589 YamileCuta

ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
CÓDIGO: 301301
Tarea - Unidad 1 – Álgebra.
Presentado al tutor:
Juan Camilo Zarate Moreno
Entregado por la estudiante:
Yamile Cuta Vargas
Grupo: 301301_589
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA 27/09/23
CIUDAD
BOGOTA
1
INTRODUCCIÓN
In Algebra, one of the most important qualities and that are distinguished from the outset
is that the quantities are represented by letters, which can represent all values, in
algebraic notation symbols, numbers and letters are always used.
• The symbols used in algebra to represent quantities are numbers and letters.
• Numbers are used to represent known and determined quantities.
• Letters are used to represent all kinds of quantities, whether known or unknown.
Known Quantities are expressed by the first letters of the alphabet: a, b, c, d, etc.; While
unknown quantities or (variables) are usually represented by the last letters of the
alphabet: u, v, w, w, y, z. With the development of the following exercises we will put into
practice these concepts that we have acquired in the development of the different
conference websites and in the Cipas in which we have participated; In these exercises we
will know the basic principles of algebra and it will be the starting door for the
development of many more functionalities related to this subject.
2
Tabla enlace video explicativo
Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.
Yamile Cuta Vargas Ejercicio-Digito 2 Escriba aquí el enlace del video

explicativo seleccionado
Ejercicio 2. Ecuaciones de
segundo grado.
Desarrollo de los ejercicios
Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)
En un depósito de alimentos de una bodega se vende el kg de azúcar a $5200, y

el kg de harina de trigo a $2200. Si la venta total de estos productos fue de
$499200 y se vendieron en total 132 kilogramos (kg) entre ambos productos
¿cuántos kilogramos se vendieron de azúcar y cuántos de harina de trigo?
Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

ecuaciones)
x= Azucar
y=Harina
( x ) + ( y )=132 (ec 1)
5200 ( x )+ 2200 ( y )=499200 (ec 2)
De la primera ecuación despejamos X para dejar la ecuación en términos de la variable

y
x=− y +132
Por el método de igualación, reemplazamos en la segunda ecuación para despejar X
5200 ( x )+ 2200 ( y )=499200
5200 (− y +132 ) +2200 ( y )=499200 despejamos la ecuación
−5200 y +686400+2200 y=499200
−3000 y=−187200
−187200
y= =62.4
−3000
3
y=62.4 kg de harina
sabiendo el resultado de Y lo remplazamos en la primera ecuación para obtener el valor

de x
( x ) + ( y )=132
( x ) +62.4=132
x=132−62.4
x=69.6 kg de azucar
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer

grado (solución de sistemas de ecuaciones)
La respuesta es que se vendieron
x=69.6 kg de Azucar
4
y=62.4 kg de Harina
Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.
Un objeto con una velocidad inicial v 0 pies/segundo la distancia s en pies desde el

punto de lanzamiento viene determinada en función del tiempo t en segundos
2
por la expresión s(t )=v 0+12 t Suponiendo que el objeto se lanza con una
velocidad inicial de 122 ft/s (pies/segundo) ¿en cuánto tiempo estará a 102 pies
por arriba del punto de lanzamiento?
Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.
v 0=122 ( segundo
pies
)
h=102( pies)
t=(seg )
Reemplazamos
s(t)=v 0 t−12t 2
102=−12 t +122 t igualamos a 0 la ecuación

2
2
−12 t +122 t−102=0
Aplicamos la ecuación cuadrática
5
a=−12
b=122
c=−102
−b ± √ b 2−4 ac
t=
2a
−(122)± √ (122)2−4(−12)(−102)
t=
2(−12)
−122± √ 14884−4896
t=
−24
−122± √ 9988
t=
−24
−122± 99.93
t=
−24
−122+ 99.93
t 1= =0.92 s
24
−122−99.93
t 2= =9.24 s
−24

GeoGebra:
6
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo
grado.
¿en cuánto tiempo estará a 102 pies por arriba del punto de lanzamiento?
Cuando el objeto haya alcanzado la altura inicial de 201 pies habrán trascurrido
0,92 seg. Continua el recorrido hasta la posición más alta e inicia el recorrido de
nuevo hacia abajo y volverá a alcanzar la altura de 102 pies a los 9,24 seg.
Ejercicio 3: Inecuaciones.
Un ingeniero diseña un sistema de dispersión aéreo con el uso de drones, que

mejora la distribución del agua a un cultivo, minimizando el desperdicio y
garantizando el suministro adecuado para que la cosecha crezca sin algún
inconveniente. Este sistema debe mantener una altura con relación al suelo de
7.2 metros para garantizar los resultados efectivos, con un margen de error con
relación a su movimiento vertical inferior 0.52 metros. Si la siguiente expresión
7
me determina a que altura se puede desplazar el dron para garantizar una
adecuada dispersión, determine:
|−𝟕. 2 + 2𝒙| ≤ 𝟎. 𝟓2
a) ¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el drone?

b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una
dispersión efectiva?
Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.
Inicialmente se descompone y se determinan las dos desigualdades como sigue
−7. 2+2 x ≤ 0.52
−7.2+2 x ≤−0.5 2
Resolvemos la primera desigualdad
−7.2+2 x ≤ 0.5 2
2 x ≤ 0.5 2+7.2
2 x ≤ 7.72
7.72
x≤ =3.86 metros
2
Resolvemos la segunda desigualdad
−7.2+2 x ≤−0.5 2
8
2 x ≤−0.5 2+ 7.2
2 x ≤ 6.68
6.68
x≤ =3. 34 metros
2

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.
9
a) ¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el drone?
De acuerdo con el resultado de las dos inecuaciones y posterior comprobación en

GeoGebra podemos determinar que:
Altura máxima = 3.86 metros

Altura mínima = 3.34 metros
b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una

dispersión efectiva?
El rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una dispersión

efectiva es [ 3.34 mt −3.86 mt ]
Ejercicio 4: Sumatorias
Determine el valor final de la siguiente sumatoria:
1 2+4
∑ (3 i2−i−2)
i=1 2
Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.
10
Dada la sumatoria anterior, se separa para poder calcularla:
Aplicamos la formula
n n m−1
∑ i=∑ i−¿ ∑ i¿
k=m k=1 k=1
16 16 11
∑ (3 i2−i−2)=∑ (3 i2 −i−2)−∑ (3 i2−i−2)

i=1 2 i=1 i=1
Desarrollamos la primera sumatoria
16
∑ (3 i2−i−2)=( 3(1)2−1−2 ) +( 3 (2)2−2−2 ) +( 3 (3)2−3−2 ) +( 3(4)2−4−2 ) +( 3( 5)2−5−2 ) +( 3(6)2−6−2 ) +( 3(7)2−

i=1
11
∑ (3 i2−i−2)=( 3(1)2−1−2 ) +( 3 (2)2−2−2 ) +( 3 (3)2−3−2 ) +( 3(4)2−4−2 ) +( 3( 5)2−5−2 ) +( 3(6)2−6−2 ) +( 3(7)2−

i=1
16
∑ (3 i2−i−2)4320−1430=2890
i=1 2

GeoGebra:
11
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias
La respuesta para la sumatoria:

16
∑ (3 i2−i−2)=2890
i=12
Ejercicio 5: Productorias
Hallar el valor de la siguiente productoria:
6 +2
18 i
∏ 2(i+1)
i=2+2
Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.
Después de reemplazar los datos correspondientes al digito número del ejercicio
12
seleccionado se obtiene la siguiente productoria
6 +2
18 i
∏ 2(i+1)
i=2+2
Reemplazamos el valor de i desde i=4 hasta 8
18 ( 4 )
∗18 ( 5 )
2 ( 4+1 )
∗18 ( 6 )
2 ( 5+1 )
∗18 ( 7 )
2 ( 6 +1 )
8 ∗18 ( 8 )
18 i 2 ( 7+1 )
∏
i=4 2(i+1)
=
2 ( 8+1 )
8
18 i
∏ 2(i+1) =7.2∗7.5∗7.71 42∗7.875∗8=26244
i=4

GeoGebra:
13
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias
La respuesta para la productoria resultante es:

8
18 i
∏ 2(i+1) =26244
i=4
Conclusiones
By developing these exercises, I realize that these elements of basic algebra can be used
in the resolution of everyday situations within our work activities and thus facilitate
interventions and decision making, such as the first exercise of First Degree Equations
(solution of systems of equations) which is related in the food industry where it is my
professional discipline.
To develop more specific topics of mathematics, physics and chemistry it is essential to

understand algebra is very important to sharpen the ability to reason in different
situations so that they can be solved more easily.
14
Referencias bibliográficas
Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
(pp 33–38)
Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. (pp. 63 – 80)
15
Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de matemáticas
para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. (pp.
6–17; 21-25; 30-42)
16

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Entregado por la estudiante:

Yamile Cuta Vargas

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Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

Yamile Cuta Vargas Ejercicio-Digito 2 Escriba aquí el enlace del video

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

En un depósito de alimentos de una bodega se vende el kg de azúcar a $5200, y

Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

5200 ( x )+ 2200 ( y )=499200 (ec 2)

De la primera ecuación despejamos X para dejar la ecuación en términos de la variable

Por el método de igualación, reemplazamos en la segunda ecuación para despejar X

5200 ( x )+ 2200 ( y )=499200

5200 (− y +132 ) +2200 ( y )=499200 despejamos la ecuación

−5200 y +686400+2200 y=499200

sabiendo el resultado de Y lo remplazamos en la primera ecuación para obtener el valor

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer

La respuesta es que se vendieron

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

Un objeto con una velocidad inicial v 0 pies/segundo la distancia s en pies desde el

Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

102=−12 t +122 t igualamos a 0 la ecuación

Aplicamos la ecuación cuadrática

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

Un ingeniero diseña un sistema de dispersión aéreo con el uso de drones, que

a) ¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el drone?

Inicialmente se descompone y se determinan las dos desigualdades como sigue

−7. 2+2 x ≤ 0.52

Resolvemos la primera desigualdad

Resolvemos la segunda desigualdad

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.

De acuerdo con el resultado de las dos inecuaciones y posterior comprobación en

Altura máxima = 3.86 metros

b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una

El rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una dispersión

Determine el valor final de la siguiente sumatoria:

Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.

∑ (3 i2−i−2)=∑ (3 i2 −i−2)−∑ (3 i2−i−2)

Desarrollamos la primera sumatoria

∑ (3 i2−i−2)=( 3(1)2−1−2 ) +( 3 (2)2−2−2 ) +( 3 (3)2−3−2 ) +( 3(4)2−4−2 ) +( 3( 5)2−5−2 ) +( 3(6)2−6−2 ) +( 3(7)2−

∑ (3 i2−i−2)=( 3(1)2−1−2 ) +( 3 (2)2−2−2 ) +( 3 (3)2−3−2 ) +( 3(4)2−4−2 ) +( 3( 5)2−5−2 ) +( 3(6)2−6−2 ) +( 3(7)2−

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

La respuesta para la sumatoria:

Hallar el valor de la siguiente productoria:

Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.

Después de reemplazar los datos correspondientes al digito número del ejercicio

Reemplazamos el valor de i desde i=4 hasta 8

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

La respuesta para la productoria resultante es:

To develop more specific topics of mathematics, physics and chemistry it is essential to

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria: conceptos y

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