Taller Intensivo de Formación

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ESBOZO DE PROGRAMA ANALÍTICO
NOMBRE DEL MAESTRO:

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°116

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la
comunidad)
La escuela secundaria técnica n°116 con clave del centro de trabajo C.C.T 09DST0110Z, se encuentra ubicada en la calle Monte Pirineos esquina con Mar de la
crisis, en la colonia Selene, perteneciente a la delegación Tláhuac en la Ciudad de México.

Es de jornada regular y de sostenimiento federal, cuenta con dos turnos (matutino y vespertino), el total de alumnos del turno matutino es de 770 distribuidos en
18 grupos con un promedio de 42 estudiantes por cada grupo, el personal responsable del turno se encuentra integrado por 58 personas. La escuela cuenta con
Internet abierto. El contexto sociocultural se compone de diversas actividades que reflejan las tradiciones de la localidad. Anualmente se llevan a cabo ferias y
carnavales en las cuales participan la mayoría de las familias de los estudiantes.

Algunas adicciones están presentes en la comunidad, y es común encontrar a personas utilizándolas en los alrededores de la escuela, lo cual ha impactado en
las conductas de los estudiantes dentro del plantel. La violencia y la poca participación de los padres y madres de familia son otro factor que influye en el
desarrollo de los educandos.

De acuerdo con los resultados arrojados por el estudio socioeconómico, el 70% de los estudiantes pertenece a una familia monoparental. El 80% de los padres y
madres de familia únicamente cuentan con estudios de educación básica y la mayoría se dedica a actividades relacionadas con el comercio, la agricultura, la
ganadería y empleos diversos. Los estudios realizados por UDEEI, indican que tenemos un total de 1 estudiantes con alguna discapacidad y 3 estudiantes con
problemas de aprendizaje y al menos 12 estudiantes en situación de vulnerabilidad en tercer grado, lo cual se traduce en barreras para el aprendizaje.

Con relación al aprovechamiento de los alumnos, únicamente 5% se encuentra ubicado por debajo de una calificación de 7. Siendo la asignatura de Ciencias y
lengua materna donde se encuentran con promedios mas bajos. Derivado de la pandemia la regularidad en la asistencia de los alumnos se vio afectada, de tal
modo que la deserción escolar también aumento de maneta considerable. Como colectivo, se coincidió que es necesario fortalecer los canales de comunicación
entre las autoridades escolares y el personal docente. También diseñar estrategias de acompañamiento y asesoría para mejorar la práctica docente.

El estilo de aprendizaje de los alumnos de tercer grado de acuerdo con el instrumento utilizado (VAK) se clasifica de la siguiente forma:

3, A, C, D, F Son estudiantes que aprenden de manera auditiva, es decir puede repetir lo que escucha y memoriza secuencias o procedimientos. Se le dificulta la
concentración si hay ruidos o sonidos ajenos. Al momento de aprender, lo hace dialogando u oyendo, interna o externamente. Reflexiona, prueba alternativas
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verbales.
3° B es de aprendizaje manual o kinestésico, este tipo de personas expresa mucho corporalmente. Responde a estímulos físicos (abrazos, apretón de manos).
Lo que siente lo expresa. Es bueno (a) en laboratorios o experiencias prácticas en general. Memoriza caminando y se concentra en sus acciones. Prefiere escribir
y actuar.
3° E tiene un aprendizaje de tipo visual, memoriza cosas mediante la utilización de imágenes y se puede concentrar en algo específico aún con la presencia de
ruidos. Prefiere leer a escuchar. Aprende y recuerda mirando. Cuando habla generalmente utiliza un tono alto y un ritmo rápido. Aprende realizando esquemas,
resúmenes, imágenes en general.
Consideramos que nuestros alumnos pueden llegar a desarrollar en las asignaturas de Ciencia todos los ritmos y estilos de aprendizaje.

En cuanto al rezago educativo, así como el análisis del diagnóstico de los grupos se puede decir que en un 50% de los alumnos existe nula o poca comprensión
de los siguientes aprendizajes:
Conversión de unidades físicas, así como la identificación de las unidades en las cuales se expresan.
Despejes de literales en formulas físicas y químicas.
Identifican para que sirve la ciencia, pero no identifican el método científico ni como se aplica para comprobar el conocimiento científico.
Identifican lo que son mezclas, sin embargo, no las clasifican. También identifican los cambios químicos, pero no saben sus características ni propiedades.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN (Los contenidos del “Programa Sintético” que le corresponden a la fase educativa) ¿Qué contenidos nos permiten
atender esos aprendizajes?

Física. Segundo grado

El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y  Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo
su incidencia en la transformación de la sociedad. se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el
pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la
escuela y su cotidianeidad.
 Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de
mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al
conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional
para valorar su influencia en la sociedad actual.
Unidades y medidas utilizados en Física.  Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno
escolar, familiar y en su comunidad.
 Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las
unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
 Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los
múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.
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Estructura, propiedades y características de la materia.  Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus
propiedades y características para construcción, vestimenta,
artefactos de uso común.
 Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a
partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que
les dieron origen.
 Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.
Estados de agregación de la materia.  Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al
proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus
propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición,
densidad, entre otros.
 Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el
modelo de partículas.
Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el  Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el
movimiento. movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar
actividades cotidianas.
 Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento
relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos
sencillos.
 Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones
cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
Principios de Pascal y de Arquímedes.  Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el
movimiento relacionados
 con los principios de Pascal y de Arquímedes, para explicar
actividades cotidianas.
 Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se aplican los
principios de Pascal y de Arquímedes.
Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la  Analiza las características de la energía mecánica (cinética y
sustentabilidad. potencial) y describe casos donde se conserva.
 Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores
que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado,
los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
 Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento
de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su
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empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica,
geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
 Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya
sea considerando las propiedades de la luz (energía solar) o las de la
materia (convección).
Interacciones de la electricidad y el magnetismo.  Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de
la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al
revisar los protocolos de seguridad.
 Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y
experimenta con la interacción entre imanes.
 Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como
resultado de la
 interacción entre electricidad y magnetismo.
 Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de
comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.
Composición del Universo y Sistema Solar.  Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la
evolución del Universo y su composición.
 Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes,
por medio de la detección y procesamiento de las ondas
electromagnéticas que emiten.
 Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema
Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en
particular el caso de la Tierra y la Luna.
Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.  Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el
aumento de temperatura en el planeta.
 Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los
procesos que originan el efecto invernadero.
 Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto
invernadero.
 Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos
meteorológicos extremos, tales como temperaturas extremas, y
comprende cómo es que no se distribuyen uniformemente por todo
el mundo.
 Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al
cuidado del medio ambiente y el bienestar común, viables para su
aplicación en su escuela y comunidad.
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TERCER PLANO: CODISEÑO (Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se
encuentren en los Programas Sintéticos)
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. SEGUNDO GRADO
Contenido. Proceso de desarrollo de aprendizaje.
Los hitos que contribuyeron al  Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en
avance del conocimiento diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
científico y tecnológico en el  Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del
ámbito nacional e conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.
internacional, así como su  Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de decisiones orientadas a la
relación en la satisfacción de
sustentabilidad.
necesidades humanas y sus
 Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
implicaciones en la naturaleza.
 Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema
Internacional de Unidades y Sistema Métrico Ingles.
 Conoce los instrumentos de medición y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una
magnitud.
 Conoce las instalaciones, instrumentos, normas y reglas del laboratorio escolar.
Situación de aprendizaje. Producto de la sesión.
Los alumnos realizaran un proyecto transversal con las ciencias de los tres - Recetario de algunos remedios herbolarios tradicionales,
grados donde pondrán en práctica el uso de las técnicas de medición de especificando las dosis y la temporalidad
materia y energía, así como las unidades de medida adecuadas en el manejo
de sustancias obtenidas de remedios herbolarios caseros y tradicionales
Momento Actividades Tiempos Materiales
Primer momento (inicio) Los alumnos realizaran una investigación entre sus familiares y conocidos para 6 sesiones Computadora, internet,
recuperar información sobre los remedios herbolarios tradicionales que se utilizan cartulina, recortes,
en casa para algunos padecimientos comunes y los expresa en un álbum de plantas plantas, monografías,
donde posteriormente se investigará sobre su clasificación científica y usos cuaderno y hojas
medicinales blancas
Segundo momento Los alumnos en diferentes ocasiones conocerán las instalaciones, instrumentales, 8 sesiones Cuaderno, colores,
(desarrollo) normas y reglas de funcionamiento del laboratorio escolar con la finalidad de probetas, vaso de
aprender y practicar las técnicas de medición y manejo de los instrumentales precipitados, balanza,
adecuados y la manera de expresarlos, así como lograr paulatinamente hacer pipetas, termómetro,
conversiones entre diversas unidades de masa, volumen y temperatura calculadora,
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monografías
Tercer momento (cierre) Los alumnos desarrollan a manera de proyecto un informe detallado de las técnicas 8 sesiones Cartulina ilustración,
de medición con la finalidad de poder especificar el manejo de plantas medicinales hojas de colores,
y poder calcular la dosis requerida para preparar algunas infusiones que ayuden a computadora, internet,
sanar algunos padecimientos comunes, las cuales se expresaran en algún pequeño cañón y/o hojas de
recetario que se expondrá entre sus compañeros de grupo. rotafolio y marcadores
TERCER PLANO: CODISEÑO (Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se
encuentren en los Programas Sintéticos)
- Sistema Métrico Ingles
- Conversiones de unidades
- Conocimiento del laboratorio escolar
- Botánica