A-2º Ses-Act 1-Cyt Und 3

Inst. Educativa Secundaria.
“……………………………………
…”
Conocemos los procesos de la nutrición en los seres vivos
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA
CICLO VI DURACION
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 2º DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Describir como ocurren los procesos digestivos en los animales y plantas.
Estable diferencias y semejanzas entre la nutrición en los animales y plantas a través de un cuadro comparativo.
EVIDENCIA
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
S universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
•Describe los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas.
DESEMPEÑOS
•Explica cómo ocurre el proceso digestivo en algunos invertebrados y vertebrados.
CRITERIOS DE •Describe los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas en un cuadro comparativo. •Explica
cómo ocurre el proceso digestivo en algunos invertebrados y vertebrados a través de una exposición oral.
EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
Enfoque de derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en e
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por e
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como e
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
“……………………………………
…”
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente:
-Les indica leer el texto del Oso hormiguero que se encuentra en su ficha:
-Les pide observar unas imágenes:
INICIO
Luego se les hace las preguntas de acuerdo a las imágenes observadas.

 ¿Qué tipo de nutrición tienen?
 ¿Cómo se alimentan?
 ¿Cómo eliminan los desechos?
 ¿Cómo respiran?
 A partir de sus respuestas de las preguntas, propiciar una lluvia de ideas.
 Se les comunica el nombre de la actividad: Conocemos los procesos de la nutrición en los

animales.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Describir como ocurren los
procesos digestivos en los animales y plantas.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta
sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Solicita a los estudiantes formar grupos y les pide que elaboren un organizador gráfico sobre
todo o lo que conocen de la función de nutrición en un papelógrafo.
 A continuación, cada grupo pegan sus papelógrafos en la pizarra y eligen a un integrante de
cada grupo para su exposición de su trabajo realizado.
 Solicita a los estudiantes leer el texto sobre los procesos implicados en la nutrición y
resaltar las ideas principales.
Responden las siguientes preguntas
DESARRROLLO
- ¿Para qué te alimentas?

 El docente asigna a cada grupo el nombre de un pez, un reptil, un anfibio, un ave, un
mamífero herbívoro y un mamífero carnívoro.
Responder a las preguntas formuladas:
- ¿De qué se alimenta?
- ¿Qué recorrido sigue el alimento en su interior?
 El docente solicita leer la información sobre el proceso digestivo de algunos invertebrados y
observar las imágenes mostradas.
 Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los

avances hasta el momento.
 El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un
buen desarrollo didáctico de la actividad.
“……………………………………
…”
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando su ficha
práctica.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
CIERRE
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad. 10”
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Hojas de información.  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Pizarra acrílica.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
 Recursos del entorno. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
viernes, 12 de julio de 2024
____________________________________________
DOCENTE:
______________________________ ______________________________
DIRECTOR: COORDINADOR:

A-2º Ses-Act 1-Cyt Und 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

A-2º Ses-Act 1-Cyt Und 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

A-2º Ses-Act 1-Cyt Und 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Inst. Educativa Secundaria.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

Luego se les hace las preguntas de acuerdo a las imágenes observadas.

 Se les comunica el nombre de la actividad: Conocemos los procesos de la nutrición en los

- ¿Para qué te alimentas?

 Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los

viernes, 12 de julio de 2024

También podría gustarte