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    proyecto matematizando

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    Ministerio de Educación Dirección Regional de

    “
    Educación de Junín

    Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”


    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    Concepción 07 de julio de 2023.

    CARTA N° 032-2023-C.I.A.MECER/C

    SEÑORES : DIRECTOR DE LA UGEL CONCEPCIÓN


    Mg. Raúl Antonio García Palomino

    Presente.-

    ASUNTO : REMITO PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DE LA COMUNIDAD INTERACTIVA


    DE APRENDIZAJE: “Maestros emprendedores y comprometidos con la educación rural”

    REFERENCIA : PLAN DE TRABAJO ANUAL COMUNIDAD INTERACTIVA DE APRENDIZAJE: “Maestros


    emprendedores y comprometidos con la educación rural”
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ...........................Es grato dirigirme a Ud. Para saludarlo cordialmente a nombre de la Junta Directiva de
    la COMUNIDAD INTERACTIVA DE APRENDIZAJE: “Maestros emprendedores y comprometidos con la
    educación rural” y el mío propio; asimismo hacer llegar a su despacho el PROYECTO DE INNOVACIÓN
    PEDAGÓGICA “Matematizando para la Vida con un Enfoque Ambiental”

    Trabajo realizado en conjunto con todos los miembros de la Comunidad Interactiva de Aprendizaje.
    Adjunto a la presente el informe respectivo.

    ............................. Sin otro particular, aprovecho la ocasión para expresarle las muestras de mi especial
    consideración y estima personal.

    Atentamente,

    ANTONIO YUPANQUI TORPOCO


    DNI: 42184060
    Coordinador de la CIA

    ¡UGEL Concepción con Certificación ISO 9001:2015, rumbo a la Excelencia!


    AV. Leopoldo Peña Pando S/N - Concepción / Teléfono: 064 – 404340
    Ficha descriptiva del proyecto de innovación implementada
    MATEMATIZANDO PARA LA VIDA CON UN ENFOQUE AMBIENTAL

    I. Datos Generales del Proyecto


     Título o nombre del proyecto: MATEMATIZANDO PARA LA VIDA CON UN
    ENFOQUE AMBIENTAL

     Comunidad Interactiva de Aprendizaje: “MAESTROS EMPRENDEDORES Y


    COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÒN RURAL”.

     UGEL: Concepción DRE: Junín

     Integrantes:

    APELLIDOS Y NOMBRES CARGO I.E. LUGAR


    Antonio Yupanqui Torpoco Coordinador 30397 Mamac
    Sandy Elizabeth Basaldua Mayta Secretaria 30367 Macón
    Shale Chuquillanqui Peña Tesorera 30299 Parco
    Lucila Chuquillanqui Mayhuasca Directora 30297 Cochas
    Mery Orihuela Cueva Directora 30397 Mamac
    Sonia Luz Saldaña Baltazar Directora 31247 Huancamanta
    Nolasco Romero Blanca Directora 31535 Pucara
    Yanet Marilu Yauyo Aroñe Directora 30366 Pilcollama
    Rosa Bertha Galvez Carlos Directora 30489 Tunzo bajo
    Humberto Armando León Mantari Docente 30367 Macón
    Gloria Oliva Chavez Matos Docente 30367 Macón
    Beatriz Romero Jesús Docente 30397 Mamac
    Maribel Rocio Paez Romero Docente 30397 Mamac
    Judith Huatuco Taipe Docente 30397 Mamac
    Janet León Aylas Docente 30299 Parco
    Marleni Yurivilca Barja Docente 30297 Cochas
    Maribel Poma Paitampoma Docente 30297 Cochas

    II. Identificación del Problema

    1.1. ¿Qué problema actual busca resolver este proyecto de innovación


    educativa? ¿Cuáles son las causas que lo originaron?

    La COMUNIDAD INTERACTIVA DE APRENDIZAJE “MAESTROS


    EMPRENDEDORES Y COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÒN RURAL”. ha
    identificado como problema que los estudiantes de todos los Grados de Primaria
    tienen una baja motivación para el aprendizaje de contenidos y el desarrollo de
    capacidades en el Área Matemática y de Ciencia y Ambiente. De las muchas
    situaciones problemáticas identificadas por los integrantes de la comunidad
    educativa, éste resultó ser el problema de mayor trascendencia, pues generaba
    una mayor preocupación. Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado.

    El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas está relacionada con el
    desempeño docente, es decir, con la aplicación reiterativa de la metodología del
    “dictado” de contenidos en el aula. Otra causa es la gestión del director de la
    escuela, que se centra en lo administrativo y no le da la debida importancia al
    aspecto pedagógico. Una tercera causa es que los estudiantes consideran que los
    contenidos del Área no son significativos para su vida. Por último, una cuarta
    causa es la desinformación y la falta de estrategias de parte de las madres y los
    padres de familia para incentivar hábitos de estudio en sus hijos, sobre todo en
    Matemática y Ciencia y Ambiente. Según el diagnóstico realizado, el 90% de
    docentes recurre al dictado de contenidos en el aula y el 95% de los estudiantes
    expresan sentirse disconformes con la metodología que emplean en el desarrollo
    del Área. Con relación al estilo de gestión del equipo directivo, el 60% de
    docentes entrevistados dice que no hay un monitoreo en el aula; el 75% de
    estudiantes manifiestan que los directivos realizan sólo labores administrativas.
    Por su parte, el 70% de madres y padres de familia señalan que el equipo
    directivo está desinteresado por la buena marcha de la institución educativa.
    Dicha situación genera consecuencias lamentables. Así tenemos que los
    docentes reafirman su trabajo pedagógico rutinario que no logra buenos
    aprendizajes.

    Los estudiantes son reprobados; como consecuencia de ello, ven afectado su


    autoconcepto y su autoestima. Además, tienen bajas expectativas de logro pues
    piensan que es muy difícil aprender y desarrollar habilidades en esa área. Por su
    parte, las madres y los padres de familia están desconcertados y preocupados por
    el bajo rendimiento de sus hijos. En un momento en el cual el calentamiento
    global y el deterioro del medio ambiente se hacen cada vez más preocupantes,
    pues afectan irreversiblemente a la población de todo el planeta, la situación
    descrita constituye un serio problema para la Institución Educativa “Progreso y
    Desarrollo”. Por ello, se considera que debe ser enfrentada y resuelta lo más
    rápido posible, aprovechando las potencialidades que existen tanto al interior de la
    escuela como fuera de ella. De esta manera, se contribuirá favorablemente al
    logro del objetivo y de los resultados previstos en el proyecto.

    ¿Cuál es el propósito de este proyecto de innovación educativa?


    El propósito del proyecto de Innovación denominado MATEMATIZANDO PARA
    LA VIDA CON UN ENFOQUE AMBIENTAL, facilitará el aprendizaje a través del
    juego. Con el uso de esta estrategia, los niños desarrollaran su estado físico,
    psicológico, emocional y social, y desarrollaran aprendizajes significativos,
    afirmando su confianza en la resolución de diversos problemas matemáticos
    desarrollando su creatividad y que le será útil para toda la vida.

    La Comunidad Interactiva de Aprendizaje “Maestros Innovadores comprometidos


    con la educación rural” se propone desarrollar el proyecto denominado:
    “MATEMATIZANDO PARA LA VIDA CON UN ENFOQUE AMBIENTAL”, con el
    objetivo de contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes,
    específicamente en la mejora de las competencias matemáticas y también de toda
    la comunidad educativa como docentes y padres de familia.

    III. Descripción General del Proyecto

    El proyecto de Innovación pedagógica denominado MATEMATIZANDO PARA LA VIDA


    CON UN ENFOQUE AMBIENTAL, es una estrategia que se aplica durante el proceso de

    2
    enseñanza y aprendizaje, y se desarrolla diariamente en un tiempo de 45 minutos con
    los estudiantes, teniendo en cuenta los procesos pedagógicos del área de matemática y
    sobre todo el uso de material concreto. Se desarrolla un problema o a veces de 2.

    Los estudiantes desarrollaran el proyecto como un recurso didáctico que puede ser
    utilizado con dinamismo en su proceso de aprendizaje, les permitirá plantear su propios
    problemas de su contexto para que no se ajena sus intereses de aprendizaje, del mismo
    modo el proceso de resolución de problemas matemáticos serán desarrollados en
    equipos y de manera individual, haciendo uso de materiales concretos , dichos materiales
    concretos serán elaborados con material reciclado en talleres de elaboración de
    materiales educativos, dicho de poso se contribuya al cuidado del amienta en nuestras
    comunidades.

    En cuanto a los docentes, el presente proyecto les beneficiará para mediar el proceso de
    enseñanza aprendizaje, ya sea como un recurso para motivar, transferir información,
    propiciar el descubrimiento, evaluar y retroalimentar los aprendizajes de los estudiantes.

    Los padres de familia, con las orientaciones y el acompañamiento de los docentes


    realizarán talleres de elaboración de materiales educativos con materiales reciclados que
    contribuirán al aprendizaje de sus hijos del mismo modo podrán elaboran dichos
    materiales por duplicado uno para que trabajen en la escuela y otro para que refuercen
    en casa y así poder consolidar mejor los aprendizajes de nuestros estudiantes.

    MATEMATIZANDO PARA LA VIDA CON UN ENFOQUE AMBIENTAL, facilitará el


    aprendizaje a través del juego. Con el uso de esta estrategia, los niños desarrollaran su
    estado físico, psicológico, emocional y social, y desarrollaran aprendizajes significativos,
    afirmando su confianza en la resolución de diversos problemas matemáticos
    desarrollando su creatividad y que le será útil para toda la vida.)

    ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto de innovación educativa? Justifique la


    originalidad de su propuesta

    Si bien es cierto el ministerio de educación nos rinda los procesos didácticos


    propios, del área de matemática en la resolución de problemas, lo que hace ésta
    estrategia es plantear problemas matemáticos contextualizados junto con ellos , a
    su realidad siendo más atractivo y de su interés para resolverlos, además se
    aplica todos los días de clase.

    Cabe resaltar que no solo en las aulas aprovechamos los espacios adecuados
    como la “Chocita Matemática” para vivenciar el problema planteado.

    IV. Objetivos

     Resolver diferentes Problemas de su vida cotidiana utilizando materiales


    reciclables en las diferentes competencias.
     Implementar y diseñar alguna estrategia para contribuir al logro de las
    competencias matemáticas en los niños y niñas de la I.E. gestionando la
    autonomía de sus aprendizajes, relacionada a su contexto comunal y
    familiar utilizando material reciclado.

    V. Actividades

    3
    RESULTADOS ACTIVIDADES METAS

    -El docente utilizará en su Actualización a los docentes 1 vez al mes


    práctica pedagógica en el manejo asertivo de los
    diferentes estrategias para la enfoques de resolución de
    resolución de problemas y el problemas.
    logro de competencias,
    capacidades en los
    estudiantes

    -Resuelve diferentes - Recolectar residuos para la 2 campañas al mes


    Problemas de su contexto, elaboración de materiales.
    utilizando materiales
    concretos. - Elaboración de materiales
    manipulables con reciclados; 2 talleres a la semana.
    como ábacos, caja
    mackinder, Base diez, y
    otros.
    En cada sesión de
    - Planificar las experiencias clase.
    de aprendizaje con la
    utilización de materiales
    concretos y/o manipulables.

    -Padres y Madres de familia Involucrar a los PPFF de 4 faenas con PPFF.


    apoyan a sus hijos e hijas a familia en los talleres y
    resolver problemas actualizaciones.
    Matemáticos de su vida
    cotidiana.

    VI. Cronograma

    AÑO 2023

    ACTIVIDADES MESES
    M A M J J A S O N D

    1. Fase de Planeamiento:

    Actualización a los docentes en el X


    manejo asertivo de los enfoques de
    resolución de conflictos.

    Recolectar residuos para la X


    elaboración de materiales.

    4
    2. Fase de Ejecución

    Elaboración de materiales X X X
    educativos manipulación hechos
    con materiales reciclables:
    ábacos, caja mackinder, base
    diez, tablas de multiplicar y otros.

    Planificación de las experiencias X X


    de aprendizaje con la utilización
    de materiales elaborados con
    reciclables.

    Aplicación del proyecto. X X X

    Análisis de la aplicación del X


    proyecto.
    Interpretación de datos de la X
    aplicación del proyecto.
    3. Fase de Comunicación

    Elaboración del informe del X


    proyecto.
    Presentación del Informe del X
    proyecto.

    VII. Sostenibilidad

    El presente proyecto es sostenible, cabe señalar que no ha demandado gasto


    alguno, ni siquiera en elaboración de materiales concretos. También debo mencionar
    que este proyecto se ha comprometido a los 17 maestros integrantes de nuestra
    Comunidad Interactiva de Aprendizaje para la aplicación en cada una de nuestras I.E.

    Durante la implementación del proyecto, se han ido identificando algunas


    necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes y directivos para una
    mejor aplicación de la estrategia MATEMATIZANDO PARA LA VIDA CON UN
    ENFOQUE AMBIENTAL, a pesar de contar con todo el entusiasmo y compromiso por
    parte de ellos, es necesario atender las siguientes:
    • Los docentes necesitan dominar los procesos didácticos del área de matemática.

    • Desarrollo de estrategias para fomentar la creatividad en los estudiantes que les


    permita manejar diversas estrategias de aprendizaje para el logro de las metas
    trazadas.

    VIII. Reflexión

    Para garantizar una mayor efectividad del proyecto a favor de logro del propósito, el
    equipo de docentes y directivos que forman parte de la implementación del mismo, se
    ha planteado concientizar a todos los maestros de la Comunidad Interactiva de
    Aprendizaje para que se incluyan en el proyecto, ya que ellas son de muchos años de

    5
    servicio a la educación peruana y por ende tienen mayor experiencia y nos servirá
    para mejorar el presente proyecto implementado todos los ciclos.

    Se está incentivando también a la práctica de reutilizar materiales como botellas,


    tapitas y cajitas, éstas a la vez contribuyen al desarrollo de competencias
    ambientales.

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