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    Día 1 Matematica

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    HERLINDA LUZDELIA MORAN CHULLUNCUY
    Área de matemática

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    Sesión de Aprendizaje

    ¿Cuántos quedan? Usamos números hasta el 9. Pág. 17-18


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Institución educativa : 2040 “JVA”
    I.2. Docente :
    I.3. Grado y sección : 1° “B ”
    I.4. Nivel : Primaria
    I.5. Área : Matemática
    I.6. Fecha : Lunes 22 de abril 2024
    II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
    Área Competencias y Capacidades Desempeños / Criterio de ¿Qué nos dará Instru
    evaluación evidencias de mento
    aprendizaje?
    Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones Resuelve problemas Lista de
    entre datos y acciones de referidos a acciones cotejo
    •Traduce cantidades a expresiones
    agregar, quitar y juntar de quitar.
    numéricas.
    cantidades, y las
    Mate Comunica su comprensión sobre los
    transforma en
    mática números y las operaciones.
    •Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas.
    estimación y cálculo. 
    •Argumenta afirmaciones sobre las
    relaciones numéricas y las operaciones

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
    desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
    comunidad en la búsqueda del bien común.
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
     preparamos hojas sueltas, cuaderno de trabajo .etc  Fichas, Cuadernos, papelotes, material concreto.

    III. SECUENCIA DIDACTICA

    MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA


    (Procesos (Procesos didácticos)
    pedagógicos)
    Tiempo aproximado 15
    - Empieza la clase saludando cordialmente a los estudiantes.
    INICIO Presentamos el propósito de la sesión: Resolvemos problemas de agregar con números
    (Motivación, recuperación hasta el 5.
    de saberes previos y
    conflicto cognitivo - Proponemos normas de convivencia: Levantar la mano para participar,
    Propósito del aprendizaje) escuchar al compañero mientras habla, respetar el turno para participar.

    Tiempo aproximado 45
    Planteamiento del problema.
    . Lee lo que dice David.

    DESARROLLO
    (Construcción de
    aprendizajes Anotamos las respuestas en la pizarra.
    Sistematización) ¿Qué nos pide el problema?
    ¿Cuántos chocolates hay ahora?
    ¿Cuántos chocolates regaló?
    ¿Cuántos chocolates había al inicio?
    ¿Cuántos chocolates hay?
    Representación:

    Que materieles nos ayudará resolver.


    Tapitas
    Palitos etc.
    Material base 10

    Aplicamos las siguientes estrategias.

    ¿Qué pasó con la cantidad inicial de chocolates cuando se comió David?


    Disminuyó o aumentó
    Formalización:
    Ahora escribe los números que responden en esquema.

    Inicialmente, había 5 chocolates


    Luego regaló 1 chocolates.
    Entonces, ahora quedan 4 chocolates.
    Respondemos:
    ¿Qué representas el numero 5?
    La cantidad inicial de chocolates.
    ¿que representa el numero 1?
    ¿La cantidad de chocolates que regaló?
    ¿Qué representa el resultado de la resta?
    La cantidad final de chocolates.
    ¿Qué significa el signo - ?
    Restar
    Respuesta del problema.
    David ahora tiene 4 chocolates.
    Reflexión:

    Transferencia:
    Resuelve situaciones problemáticas semejantes a lo aprendido 17 y 18 página del cuaderno
    de minedu.
    Tiempo aproximado 10
    CIERRE Responde ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos
    (Evaluación Meta será útil?, ¿para qué?
    cognición Aplicación - Felicito por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia
    O Transferencia Del
    Aprendizaje)

    IV. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA.


     Resolvemos más situaciones como las trabajadas.

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
    sesión? enseñanza?

    Resuelven Problemas

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