PROYECTO DE APRENDIZAJE

“EL PERÚ ES UNA MARAVILLA”

I.DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. : N° 20915 - VILLA JARDIN CUCUYA
 DIRECTORA : ROXANA LUYO FLORES
 DOCENTE : N° 20915 - VILLA JARDIN CUCUYA
 EDAD : 4 AÑOS

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Durante el último tiempo la importancia de la identidad y el patrimonio nacional han cobrado sentido, el gobierno y las instituciones educativas se están
preocupando por incluir estos temas dentro de nuevas normativas de la educación básica dando prioridad a las relaciones sociales y el medio ambiente, con el
fin de cuidar nuestro entorno y nuestra tierra. Sentirnos parte de esta tierra y de este país es esencial, pues todo nuestro futuro desarrollo dependerá de lo que
podamos absorber y en lo que basemos nuestra identidad. Nuestra tierra representa mucha sabiduría, mucho amor y muchas veces un mundo desconocido,
todo lo que tenemos hasta ahora se lo debemos a los que estuvieron antes y que marcaron un Perú distinto, con una riqueza intelectual y una solidaridad
infinita, lo mismo que debemos inculcar en nuestros niños.
Que los niños conozcan de nuestra cultura y de nuestro origen, del lugar donde nacimos y por lo que somos peruanos; que esto nos pertenece y forma parte
incluso de nuestro quehacer diario si aprendemos a valorar nuestro entorno y nuestra vida. Este proyecto no es otra cosa que el preámbulo de cómo debemos
entregar al mundo, el significado del conocimiento y como debemos incentivar a los niños desde pequeños introducirse en el conocimiento de su patrimonio y
disfrutarlo. Mientras más conozcamos nuestra historia y nuestro patrimonio podremos descubrir historias y lugares nuevos y maravillosos que pertenecen a
nuestra vida, lo que nos hará aún más participes del país en que vivimos.

III. DURACIÓN : 01 DE JULIO AL 05 DE JULIO

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: 4 años
DESARROLLO DEL PROYECTO:
 V. PLANIFICACIÓN

PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿PARA QUÉ LO
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
HARÉ?

SEMANA 4  Conocer sobre la historia de la  Investigando  Para conocer la historia  Videos

bandera  Leyendo historias acerca del Perú de nuestro Perú  Cuentos
 Conocer sobre la historia de los  Mirando videos  Para valorar y respetar  Imágenes
símbolos patrios  Dialogando con nuestras familias para los símbolos patrios  Tarjetas
 Conocer la historia de la conocer sobre el pasado  Para saber cómo era  Cartulinas
independencia de nuestro Perú a  Dialogando antes y cómo es ahora
 Papelotes
través de una línea de tiempo  Para valorar a los
 Dibujando  Plumones
 Conocer sobre la historia de los grandes personajes que
 Otros  Visita
héroes del Perú y valorar sus fueron los héroes de
acciones heroicas nuestra historia  Otros
 Conocer sobre los lugares más  Para valorar las riquezas
representativos de cada región turísticas que hay en él
del Perú  Para valorar a nuestra
 Conocer cómo es el lugar en patria
donde vivimos
SEMANA 5  Conocer sobre la riqueza  Imaginando  Para valorar la  Videos
cultural de nuestro país  Observando riqueza cultural que  Imágenes
 Conocer la diversidad de fauna  Dialogando existe en el Perú  Instrumentos
que existe en nuestro Perú  Dibujando  Para fomentar el musicales
 Conocer la diversidad de flora amor por nuestra  Trajes
 Mirando
que existe en nuestro Perú cultura
 Escuchando  Música
 Conocer sobre nuestra exitosa  Para celebrar la fiesta
 Construyendo  Comidas
gastronomía en el mundo del aniversario patrio
 Otros con música, comida y  Ingredientes
más  Otros
 Participar de la
proclamación de la
 independencia y
desfile escolar
demostrando nuestro
amor al Perú.
VI. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE “EL PERÚ ES UNA MARAVILLA”
FECHA
Identificación de Que los niños conozcan de nuestra cultura y de nuestro origen, del lugar donde nacimos y por lo que somos peruanos; que esto nos pertenece y forma parte
un interés, incluso de nuestro quehacer diario si aprendemos a valorar nuestro entorno y nuestra vida. Este proyecto no es otra cosa que el preámbulo de cómo debemos
necesidad y/o entregar al mundo, el significado del conocimiento y como debemos incentivar a los niños desde pequeños introducirse en el conocimiento de su patrimonio y
problema disfrutarlo. Mientras más conozcamos nuestra historia y nuestro patrimonio podremos descubrir historias y lugares nuevos y maravillosos que pertenecen a
nuestra vida, lo que nos hará aún más participes del país en que vivimos.
Competencias, Área Estándar Competenc Capacidad Desempeños Evidencias
Capacidades y ia
Desempeños PER Construye su identidad al tomar Construye su  Se valora a 4 años Celebran la fiesta del Perú
SOC conciencia de los aspectos que lo hacen identidad sí mismo. participando en la
único. Se identifica en algunas de sus  Se reconoce como miembro ceremonia cívico patriótica y
 Autorregula
de su familia y grupo de aula. desfile escolar.
características físicas, así como sus sus Comparte hechos importantes
cualidades e intereses, gustos y emociones. de su historia familiar.
preferencias. Se siente miembro de su
 Expresa sus emociones;
familia y del grupo de aula al que
utiliza palabras, gestos y
pertenece. Practica hábitos saludables movimientos corporales.
reconociendo que son importantes para Reconoce las emociones en
él. Actúa de manera autónoma en las los demás, y muestra su
actividades que realiza y es capaz de simpatía o trata de ayudar
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.

Convive y participa democráticamente Convive y Construye

cuando interactúa de manera respetuosa participa normas, y asume 4 años  Conocen y valoran lugares
con sus compañeros desde su propia democráticam más representativos de las
acuerdos y leyes.  Realiza actividades cotidianas
iniciativa, cumple con sus deberes y se ente en la regiones del Perú para
búsqueda del Participa en con sus compañeros y se
interesa por conocer más sobre las aprender a cuidar cada
bien común acciones que interesa por conocer sus
diferentes costumbres y características lugar de su país.
promueven el costumbres, así como los
de las personas de su entorno inmediato.  Elaboran el mapa de las
bienestar común. lugares de los que proceden.
Participa y propone acuerdos y normas regiones con lugares
Realiza preguntas acerca de lo
de convivencia para el bien común. turísticos del Perú.
que le llamó la atención.
Realiza acciones con otros para el buen  Practican el valor del
uso de los espacios, materiales y  Colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado patriotismo.
recursos comunes.
de los recurso, materiales y  Elaboran una vincha
espacio compartidos. alusiva al amor a la
patria.
Realiza acciones por propia iniciativa Construye su Conoce a Dios  Oran cada día
para agradecer el amor que recibe de identidad, y asume su agradeciendo a Jesús por
como persona 4 años
su familia y de su entorno. Participa de identidad protegerlos a ellos y a su
acciones que muestren su solidaridad y humana  Participa en las prácticas de la familia.
amada por religiosa y confesión religiosa de sus
generosidad hacia su prójimo como  Celebran compartiendo en
muestra del amor que recibe de Dios dios digna, espiritual como padres y lo comenta a sus el cumpleaños del Divino
libre y persona digna, compañeros de aula y Niño
transcendente, libre y comunidad educativa.  Elaboran una medalla del
comprendiend trascendente. Divino Niño Jesús.
o la doctrina
de su propia
religión abierto
al diálogo con
las que son
cercanas.
Se comunica oralmente mediante  Obtiene 4 años  Conoce sobre la historia
diversos tipos de textos; identifica información del del Perú y sus hechos
Se comunica texto oral. Participa en conversaciones o
información explícita; realiza inferencias más trascendentales como
oralmente en  Infiere e escucha cuentos, leyendas,
sencillas a partir de esta información e la creación de la bandera
interpreta recursos no verbales y su lengua interpreta adivinanzas y otros relatos de la nacional.
materna información del tradición oral. Formula preguntas
paraverbales de las personas de su texto oral.  Elabora un álbum de
entorno. Opina sobre lo que más/menos sobre lo que le interesa saber o lo
 Adecúa, organiza banderas del Perú.
le gustó del contenido del texto. Se y desarrolla el que no ha comprendido o responde  Conoce sobre la historia
expresa espontáneamente a partir de texto de forma a lo que le preguntan. del Perú y sus hechos
coherente y
sus conocimientos previos, con el más trascendentales como
cohesionada.
propósito de interactuar con uno o más la creación de los
 Utiliza recursos
interlocutores conocidos en una situación no verbales y
Recupera información explícita de símbolos patrios.
comunicativa. Desarrolla sus ideas paraverbales de un texto oral. Menciona algunos  Elaboran una escarapela
manteniéndose por lo general en el forma estratégica. hechos, el nombre de personas y  Conoce sobre la historia
tema; utiliza vocabulario de uso • Interactúa personajes. Sigue indicaciones del Perú y sus hechos
frecuente y una pronunciación estratégicamente orales o vuelve a contar con sus más trascendentales como
entendible, se apoya en gestos y con distintos propias palabras los sucesos que la proclamación de la
lenguaje corporal. En un intercambio, interlocutores. más le gustaron. independencia.
generalmente participa y responde en Reflexiona y evalúa
la forma, el  Elaboran un gorro de Don
forma pertinente a lo que le dicen.
contenido y José de San Martín.
contexto del texto  Conocen sobre la historia
oral. del Perú y a los héroes de
su patria.
 Elaboran títeres de los
héroes peruanos.
 Conoce sobre la riqueza
cultural de su país al
escuchar relatos.
 Elabora un disfraz del
Señor de Sipán.
 Conoce sobre la riqueza
animal de su país al
escuchar información.
 Elabora un animal oriundo
del Perú con materiales
sencillos.
 Conoce sobre la riqueza
vegetal de su país al
escuchar información.
Sobre algunas plantas
oriundas del Perú.
 Comparten una merienda
con camote y refresco de
maíz morado.
 Conocen platos más
 representativos de cada
región según la
información que escucha.
 Preparan una receta para
celebrar la diversidad
culinaria de nuestra
gastronomía.

Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos  Obtiene  Responde preguntas
temas reales o imaginarios que le son tipos de texto información del 4 años formuladas acerca del
cotidianos, en los que predominan en su lengua texto escrito. texto leído.
 Infiere e Identifica características de  Reconoce en el mensaje
palabras conocidas y que se acompañan materna
interpreta personas, personajes, animales, del texto y reflexionan
con ilustraciones. Construye hipótesis o
información del objetos o acciones a partir de lo que sobre lo escuchado.
predicciones sobre la información
texto escrito. observa en ilustraciones cuando
contenida en los textos y demuestra  Se acercan a diversos
explora cuentos, etiquetas, carteles,
comprensión de las ilustraciones y de  Reflexiona y textos escritos, en este
que se presentan en variados
algunos símbolos escritos que transmiten evalúa la forma, caso, a través de la lectura
soportes.
información. Expresa sus gustos y el contenido y de un cuento sobre las
preferencias en relación a los textos contexto del acciones heroicas del
leídos a partir de su propia experiencia. texto escrito. héroe peruano José
Utiliza algunas convenciones básicas de Olaya.
los textos escritos.  Valora el heroísmo de
José Olaya.
 Se acercan a diversos
textos escritos, en este
caso, a través de la lectura
de una leyenda peruana.
 Elaboran un cuento sobre
la leyenda.
Escribe a partir de sus hipótesis de Crea Explora y 4 años  Elaboran adornos
escritura diversos tipos de textos sobre proyectos experimenta los variados para decorar el
temas variados considerando el desde los lenguajes del Explora por iniciativa propia aula con motivos
propósito y el destinatario a partir de su lenguajes arte. diversos materiales de acuerdo con peruanos.
experiencia previa. Desarrolla sus ideas artísticos  Aplica sus necesidades e intereses.  Conocen sobre los
en torno a un tema con la intención de procesos Descubre los efectos que se instrumentos musicales
transmitir ideas o emociones. Sigue la creativos. producen al combinar un material del Perú.
linealidad y direccional/dad de la • Socializa sus con otro.  Elaboran un cajón
escritura. procesos y peruano con materiales
 proyectos. de reciclaje.
 Conocen sobre la
cerámica peruana como
parte de la riqueza
cultural del Perú.
 Elaboran objetos de
arcilla para imitar a la
cerámica peruana
PSI Se desenvuelve de manera autónoma a Se Comprende su  Desarrollan la
través de su motricidad cuando explora y desenvuelve cuerpo. 4 años coordinación ojo mano,
descubre su lado dominante y sus de manera Se expresa  Realiza acciones y movimientos tono muscular al soplar y
posibilidades de movimiento por propia autónoma a corporalmente de coordinación óculo-manual y al moverse con
iniciativa en situaciones cotidianas. través de su óculo - podar, acorde con sus
Realiza acciones motrices básicas en las motricidad autonomía.
necesidades e intereses, y
que coordina movimientos para según las características de los  Bailan al ritmo de la
desplazarse con seguridad y utiliza objetos o materiales que música peruana
objetos con precisión, orientándose y emplea en diferentes desarrollando la
regulando sus acciones en relación a situaciones cotidianas de coordinación corporal y
estos, a las personas, el espacio y el
exploración y juego. sentido rítmico.
tiempo. Expresa corporalmente sus
 Realiza acciones y juegos de
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y manera autónoma, como correr,
movimiento en situaciones de juego. saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. -en los que
expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto por las diferencias Valorar y respetar a todos y cada uno
ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD
Equidad en la enseñanza
discriminación, ni diferencias de
Confianza en la persona oportunidades.

PRODUCTOS :
 Conocen sobre la variedad cultural que existe en el Perú
 Conocen animales oriundos del Perú
 Elaboran un cóndor con materiales sencillos
 Conocen algunas plantas oriundas del Perú
 Comparten una merienda con camote y refresco de quinua
 Conocen platos más representativos de cada región
 Preparan una receta para celebrar la diversidad culinaria de nuestra gastronomía
 Celebran la fiesta del Perú participando en la ceremonia cívico patriótica y desfile escolar.
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de rima vocal
 Elaboran una tarjeta para obsequiar a sus maestros
 Participan de la celebración por el día del maestro
 Conoce el pasaje bíblico sobre el bautizo de Jesús y lo relaciona con el suyo.
 Elaboran una manualidad para recordar esta historia
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de una historia
 Elaboran adornos para decorar por la fiesta del Perú
 Desarrollan la coordinación y control corporal al utilizar pelotas en diferentes juegos
 Conocen sobre los instrumentos musicales del Perú
 Elaboran un cajón peruano
 Practican el valor del patriotismo
 Elaboran una vincha alusiva al amor a la patria
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de una leyenda
 Conocen sobre la cerámica peruana como parte de la riqueza cultural del Perú
 Bailan al ritmo de la música peruana desarrollando la coordinación corporal y sentido rítmico
 Conocen sobre la historia del Divino Niño
PROYECTO:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Historia mi bandera Historia de los símbolos La historia del Perú y su Grandes héroes de mi Lugares maravillosos
peruanita y el sueño de patrios que me independencia Perú de mi Perú
San Martín representan

TALLERES
José Olaya, el ¡A jugar con las Instrumentos musicales Sobre mi pecho llevo
héroe del mar. Decoramos nuestra
pelotas! de mi Perú tus colores mi Perú
aula de peruanidad

SEMANA 5
LUNES
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Las riquezas Los increíbles animales Las plantas que nos Solo en mi Perú se come ¡Vamos a celebrar, que es la
culturales de mi de mi Perú alimentan y curan de mi así - ¡A cocinar se ha dicho! fiesta de mi querido Perú!
Perú para el mundo Perú

TALLERES
Manco Capac y Mama Bailemos al ritmo de las ¡Divino Niño, danos tu protección!
Gráfico Plástico: Cerámica
Ocllo, una leyenda danzas y ritmos peruanos
peruana
IX. DESARROLLO DE LAS ACTI VIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:
CARMEN VILLAFUERTE YAURI
DOCENTE