Presentación Proyecto Trabajo Creativa Profesional Azul

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
INTEGRANTES
ANGIE CONDOY
IVAN TULCAN
MARIO LEON
MARIA JOSE CEDEÑO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
se basa en la idea de que

las respuestas voluntarias
son fortalecidas o
debilitadas por las
consecuencias que siguen a SHAPING (MOLDEAMIENTO)
dichas respuestas
proceso de reforzar gradualmente

conductas cada vez más cercanas al
comportamiento deseado.
Se utiliza para enseñar
comportamientos complejos
dividiéndolos en pasos más
pequeños y reforzando cada paso.
Ejemplo: Si un estudiante Ejemplo: Si un maestro elogia a un
levanta la mano en clase estudiante por levantar la mano y
(respuesta), esta acción es participar en clase, el elogio actúa
observable y puede ser como un refuerzo positivo,
modificada a través del fortaleciendo la probabilidad de que
condicionamiento operante. el estudiante siga participando.
Ejemplo: En un aula, la pregunta del maestro

puede actuar como un estímulo discriminativo
que señala la oportunidad para que los
estudiantes levanten la mano y participen. El
refuerzo posterior, como el elogio, también es
un estímulo que sigue a la respuesta.
TIPOS DE
REFORZAMIENTO
CASTIGO
POSITIVO
REFORZAMIENTO
POSITIVO Ejemplo: Dar una
reprimenda a un
Ejemplo: Elogiar a REFORZAMIENTO estudiante por CASTIGO
un estudiante por comportamiento
su participación en
NEGATIVO inapropiado. NEGATIVO
clase Ejemplo: Si un conductor
Ejemplo: Quitar el
rápido reduce la velocidad
privilegio de ver
cuando ve a un policía
televisión a un niño
(eliminando la posibilidad
de una multa), podría después de no hacer la
aumentar la probabilidad tarea.
de reducir la velocidad en
el futuro
TIPOS DE
REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO
CONTINUO Reforzamiento Fijo
Reforzamiento Variable
Ejemplo: Dar una REFORZAMIENTO Razón Fija
golosina a un perro
cada vez que
INTERMITENTE Razón Variable
realiza un truco. Reforzar a un niño por
buen comportamiento
en casa, pero no en
TIPOS DE REFORZAMIENTO
cada ocasión. INTERMITENTE
Ejemplo Si un gato aprende que Ejemplo: Un perro que asocia
al presionar una palanca el sonido de una campana con
obtiene comida, es más la llegada de la comida puede
probable que repita esta acción prepararse (salivar) incluso
en el futuro. antes de que se presente la
LEYES DE comida.
THORNDIKE
Ejemplo: Cuantas más veces un ratón

encuentra el camino correcto a través
de un laberinto, más fuerte se vuelve
la conexión entre los estímulos del
laberinto y la respuesta de encontrar
la salida.
¿QUÉ ES EL
CASTIGO?
aplicación de consecuencias desagradables o la
eliminación de recompensas con el objetivo de
reducir la probabilidad de que ocurra un
comportamiento específico
en el futuro el castigo es una intervención que tiene
como propósito disminuir la frecuencia o intensidad
de una respuesta operante
TIPOS DE CASTIGO
CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO
agregar o aplicar un Implica quitar o retirar un

estímulo desagradable o estímulo agradable o
aversivo después de que positivo después de que se
se realiza una respuesta realiza una respuesta no
no deseada deseada.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE ES SELECTIVO
Ley de efecto: Según la Ley del Efecto de Thorndike, las

respuestas seguidas de consecuencias agradables
tienden a fortalecerse, mientras que las respuestas
seguidas de consecuencias desagradables tienden a
debilitarse. Esto crea una selección natural de
comportamientos en función de sus consecuencias.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE ES SELECTIVO
REFUERZO Y CASTIGO SELECTIVOS:
Los procesos de refuerzo y castigo son selectivos en sí
mismos. Se refuerzan o castigan respuestas específicas.
Esto contribuye a la selectividad del condicionamiento
operante al dirigirse a comportamientos específicos para
su modificación.
DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS:
Los organismos pueden aprender a discriminar
entre diferentes estímulos y responder de
manera selectiva a ciertos contextos o señales.
VARIABILIDAD EN EL APRENDIZAJE
La variabilidad individual y la experiencia pasada
también juegan un papel en la selectividad del
condicionamiento operante. Lo que puede funcionar
como un refuerzo efectivo para un individuo puede no
tener el mismo efecto para otro, y viceversa.
A QUE SE REFIERE CONDUCTA SUPERSTICIOSA
SE REFIERE A COMPORTAMIENTOS QUE
SURGEN CUANDO UNA PERSONA ASOCIA
INCORRECTAMENTE DOS EVENTOS,
CREYENDO QUE UNO CAUSA AL OTRO,
AUNQUE NO HAYA UNA RELACIÓN CAUSAL
REAL ENTRE ELLOS.
EJEMPLO:
una persona que gana un

juego deportivo y decide
usar la misma ropa en
cada juego siguiente,
creyendo que la ropa tiene
un poder causal en su
El término "conducta desempeño.
supersticiosa" se
popularizó a través de
experimentos realizados
por el psicólogo B.F.
Skinner con palomas.
EL DESARROLLO DEL DESAMPARO APRENDIDO
GENERALMENTE SIGUE 3 ETAPAS:
EXPOSICIÓN A EVENTOS AVERSIVOS:
El individuo experimenta situaciones en las

que se enfrenta a eventos negativos o
estresantes, pero no tiene la capacidad de
controlarlos o evitarlos.
APRENDIZAJE DE LA IMPOTENCIA:
El individuo comienza a percibir que sus acciones no

tienen impacto en los resultados de los eventos
negativos. A través de la repetición de estas
experiencias, la persona desarrolla la creencia de que
es impotente para cambiar su situación.
GENERALIZACIÓN
La sensación de impotencia aprendida se generaliza a

otras áreas de la vida, y el individuo puede adoptar una
actitud de pasividad y resignación frente a desafíos
futuros, incluso cuando tiene la capacidad de influir en
ellos.
EL MOLDEAMIENTO DEL
CAMBIO CONDUCTUAL:
Es un proceso en el cual se modifica el
comportamiento de una persona de manera gradual,
mediante la aplicación de refuerzos o consecuencias
positivas a pasos sucesivos que se acercan al
comportamiento deseado
ES UTILIZADO EN DIVERSAS SITUACIONES, COMO LA

EDUCACIÓN
EL MOLDEAMIENTO DEL CAMBIO
CONDUCTUAL:
IDENTIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO OBJETIVO: DIVISIÓN EN PASOS PEQUEÑOS:
Seleccionar y definir claramente el
Descomponer el comportamiento deseado en
comportamiento específico que se desea
pasos más pequeños y manejables.
modificar. Cuanto más específica sea la
definición del comportamiento, más efectivo
será el proceso de moldeamiento.
REFORZAR APROXIMACIONES SUCESIVAS: ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS ALCANZABLES:

Cada paso debe ser lo suficientemente fácil
Reforzar o premiar cada paso exitoso en el
de lograr para que la persona pueda
proceso de acercamiento al comportamiento
experimentar el éxito y recibir refuerzos
objetivo.
positivos.
AJUSTE GRADUAL DE EXPECTATIVAS: SER CONSISTENTE CON LOS REFUERZOS:

Con el tiempo, se puede aumentar
Los refuerzos deben entregarse de manera
gradualmente la complejidad de las metas,
predecible y consistente después de que se
exigiendo comportamientos más cercanos al
realice el comportamiento deseado.
objetivo final.
MONITOREO Y AJUSTE CONTINUO:
Evaluar y ajustar continuamente el proceso de

moldeamiento en función de los avances y los
desafíos encontrados. La retroalimentación
constante y la adaptación son claves para un
cambio conductual efectivo.
¡MUCHAS
GRACIAS!

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CONDICIONAMIENTO

MARIA JOSE CEDEÑO

se basa en la idea de que

proceso de reforzar gradualmente

Ejemplo: En un aula, la pregunta del maestro

Ejemplo: Cuantas más veces un ratón

CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO

agregar o aplicar un Implica quitar o retirar un

Ley de efecto: Según la Ley del Efecto de Thorndike, las

una persona que gana un

EXPOSICIÓN A EVENTOS AVERSIVOS:

El individuo experimenta situaciones en las

El individuo comienza a percibir que sus acciones no

La sensación de impotencia aprendida se generaliza a

ES UTILIZADO EN DIVERSAS SITUACIONES, COMO LA

REFORZAR APROXIMACIONES SUCESIVAS: ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS ALCANZABLES:

AJUSTE GRADUAL DE EXPECTATIVAS: SER CONSISTENTE CON LOS REFUERZOS:

Evaluar y ajustar continuamente el proceso de

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