APAZA, ALEJANDRO ESTEBAN ERNESTO
3 CACASACA MAQUERA,NEYMAR DAYAN
4 CARI LLANOS, ANTONY EFRAIN
5 CARI QUISPE, ESTRELLA SOLEDAD
6 CHAIÑA CAMACHO, SHARMELY MILAGROS
7 COYLA HUAMANCHOQUE, ARACELY ARELIZ
8 FLORES ANCCO, KEYRA SOFIA
9 HUAMAN VELARDE, MEILING GIANELLA
10 HUAMANI MIRANDA, JUAN PIERO
11 HUAMANI TICLLA, MARISOL
12 MALAGA CALLE, GABRIEL EDUARDO
13 MARAZA RAMOS, ANDREA
14 MARQUEZ AGUILAR,ANDREA LUANA
15 MASCO GUTIERREZ, HASHIRA CAMILA
16 MEDINA MUÑOZ, CAROLINE DOMINIQUE
17 MORALES ZEBALLOS, GRIMY YOLITA
18 MOTTA HERBAS, KIARA FERNANDA
19 ORTIZ CHAVEZ, JEREMY SANTIAGO
20 QUISPE ESPEDILLA, ALONDRA GAELA
21 QUISPE QUISPE, MARIALIZ AYME
22 RIVAS PERALTA, MEDALYT NAHOMI
23 ROZAS PILCO, GITEL JADHIRA
24 SALAS VERGARA, KARLA XIOMARA
25 SICHES TRILLO, RAFAEL ALEJANDRO
26 TORRES SOTTA, INVAUS LEONARDO
27 TURPO ANDÌA, KIARA MICHELL
28 VILCA SAAVEDRA, STEPHANIE PAMELA
29 YALLERCCO TARIFA, YECERI MILAGROS

LISTA DE COTEJO 6 SESIÓN 5 UDA 3

SEGUNDO …D……….

N CRITERIOS C1 C2
° Utiliza la Utiliza la división de
multiplicación de fracciones en la
fracciones en la solución de
solución de situaciones
situaciones cotidianas.
APELLIDOS Y NOMBRES cotidianas.

c b a ad c b a ad c b a ad c b a ad
1 ALAVE ORDOÑEZ, KASSANDRA ROSALINDA
2 BUTILIER VELARDE, IKER MATIAS
3 CABRILES PARTIDAS, EDGARY ROSANNA
4 CANDIA HUANCA, RAFAEL ENRIQUE
5 COLLANQUI AZA, GIANELLA DAYANA
6 CONDORI CALLA, MATHIAS NICOLAS
7 CRUZ HERRERA, MMILENNE ANTUANET
8 GARCIA ZEVALLOS, ROSALIND DANIELLE
9 GONZALES CALCINA, JOHNNY SEBASTIAN
10 HUARCAYA PARKE, YERIK HEBERT
11 LAJO BENAVIDES, LEANDRO MATTIAS
12 MAMANI CURAHUA, ALDAHIR FERNANDO
13 MAMANI MACHACA, BERNIE DOLIMAR
14 MASCO GUTIERREZ, PATRICK JHEREMY
15 MENDOZA HUAMANI, DANIEL ENRIQUE
16 MULLISACA TICONA, GRECIA GRACE
17 PAMO CRUZ, ALLISON CIELO
18 PAREDES FERNANDEZ, LUCAS FRANCISCO
19 PAREDES PINTO, EMANUEL JESUS
20 PIZARRO GRAU, MATEO EVANS
21 QUISPE GOLAC, JHENIFER KAROL
22 RIQUELME QUEA, LARISSA TREISY
23 SALAS SALAZAR, RAFAELA GERALDINE
24 SIVANA CASTILLEJO, RENZO JAVIER
25 TACURI VILLANUEVA, MASSIEL LEONELA
26 TICONA VARGAS, KAREN LUCERO
27 TORRES SOTTA, FACUNDO EUCLIDES
28 VASQUEZ GOMEZ, STEYSI HILARY