BTP - Confección Industrial I 0mo y 11mo 15-02 - 2024

1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Bachillerato Técnico
Profesional en
Confección Industrial.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

2
Contenido
Tabla de contenido
Plan de estudios del Décimo Grado BTP Confección Industrial ........................................................................... 3
Plan de estudios del Undécimo Grado BTP en Confección Industrial. ................................................................ 4
Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Confección Industrial. .......................................................... 5
Programas Curriculares del Undécimo Grado de BTP en Confección Industrial. .............................................. 62

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Plan de estudios del Décimo Grado BTP Confección Industrial
Horas semanales Horas anuales

N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Matemática 5 200
2 Español 5 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Inglés 3 120
9 Informática 2 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 2 80
12 Introducción a la Educación Técnica 160
Industrial 4
40 horas de 45 1600 horas
Total de horas semanales
min/semana

4
Plan de estudios del Undécimo Grado BTP en Confección Industrial.
Horas
Horas anuales
semanales
N° Espacio Curricular (horas semanales
(45 min/hora)
x40)
40 semanas
1 Matemática 3 120
2 Español 3 120
3 Educación y Apreciación Artística 2 80
4 Filosofía 3 120
5 Física 2 80
6 Legislación Industrial 2 80
Trazado de Patrones y Confección de 16 640
7 Prendas I
8 Operación y Mantenimiento 3 120
9 Diseño de Moda 2 80
10 Textiles 2 80
11 Inglés Técnico 2 80
Total de horas semanales 40 horas de 45 1600 horas
min/semana

5
Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Confección Industrial.

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato CONFECCIÓN INDUSTRIAL
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para resolver
problemas de diversos contextos.
2. Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para la
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar el conjunto de los CE1.1. Identifica las características de los subconjuntos de
números reales para resolver los números reales
problemas en situaciones diversas. CE1.2. Opera con números reales aplicando sus
propiedades.
CE1.3. Plantea operaciones (PO) en lenguaje simbólico a
partir de un enunciado.
CE1.4. Resuelve problemas con números reales en
situaciones diversas.
CE1.5. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas para validar la respuesta.
CE1.6. Representa intervalos de números reales en notación
de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las funciones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes y
trigonométricas para cualquier viceversa.
ángulo en la resolución de CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
problemas. respecto a un ángulo agudo.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4 Encuentra razones trigonométricas de ángulos
agudos
CE2.5. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.6. Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
CE2.7 Define las funciones trigonométricas para cualquier
ángulo
CE2.8. Calcula los valores de las razones trigonométricas de
cualquier ángulo.

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RA3. Emplear los números CE3.1. Define el conjunto de números complejos partiendo
complejos en la solución de de una ecuación cuadrática con raíces complejas.
ecuaciones cuadráticas. CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Utilizar ecuaciones e CE4.1. Despeja para la variable indicada en una fórmula
inecuaciones para resolver dada.
problemas en situaciones diversas. CE4.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos.
CE4.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE4.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE4.5. Plantea una inecuación a partir de un enunciado.
CE4.6. Resuelve problemas que impliquen el uso de
inecuaciones.
CE5.1. Identifica las características de una función.
RA5. Graficar funciones polinómicas CE5.2. Determina los puntos críticos en la gráfica de
de grado 2, 3 y racionales, funciones de grado 2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y
analizando su comportamiento. algebraicos.
CE5.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3.
CE5.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3.
CE5.5. Determina los puntos críticos y asíntotas en la gráfica
de una función racional utilizando cálculos aritméticos y
algebraicos.
CE5.6 Determina el comportamiento de la gráfica de la
función racional
CE5.7. Traza la gráfica de una función racional.
RA6. Graficar funciones CE6.1. Calcula potencias con exponentes, enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE6.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE6.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales aplicando
las propiedades y características.
CE6.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.
CE6.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.
CE6.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales y
viceversa, utilizando las propiedades.

7
CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las

propiedades
CE6.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA7. Procesar datos estadísticos CE7.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
para establecer el comportamiento práctica.
de una distribución. CE7.2. Presenta datos estadísticos por medio de tablas y
gráficos.
CE7.3. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas a
partir de datos simples y agrupados.
CE7.4. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
RA8. Solucionar problemas CE8.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
aplicando combinaciones, obtener con 𝑛 objetos distintos.
permutaciones y/o propiedades de CE8.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
la probabilidad. obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE8.3. Aplica las propiedades de la probabilidad
CE8.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Números reales
1.2 Propiedades de números reales
1.3 Intervalos reales
2.1 Grados y radianes
2.2 Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo
2.3 Razones trigonométricas de un ángulo agudo
2.4 Ángulos en posición estándar
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Números complejos
3.2 Propiedades de números complejos
4.1Teorema fundamental del álgebra
4.2 Ecuaciones de grado 3 y 4.
4.3 Propiedades de inecuaciones lineales
4.4 Inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Concepto de función y sus características
5.2 Propiedades y características de funciones polinómicas
5.3 Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas
5.4 Puntos críticos y asíntotas de funciones racionales
6.1 Propiedades de potencias
6.2 Propiedades de los logaritmos
6.3 Propiedades y características de funciones exponenciales
6.4 Propiedades y características de funciones logarítmicas
7.1 Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)

8
7.2 Medidas de tendencia central

7.3 Medidas de dispersión
8.1 Permutación
8.2 Combinación
8.3 Probabilidad
8.4 Propiedades de la probabilidad
Contenidos Procedimentales
1.1. Clasificación de los subconjuntos de números reales
1.2 Operaciones con números reales
1.3 Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica.
2.1 Equivalencias entre grados y radianes
2.2 Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
2.3 Solución de triángulos rectángulos especiales
2.4 Solución de triángulos rectángulos
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
3.2 Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas
4.1. Propiedades de la igualdad
4.2. Solución de inecuaciones lineales
4.3 Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Gráfica de funciones polinomiales
5.2 Gráfica de funciones racionales
6.1 Operaciones con potencias
6.2 Ecuaciones exponenciales
6.3 Gráfica de funciones exponenciales
6.4 Ecuaciones Logarítmicas
6.5 Gráfica de funciones logarítmicas
6.6 Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa.
6.7 Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas
7.1 Representación de datos mediante tablas y gráficos
7.2 Media, mediana y moda con datos simples y agrupados
7.3 Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
8.1 Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
8.2 Cálculo del número de combinaciones
8.3 Regla de la adición
8.4 Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos
8.5 Probabilidad condicional
Contenidos Actitudinales
● Valoración de la utilidad de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas.
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
● Valorar el uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
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Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para

del espacio curricular. comprender conceptos y relaciones matemáticas.
● Lectura, interpretación y planteamiento de expresiones
matemáticas a partir de enunciados.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas.
● Uso de herramientas virtuales para representación y
solución de problemas.
● Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística.
● Ordenamiento, representación y análisis de datos.
● Uso de recursos digitales para mejorar la comprensión
de conceptos y relaciones matemáticas.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)
Bibliografía recomendada:
● CONAMAT. (2013). MATEMATICAS SIMPLIFICADAS. 4° edición.
● Zill. D. (2015) ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA. 3 ED.

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Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral
Curricular como escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas,
sentimientos y argumentos; aspectos que le permitirán la
seguridad necesaria para su desenvolvimiento profesional en
cualquier contexto, público o privado.
RA1. Pronunciar los discursos CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
orales considerando sus elementos manera coherente y adecuada a las situaciones
y características, emitiendo ideas, comunicativas.
sentimientos y necesidades, CE1.2 Reconoce distintos tipos de texto, identificando los
acordes al contexto comunicativo. elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales ajustando el lenguaje, tono de
voz y expresión gestual a los diferentes interlocutores y
contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.
CE1.6 Análisis de figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y del ámbito profesional, así como en canciones
populares en español.
RA2. Elaborar discursos escritos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos textos
acuerdo con sus elementos y y su importancia en la redacción de los mismos.
características, para comunicarse CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
de manera funcional, según el características del discurso escrito en las diferentes
contexto comunicativo. situaciones comunicativas.
CE2.3 Utilizar los elementos no verbales y otros códigos
semióticos en textos dialogados.
CE2.4 Aplica las propiedades textuales para escribir
documentos afines y necesarios a su área de desempeño.

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CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no

literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la
coherencia y la corrección, para expresarse con estilo
expresivo propio.
CE2.6 Redacta diferentes tipos de textos siguiendo la
escritura como proceso: planificación, contextualización y
revisión.
CE2.7 Identificación de la organización textual y discursiva en
los textos escritos.
CE2.8 Análisis de textos para identificar los mecanismos de
mantenimiento del referente, coherencia pragmática y de
contenido.
RA3. Realizar lecturas de manera CE3.1 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
estratégica, comprensiva y con tipo de texto seleccionado y siguiendo una rúbrica.
sentido crítico para informarse, CE3.2 Selecciona la literatura pertinente conforme a los
ampliar, profundizar y aplicar sus propósitos de lectura.
conocimientos. CE3.3 Indaga en el estudio de palabras recientemente
incorporadas por la RAE y las emplea en las situaciones
comunicativas cotidianas dentro y fuera del aula de clases.
CE3.4 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia para
la comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida
diaria y profesional.
CE3.5 Desarrolla estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios para
obtener información precisa y actuar conforme a la situación
comunicativa.
RA4. Redactar textos breves, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción de
semántica. textos breves, claros y coherentes.
CE4.2 Actualiza su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos a partir del trabajo
colaborativo.
CE4.3 Escribe textos cortos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) empleando los
elementos esenciales (citación y referencias bibliográficas) de
la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos breves incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras.
RA1
● La Comunicación y sus elementos
● Elementos no verbales de la oralidad.

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● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso

● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
RA3
● La lectura y sus técnicas
● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura
RA4
● Uso de las letras mayúsculas
● Signos de puntuación y entonación
● Reglas ortográficas
● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas
RA1
● Tipos de situaciones comunicativas.
● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.
● Propósito Comunicativo
RA3
● Técnicas y fases de la lectura
● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
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● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.

● Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada.
RA4
● Empleo de mayúsculas en diferentes textos
● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.
● Participación activa en eventos discursivos (oratoria, declamación)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2
● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos
● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3
● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.
● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
RA4
● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.
● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.
● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.
Actividades de E-A significativas Identifica los elementos básicos de la comunicación en

●
del espacio curricular. diferentes situaciones comunicativas.
● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la vida
diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
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● Identifica las categorías gramaticales y las usa

adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos de
puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los ámbitos
de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique la
organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya, en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación en
los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Debates
● Presentaciones multimedia
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Fichero ortográfico
Perfil académico ● Profesor de educación media en letras con orientación en
lingüística en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación media en letras con orientación en
literatura en el grado de licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el grado de
licenciatura.

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Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
Herramientas y equipo ● Selección de textos literarios y no literarios
● Herramientas virtuales (pizarras interactivas, aplicaciones,
juegos, plataformas)
● Diccionarios impresos y virtuales
Bibliografías Sugeridas:
Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

https://bibliotecavirtualceug.files.wordpress.com/2017/05/comunicacion-oral.pdf
FUNIBER. (año de publicación). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.
https://es.scribd.com/document/551570549/FUNIBER-Normas-internacionales-de-citacion-
APA-Normativa-Academica
Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado.

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Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Explica correctamente los fenómenos físicos estudiados en
Curricular la Mecánica clásica, como las características del
movimiento rectilíneo y rotacional, las fuerzas, el trabajo y
la energía
2. Resuelve de manera ordenada ejercicios aplicados de
conversión de unidades, vectores, Mecánica traslacional y
rotacional de los cuerpos, maquinas simples, trabajo,
energía y potencia de una partícula o sistema; relacionados
con las actividades cotidianas en su comunidad.
RA1. Reconocer el papel que ha CE1.1. Investiga el proceso evolutivo de la Física a través de la
desempeñado la Física como historia.
ciencia a través de la historia CE1.2. describe los principales aportes de la Física como
desde sus primeros aportes hasta ciencia al desarrollo tecnológico de la humanidad.
el desarrollo científico, tecnológico CE1.3. Identifica las ramas y áreas de investigación de la Física
y social en la actualidad. y su aplicación en el desarrollo de herramientas, materiales,
equipo y otros, utilizados en el uso cotidiano.
RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el
matemáticos y técnicos para el cálculo de áreas, volumen, perímetros, notación científica,
cálculo de áreas, volúmenes y cifras significativas y el uso de calculadora científica.
perímetros de figuras geométricas,
notación científica, cifras
significativas.
RA3. Utilizar principios científicos CE3.1.Describe los principales instrumentos de medición y su
para la medición y comprobación utilización según el objeto a medir.
de dimensiones físicas. CE3.2. Efectúa mediciones directas e indirectas de
cantidades físicas expresando el resultado en el sistema
internacional con el número adecuado de cifras significativas,
en notación científica e incertidumbre.
CE3.3. Utiliza métodos teóricos y matemáticas para la
determinación de errores de medición.
RA4. Establecer relaciones entre CE4.1. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
sistema Internacional de medidas con la medición, incertidumbre, conversión de unidades de
(SI) y el Sistema usual en Estados magnitudes físicas, expresando el resultado en el Sistema
Unidos (SUEU) para la conversión Internacional y el Sistema Usual en Estados Unidos con el
de unidades y cálculo de número adecuado de cifras significativas, en notación
magnitudes físicas. científica e incertidumbre.
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RA5. Utiliza los conocimientos de CE.5.1. Distingue las cantidades escalares y vectoriales
magnitudes vectoriales, conceptos mediante ejemplos y las relaciona con los fenómenos físicos
básicos de trigonometría y que ocurren de manera cotidiana.
geometría, para representarlas CE.5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
gráficamente y realizar la suma, con la representación gráfica de vectores, suma de vectores
resta y multiplicación de vectores por métodos gráficos y método analítico, y sus aplicaciones
utilizando diferentes métodos en las diferentes áreas, por ejemplo, la topografía: medición
(gráfico y analítico). de terrenos, cuencas; y otros.
RA6. Aplicar los conocimientos de CE.6.1 Caracteriza el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
cinemática en una dimensión para su relación con los fenómenos físicos que ocurren de manera
la resolución de problemas cotidiana.
teóricos y prácticos. CE.6.2 Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado
(M.R.U.A.) su relación con los fenómenos físicos que ocurren
de manera cotidiana.
CE.6.3. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU y
MRUA), y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que
ocurren en la vida cotidiana.
RA7. Utilizar los conocimientos de CE.7.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
un cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) mediante ejemplos y su relación
dimensiones (movimiento con los fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
parabólico y movimiento circular CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
uniforme), para la resolución de con la cinemática de un cuerpo en dos dimensiones
problemas teóricos y prácticos. (movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme),
y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que ocurren en la
vida cotidiana.
RA8. Utilizar los principios físicos CE.8.1 Caracteriza las leyes del movimiento de Newton
relacionados con la dinámica de mediante ejemplos relacionándolas con la trigonometría,
una partícula para aplicarlos en el magnitudes vectoriales y su relación con los fenómenos
cálculo de masa y fuerzas físicos que ocurren de manera cotidiana.
mediante diagramas de cuerpo CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
libre. con la dinámica de un cuerpo en dos dimensiones (Leyes de
Newton y sus aplicaciones), y sus aplicaciones para los
fenómenos de la vida cotidiana.
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1 Caracteriza el concepto de torque o momento fuerza,
relacionados con la dinámica centro de masa de un sistema o un cuerpo y aplicarlo en el
rotacional para la resolución de diseño y construcción de estructuras y máquinas simples.
problemas teóricos y prácticos.; CE.9.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como diseñar, desarrollar y con la dinámica rotacional de un cuerpo o sistema (Leyes de
construir maquinas simples. Newton, momento rotacional, centro de masas), y sus
aplicaciones para los fenómenos de la vida cotidiana.
RA10. Aplicar los principios físicos CE.10.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes y aplicarlo para explicar el movimiento de
cuerpos celestes para la resolución mareas, movimiento de sol y la luna.

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de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados

así como su relación con el con el movimiento de cuerpos celestes de un cuerpo o
movimiento de mareas, sistema (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de
movimiento de la luna y el sol. masas), y sus aplicaciones para los fenómenos.
RA11. Utiliza los principios físicos CE.11.1 Enuncia la ley de conservación de la energía y
relacionados el trabajo y la energía aplicarlo para explicar la transferencia de la energía en sus
mecánica para la resolución de diferentes tipos existentes en la naturaleza.
problemas teóricos y prácticos; así CE.11.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como su relación con los tipos de con el trabajo, energía mecánica y potencia (Ley de
energía en la naturaleza: eólica, conservación de la energía), y sus aplicaciones a la vida
hídrica, térmica, nuclear y otras. cotidiana, el movimiento de un cuerpo en términos de
trabajo, la potencia, la relación entre energía potencial y
energía cinética.
RA1. RA2.
Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas
RA3. RA4
Magnitudes Físicas
● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre
o Valor central
o Incertidumbre relativa y absoluta
RA5.
Vectores
● Definición y componentes de un vector
o Representación gráfica de un vector
o Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
o Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono
o Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)

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o Producto punto (Producto escalar)

▪ Escalar por vector = escalar
▪ Vector por vector = escalar
o Producto Cruz (producto vectorial)
▪ Escalar por vector = vector
▪ Vector por vector = vector
RA6.
Cinemática en una dimensión
● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
o Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
o Definición y conceptos
o Movimiento horizontal
o Movimiento vertical (Caída Libre)
RA.7.
Cinemática en dos dimensiones
● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
o Proyección Horizontal (Descenso)
o Proyección Vertical (Ascenso)
o Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
o Definición
o Trayectoria y movimiento
o Frecuencia y Periodo
o Velocidad angular y velocidad tangencial
o Aceleración angular
RA.8.
Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
o Fuerza Electromagnética
o Fuerza Gravitacional
o Fuerza débil
o Fuerza Fuerte
● Clasificación de interacción
o Largo Alcance
o Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
o Primera Ley de Newton
o Segunda Ley de Newton
▪ Masa y Peso
o Tercera Ley de Newton
o Diagramas de cuerpo libre
o Aplicaciones de las leyes de Newton
20
RA.9.
Dinámica de un cuerpo rígido
● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
● RA.10.
Movimiento Planetario
● Fuerza gravitacional
o Masa gravitacional
o Velocidad de Escape
o Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
o 1era Ley de Kepler
o 2da Ley de Kepler
o 3ra Ley de Kepler
RA.11.
Trabajo mecánico:
● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial
o Energía potencial gravitacional
o Energía potencial elástica
▪ Ley de Hooke
● Ley de la conservación de la energía
● Trabajo total y conservación de la energía mecánica
Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza
o Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa, hídrica, etc.
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y
21
temperatura
o Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
o Laboratorio #3: MRU y MRUA
o Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
o Laboratorio #5: Movimiento circular
o Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #8: Movimiento rotacional
o Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
o Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
o Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
o Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la Biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, regla, transportador,
otros.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento
o Otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autodidacta
● Investigar por su propia cuenta
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
22
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil académico  Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Biología y Física en Grado
de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales en el Grado de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el área de Matemática
en el Grado de Licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos, simuladores
virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio de física a prácticas de gráfica y
suma de vectores, cinemática y dinámica de una
partícula, rotación de cuerpos, maquinas simples, el
trabajo, la energía y la potencia de una partícula o
sistema.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México,
D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE
C.V.

23
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplicar los conceptos básicos de la química para la
Curricular interpretación y solución de situaciones a las que se
enfrente en la vida cotidiana.
2. Analiza la composición química de la materia desde el
átomo hasta la conformación de moléculas y sustancias, y
el impacto en la salud y en el medio ambiente.
RA1. Describe las partes CE1.1. Describe la estructura electrónica del átomo basándose
fundamentales del átomo como en el modelo atómico más reciente y lo ejemplifican mediante
estructura de la materia así mismo esquemas.
las características tanto físicas y CE1.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
químicas de los elementos que electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
están presenten en la naturaleza. de acuerdo a sus propiedades físicas, químicas y periódicas.
CE1.3. Calcula el peso atómico de diferentes elementos a
partir de sus isótopos utilizando métodos matemáticos.
CE1.4. Describe el Mol como una unidad básica, útil para medir
la cantidad de sustancia en las reacciones químicas.
RA2. Reconoce las características CE2.1. Describe los modelos de enlaces químicos
de los enlaces y distintos sistemas específicamente el iónico y el covalente considerando las
de nomenclatura de los propiedades físicas y químicas de los elementos.
compuestos químicos de un enlace CE2.3. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna para nombrar
iónico y de un enlace covalente, así compuestos químicos inorgánicos para relacionarlos con las
mismo nombra correctamente los sustancias usadas en el diario vivir.
compuestos químicos según las CE2.4. Realiza balanceos de ecuaciones químicas aplicando la
nomenclaturas utilizadas ley de conservación de la materia para explicar la necesidad de
actualmente. utilizar coeficientes en las ecuaciones químicas.
RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

estequiométricos y de solubilidad de las sustancias químicas para determinar sus
concentración para la obtención de propiedades químicas de reacción.
cantidades de sustancia necesaria CE3.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
en una solución química. con la estequiometria y cantidad de soluto y solvente para
determinar las concentraciones (molaridad, molalidad,
normalidad, porcentaje de masa y partes por millón) así como
sus equivalencias de las sustancias químicas.
RA4. Utiliza las propiedades físicas CE.4.1 Clasifica y menciona de manera sistemática los
y químicas de carbono y su derivados del carbono según el tipo de enlace carbono-
24
importancia para la producción de carbono como ser los alcano, alquenos, alquinos y aromáticos
compuestos e importancia para la según sus propiedades químicas y su nomenclatura IUPAC.
vida en el planeta, las CE.4.2 Describe las propiedades químicas y físicas de alcanos,
características químicas, físicas Alquenos, Alquinos y Compuesto derivados de radicales
estructurales del carbono y los específicos como alcoholes, Fenoles, aromáticos entre otros.
compuestos que forma (alcanos, CE.4.3. Analiza el impacto de los productos químicos en el
alquenos, alquinos y aromáticos), y medio ambiente y en los seres vivos como los productos
cuáles de estos puede provocar químicos mal utilizados pueden impactar en la salud del ser
daños a la salud humana, humano y el medio ambiente.
contaminación del suelo y agua, y CE.4.4 Analiza el impacto en la salud humana y del medio
el uso desmedido de productos ambiente debido al mal uso de los productos químicos usados
químicos. diariamente para limpieza, uso agropecuario y otros.
RA1
● Química como ciencia, ramas y su aplicación.
● Teoría atómica:
o Estructura del átomo y partículas sub atómicas.
o Mecánica cuántica: números cuánticos.
o configuración electrónica.
o Masa atómica, masa molecular, isotopos y masa molar.
o Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión de Pauli, numero de
oxidación y otros.
RA2
● Enlaces químicos
o Energía de ionización, afinidad electrónica.
o Enlace Covalente
o Enlace Iónico
o Estructura de Lewis
o Formulas químicas
o Moléculas y iones.
o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,
hidróxidos, sales.
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, moderna.
o Ecuaciones químicas
o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución, composición,
descomposición, neutralización.
o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).
RA3.
● Soluciones químicas:
o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.

25
o Clasificación de las soluciones

● Estequiometría
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA4.
● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.
o contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas de uso en el hogar.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas, Fertilizantes,
otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la química en formato físico y
digital confiable.
● Giras educativas a industrias de la química.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
26
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Diagramas.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Biología y Física en Grado
de Licenciatura.
Naturales con orientación en Química y Biología en
Grado de Licenciatura.
● Laboratorio de química
● Biblioteca y banco de recursos digitales

27
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de

masa, longitud, volumen y temperatura.
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida. Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición.
Hispanoamericana S.A.

28
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Aplicar los conocimientos biológicos para la
interpretación de procesos metabólicos, evolutivos,
estructurales y genéticos.
2. Inferir por medio del método científico y sus
procedimientos para explicar los fenómenos naturales,
teorías y leyes científicas que rigen nuestro planeta para
resolver problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA1. Describir las características CE 1.1 Define la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación (ramas de la biología)
punto de vista estructural, funcional y mediante esquemas y mapas mentales o conceptuales.
composición bioquímica. CE 1.2 Esquematiza los niveles de organización biológica y
cómo estos se relacionan con las características de los seres
vivos.
CE1.3 Comprueba experimentalmente la presencia de los
bioelementos y biomoléculas en ellos seres vivos.
RA2. Comprobar la teoría celular, así CE2.1 Analiza los postulados de la teoría celular, los
como la estructura, funciones y tipos sistemas biológicos y excepciones, mediante esquemas y/o
de células, mediante procedimientos líneas de tiempo.
teóricos y prácticos. CE2.2 Diseña modelos de células con sus estructuras
(organelos) y las funciones biológicas que desempeñan de
los diferentes tipos de célula.
CE 2.3 Describe experimentalmente los tipos de tejidos e
importancia de la estructura celular (animal, vegetal,
fungí).
RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Esquematiza la fotosíntesis y sus etapas como un
metabólicos celulares como proceso biológico realizado por los organismos productores
responsables de la síntesis de alimento responsables de la transformación de la energía lumínica en
en la generación de energía energía bioquímica.
bioquímica, para el estudio de la vida CE 3.2Utiliza diagramas de las fases de la respiración celular
en la Tierra. (anaeróbica y aeróbica) como parte de la obtención de
energía bioquímica.
RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular (mitosis
reproducción celular y del organismo, y meiosis) a través del microscopio, imágenes y medios
mediante procesos teóricos y audiovisuales.
experimentales. CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual
en plantas, hongos y animales.
29
CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la

reproducción humana como medio que permite la
variabilidad genética.
RA5. Reconocer la genética como la CE 5.1 Analiza el desarrollo de la genética como ciencia, su
ciencia que a través de teorías y leyes historia y sus aplicaciones, mediante investigación
estudia las estructuras y mecanismos bibliográfica confiable.
que rigen la herencia en los seres CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
vivos. funciones, estructuras y formas del ADN y los tipos de ARN,
que son los responsables de la expresión y regulación
genética a través de laboratorios.
CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas de factores hereditarios en plantas y animales.
RA6. Reconocer las leyes y CE 6.1 Aplica las leyes de herencia para solucionar
mecanismos de herencia como medio problemas de monohibridismo, dihibridismo y
para la transmisión y expresión de trihibridismo, utilizando el plano de Punnett, bifurcación
características genéticas en los (ramificado).
individuos (fenotipo y genotipo). CE 6.2 Analiza los mecanismos de herencia no
mendelianos con factores influyentes en la transmisión de
genes.
CE 6.3 Comprende cómo los factores ambientales influyen
en las modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas
en los seres vivos.
RA1.
● La biología como ciencia:
o Definición e historia de la biología
o Ramas de la biología
o Importancia de la biología
● Los seres vivos:
o Constituyentes de los seres vivos
o Clasificación de los seres vivos
o Característica de los seres vivos
o Niveles de organización
▪ Químico
▪ Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
▪ Ecológico
● Definición de ecología
● Ecosistemas
● Componentes
● Elementos biogenéticos:
o Características
o Estructura
o Funciones

30
● Biomoléculas:
o Carbohidratos
o Lípidos
o Proteínas y enzimas
o Ácidos nucleicos
RA2.
● Teoría celular:
o Postulados
o Micro y macro sistemas biológicos
o Excepciones de la teoría celular
▪ Virus
● La célula:
o Estructura
o Funciones
o Tipos de células
▪ Eucariota
▪ Procariota
▪ Vegetal
▪ Animal
o Tipos de tejidos
▪ Animal y vegetal
RA3.
● Fotosíntesis:
o Obtención de la energía
▪ Nutrición
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
o Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
▪ Quimiosmosis
o Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.
● Reproducción:
o Definición
o Tipos de reproducción
o Reproducción celular
▪ Mitosis
▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
31
▪ Fragmentación
▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.
● La genética como ciencia:
o Definición
o Historia
● El ADN y ARN:
o Estructura y función
o Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
o Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
o Uniformidad
o Segregación
o Transferencia independiente
RA.6.
● Mecanismos de herencia
o Monohibridismo
o Dihibridismo
o Trihibridismo
o Herencia no mendeliana
▪ Dominancia incompleta o intermedia
▪ Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
▪ Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
o Genoma humano
o Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)
● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
o Mutaciones de seres vivos
Contenidos procedimentales
1. Características de los seres vivo.
2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
32
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades
Contenidos actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas
espacio curricular ● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Prácticas de laboratorio
● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas y otros
● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
● Líneas de tiempo
● Diagramas
Metodologías de ● Deductivo
E-A pertinentes ● Inductivo
● Proyectos
● Activo-participativo
● Investigativo
● Solución de problemas
33
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Naturales con orientación en Física y Química en el
grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de ciencias
naturales con orientación en Biología y Física en el
Naturales con orientación en Química y Biología en el
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el grado de licenciatura.
● Licenciado en Ciencias Naturales.
● Laboratorio de biología
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de
medición de masa, longitud, volumen y temperatura
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida ● Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa
Audesirk
https://ecobiouvm.files.wordpress.com/2014/08/biol
ogia_la_vida_en_la_tierra_primera_parte-jb-
decrypted.pdf

34
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular HISTORIA DE HONDURAS
Duración 120 HORAS ANUALES
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Inferir una visión global sobre el desarrollo histórico de
Honduras desde sus orígenes hasta la modernización del
estado nacional.
RA1. Explicar la importancia de la CE1.1. Identifica el desarrollo histórico de Honduras,
historia en el desarrollo de las caracterizando sus grandes etapas y coyunturas.
sociedades a partir del análisis de las CE1.2. Describe el origen de nuestra cultura a partir de las
raíces de nuestra cultura, su teorías autoctonistas y migracionistas sobre el
composición y diversidad. poblamiento aborigen.
CE1.3. Relaciona el proceso de la configuración del
territorio nacional y su relación con la ubicación espacial
de los primeros pobladores autóctonos.
CE1.4. Interpreta el componente indígena de nuestra
cultura relacionando los principales aportes culturales de
los pueblos étnicos precolombinos.
RA2. Discriminar el proceso del CE2.1. Identifica la situación económica y social que
descubrimiento y conquista de atravesaba España y Europa en la época del encuentro de
nuestro territorio, describiendo la América.
situación hispano–europea, de CE2.2. Describe las causas y consecuencias de la conquista
Honduras y Centroamérica en la del territorio nacional.
primera mitad del siglo XVI. CE2.3. Relaciona las principales actividades económicas y
políticas de Honduras durante la colonia.
CE2.4. Explica la situación social de Honduras durante el
periodo colonial identificando la estructura social y las
relaciones entre los distintos grupos de población.
CE2.5. Reflexiona sobre el papel cultural de la iglesia
durante la colonia.
RA3. Examinar los acontecimientos CE3.1. Identifica el proceso de la separación de España a
que provocaron la independencia partir de las condiciones sociales, políticas y económicas.
política de Honduras y su formación
como Estado Nacional, describiendo CE3.2. Describe el papel del criollo y del pueblo en el
las condiciones que favorecieron proceso de independencia de Honduras y la unión de
estos procesos. Centro América.
CE3.3. Explica las causas y consecuencias de la ruptura de
la Federación Centroamericana, considerando las luchas
antagónicas de las élites de las provincias de Centro
América.
35
CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el

país durante el período 1838 – 1876.
RA4. Relacionar la inversión del CE.4.1. Identifica la intromisión de las compañías
capital extranjero y la situación extranjeras con la evolución política hondureña a partir
política del país en la primera mitad del papel de las compañías bananeras.
del siglo XX. CE.4.2. Describe la situación general del país tomando en
consideración los indicadores sociales y económicos de la
primera mitad del S. XX
CE.4.3. Explica los efectos del modelo neoliberal en el país
considerando el ámbito económico, social y cultural.
CE.4.4. Plantea soluciones sobre la problemática nacional
a partir de los aspectos económico, político y social.
1.1 Introducción a la historia como ciencia y su importancia
1.2 Teorías del poblamiento americano
1.3 Etapas culturales de la historia prehispánica
1.4 Grupos étnicos precolombinos
2.1 Situación de España y Europa en la época del encuentro de América
2.2 Exploración y conquista del territorio hondureño
2.3 Organización económica y política de honduras en la colonia
2.4 Situación social durante la colonia
3.1 Independencia de Honduras y Federación Centroamericana
3.2 El papel de los criollos en la defensa de la independencia y la unidad de
Centroamérica
3.3 Causas del fracaso de la federación Centroamericana
3.4 Hechos y tendencias históricas en el país durante el periodo de 1838-1876
4.1 Enclave bananero y la situación política
4.2 Honduras en la segunda mitad del siglo XX
4.3 Neoliberalismo en Honduras
4.1 Soluciones a la situación económica, social y política de Honduras
4.2 Análisis crítico del papel cultural de la iglesia
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Relacionar las periodizaciones de la historia de acuerdo
espacio curricular. con en el enfoque positivista y marxista.
● Indagación de las teorías que proponen el poblamiento
del continente americano.

36
● Identificación de los principales aportes de los pueblos

étnicos precolombinos.
● Análisis de las causas y consecuencias que motivaron el
cuarto viaje del navegante Cristóbal Colón.
● Reconocimiento de las principales instituciones político-
administrativas que se establecieron con el sistema
político y social después del proceso de conquista.
● Descripción del papel de los criollos en el proceso de
independencia y de la federación Centroamericana.
● Identificación del impacto de las compañías bananeras
en la evolución política hondureña.
● Cronología de hechos más relevantes de Honduras en la
segunda mitad del S.XIX
● Establecimiento de los efectos del modelo neoliberal en
Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el Grado de Licenciatura

● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

37
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular
Analizar la acción social como el punto de partida para la
estructuración de la sociedad en instituciones y grupos
humanos.
RA1. Analizar la epistemología de la CE1.1 Identifica el funcionamiento de las sociedades a
sociología considerando su partir de la definición de conceptos de sociología
importancia para el desarrollo de las planteados por diferentes autores.
sociedades. CE1.2. Define el proceso evolutivo del ser humano y la
importancia de la sociología en la sociedad.
CE1.3. Describe la teoría sociológica identificando los
antecedentes históricos.
CE1.4. Comprende la teoría de la dependencia y el
funcionalismo para entender el funcionamiento de la
sociedad identificando sus exponentes.
CE1.5. Explica los procesos sociales en un contexto
histórico utilizando la cronología de los estudios
sociológicos en Honduras.
RA2. Establecer las diferencias de la CE2.1. Define las relaciones sociales y la estratificación
estratificación social tomando en social en Honduras a partir del proceso de estructuración
cuenta los aspectos de estatus, social.
riqueza y poder. CE2.2. Identifica las diferentes organizaciones en que se
aglutinan los distintos grupos y clases sociales de la
sociedad hondureña considerando las desigualdades
sociales.
CE2.3. Explica conceptos de estratificación social a través
de los cuales se clasifican los individuos, las familias y
grupos sociales.
RA3. Reconoce la diversidad cultural CE3.1. Identifica el papel de la socialización como un
para identificar la identidad y las proceso de aprendizaje y de los elementos socioculturales
cosmovisiones de la sociedad para que reconozca la importancia de la lucha social.
hondureña.
CE3.2. Distingue las instituciones sociales para establecer
la importancia y la función de cada una.
CE3.3. Establece la importancia de la cultura aplicando el
sistema de símbolos y la expresión de normas y valores de
la sociedad.
38
CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos

étnicos y de género en Honduras, legitimando sus
demandas, luchas y logros.
RA4. Analizar los principales CE.4.1. Identifica los conceptos de la sociología política
elementos y sujetos que intervienen para analizar la relación social entre gobernantes y
en el ejercicio político para participar gobernados.
en la vida política. CE.4.2. Define la política como proceso social
considerando los escenarios de la vida política en
Honduras.
CE.4.3. Describe los distintos grupos sociales y partidos
políticos para reconocer la influencia que ejercen en la
sociedad hondureña.
CE.4.4. Explica los diferentes escenarios de la vida política
en Honduras para participar en el proceso de la
democracia hondureña.
CE.4.5. Caracteriza el comportamiento ético, político y
vida ciudadana considerando su importancia y aplicación
en la sociedad.
CE.4.6. Interpreta el contenido de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación.
CE.4.7. Respeta los mecanismos de rendición de cuentas
estableciendo la relación entre la administración pública y
la ciudadanía.
1.1 Conceptualización de sociología
1.2 Importancia de la sociología
1.3 Antecedentes históricos de sociología:
1.3.1 Teoría sociológica
1.3.2 Clásicos de la sociología
1.4 Exponentes de los enfoques estructuralista, estructura-acción
2.1 Relaciones sociales
2.1.1. Estructuras sociales, procesos y relaciones sociales
3.1 Instituciones sociales
3.2 Instituciones sociales: familia, escuela y trabajo
3.3 Políticas de Equidad de Género
4.1 Política y ciudadanía
4.2 Conceptos de la sociología política
4.3 La política como proceso social
4.4 Organizaciones sociales en Honduras; partidos políticos, ONGs, AMOHN, Patronatos,
Juntas de Agua, Cooperantes entre otros.
1.1 Cronología de los estudios sociológicos en Honduras
2.1 Teorías de la estratificación social
3.1 La cultura sistema de símbolos y expresión de normas y valores
39
3.2 La diversidad cultural en Honduras

4.1 Escenarios y sujetos políticos de la vida política en Honduras
4.2 La influencia de los mensajes de los medios de comunicación
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Descripción del funcionamiento de las sociedades
espacio curricular. ● Enlista las etapas evolutivas del ser humano a través
de resumen
● Identificación de los antecedentes históricos de la
teoría sociológica
● Planteamiento de la teoría de la dependencia y el
funcionalismo con sus principales exponentes
● Representación de los estudios sociológicos en
Honduras a través de una cronología
● Relación de conceptos de relaciones sociales y
estratificación social en Honduras.
● Identificación de las organizaciones sociales dentro de
los distintos grupos de la sociedad hondureña.
● Diferenciación de la estratificación social hondureña.
● Análisis de la diversidad cultural de la sociedad
hondureña.
● Representación de los escenarios de la vida política en
Honduras tomando en consideración aspectos como
el poder y el status.
● Reflexiones acerca de la ética en el ejercicio de la
política.
● Análisis de la influencia de los medios de
comunicación en Honduras.
E-A pertinentes ● Participativa
● Expositivo
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el grado de licenciatura

40

● Biblioteca
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

41
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
1. Aplican la lengua extranjera de forma oral y escrita
para satisfacer sus necesidades de comunicación,
recreación, solucionar problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad, aplicando las estructuras
gramaticales en sus diferentes tiempos verbales.
2. Interpretan mensajes orales sencillos y
contextualizados, provenientes de contextos
comunicativos cercanos y de los medios de
comunicación.
Competencias del Espacio Curricular 3. Producen mensajes orales sencillos, dialógicos
como monologados, relativos a personas,
situaciones y acontecimientos del entorno
próximo, escolar como comunitario.
4. Utilizan sus conocimientos básicos del sistema de
la lengua (gramática textual y oracional, léxico,
ortografía, fonología) y sus habilidades
metalingüísticas, para la interpretación y
producción adecuada y correcta de textos
sencillos.
RA1. Use correctly oral and written CE1.1. Use in an appropriate way the linguistic sources of
language to describe obligation and the language when making conversations.
prohibitions in different communities, CE1.2. Write about differences and similarities between
near future plans and hopes and Honduras and USA’s prohibitions and obligations.
events that happened in the past. CE1.3. Make a timeline showing important events in the
past.
CE1.4. Makes a demonstration of their hobbies making use
of the accurate language.
CE1.5. Ask and answer questions while listening to an oral
speech about topics in interest, in the target language.
CE1.6. Personal writing about future plans. Make a chart
and present it orally to the class.
RA2. Analyze the features and CE2.1. Read and discuss in groups the characteristics of any
rhetorical devices of at least two type of text (recipe, a manual, a family or friend letter, an
types of documents intended for the invitation, a newspaper article, an advertisement, an essay,
general public and analyze how the a research paper) and present to the class their results.

42
message is affected by patterns of CE2.2. Write an outline of a topic they would like to
organization, repetition of key ideas, research at school.
syntax, and word choice. CE2.3. Read the material and analyze clarity is affected by
patterns of organization, repetition of key ideas, syntax,
and word choice
CE2.4. Do research on a particular content area. Make sure
the final paper contains all the require elements of research
papers (e.g., introduction, thesis statement, body parts,
conclusion, etc.).
CE2.5. Discuss in groups their characteristics and present to
the class their results.
CE2.6. Make written texts and conversations about past
events.
RA3. Apply different media sources to CE3.1. Write short reports on a given topic related to the
talk and write about different aspects target culture.
of the target culture in collaborative CE3.2. Recognize and apply different time expressions in
ways. written and oral language.
CE3. 3. Design posters, bulletin boards, or infographics
about cultural events.
CE3.4. Write a summary about a movie following the
criteria applied to writing academic summaries.
CE3.5. Make videos (e.g., Powtoon) in small groups about
issues related to cultural activities and traditions of
English-based cultures around the world.
CE.3.6. Brainstorm a series of movies that show aspects of
the North American culture or any other culture chosen in
class, write a summary about it and read their summaries
in class.
CE.3.7 Oral presentations about future vacations based on
the previous information.
RA4. Identify noun and verb forms CE4.1. Make comparisons between Spanish sentences and
and how they function in the mother English sentences and the use of different parts of speech
tongue about comparable elements in CE4.2. Make charts to show the differences and
English. similarities between the target and native language.
CE4.3. Lists and compare meaning and pronunciation of
false cognates.
CE4.4. Write sentences to compare and contrast the
seasons and weather conditions of the target countries
and the implications for travel and tourism.
CE4.5. Using pictures or posters, talk about whether and
how the weather changes affect or favor traveling plans.
CE4.6 Read a book in the target and the native language
and make a chart (or power point) to compare characters
and situations.

43
CE.4.7 Read about family traditions at the table and

prepare oral presentations on aspects relevant to family
mealtime in the target and native culture.
CE4.8 Do research about the most common professions in
the native culture and write a paragraph describing
themselves as future professionals.
CE4.9 Prepare questions for an interview with
professionals to learn about the particularities of each
profession in the native culture.
RA5. Use the target language to write CE5.1Prepare an essay (or any other written material,
an essay (or any other written such as flyers, infographics, banners, among others) and
material, such as flyers, infographics, uses the information to make an oral presentation about
banners, among others) comparing the essay.
and contrasting information about CE5.2 Design a poster / infographics to show similarities
Honduran cultural regions. and differences.
CE5.3 Write emails to a classmate sharing information
about their assignments.
CE5.4 In front of the class exchange information taken
from the emails.
CE5.5 Make a travel plan expressing the region he/she
desires to visit in the near future.
1.1 Time forms and basic verbal aspects (Eg. Infinitives, simple present, third person singular,
auxiliary verbs…)
1.2 Frequency adverbs
1.3 Past tense
1.4 Past time expressions
1.5 Gerunds as nouns
1.6 Prepositions
1.7 Expressing obligation: have to / must
2.1 Linking words
2.2 Giving advice: Should (not) and ought to
2.3 Conditionals: If and Would
2.4 Used to
3.1 Expressing abilities: Can / Be able to (past, present and future)
3.2 Descriptive adjectives
3.3 Basic vocabulary according to topics
4.1 Temporary and logical connectors
4.2 Expressing permission: Be allowed to (past, present and future)
5.1 Modal verbs
5.2 Going to / Will
General aspects:
- Basic vocabulary according to topics

44
- Intonation and rhythm

- Review of phonological alphabet
- Reduced vowels
- Silent letters
- Cognates
- Review of Object Pronouns
- Textual typology: archetype (models), templates, contents, structure and basic formal elements.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
Pre-escucha:
-Participan en diversas conversaciones, en el grupo clase, en equipos o parejas, para compartir
conocimientos previos sobre el tema.
-Formulan preguntas personales sobre el tema del texto a escuchar para definir su objetivo
individual de escucha.
-Formulan, a partir de la información presentada y del objetivo de escucha, la o las hipótesis más
cercanas a sus propias expectativas sobre el tema.
Escucha Guiada:
-Escuchan con atención la totalidad del texto para hacer una primera aproximación personal al
significado global de éste.
-Escuchan con atención un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la
actividad: conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, recoger información,
etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto.
-Infieren información implícita en el texto.
Post-Escucha:
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
significado global.
-Discriminan, seleccionan y organizan la información que responde al objetivo de escucha.
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando y completando, en su caso, la
selección de información hecha.
-Elaboran una síntesis del texto escuchado en parejas o pequeños grupos.
-Comparan y contrastan las síntesis elaboradas con sus compañeros y compañeras.
-Elaboran un esquema del texto escuchado, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
Bloque: Lengua Oral: Habla

-Exponen las distintas problemáticas del entorno local, nacional o internacional, compartiendo su
propio artículo de opinión.
-Realizan exposiciones, puntualizando los principales temas tratados en una película (cine o T.V.)
-Narran los eventos más destacados de una película (los personajes, el argumento, el ambiente, el
nudo y el desenlace).
-Realizan exposiciones sobre hechos y eventos pertenecientes a personajes del pasado o del
presente, apoyándose en entrevistas, testimonios y consultas a distintas fuentes, tomando en
cuenta las particularidades de las relaciones de género y poder en ese contexto dado.

45
Bloque Lengua Escrita: Lectura

Pre lectura:
-Participan en una conversación previa a la lectura del texto, guiada por el docente para expresar
sus conocimientos previos sobre el tema, y efectuar hipótesis iniciales.
-Observan los indicadores textuales para identificar el tipo de texto y hacer hipótesis sobre el tema
y el objetivo del texto.
-Nombran conceptos relacionados con unas palabras claves citadas por el/la docente.
-Leen pequeños extractos del texto – la presentación de los personajes de una narración, un
fragmento clave- para hacer hipótesis sobre el contenido del texto.
-Definen el objetivo de lectura a partir del análisis de la situación y las hipótesis desarrolladas.
Lectura Guiada.
-Leen silenciosamente un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la actividad
conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto o en indicios
lingüísticos (derivación, préstamos, etc.)
-Toman notas o completan fichas de trabajo, seleccionando progresivamente la información
pertinente para su objetivo de lectura.
Post-Lectura:
-Leen atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
Significado global.
-Elaboran un esquema del texto leído, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
-Completan textos relacionados a partir de la información leída.
Bloque Lengua Escrita: Escritura

-Producen textos sencillos (exposiciones, descripciones, narraciones, textos informativos, etc.)
siguiendo las estrategias para la producción escrita de forma autónoma.
-Trabajan en pareja o en equipos de trabajo para elaborar un borrador cuando la situación lo
requiere.
-Intercambian sus textos con otros compañeros para revisarlos
-Emplean correctamente las convenciones de la escritura en la elaboración del texto.
-Utilizan esquemas textuales conocidos para resumir un texto.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Concentración y esfuerzo para escuchar con atención.
▪ Participación activa en la reconstrucción del mensaje escuchado.
▪ Interés por comunicar en la lengua extranjera.
▪ Interés por hacer el trabajo lo mejor posible
▪ Interés por la lengua extranjera como medio de información
▪ Valoración crítica; verbalización de posicionamientos

46
Bloque: Lengua Oral: Habla

▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Emisión de juicios de valor con justicia y solidaridad.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Colaboración y participación en la vida de la clase, mostrando confianza y audacia
(aceptación del error) en el uso de la nueva lengua.
▪ Respeto de las normas de interacción en grupo y turnos de palabra.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Interés por compartir experiencias propias y ajenas.
▪ Solidaridad y sensibilidad ante las problemáticas expuestas.
Bloque Lengua Escrita: Lectura

▪ Interés y motivación hacia la lectura en lengua extranjera.
▪ Interés y motivación hacia la lectura como fuente de información.
▪ Colaboración y trabajo en equipo.
▪ Valoración crítica.
▪ Respeto a las ideas de los demás
▪ Autonomía en el trabajo
▪ Valoración de la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
Bloque Lengua Escrita: Escritura

▪ Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
▪ Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento.
▪ Interés y respeto por las ideas de otros.
▪ Valoración del trabajo individual y colectivo.
▪ Interés por la lengua escrita como medio de diversión y entretenimiento.
▪ Interés por comunicar sentimientos, deseos y pensamientos en lengua extranjera en
contextos diferentes.
▪ Valoración de la creatividad individual y colectiva en la expresión escrita.
▪ Respeto por las reglas de interacción en grupos.
Actividades de E-A significativas del ● Produce de textos orales y escritos.

espacio curricular. ● Implementa, en contexto, reglas gramaticales en las
cuatro habilidades básicas (leer, escribir, hablar y
escuchar.)
● Desarrolla diálogos de situaciones simuladas.
● Desarrolla Lecturas intensivas y extensivas
● Desarrolla Escucha intensiva y extensiva
● Elaboración de presentaciones (aplicaciones de
herramientas digitales: canvas, genially, google slides,
power point,etc)
● Reflexiona sobre la lengua a través de su portafolio
digital/impreso
● Simulacros con tiempos verbales futuros.

47
Metodologías de E-A pertinentes ● Bottom up / Top Down Approach

● Presentation-Practice-Production (PPP)
● Collaborative Learning
● Project -Based Learning
● Task-Based Learning
● Communicative approach
● Suggestopedia
● Natural approach
● Direct method
Perfil del docente / formador.

1. Profesor(a) en la enseñanza del Inglés con el Grado de
Perfil académico Licenciatura.
2. Licenciado(a) en Lenguas Extranjeras con orientación en
la enseñanza del Inglés.
Requisitos básicos de ● Aula de clase.
infraestructuras, espacios y
equipamientos
● Aula de clases
Espacios e instalaciones ● Aula con conexión a internet
● Laboratorio de Ingles
● Material didáctico
● Proyector
● Computadoras
● Libros de Textos
Herramientas y equipo ● Diccionarios
● Parlantes
● Pizarra
● Marcadores
● salón de clase.
● Grabadora
● Manuales
● Videos
● Material bibliográfico
● Flashcards.
● Plataformas digitales
● Películas

48
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza herramientas de ofimática para el manejo en el
nivel básico de sistemas operativos, procesadores de
texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones
aplicado a las nuevas tecnologías.
2. Integra las herramientas y documentos creados en los

diferentes programas de ofimática para la creación de
documentos profesionales integrados.
RA1. Manejar la interfaz de los CE1.1 Describe la evolución e identifica los elementos
programas y utilidades del Sistema lógicos y físicos de la PC haciendo uso del equipo de
operativo en diferentes aplicaciones. laboratorio y/o simuladores virtuales.
CE1.2 Identifica los diferentes sistemas operativos que
existen, sus características y categorías (código cerrado y
código abierto) haciendo uso de máquinas virtuales.
CE1.3 Instala, desinstala y activa diferentes programas o
aplicaciones en el sistema Windows u otros, haciendo uso
de la tienda de aplicaciones, panel de control y ejecutables
almacenados en la computadora.
CE1.4 Reconoce la importancia de las herramientas que
componen un sistema operativo mediante el uso correcto
del software y hardware.
RA2. Utilizar procesadores de texto CE2.1 Describe los diferentes procesadores de texto
para crear, transcribir, editar, y identificando sus similitudes y diferencias.
modificar diversos documentos en las CE2.2 La función de las diferentes herramientas de
diferentes herramientas que ofrecen
Microsoft Word y su agrupación en la cinta de opciones.
el ordenador y la nube (Drive).
CE2.3 Redacta textos escritos en Microsoft Word aplicando
las diferentes herramientas.
CE2.4 Aplica las normas APA en la elaboración de textos
escritos en Microsoft Word y Google Doc.
RA3. Emplear hojas de cálculo para CE.3.1 Identifica las diferentes funciones y herramientas
realizar operaciones aritméticas, que ofrece las hojas de cálculo, describiendo sus similitudes
construcción de bases de datos y y diferencias.
representaciones gráficas mediante el CE.3.2 Explica la función de las diferentes herramientas de
uso de herramientas que ofrece el las hojas de cálculo y su agrupación en la cinta de
opciones.
49
ordenador (Excel u otros) y las que CE.3.3 Diseña tablas que implique el uso de herramientas
ofrece la nube (Google Sheets). para el cálculo de operaciones aritméticas.
CE.3.4 Realiza representaciones gráficas de datos
estadísticos presentados en tablas.
CE.3.5 Analiza los resultados de datos representados en
distintos tipos de gráficos.
RA4. Diseñar presentaciones para CE.4.1 Define el uso de las herramientas de cada
crear, trascribir, editar, y modificar aplicación utilizada.
diversos temas con imágenes y CE.4.2 Diseña presentaciones relacionadas utilizando
estructuras de diseño básico en el diferentes formatos y/o plantillas según los objetivos de la
paquete de Microsoft Office como en presentación.
las diferentes aplicaciones en línea CE.4.3 Introduce elementos que enriquezcan la
(Prezi, PowToon, Canva entre otras). presentación, tales como textos, gráficos, esquemas,
efectos animados y transiciones.
CE.4.4 Desarrolla su creatividad en la combinación de
colores, fondos y efectos, corrección, precisión y prolijidad
en la presentación de trabajos.
Contenidos conceptuales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Historia de la informática
1.2 Clasificación de las computadoras
1.3 Partes internas y partes externas básicas
1.4 Hardware y Software
1.5 Sistemas operativos (Similitudes, diferencias y conveniencias)
1.6 Windows, Macos, Linux I PERIODO
Unidad II
Procesadores de texto
2.1. Introducción a ofimática
2.2 Tipos de procesadores de texto actuales
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1. Introducción a Excel básico
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Introducción a Power Point, Prezi, Canva, PowToon, entre otros
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Utilidades del sistema operativo (Windows, Ubuntu, Macos y otros.)
Unidad II
Procesadores de texto
2.1 Prácticas en Word para desarrollar diferentes acciones con un documento (editar, guardar
imágenes, tablas y otros)
50
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1 Herramientas de hojas de cálculo
3.1.1 Elaboración de planillas
3.1.2 Cálculos automatizados
3.1.3 Gráficos en informes
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Elaboración de presentaciones en Softwares con temática diferente
4.1.1 Power Point
4.1.2 Genially
4.2 Uso de la nube en ofimática
4.2.1 Drive
1. Práctica de la ética virtual
2. Respeto de las normas APA
3. Respeto de los derechos de autor
4. Cumplimiento de normas de laboratorio
5. Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico
6. Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo a través de la nube
7. Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades de laboratorio
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento de normas de laboratorio.
espacio curricular ● Aplicación de protocolos de higiene y seguridad en
instalaciones equipos y materiales de área de
recepción.
● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
● Clasificación de las PC.
● Laboratorio de Hardware para identificar la parte
física de la computadora.
● Laboratorio de software para identificar la parte
lógica de la computadora.
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Construcción de tablas automatizadas y gráficos
aplicando las herramientas y funciones de las hojas de
cálculo que ofrece el ordenador y la nube. (Google
Sheets).
● Diseño y edición de presentaciones considerando las
estructuras básicas establecidas en la paquetería de
Office y las alojadas en la nube interactiva (Prezi,
Powtoon, Canva entre otras).
Metodologías de ● Aprendizaje individual y cooperativo
E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información
● Análisis y resolución de problemas
● Simulaciones mediante máquinas virtuales
● Aprendizaje basado en proyectos informáticos
51
● Aprendizaje basado en la investigación

Perfil académico Profesor de educación media en el grado de licenciatura
en la especialidad informática y otros afines debidamente
registrados ante el Consejo de Educación Superior
Espacios e instalaciones
● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de iluminación adecuado
Herramientas y equipo
● Locker de metal
● Computadoras
● Impresoras
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Proyector
● Baterías
● Pizarra electrónica
● Equipo de sonido
● Paquetería de Office
● Switch
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Ubuntu)
● Cubículos adaptados a las computadoras
● Aire acondicionado

52
Datos Generales
Nombre del bachillerato CONFECCIÓN INDUSTRIAL
Grado DÉCIMO
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Fortalecer habilidades para la vida e inteligencia
emocional y la motivación para el logro que influyan en
la correcta elección vocacional.
2. Desenvolverse en los contextos personales, sociales,
académicos y profesionales utilizando técnicas
exploratorias que ayudan a definir su perfil profesional.

RA1. Aplicar habilidades CE1.1. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
socioemocionales que contribuyan a en los contextos sociales y personales.
la mejora de la salud mental, personal CE1.2 Demuestra actitudes relacionadas con la adquisición
y la sana convivencia con el medio. de habilidades para la vida en la convivencia con el centro
educativo y la comunidad.
CE1.3. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
Psicología como servicio a la persona para mejorar la salud
mental.
CE1.4 Utiliza técnicas adecuadas para la mejora de su
autoestima a través del desarrollo de un taller.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Describe como se genera el aprendizaje efectivo en
metacognición a situaciones el cerebro humano, haciendo uso de recursos
específicas de la vida académica, audiovisuales.
profesional y laboral, a través de CE2.2 Descubre su estilo de aprendizaje mediante la
estrategias de mejora para el aplicación de diferentes instrumentos especializados.
aprendizaje permanente.
CE2.3 Practica estrategias de aprendizaje autónomo y
cooperativo pertinentes para la mejora de su
aprovechamiento académico.
CE2.4 Diseña un plan de mejora para potenciar su proceso
de aprendizaje.
RA3. Clasificar los estímulos CE3.1 Reconoce la diferencia entre un estímulo motivante
motivantes y aprendidos para y aprendido para la correcta canalización de sus
responder adecuadamente a los emociones.
desafíos del diario vivir. CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para
alcanzar sus metas personales.

53
CE3.3 Diseña sus metas personales a corto, mediano y

largo plazo para reorientar sus aspiraciones de acuerdo a
sus intereses, capacidades y recursos.
RA4. Manifestar habilidades de CE4.1 Identifica características sociales y Psicológicas,
liderazgo en su incidencia positiva en presentes en la etapa de la adolescencia para tener claridad
su entorno escolar y social. y aceptar su desarrollo Psicológico y social.
CE4.2 Distingue el tipo de liderazgo que posee
identificando las características potenciales para guiar
positivamente al grupo.
CE4.3 Identifica las características y los indicadores de
liderazgo en la adolescencia para tomar consciencia de su
potencial como líder en su centro educativo y /o
comunidad.
RA5. Identifica sus aptitudes e CE5.1 Explica la importancia de la orientación vocacional
intereses a través de la resolución de para la toma de decisiones en la elección de su formación
instrumentos y técnicas para la académica.
exploración de su vocación y la CE5.2 Describe los factores internos y externos que
correcta toma de decisiones en la influyen en la elección vocacional para acceder a los
elección para delimitar su perfil campos profesionales disponibles en la comunidad.
profesional. CE5.3 Interpreta los resultados del inventario personal de
interés que lo orienten al descubrimiento del perfil
profesional adecuado y responda a sus características
personales y profesionales.
CE5.4 Analiza casos cotidianos donde aplique el proceso
de toma de decisiones.
CE5. 5 Describe las fortalezas y debilidades de las
decisiones tomadas en los casos resueltos.
CE5.6 Analiza las ventajas y desventajas al tomar
decisiones en el área vocacional.
RA.1
● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
RA.2
● Meta-cognición: conceptos, elementos y procesos
RA.3
● Motivo
54
●Estímulos motivantes: Actividad, Exploración y curiosidad, Manipulación y contacto

físico
● Motivos aprendidos: Agresión y logro, evitación del Éxito, Poder afiliación, inclusión
RA.4
● Conceptualización: La adolescencia
● Características psicológicas y sociales de la etapa de la adolescencia.
● Concepto Liderazgo
● Tipos de liderazgo
● Características del líder
RA.5
● Conceptos Básicos de orientación vocacional
● Conceptualización de vocación, reconocimiento social y profesional
● Factores en la elección vocacional: Toma de decisiones: fundamentos conceptuales,
procesos, pasos.
● Perfiles profesionales:
● Bachillerato Técnico Profesional (BTP)
● Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
RA.1
● Descubriendo Pensamientos Erróneos
RA.2
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Estilos de Aprendizaje
● Aprendices principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Procesos de la metacognición
RA.4
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes
RA.5
● Inventario personal de interés: Inventario profesional y personal
RA.1
● Síntomas de baja autoestima
● El auto concepto
● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana y elección vocacional
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
RA.2

55
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias

RA.3
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
RA.4
● Indicadores de Liderazgo en los adolescentes
RA.5
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Factores internos y externos que influyen en la elección vocacional: intereses,
habilidades y aptitudes.
● Habilidad para seguir instrucciones.
● Convivencia en el trabajo
● Disposición al trabajo
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
Actividades de E-A significativas del ● Estudios de caso
espacio curricular. ● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos vocacionales
Metodologías de ● Trabajo colaborativo/cooperativo
E-A pertinentes ● Aprendizaje autónomo
● SQA
● FODAC
● Diario personal
● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal
● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,
simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate y
otros)
56

Perfil académico Pedagogo(a) con orientación en Orientación Educativa,
Orientador(a) y Consejero(a) Educativo, Psicólogo(a)
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Conectividad
● Videos
● Libros de texto
● Pizarra
● Material fungible (papelògrafo, Lápiz,
● marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
papelería, pegamento y otros).

57
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza la Educación Física como un medio para
conservar la salud y su formación integral.
2. Promueve en su entorno estilos de vida saludable,
utilizando como medios, los deportes, la recreación y la
actividad física; demostrando una actitud positiva.
RA1. Ejecutar prácticas corporales, CE.1.1 Explica los elementos que componen las
como medio de expresión y diferentes formas de expresión ritmica.
comunicación de percepciones y CE.1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas
emociones, en diversos escenarios. rítmicas de expresión corporal, considerando el tiempo,
espacio y ritmo.
CE.1.3 Elabora rutina rítmicas de acuerdo con la
estructura de expresión corporal específica (danza,
aeróbicos, baile, entre otros).
CE.1.4 Demuestra diversas formas de expresión rítmica
en diferentes contextos.
RA2. Diseñar y desarrollar programas CE2.1 Investiga y explica los beneficios que se obtienen al
de actividad física considerando los realizar actividad física, siguiendo los principios del
elementos básicos que se requieren entrenamiento.
para el mantenimiento y conservación CE2.2 Utiliza las pruebas de medición de las capacidades
de la salud. físicas para la toma de decisiones personales de acuerdo
con los resultados obtenidos.
CE2.3 Elabora programas de actividad física
personalizados, acompañado de plan nutricional para el
cuidado de su salud.
CE2.4 Promueve los beneficios de la actividad física, los
primeros auxilios y los buenos hábitos alimenticios, en
diferentes contextos.
RA3. Utiliza los deportes como un CE3.1 Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.
habilidades y destrezas, CE3.2 Aplica los fundamentos técnicos de los deportes
contribuyendo a su formación individuales y colectivos.
personal y social.
CE3.3 Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas
en diferentes situaciones reales de juego.
CE3.4 Organiza y desarrolla eventos deportivos en su
centro educativo.

58
CE3.5 Valora la importancia del deporte como medio de

integración social, mediante la práctica de valores,
considerando el trabajo en equipo y la inclusión.
RA4 Promover la Recreación como un CE4.1 Analiza los beneficios de la recreación y las
medio que contribuya al beneficio de diversas actividades que puede realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de CE4.2 Planifica y desarrolla diferentes actividades
la persona para el buen uso del recreativas, enfatizando en el uso de material reciclable,
tiempo libre. para contribuir a la conservación del medio ambiente.
CE4.3 Participa de manera activa en la ejecución de
actividades recreativas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones de la cultura propia de su
comunidad.
1.1 Definiciones: Expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades
coordinativas ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbicos, baile, danza y acrosport, entre
otros.
1.2 Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.
1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.
2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico: calentamiento, actividad física, salud,
capacidades físicas básicas, capacidades coordinativas, primeros auxilios, higiene postural, signos
vitales, nutrición, índice de masa corporal, talla, masa, peso ideal, frecuencia cardiaca, presión
arterial, entre otros.
2.2 Beneficios del acondicionamiento físico para la salud.
2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas.
2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.
3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, pre
deportivos, entre otros.
3.2 Clasificación de los deportes.
3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.
3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, ocio, juego, senderismo, escalada, tiempo ocio,
medio ambiente, Plogging, entre otros.
4.2 Clasificación de la recreación.
4.3 Beneficios de la recreación.
4.4 Clasificación de los juegos tradicionales de cada una de las regiones del país.
4.5 Diseño y planificación de actividades recreativas.
1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.
1.2 Elaboración de rutinas de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.
1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal, considerando aspectos específicos propios de cada
modalidad.
2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico

59
2.2 Aplicación de Primeros Auxilios

2.3 Composición corporal y antropometría
2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.
2.5 Programas de actividad física y nutrición
2.6 Organización y desarrollo de ferias de salud
3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos de los deportes individuales y colectivos.
3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.
3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.
3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Aplicación de estrategias para la solución de problemas durante el juego real.
4.1 Actividades recreativas dentro y fuera de la institución.
4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de material
reciclable.
4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con la participación de otros centros
educativos.
1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en
equipo, perseverancia, creatividad, honestidad, entre otros.)
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para salud
2.2 Responsabilidad en la adopción de hábitos alimenticios saludables
2.3 Reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud
2.4 Determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.
3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.
3.2 Juego limpio en la práctica deportiva (Fair play)
4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.
4.2 Cuidados del medio ambiente al realizar actividades recreativas.
Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de
espacio curricular. expresión corporal.
● Clases magistrales
● Juegos pre deportivos
● Caminatas
● Carreras dentro o fuera de las instalaciones del centro
● Ferias de la salud
● Festivales de juego
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros
● Gimnasiadas
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de ● Mando directo modificado
E-A pertinentes ● Enseñanza basada en la tarea

60
● Enseñanza recíproca
● Pequeños grupos
● Micro enseñanza
● Descubrimiento guiado
● Resolución de problemas
● Programa individualizado
● Creatividad
● Métodos cooperativos
Perfil académico - Profesor de Educación Física en el Grado de
Licenciatura. (UPNFM).
- Licenciado en Educación Física con orientación en
Docencia.
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Gimnasio
● Canchas polideportivas
● Espacios de áreas verdes
Herramientas y equipo ● Porterías
● Aros de baloncesto
● Tubos y red de volibol
● Mesas y raquetas para tenis de mesa
● Pizarra
● Silbatos
● Cronómetros
● Vallas
● Colchonetas
● Cinta adhesiva
● Conos
● Balones medicinales
● Cajones de madera
● Lazos y cuerdas
● Reglas
● Extensión eléctrica
● Balones de futbol, futsal, baloncesto, balonmano,
volibol, pelotas de calcetín, plásticas y de hule
● Aros
● Data show
● Cinta métrica
● Escaleras
● Chalecos
● Materiales reciclables
● Raquetas de bádminton
● Bastones
● Reproductor de sonido
● Instrumentos para la medición antropométrica

61
Falta incorporar el Programa del Espacio Curricular Introducción a la Educación Técnica Industrial

62
Programas Curriculares del Undécimo Grado de BTP en Confección Industrial.
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Domina fundamentos de álgebra, geometría, trigonometría y
Curricular cálculo para resolver problemas de la vida diaria.

RA1. Analizar la solución de CE1.1. Define matrices, sus elementos y componentes,
sistemas matriciales partiendo identificando su relación en un arreglo rectangular de datos.
de situaciones cotidianas y CE1.2. Determina el tamaño de matrices identificando el tipo
vinculadas con otras ciencias. de arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que la
constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver operaciones con
matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en situaciones
cotidianas.
CE1.6. Traduce situaciones problemáticas mediante álgebra
matricial a partir de un enunciado y/o arreglo datos
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un arreglo de
2 × 2 y 3 × 3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con tres
ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla de Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema matricial a partir
de enunciados que representan situaciones diarias y de otras
ciencias (de acuerdo con la orientación BTP) e interpreta la
respuesta.
RA2. Interpreta el CE2.1. Define los componentes de una parábola partiendo de
comportamiento de la gráfica una gráfica.
de secciones cónicas, sus CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con vértice en el
origen, dados los elementos.

63
características y componentes CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola a partir

para determinar la ecuación. de su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a partir de su
desplazamiento.
CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando sus
componentes a partir de la ecuación del desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia
partiendo de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia con centro
en el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una circunferencia a
partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a partir de
su desplazamiento.
RA3. Aplica fundamentos CE.3.1. Define los elementos y características de los triángulos.
básicos y propiedades de CE.3.2. Identifica triángulos congruentes usando los criterios.
geometría elemental para CE.3.3. Demuestra congruencia de elementos
analizar situaciones con correspondientes en triángulos congruentes, aplicando los
congruencia de triángulos criterios de congruencia.
CE.3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la base
media a partir de una construcción.
CE.3.5. Completa la demostración del teorema de los dos
puntos o de la base media, a partir de datos proporcionados.
CE.3.6. Aplica los criterios de congruencia para demostrar el
teorema de la bisectriz.
CE.3.7. Define los puntos y líneas notables de un triángulo.
CE.3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un triángulo a
partir de una construcción geométrica.
CE.3.9. Aplica los criterios de congruencia para demostrar que
los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes a
partir de una construcción geométrica.
RA4. Analiza el límite de CE.4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas, racionales y
funciones polinómicas, trigonométricas a partir de su gráfica.
racionales y trigonométricas de CE.4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones
forma gráfica y aplicando los CE.4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas aplicando los
teoremas. teoremas y propiedades de límites de funciones.
CE.4.4. Calcula el límite de funciones racionales cuando el
denominador converge a un número distinto de 0.

64
CE.4.5. Calcula el límite de funciones racionales cuando el

denominador converge a 0, aplicando simplificación de
expresiones racionales.
CE.4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno y
tangente, de forma analítica.
CE.4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir de su
gráfica.
CE.4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de forma
analítica.
CE.4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de funciones en
un punto
CE.4.10. Verifica las continuidad de funciones en un punto
dada la gráfica de la función
CE.4.11. Aplica las condiciones de continuidad de funciones
para establecer continuidad en un punto, de forma analítica.
RA5. Aplicar la definición y CE.5.1. Define la derivada como la pendiente de la recta
propiedades para el cálculo de tangente a la curva en un punto dado.
derivadas de funciones CE.5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada de
funciones lineales y cuadráticas
CE.5.3. Enuncia las propiedades para derivar la adición, la
sustracción, el producto y el cociente de funciones.
CE.5.4. Emplea las propiedades para derivar la adición,
sustracción, producto y/o cociente de funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función compuesta a
través de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la CE.6.1. Define la integral como el proceso inverso de la
curva de funciones polinómicas, derivada.
aplicando las propiedades de CE.6.2. Enuncia las propiedades de la integral indefinida.
integración. CE.6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
CE.6.4. Enuncia las propiedades de la integral definida.
CE.6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
CE.6.6. Determina el área bajo la curva de una función y realiza
su representación gráfica.
CE.6.7. Determina el área comprendida entre dos funciones y
realiza su representación gráfica.
1.1 Definición de matriz

65
1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula, Traspuesta,
Opuesta.
1.3 Propiedades para operar matrices.
1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
2.1 Componentes de la parábola
2.1 Componentes de la circunferencia
3.1 Elementos y características del triángulo
3.2 Criterios de congruencia de triángulos
3.3 Teorema de los dos puntos o base media
3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo
5.1 Definición de límite de funciones
5.2 Teoremas de límites de funciones
5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones
6.1 Definición de derivada de funciones
6.2 Propiedades de la derivada de funciones
6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas
6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida
1.1 Tamaño de una matriz
1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar, multiplicación
de matrices)
1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
1.4 Sistemas de ecuaciones de 3 × 3 aplicando la regla de Cramer
1.5 Aplicaciones con matrices
2.1 Ecuación de la parábola
2.2 Gráfica de la parábola
2.3 Ecuación de la circunferencia
2.4 Gráfica de la circunferencia
3.1 Congruencia de triángulos
3.2 Teorema de los dos puntos o base media
3.3 Demostración del teorema de la bisectriz
3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo
4.1 Límite de funciones polinómicas
4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número distinto de 0
4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0
4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente
4.5 Límites laterales
4.6 Continuidad de funciones en un punto
5.1 Derivada de funciones polinómicas
66
5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones

5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena
6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas
6.2 Integral definida de funciones polinómicas
6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva
● Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y cálculo para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
Actividades de E-A ● Lectura, interpretación y planteamiento de matrices a
significativas del espacio partir de enunciados.
curricular. ● Solución de problemas que implican cálculo de
operaciones con matrices
● Representación e interpretación del comportamiento
de las gráficas de las secciones cónicas.
● Uso de simuladores virtuales para determinar el
comportamiento de la gráfica de las secciones cónicas.
● Representación de situaciones geométricas básicas,
usando material concreto.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas aplicados al cálculo y/o la trigonometría.
● Ejecución de laboratorios para el cálculo de área
mediante la integración.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Simuladores virtuales para representaciones gráficas
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás).

67
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración 3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplica la lengua oral y escrita como herramienta para lograr los
Curricular más altos estándares de desempeño en el futuro profesional.
Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de decisiones con

un lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnico.

RA1 Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo de la
lectura, redacción y expresión oral comprensión lectora presentándolo en el laboratorio de español:
a través de prácticas comunicativas Pronunciación correcta de las palabras, conocimiento de
en la vida social y laboral. vocabulario, uso de sinónimos, explicación del contenido del
texto.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un lenguaje libre de

vicios de dicción ante sus compañeros en el lugar que ocupa el
laboratorio de español.
CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad haciendo
correcto uso de las reglas principales de ortografía, acentuación
y palabras sinónimas y antónimas.
CE1.4 Conoce los elementos de una entrevista para el ámbito

laboral y social, dramatizándolos en el lugar que ocupa el
CE1.5 Realiza trabajo en equipo, como un recurso para

resolución de problemas dentro del ámbito laboral y/o social,
dramatizando casos reales en el lugar que ocupa el laboratorio
de español.
CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el desarrollo de

temas previamente investigados, dramatizando casos reales en
el lugar que ocupa el laboratorio de español.

68
RA2 Producir diferentes tipos de CE2.1 Redacta discursos respetando la organización del mismo y
textos de manera coherente y los contextos de organización de los actores, utilizando un
correcta. lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnica.
CE2.3 Elabora una investigación utilizando las normas APA para el

uso de citas y respetando las partes de un informe.
CE2.4 Redacta de manera efectiva comunicaciones comerciales
breves, respetando las normas de forma.
CE2.5 Aplica sus conocimientos de redacción y ortografía en la

escritura de comunicados, avisos y actas.
RA3 Interpretar información explicita CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado como un
e implícita en textos diversos para instrumento que permita la comunicación de la actividad
formular planteamientos con sentido científica académica.
crítico. CE3.2 Interpreta textos persuasivos y la influencia positiva y negativa
que estos proporcionan a la sociedad, elaborando y presentando
ejemplos de publicidad para empresas creadas por el alumno.
CE3.3 Emite juicios críticos sobre los mensajes que percibe a través de
los distintos medios de comunicación social (prensa, radio, televisión,
entre otros), proyectados en los videos que se presentan en el
CE.4 Interpreta y elabora esquemas de resumen a partir de
investigaciones (lectura y elaboración de mapas conceptuales, cuadros
sinópticos y gráficos…) presentando los resultados para ser leídos ante
sus compañeros.
CE3.5 Establece la comparación entre diferentes textos su área de
estudio a través de un cuadro comparativo
RA4 Demostrar capacidad de CE4.1 Conoce el origen y clasificación de las lenguas del mundo,
comunicación efectiva, escrita, oral, en escuchando, en el laboratorio de lenguas, la pronunciación de varias
el análisis de obras científicas y frases en diferentes idiomas.
literarias. CE4.3 Desarrolla estrategias de comprensión lectora en textos emitidos
tanto en tradición oral como autores contemporáneos.
CE4.4 Reflexiona acerca de la importancia de lecturas literarias y
científicas para desarrollar el pensamiento crítico con respecto a la
visión que el autor pretende a través de una maqueta.
CE2.3 Establece la diferencia entre el estilo romántico y el modernista en

obras de género épico, lirico y dramático.
(movimientos literarios)

69
CE4.5 Ejercita el análisis literario del himno nacional: ritmo, rima,

métrica.
RA1
• Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
- Vicios de lenguaje
- Ortografía y léxico
- La entrevista laboral
• Género periodístico (La prensa en Honduras)
• Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención, responder a los
llamados de atención, presentación de informes orales, etc.)
 Técnicas grupales
 Nivel morfológico del habla
 Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.
RA2
• Documentos comerciales.
• Como hacer Informes
• Normas APA
• Estilo – Romanticismo y modernismo
• Género lírico, épico y dramático
• Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
• Ortografía
RA3
• El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de áreas
específicas)
• El texto persuasivo
• Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
• Tipos de documentos por su modalidad
• Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de gráficos, cuadros
comparativos.
• Significado de palabras y su relación con el contexto
RA4
• Lenguas del mundo: origen y clasificación
• La tradición oral contemporánea
• Lectura crítica de obras científicas y literarias
 Conceptos elementales sobre poesía

70
RA1
• Reporte de lectura
• Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
• Elementos y comportamiento en la entrevista
• el rubro periodístico y laboral.
• Ventajas del trabajo grupal
• Publicidad y Propaganda
• El debate, la mesa redonda y el panel.
• Barbarismo y anfibología
RA2
• La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
• Características del género épico, lirico y dramático
• Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral
RA3
• Esquema y características del texto científico
• Proceso de la comunicación persuasiva.
• Propaganda política y su influencia en la sociedad
• Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
• Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y Esquemas)
• Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad
• RA4
• Clasificación de las lenguas del mundo
• Lenguaje denotativo: científico.
• Vulgarismos.
• Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
• Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
• La derivación, composición y parasíntesis.
• Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
• Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
• Lectura crítica de obras literarias
• Análisis métrico del Himno Nacional.

71
RA1
• Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
• Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
• Participación en eventos discursivos
• Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
• Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
• Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.
RA2
• Corrección y precisión en la presentación de trabajos
• Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
• Participación en actividades dentro y fuera del aula
• Valoración y respeto al trabajo de los demás
• Cooperación en la producción de textos
• Participación ordenada en las discusiones
RA3
• Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con responsabilidad en el
intercambio oral.
• Participación ordenada en los discursos
• Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
• Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
• Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
RA4
• Sensibilidad en la interpretación de poemas
• Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
• Atención a la lectura de fragmentos de textos.
• Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
• Cooperación en el trabajo de las lecturas
Actividades de E-A significativas • Escribe reportes de lecturas previa explicación del profesor
del espacio curricular. • Investiga sobre temas de interés científico, literario y técnico
• Elabora esquemas y resúmenes
• Analiza fragmentos literarios

72
• Lee obras literarias e identifica tema, ideas principales e

intención del autor.
• Planifica y realiza entrevistas locales y/o nacionales
• Expone temas siguiendo guiones de exposición oral
• Emite juicios críticos sobre mensajes que percibe en los
distintos medios de comunicación social
• Redacta textos de carácter narrativo, expositivo, argumentativo,
descriptivo y dialogal.
• Expone oralmente el fondo y trasfondo de la propaganda política
• Redacta y presenta textos de su creación
• Escribe ensayos literarios y científicos
• Elabora glosarios de textos leídos
• Practica la correcta escritura de palabras
• Toma notas de temas expuestos
• Elabora manuales e instrucciones
• Analiza métricamente la poesía
• Lee comprensivamente lecturas asignadas
Metodologías de • Lecturas individuales

E-A pertinentes • Grabación de conversaciones
• Exposiciones
• Lecturas dirigidas
• Dictados ortográficos
• Investigaciones bibliográficas
• Análisis literario
• Trabajo en pequeños grupos
• Dramatizaciones
• Trabajo individual
• Diseño de materiales
• Murales
• Taller de redacción
• Concursos en aula
• Técnicas grupales
• Álbumes textuales
• Glosarios específicos
• Ensayos
• Control de lectura

Perfil académico • Profesor de Educación Media en Letras con orientación en Lingüística en el
• Profesor de educación media en Letras con orientación en

Literatura en el Grado de Licenciatura.

73

Espacios e • Bibliotecas (En físico – virtual)
instalaciones • Aula de clases
• Aula de usos múltiples
• Taller de teatro
• Laboratorio de Español.
Herramientas y • Textos
equipo • Herramientas virtuales
• Periódicos, revistas
Bibliografía • Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. San José, Costa Rica: EUNED.
sugerida:
• Cantú, L. (2003). Comunicación
Escrita. México: Continental.
• Chávez, F. (1998). Redacción
Avanzada. 2da. Ed. México:
Alambra Mexicana.
• Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua castellana. España: Barcanova.
• Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción. España: Verbum.
• Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la composición escrita.
Colombia: Magisterio.
• Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español. 3ª. Ed. España: Ibérica Grafic.
• Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción 1 y 2, Pearson: Uruguay.

• Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el Estudio la Lectura
y la Investigación, volumen 12, CECC, Costa Rica.
• Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua
Española. Madrid: Espasa Calpe.
• Añorga, J. (1982). Composición.

Madrid.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española.

Madrid: Espasa Calpe.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Literatura hondureña

Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y Literatura 11° con Lenguaje y Pensamiento
Crítico 11°. 1ª edición, Tegucigalpa, Honduras 2016.

74
Datos Generales:
Año al que pertenece UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplicar conocimientos de mecánica de partículas, de fluidos, de
Curricular termodinámica, de electromagnetismo para el diseño,
construcción, reparación inicial y utilización de instrumentos de
medición, máquinas simples, térmicas y eléctricas.
Aplicar conceptos teóricos sobre maquinas simples térmicas/

eléctricas, mecánica de fluidos, termodinámica y
electromagnetismo en la resolución de problemas relacionados a
procesos de la orientación.

RA1. CE1.1
Describir conceptos y principios Aplica los fundamentos y fenómenos de la termodinámica en los
de termodinámica y dilatación procesos de transformación y uso de la energía; brindando soporte
superficial en el diseño y en las labores de diseño y desarrollo de sistemas asociados a
mantenimiento de estructuras estructuras eléctricas.
eléctricas para el buen CE1.2
funcionamiento. Resuelve problemas relacionados con las leyes y procesos
termodinámicos de los sólidos y gases, para determinar la energía
interna, calor, temperatura y los cambios térmicos.
CE1.3.
Diferencia el calor de la temperatura, y cómo se llega al equilibrio
térmico de un sistema cuyos miembros se encuentran a distintas
temperaturas iniciales.
CE1.4.
Analiza la trasferencia de energía realizada por o sobre el sistema
por medio de calor y sus formas de propagación y la importancia
utilizar aislantes/conductores de calor para
mantener/aumentar/disminuir la temperatura.
75
RA2. CE2.1
Implementar las leyes de Resuelve problemas teóricos y experimentales cualitativos y
termodinámica asociadas con cuantitativos con variantes y aplicación relacionados con: el calor,
calor y las escalas térmicas para cambios de temperatura, cambios de fase, calorimetría, cantidad
la aplicación de las mismas en la de calor y calor específico.
práctica. CE2.2
Expresa la temperatura en diferentes escalas termométrica,
señalando la diferencia entre temperatura específica y cambio de
temperatura.
CE2.3
Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados con las
propiedades térmicas de los sólidos y gases, para determinar la
dilatación.
RA3. CE3.1.
Reconocer las propiedades Utiliza las propiedades físicas del agua para inferir las propiedades
físicas y los factores que físicas de los fluidos.
influyen en el comportamiento
de un fluido y diferenciarlo de
otras sustancias.
RA4. CE4.1.
Utilizar los conocimientos y Resuelve problemas teóricos y experimentales cualitativos y
principios de la mecánica de cuantitativos con variantes y aplicación de: densidad, presión
fluidos para el diseño y manométrica y absoluta, flotación, maquinas hidráulicas.
construcción de:
● Sistemas de energía
renovable y no renovable.
RA5. CE.5.1.
Reconocer las propiedades Resuelve problemas teóricos y experimentales, cualitativos y
físicas de los gases y los cuantitativos hasta los niveles de reproducción con variantes y
factores que influyen en el aplicaciones relacionadas con las leyes de los gases y la ley del gas
comportamiento de un gas y ideal.
diferenciarlo de otras
sustancias.

76
RA6. CE6.1.
Distingue entre fenómenos de electricidad y magnéticos
Aplicar conocimientos de reconociendo si es conductor dieléctrico, superconductor, su carga
electricidad en el diseño y eléctrica, fuerza eléctrica y campo eléctrico neto.
mantenimiento de circuitos y CE6.2
sistemas de estructuras Resolver problemas teóricos y prácticos relacionados con las leyes
eléctricas. electrostáticas y procesos eléctricos.
CE6.3
Diseña circuitos eléctricos en serie y en paralelo
RA1., RA2
Termodinámica.
● Definición.
● Ley cero de la termodinámica.
● Energía interna de un cuerpo.
● Principio de conservación de la energía.
● Primera Ley de la termodinámica y su aplicación.
● Procesos termodinámicos.
● Segunda ley de la termodinámica y su aplicación.
Calor: definición y propiedades.
o Calor y temperatura.
o Flujo de calor.
o Conductores térmicos.
o Equilibrio térmico.
● Calor específico.
● Cantidad de calor.
● Cambios de fase.
Dilatación térmica
● Definición.
● Temperatura y escalas termométricas.

77
● Tipos de dilatación en sólidos y gases.

o Dilatación lineal.
o Dilatación superficial.
o Dilatación volumétrica.
RA3., RA4.
Estática de Fluidos.
● Definición, características y propiedades.
o Capilaridad, tensión superficial, viscosidad, etc.
● Densidad relativa y absoluta.
● Ley de Pascal.
o Presión, presión atmosférica
o Presión manométrica
o Presión absoluta.
o Prensa hidráulica.
● Principio de Arquímedes.
o Flotación.
Dinámica de Fluidos.
● Definición.
● Movimiento de Fluidos.
● Flujo Laminar.
● Flujo Turbulento.
● Ecuación de continuidad.
● Principio de Bernoulli.
● Aplicaciones:
• Sistemas de Almacenamiento.
• Tipos y sistemas de riego

78
• Aspersión.
• Gravedad.
• Inundación.
• Goteo.
• Presión en Tuberías.
• Generación de energía hidroeléctrica.
RA5.
Gases.
● Definición.
● Propiedades de los gases.
● Leyes de los gases.
o Ley de Boyle.
o Ley de Charles.
o Ley de Gay-Lussac.
o Ley combinada de los gases.
o Ley de Avogadro.
o Ley General de los gases ideales.
RA6.
Electricidad
● Definición.
● Fuerza eléctrica.
o Carga eléctrica.
o El electrón.
o Aislantes, conductores y Superconductividad eléctrica.
o Constante dieléctrica, permitividad.
o Ley de Coulomb.
● Campo Eléctrico.
o Concepto de Campos.
o Intensidad de campo eléctrico.
o Ley de Gauss y sus aplicaciones.

79
● Potencial Eléctrico.
o Energía potencial eléctrica.
o Cálculo de la energía potencial.
o Potencial.
o Diferencia potencial.
● Capacitancia.
o El capacitor.
o Cálculo de capacitancia.
o Capacitores en paralelo y en serie.
o Energía de un capacitor cargado
● Corriente y Resistencia.
o Movimiento de la carga eléctrica.
o La dirección de la corriente eléctrica.
o Fuerza electromotriz.
o Ley de Ohm, resistencia.
o Potencia eléctrica y pérdida de calor.
● Circuitos eléctricos simples.
o Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos
teóricos adquiridos en la clase:
RA1., RA2.
o Laboratorio #3. Procesos termodinámicos.
o Laboratorio #4. Diseño, desarrollo y construcción de sistemas.
o Laboratorio #5. Calorimetría, cambios de fase y sistemas térmicos.
o Laboratorio #6. Comprobación de la dilatación térmica lineal, superficial y volumétrica.
RA3., RA4.
o Laboratorio #7. Densidad y principio de Arquímedes.
o Laboratorio #8. Comprobación del principio de Bernoulli.

80
RA5.
o Laboratorio #9 Ley de Boyle.
o Laboratorio #10 Ley de Charles.
o Laboratorio #11 Ley de Gay-Lussac.
RA6.
o Laboratorio #1. Comprobación de principios y leyes electrostáticas.
o Laboratorio #2. Diseño, desarrollo, construcción y reparación de circuitos eléctricos.

o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Autodidacta.
● Investigar por su propia cuenta.
Actividades de E-A ● Recorridos y visitas guiadas.

significativas del espacio
● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
curricular.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.

81
E-A pertinentes
● Inductivo.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton

Perfil académico  Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Física y Química en Grado de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales

con orientación en Biología y Física en Grado de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el área de Matemática en


Espacios e instalaciones ● Aula de clase.
● Talleres Técnicos específicos.
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos, simuladores

virtuales.

82
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio orientado a prácticas de mecánica de

fluidos, calorimetrías, dilatación, termodinámica, electricidad
y gases.
● Libros de texto
● Banco de videos y simuladores virtuales.
● Computadora
● Internet
● Maquetas didácticas.
Bibliografía sugerida
● Tippens, P. E. (2011). Física, tconceptos y aplicaciones.
México, D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA
EDITORES, S.A. DE C.V.
● Raymon A. Serway y John W. Jewitt.
● Física para Ciencias e ingeniería Vol. 1
● Serway 7ma. Edición Vol.2
● Física para Ciencias e Ingenierías con Física Moderna.

83
DATOS GENERALES
Nombre del bachillerato CONFECCIÓN INDUSTRIAL

Grado UNDÉCIMO
Nombre del espacio curricular EDUCACIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
1. Comprende aspectos teóricos y prácticos de las artes
visuales, musicales y dramáticas para la integración de
Competencias del espacio curricular.
procesos artísticos.
2. Crea obras artísticas de las artes visuales, musicales y

dramáticas a través de técnicas audiovisuales para el
desarrollo cultural hondureño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.
CE1.1. Define y explica los conceptos y las características de

arte y apreciación utilizando trabajos escritos.
RA1. Explicar la historia social del arte
y su aporte a través de exposiciones. CE1.2. Compara y distingue las características y aportes
socioculturales de los períodos y movimientos artísticos
universales más destacados de la historia a través de análisis
comparativos.
CE1.3. Ilustra y muestra la historia social del arte mediante

exposiciones lúdicas.
RA2. Experimentar con las diferentes CE2.1. Aplica y experimenta las técnicas básicas de dibujo
técnicas de las artes visuales, musicales realizando ejercicios prácticos.
y dramáticas por medio de la creación
CE2.2. Emplea y utiliza técnicas básicas de pintura efectuando
de obras artísticas para el fomento de
el proceso de una obra artística.
la identidad cultural.
CE2.3. Practica las técnicas vocales básicas entonando
canciones folclóricas y/o costumbristas.
CE2.4. Desarrolla e implementa las técnicas instrumentales

ejecutando piezas musicales.
CE2.5. Recrea las técnicas de imaginación para el desarrollo

de la voz a través de ejercicios prácticos.

84
CE2.6. Utiliza las técnicas de imaginación para el desarrollo

del cuerpo escénico como iniciación a la preparación actoral
por medio de juegos dramáticos.
CE3.1 Presenta las obras visuales realizadas mediante una

exhibición artística.
RA3. Exponer las obras artísticas
realizadas en el aula de clases. CE3.2. Organiza y realiza un concierto instrumental y/o vocal
ejecutando piezas musicales folclóricas, costumbristas y/o
populares.
CE4.1. Investiga las danzas folclóricas y costumbristas de los

diferentes grupos étnicos de Honduras a través de esquemas
RA4. Practicar danzas folclóricas
ilustrativos para conocer la diversidad cultural nacional.
hondureñas para la presentación ante
un público con el fin de fomentar la CE4.2. Aprende y realiza coreografías de danzas folclóricas
identidad nacional. y/o costumbristas de Honduras con la finalidad de grabar un
video y subirlo a plataformas digitales.
RA5. Utilizar diferentes técnicas CE5.1. Realiza un cortometraje inspirado en la cultura

audiovisuales para la creación de hondureña haciendo uso de las técnicas audiovisuales
contenido artístico y cultural. disponibles en su entorno.
CONTENIDOS FORMATIVOS.
Contenidos conceptuales de RA
RA1: Historia Social del arte.
● Conceptos y características de arte y apreciación.
● Periodos y movimientos artísticos universales.
● Historia de las artes visuales, musicales y dramáticas.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.
 Técnicas básicas de dibujo.

 Técnicas básicas de pintura.
 Técnicas básicas del canto.
 Técnicas instrumentales.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo de la voz.

85
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo del cuerpo escénico.

RA3: Creación de obras artísticas.
 Creación de obras artísticas visuales.

 Ejecución instrumental y/o vocal de repertorio hondureño.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA5: Técnicas audiovisuales.
 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.

● Apreciar el arte universal.
● Apreciar el arte hondureño.
● Sensibilidad artística.
● Estética y expresividad.
● Habilidades creativas.
● Empatía y colaboración.
● Crítica y reflexión.
● Aprendizaje autónomo.
● Valoración del arte como condición fundamental para el desarrollo y convivencia humana.
Actividades de E-A significativas del ● Definir los conceptos y las características de arte y
espacio curricular. apreciación.
● Distinguir las características y aportes socioculturales de
los períodos y movimientos artísticos universales más
destacados de la historia.
● Ilustrar la historia social del arte.
● Aplicar las técnicas básicas de dibujo.
● Utilizar las técnicas básicas de pintura.
● Practicar las técnicas vocales básicas.
● Implementar diferentes técnicas instrumentales.
● Recrear las técnicas de imaginación para el desarrollo de
la voz.

86
● Utilizar las técnicas de imaginación para el desarrollo del

cuerpo escénico como iniciación a la preparación
actoral.
● Presentar las obras visuales realizadas.
● Realizar un concierto instrumental y/o vocal utilizando
piezas musicales folclóricas, costumbristas y/o
populares.
● Aprender coreografías de danzas folclóricas y/o
costumbristas hondureñas.
● Realizar un cortometraje inspirado en la cultura
hondureña.
● Inductivo-Deductivo.
Metodologías de ● Demostrativo.
E-A pertinentes. ● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.
● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en Proyectos

(ABP).
● Métodos artísticos.
Perfil del docente / formador.
Perfil académico. ● Profesor de Educación Artística con orientación en Artes

Plásticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con orientación en Artes

Musicales en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con orientación en Artes

Dramáticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en Artística en el Grado de Licenciatura.

87
● Licenciado en Música en sus diferentes orientaciones.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.
● Talleres de artes visuales.
Espacios e instalaciones. ● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.
● Talleres artes visuales.
Herramientas y equipo.  Mesas de dibujo o tableros de dibujo.

 Caballetes.
 Pinceles, lápices y pigmentos.
 Cámaras de video y de fotografías.
 Computadora y proyectores.
 Materiales varios.
● Laboratorio de artes musicales.
 Instrumentos musicales.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Impresoras.
 Pizarra con pentagramas.
● Artes Dramáticas.
 Tarima.
 Biombos y escenografía.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Vestuarios.

88
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FILOSOFÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Explicar el origen del saber filosófico y su evolución histórica a
Curricular través del método comparativo.
RA1. Comparar el origen del saber CE1.1 Identifica el alcance que tiene la filosofía como saber en
filosófico, considerando el contexto sentido etimológico y conceptual.
histórico de cada una de las etapas. CE1.2 Diferencia las etapas del saber filosófico a través del
método comparativo.
CE1.3. Expone la importancia de las escuelas del pensamiento
filosófico promoviendo procesos de reflexión en la toma de
decisiones.
CE1.4 Describe la influencia de la filosofía en el desarrollo de
las sociedades a través del tiempo en el surgimiento de las
ciencias.
RA2. Construir razonamientos sobre CE2.1. Identifica los elementos que conforman el
el entorno, aplicando elementos de pensamiento lógico clásico desde el contexto de la antigua
la lógica clásica y simbólica para Grecia.
desarrollar un pensamiento CE2.2. Realiza análisis de la realidad, basándose en
complejo utilizando las tablas de conceptos de la lógica clásica desde una perspectiva reflexiva.
verdad. CE2.3. Identifica las variables proposicionales y los
conectores utilizados en la lógica simbólica.
CE2.4. Construye tablas de verdad para determinar la valides
del razonamiento lógico simbólico.
RA3. Explicar la importancia de los CE.3.1. Aplica conceptos básicos de moral y ética según los
valores éticos y la moral en la contextos que se le presenten.
conducta personal y la convivencia
armoniosa en la sociedad. CE.3.2. Compara las nociones de ética y moral desde
diferentes escuelas filosóficas, considerando sus enfoques y
perspectivas.
CE.3.3. Aplica en su condición de ciudadano principios éticos y
morales desde varias perspectivas teóricas.
RA:4 Distinguir el origen y desarrollo CE.4.1 Identifica las causas del pensamiento moderno y
del pensamiento racional moderno y contemporáneo desde un pensamiento crítico.
89
contemporáneo para comprender C.E.4.2 Explica los diferentes conceptos del renacimiento,
sus dilemas éticos. racionalismo, empirismo e ilustración a través del método
comparativo.
C.E.4.3 Comparar los dilemas éticos que surgen en la sociedad
que facilitaron origen a las corrientes de pensamiento.
C.E.4.4 Establece la diferencia entre el pensamiento filosófico
moderno y el avance del desarrollo tecnológico del mundo
contemporáneo desde una perspectiva de solución de
conflictos.
Contenidos
RA1 La Filosofía como saber
1.1 Definición etimológica y conceptual
1.2 Importancia del saber filosófico
1.3 Las etapas del pensamiento filosófico
1.4 El por qué y valor de la filosofía
Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:

1.5 Pragmatismo y Materialismo
1.6 Existencialismo
1.7 Filosofía analítica
1.8 Hermenéutica
RA 2. La lógica clásica y simbólica

2.1Que es la lógica
2.2Breve historia de la lógica
2.3Lógica clásica
2.4Lógica simbólica
2.5Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
2.6Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3 Escuelas éticas
3.1Conceptos básicos de la ética
3.2La historia de la ética
3.3La moral en el entorno practico
3.4Características de la ética y la moral
3.5Escuelas éticas
3.6Propuestas y principios éticos
RA4. Pensamiento moderno y los dilemas éticos
90
4.1Causas del pensamiento moderno

4.2Representantes destacados del pensamiento moderno
4.3El pensamiento moderno y sus aportes
Pensamiento contemporáneo y los dilemas éticos.
4.4 Surgimiento del pensamiento contemporáneo
4.5 Corrientes de pensamiento contemporáneo.
4.6 Representantes destacados del pensamiento contemporáneo
4.7 Siglo XXI y su dilema ético, desde la perspectiva tecnológica
▪ Bioética
▪ Inteligencia Artificial
▪ Dilemas de la robótica
▪ Dilemas ambientales en el mundo
1.1 Análisis de los conceptos y definiciones básicas de filosofía.
1.2 Diferencias entre los tipos de saberes
1.3 Análisis de las propuestas teóricas de la naturaleza humana
1.4 Concreción de teorías relacionadas con la ética y la moral
1.5 Análisis de estudio de casos de situaciones ética
1.6 Enlistar causas y aportes del pensamiento moderno
1.7 Esquematizar corrientes del pensamiento contemporáneo

1.8 Explicar los desafíos de la tecnología del mundo contemporáneo
1.9Analizar los diferentes problemas éticos presente
1.1 Apreciación de la filosofía como una ciencia
1.2 Reconocimiento de los saberes filosóficos
1.3 Valoración de la importancia de la ética y la moral
1.4 Aplicación los principios éticos y morales en la vida diaria.
1.5 Reconoce la importancia del pensamiento moderno en el desarrollo de la ciencia.
1.6 Comprende la influencia del pensamiento filosófico contemporáneo en la actualidad.

91
Actividades de E-A significativas ▪ Investigación de los conceptos de filosofía planteados por

del espacio curricular. diferentes autores.
▪ Discusión de diversas definiciones de filosofía desde las

propuestas de varios filósofos como Platón, Aristóteles,
Sócrates Hegel, Bertrand Russel, Ortega y Gasset u otros
filósofos.
▪ Construcción de definiciones del término filosofía.
▪ Elaboración de cuadros comparativos de los tipos de saberes
▪ Discusiones grupales sobre la importancia y el valor de la

filosofía en la vida.
▪ Elaboración de línea del tiempo de pensamiento filosófico

actuales tomando en cuenta sus aportes para la vida.
▪ Investigar sobre la naturaleza humana y su relación con la

ética.
▪ Caracterizar aportes de los representantes de la edad media.

▪ Mapa conceptual de las corrientes del pensamiento
moderno.
▪ Esquema de la evolución del pensamiento moderno y sus
representantes.
• Elaboración de Glosarios
• Debates sobre temas éticos
• Foro sobre los problemas ambientales
• Mesa redonda sobre las inequidades en el mundo.

E-A pertinentes
● Participativa
● Expositiva
● Método progresivo de la historia
● Método regresivo de la historia

92
● Método comparativo

Sociales en el Grado de Licenciatura.
● Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos

93
Falta incorporar el Programa del Espacio Curricular de Legislación Industrial

94
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio To apply the technical language that is required, to

Curricular communicate effectively verbal and written in a specific and
professional context.

CE1.1. To produce oral or written sentences using technical
RA1. To express fluently habits verbs in the 3rd person singular rules in Present Tense.
and routines in the workshop CE1.2. To identify the present continuous tense in a text,
using the simple present, using colors to differentiate and to use those technical verbs
continuous and present perfect to design sewing patterns.
tense. CE1.3. To give a demonstrative presentation explaining the
procedures followed to thread a sewing machine and taking
body measurements.
CE1.4. To organize a classroom presentation about types of
stitches, types of fabric, designing sewing patterns, materials,
equipment, attire. (Teamwork).
RA2. To classify the regular and CE2.1. To identify the written form of regular and irregular
irregular verbs in past tense, to verbs and technical verbs by matching flashcards games
describe previous activities (Animated flashcards).
developed in the workshop. CE2.2. To recognize and produce the endings sounds of the
regular verbs in past tense through listening and reading
exercises.
CE2.3. To tell an experience lived using technical vocabulary
used in the workshop and the previous grammar.
RA3. To predict situations in CE3.1. To elaborate a project “To design an article of clothing”
future life using the auxiliaries will using the future grammar structure and present it to the
and be going to. class.
CE3.2. To associate the proper structure of future tense
through organizing sentences exercises, making use of
technical verbs and vocabulary.
RA4. To use technical vocabulary CE.4.1. To list and identify the tools, equipment and clothing
and grammatical structures of used in their field.
modals verbs (must / should / CE.4.2. To interpret the basic instructions contained in a
have-has / might-may) to manual (sewing machine), quality control form or any other
represent situations in a document related to the clothing making process.
95
professional context. CE.4.3. To describe the hygiene and safety rules that must be
considered in the workshop when using tools, equipment and
attire.
RA5. To differentiate the usage of CE.5.1 To construct sentences using Can to express abilities
the auxiliary Can to express including technical verbs and materials.
abilities and ask for permissions. CE.5.2. To use Can to ask for permissions according to a
simulated situation in the workshop.
CE.5.3. To perform dialogues or conversations using previous
technical vocabulary and grammar.
RA1.
Simple Present Tense
Present Continuous
Present Perfect
Technical verbs.
Sewing Materials
Parts of the sewing machine.
Body measurements.
Types of stitches.
Types of fabric.
RA2
Simple Past Tense
Past Continuous
Past Perfect
Technical vocabulary (verbs and materials)
RA3
Future Tense
Will
Be going to
Clothing articles.
RA 4
Modals verbs
Must
Should
Have / Has
May / Might
Tools and equipment.

Manuals and forms.
Hygiene and safety rules.
96
RA5. Can / Can´t

Ability and permission.
Technical language.
RA1
Communicate by using technical vocabulary and grammar structure.
RA2
Identify the regular and irregular verbs.
Recognize the t / ed / d sounds of verbs in past tense.
RA3
Oral presentations
RA4
Interpret technical information in texts.
RA 5.
Differentiate the usages of Can (ability or permission)
Performing role plays and conversations.
● Respect all the ideas
● Follow the instructions
● Show interest in participating in all the activities
● Team Work
● Interpersonal Relationship
● Proactive
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

RA1.
Present Simple Tense
Present Continuous
Present Perfect
RA2
Past Simple Tense
Past Continuous
Past Perfect
RA3
Future Tense
97
Will
Be going to
RA 4
Modals verbs
Must
Should
Have / Has
May / Might
RA5. Can / Can´t

Ability and permission.
RA que deben completarse en un entorno laboral
To express fluently habits and routines in the specific field using the simple present,
continuous and present perfect tense.
To use technical language and grammatical structures of modals verbs (must / should /
have-has / might-may) to represent situations in a professional context.
Competencias Instrumentales Básicas

Body parts.
The clothes.
The colors.
Technical language.
Express clear ideas.
Make predictions.
Communication skills
Basic grammar (Present, past, future tenses, among others).
Actividades de E-A significativas ● Oral Presentation

del espacio curricular.
● Demonstrations
● Brainstorming
● Games

98
● Discussions
● Writings
Metodologías de ● Community Language

E-A pertinentes
● Communicative Language
● Project-based approach
● Suggestopedia

Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la enseñanza del Ingles
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al Ingles
-Especialista del área técnica con conocimiento certificado del
idioma Inglés.
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Classroom
Insumos y Recursos ● Board and markers

● Books
● Internet
● Flashcards
● Photocopies
● Charts
● Games
● Books according the specific fields.
● Worksheets.
● Workshop materials.
Herramientas y equipo ● Audio Speakers
● Computer
● Data Show
● Board
● Markers
● Cardboards
● Technical equipment.

99
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular TRAZADO DE PATRONES Y CONFECCIÓN DE PRENDAS I
640 HORAS ANUALES
Duración
16 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Domina el Trazado de patrones de manera artesanal y
computarizada para la confección de prendas de vestir y de
otro tipo según los diseños de moda y las necesidades de los
consumidores aplicando los diferentes métodos de producción
establecidos.
RA1. Adquirir experiencia en la toma CE1.1. Conoce el sistema métrico decimal tomando como
de medidas anatómicas con la referencia el metro.
finalidad de ponerla en práctica al CE1.2. Realiza ejercicios de conversión de medidas utilizando
realizar patrones y confeccionar el metro como base.
prendas. CE1.3. Toma las medidas anatómicas a diferentes personas
utilizando la cinta métrica.
CE1.4. Maneja el equipo, material y la simbología en el
trazado de patrones para una mejor calidad en los mismos.
RA2. Trazar patrones de prendas de CE2.1. Interpreta las modas para realizar diferentes patrones
vestir femeninas, según los diseños de básicos.
modas y las necesidades de los CE2.2. Traza patrones de prendas de vestir femeninas
consumidores. manejando diferentes métodos.
CE2.3. Realiza el escalonado de patrones para producir
prendas femeninas en diferentes tallas.
CE2.4. Transforma patrones de prendas básicas femeninas
para crear nuevos diseños según la tendencia de la modas
CE2.5 Maneja los diferentes paquetes computacionales para la
elaboración de patrones de prendas de vestir femenino.
RA3. Confeccionar prendas de vestir CE.3.1. Coloca correctamente patrones sobre el tendido de
femeninas, aplicando los diferentes tela para cortar las prendas de vestir a confeccionar.
métodos de producción establecidos. CE.3.2. Selecciona las máquinas, equipo, herramientas y
espacios para comenzar el proceso de producción.
CE.3.3. Realiza las operaciones de costura de la prenda de
vestir en las maquina correspondiente.
CE.3.4. Elabora un organigrama de proceso para la
producción de la prenda.
CE.3.5. Hace una Auditoria de control de calidad a cada
operación de la prenda.
CE.3.6. Empaca la prenda detallando las especificaciones de
calidad en la tarjeta de presentación, para su comercialización
100
RA4. Trazar patrones de prendas de CE4.1. Interpreta modas masculinas en catálogos para realizar
vestir masculinas, según los diseños de diferentes patrones básicos.
modas y las necesidades de los CE4.2. Traza patrones de prendas de vestir para hombres y
consumidores. niños manejando diferentes métodos.
CE4.3. Realiza el escalonado de patrones para producir
prendas masculinas en diferentes tallas.
CE4.4. Transforma patrones de prendas básicas masculinas
para crear nuevos diseños según la tendencia de la modas
CE4.5 Maneja los diferentes paquetes computacionales para la
elaboración de patrones de prendas de vestir para hombres y
niños.
RA5. Confeccionar prendas de vestir CE.5.1. Coloca correctamente patrones sobre el tendido de
Masculinas, aplicando los diferentes tela para cortar las prendas de vestir a confeccionar.
métodos de producción establecidos. CE.5.2. Selecciona las máquinas, equipo, herramientas y
espacios para comenzar el proceso de producción.
CE.5.3. Realiza las operaciones de costura de la prenda de
vestir en las maquina correspondiente.
CE.5.4. Elabora un organigrama de proceso para la producción
de la prenda.
CE.5.5. Hace una Auditoria de control de calidad a cada
operación de la prenda.
CE.5.6. Empaca la prenda detallando las especificaciones de
calidad en la tarjeta de presentación, para su comercialización
RA1 Adquirir experiencia en la toma de medidas anatómicas con la finalidad de ponerla en práctica al
realizar los patrones.
 Sistema métrico decimal.

 Conversión de medidas.
 Medidas Anatómicas
 Simbología en el trazado de patrones.
RA2 Trazar patrones de prendas de vestir femeninas, según los diseños de modas y las necesidades de
los consumidores.
 Diferentes métodos de trazado básico de

 patrones femeninos (para niñas y adultas).
 Tipos de transformaciones.
 Interpretaciones de modas.
 Transformaciones de patrón básico según moda.
 Escalonado de patrones

101
RA3 Confeccionar prendas de vestir femeninas, aplicando los diferentes métodos de producción
establecidos.
 Simbología en corte y confección de prendas femeninas.

 Orden o flujo de proceso de costura por cada prenda confeccionada.
 Mercadeo de prendas.
 Normativas de Control de Calidad de las prendas de vestir femeninas
 Estándares de calidad en la confección :
 Ensamble.
 Empaque.
 Auditorias de control
RA4. Trazar patrones de prendas de vestir masculinas, según los diseños de modas y las necesidades de
los consumidores.
 Diferentes métodos de trazado básico de patrones Masculinos.

 Tipos de transformaciones.
 Interpretaciones de modas.
 Transformaciones de patrón básico según moda.
 Escalonado de patrones
RA5. Confeccionar prendas de vestir Masculinas, aplicando los diferentes métodos de producción
establecidos.
 Simbología en corte y confección de prendas masculinas.
 Orden o flujo de proceso de costura por cada prenda confeccionada.
 Mercadeo de prendas.
 Normativas de Control de Calidad de las prendas de vestir para hombres y niños
 Estándares de calidad en la confección :
 Ensamble.
 Empaque.
 Auditorias de control
RA1 Adquirir experiencia en la toma de medidas anatómicas con la finalidad de ponerla en práctica al
realizar los patrones.
 Tomar medidas anatómicas.

 Uso correcto de la simbología en los patrones.
 Uso del equipo de trazado.
 Calcular materia prima de acuerdo al diseño
RA2 Trazar patrones de prendas de vestir femeninas, según los diseños de modas y las necesidades de
los consumidores.
 Trazado y transformación de patrones femeninos según moda.
102
 Trazado y transformación de patrones asistido por computadora. (Paquetes computacionales

sobre Trazado de patrones).
RA3 Confeccionar prendas de vestir femeninas, aplicando los diferentes métodos de producción
establecidos.
 Organigrama de proceso
 Equipo, herramientas y espacios
 Hojas de auditorías de control de calidad
 Empaque
 Tarjetas de presentación
RA4 Trazar patrones de prendas de vestir masculinas, según los diseños de modas y las necesidades de
los consumidores.
 Trazado y transformación de patrones femeninos según moda.

 Trazado y transformación de patrones asistido por computadora. (Paquetes computacionales
sobre Trazado de patrones).
RA5. Confeccionar prendas de vestir Masculinas, aplicando los diferentes métodos de producción
establecidos.
 Organigrama de proceso
 Equipo, herramientas y espacios
 Hojas de auditorías de control de calidad
 Empaque
 Tarjetas de presentación
 Practicas del trabajo con exactitud, calidad y nitidez.
 Iniciativa, Creatividad, tolerancia, paciencia, perseverancia y responsabilidad en el trabajo.
 Toma de decisiones en el trabajo a realizar
 Valorar el trabajo en equipo.
 Mantiene el área de trabajo ordenada y limpia. - Guarda y protege el equipo.
 Participar activamente en la elaboración de programas de mantenimiento.
 Relaciones interpersonales
 Un 20% del contenido de este espacio curricular es susceptible de ser desarrollado a distancia,
especialmente los conceptuales.
RA3. Confeccionar prendas de vestir femeninas, aplicando los diferentes métodos de
producción establecidos.
● RA5. Confeccionar prendas de vestir Masculinas, aplicando los diferentes métodos de
producción establecidos

103

● Sistema Métrico Decimal
● Conversión de medidas de longitud
● Redacción de informes
● Uso básico de las TIC
● Control de calidad
● Figuras geométricas
● Conocimientos sobre textiles
● Teoría del color
● Elementos básicos de diseño
 Define conceptos técnicos de materiales e insumos
Actividades de E-A significativas del requeridos en la elaboración y trazado de patrones.
espacio curricular.  Toman medidas anatómicas
 Practican por lo menos 2 métodos de trazado, analizan
cada uno de los métodos de trazado de patrones para
escoger uno en relación a la figura del cliente.
 Trazan patrones básicos según medidas anatómicas. –
 Transforman patrones según modas
 Investigan sobre órdenes de trabajo en la empresa.
 Visitan un taller o casa de modas de mediana producción
 Presentación de patrones según métodos
 Demostración de transformación de patrones
 Corte y confección de las prendas básicas utilizando los
patrones ya elaborados.
 Elaboran acabados según estándares de calidad.
 Realizan entalles de prendas y hacen las correcciones
pertinentes.
 Practican la secuencia del trabajo en cada prenda.
 Elaboran presupuestos considerando los materiales uso
de equipo y tiempo empleado.
 Estructuran diagramas de producción.
 Interpretar hojas de producción
 Presentación de prendas confeccionadas. - Que describan
las normas de calidad.
 Presentación de órdenes de costura de cada prenda,
incluyendo descripción del tejido, materiales,
presupuesto, colocación de patrones, diseño de la prenda
a confeccionar.
 Montan un desfile de modas o exposición de prendas al
final del año
Metodologías de ● Trabajos de Investigación
E-A pertinentes
104
● Técnica Demostrativa - participativa
● Expo ferias
● Secuencia de operaciones
● Trabajo practico individualizado

Perfil académico ● Profesor de educación Media en Educación Técnica para
el Hogar con Orientación en Corte y Confección en el
grado de Licenciatura
● Cualquier otra titulación a nivel de licenciatura o grado
universitario que incluyan las competencias específicas
del módulo.
Espacios e instalaciones ● Talleres amplios con suficiente iluminación
● Instalaciones eléctricas adecuadas con voltajes disponibles

de 110 y 220
● Ventilación /Climatización
● Sanitarios
● Bodega
Insumos y Recursos ● Materiales para trazados de patrones:

 Papel
 Reglas
 Rodadores
 Lápices especiales
 Tizas
 otros
● Materiales para confección:
Telas

 Hilos
 Tiza
● Material didáctico impreso (ejercicios)
● Mesas de trazado y de corte

● Bancos de trabajo
● Aplanchadores

105
Herramientas y equipo ● Maquinaria de confección

● Sorgeteadoras y maquinas especiales
● Plancha
● Rematadoras
● Botoneras
● Herramientas Básicas y accesorios para la maquinaria de
confección.
● Computadoras e impresora
● Data show.

106
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio
Curricular Manejo y mantenimiento del equipo de confección básica e industrial
siguiendo los manuales y esquemas de mantenimiento y lograr calidad
de las prendas elaboradas.
RA1. Aplicar la normativa de CE1.1. Identifica medidas de higiene y seguridad industrial en el
higiene y seguridad industrial manejo y mantenimiento de la maquinaria de confección industrial
para la prevención de CE1.2. Describe la normativa de higiene y seguridad Industrial que
accidentes laborales. deben cumplir las instalaciones de los talleres de Corte y confección
para prevenir accidentes.
CE1.3. Utiliza la maquinaria e instalaciones eléctricas de acuerdo con
las normas y manuales de seguridad establecidos.
CE1.4. Aplica los requerimientos de seguridad, orden y limpieza al
utilizar el equipo de trabajo.
RA2. Manejar las máquinas CE2.1. Identifica las partes y el funcionamiento de las máquinas
básicas para confección en la básicas de confección de prendas.
producción de prendas de CE2.2. Repara y ajusta la maquinaria y los accesorios de la maquinaria
calidad. básica de corte y confección
CE2.3. Opera la maquinaria de corte y confección básica para el uso
correcto.
RA3. Manejar las máquinas CE3.1. Enumera los tipos de máquinas especiales utilizadas en la
industriales de confección para Confección industrial.
la obtención de mayor CE3.2. Identifica maquinas industriales a través de videos educativos
producción y acabado de las y/o visitas guiadas, entre otros.
prendas elaboradas. CE3.3. Realiza ejercicios de Métodos Analíticos de Entrenamiento
individuales para el dominio de las maquinas industriales.
RA4. Realizar mantenimiento CE.4.1. Interpreta manuales de maquinaria de confección básica e
periódico a la maquinaria industriales
básica e industrial de CE.4.2. Realiza prácticas de mantenimiento de maquinaria básica e
confección, para el buen industrial mediante registro de datos de bitácora requeridos
funcionamiento. CE.4.3. Realiza mantenimiento de maquinaria básica e industrial
utilizando modelos de Fichas utilizadas por maquilas.
RA1 Aplicar la normativa de higiene y seguridad industrial para la prevención de
Accidentes laborales.

107
 Normativas de Higiene y seguridad ocupacional e Industrial.

 Accidentes Laborales
 Normativa de talleres de confección
RA2 Manejar las máquinas básicas para confección en la producción de prendas de calidad.
 Tipos de máquinas básicas de confección.

 Partes de las máquinas básicas de confección.
 Funcionamiento de las máquinas básicas de confección.
 Método analítico de entrenamiento (AMT)
 Fallas de costura y sus causas
RA3 Manejar las máquinas industriales de confección para la obtención de mayor producción y acabado
 Tipos de máquinas especiales de confección.

 Partes de las máquinas especiales de confección.
 Funcionamiento de las máquinas especiales de confección.
RA4 Realizar mantenimiento periódico a la maquinaria básica e industrial de confección, para el buen
funcionamiento.
 Planificación de mantenimientos de las máquinas básicas de confección.

 Manual de las máquinas básicas de confección en todas sus secciones.
 Elaborar planes de mantenimiento de maquinaria básicas
RA1 Aplicar la normativa de higiene y seguridad industrial para la prevención de
Accidentes laborales.
 Simbología y rutas de evacuación

 Uso y manejo de equipo e Instalaciones Eléctricas
 Uso adecuado de herramientas para mantenimiento y otros DD
RA2 Manejar las máquinas básicas para confección en la producción de prendas de calidad.
● Manejo de las máquinas básicas de confección.
● Practicas individuales en las maquinas sobre procesos básicos tales como:
 Enhebrado
 Devanado de carreteles
 Colocación de agujas
 Regulaciones de tensión y puntadas.
RA3 Manejar las máquinas industriales de confección para la obtención de mayor producción y acabado

108
 Manejo de las máquinas especiales de confección.

 Practicas individuales en las maquinas:
 Enhebrado
 Colocación de agujas
 Sorgete
RA4 Realizar mantenimiento periódico a la maquinaria básica e industrial de confección, para el buen
funcionamiento.
 Fichas de mantenimiento de maquinaria básica utilizadas por maquilas.
 Practicas sobre las medidas de seguridad y protección
 Toma de decisiones en el trabajo a realizar
 Actuar con responsabilidad en el manejo de las máquinas.
 Participar activamente en la elaboración de programas de mantenimiento.
 Relaciones interpersonales
 Trabajo cooperativo en equipo.
 Un 30% del contenido de este espacio curricular es susceptible de ser desarrollado a distancia,
especialmente los conceptuales.
 Normativas de Higiene y seguridad ocupacional e Industrial.
 Accidentes Laborales S
 Simbología y rutas de evacuación
● RA3. Manejar las máquinas industriales de confección para lograr mayor producción y mejor
acabado de las prendas que se elaboran.
● RA4. Brindar mantenimiento periódico a la maquinaria básica e industrial de confección, para

lograr su buen funcionamiento

● Interpretación de planos y manuales
● Manejo de planes de mantenimiento
● Diseño de esquemas de salud y seguridad.
● Diseñ0 de rutas de evacuación.
Actividades de E-A ● Interpretar los manuales de cada una de las máquinas básicas e
significativas del espacio industriales de confección
curricular.

109
● Identificar las partes de las máquinas básicas e industriales de

confección.
● Manejar las técnicas básicas y especiales, en el uso de las
máquinas de coser.
● Practicar en telas el ajuste de las puntadas en las máquinas básicas
e industriales de coser antes de confeccionar.
● Realizar prácticas de mantenimiento de las máquinas según el
manual.
● Desarrollar visitas guiadas o pasantías a empresas locales para el
mantenimiento y adaptaciones de algunas operaciones.

E-A pertinentes
● Estudio de Casos
● Innovación

Perfil académico ● Profesor de educación Media en Educación Técnica para el Hogar
con Orientación en Corte y Confección en el Grado de Licenciatura
● Cualquier otra titulación a nivel de Licenciatura o Grado
Universitario que incluyan las competencias específicas del
módulo.
● Instalaciones eléctricas adecuadas con voltajes disponibles de 110

y 220
● Ventilación /Climatización
● Sanitarios
● Bodega
Insumos y Recursos ● Telas

● Conos de Hilos
● Aceite para lubricar
● Brochas

110
● Manuales de operación de las Máquinas Básicas.

● Carteles de Normas de Seguridad
● Material didáctico impreso (ejercicios)
● Pintura para simbología industrial
Herramientas y equipo ● Maquinaria Básica de Puntada Recta: manuales y eléctricas.

● Maquinaria de Puntada Over Lock: Sorgeteadoras eléctricas.
● Maquinaria especial de la industria de la confección
● Herramientas Básicas y accesorios.

111
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular DISEÑO DE MODAS
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Domina el diseño de prendas de vestir de uso femenino
y masculino con calidad, utilizando el dibujo a mano
alzada y procesos automatizados de diseño y trazado
asistido por computadora.
RA1. CE1.1. Describe la historia de la Moda femenina a
Diseñar modas de acuerdo a la tendencia del través del tiempo.
vestir femenino a mano alzada y por C.E1.2. Aplica medidas de higiene y seguridad al
computadora. realizar ejercicios a mano alzada y en el diseño de
prendas de vestir.
CE1.3. Maneja correctamente el equipo y materiales
utilizados en el dibujo.
CE1.4. Dibuja la figura humana femenina aplicando los
principios básicos del dibujo
CE1.5. Elabora diseños de moda, basados en las
tendencias, colorido, textura y cánones de la figura
humana femenina.
CEI.6. Aplica la teoría y coordinación del color al
realizar diseños femeninos propios.
CE1.7. Representa los elementos del arte en la
elaboración de diseños de prendas femeninas.
C.E.8 .Identifica la Moda en la industria del vestir y los
procesos de producción utilizados para la confección.
CE1.9. Diseña modas femeninas utilizando paquetes
computacionales
RA2. CE2.1. Describe la historia de la Moda masculina a
Diseñar e ilustrar modas de acuerdo a la través del tiempo.
tendencia actual del vestir masculino y del
vestir de los niños(as) después de la evaluación C.E2.2. Aplica medidas de higiene y seguridad al
de modelos y diseño de modas y la factibilidad realizar ejercicios a mano alzada y en el diseño de
su producción prendas de vestir.
CE2.3. Maneja correctamente el equipo y materiales
utilizados en el dibujo.
CE2.4. Dibuja la figura humana masculina aplicando los
principios básicos del dibujo

112
CE2.5. Elabora diseños de moda, basados en las

tendencias, colorido, textura y utiliza los cánones de la
figura humana masculina.
CE2.6. Aplica la teoría y coordinación del color al
realizar diseños femeninos propios.
CE2.7. Representa los elementos del arte en la

elaboración de diseños de prendas femeninas.
C.E2.8 .Identifica la Moda en la industria del vestir y los
procesos de producción utilizados para la confección.
CE2.9. Diseña modas masculinas utilizando paquetes

computacionales
1.1 Historia de la moda femenina a través del tiempo
1.2 Medidas de higiene y seguridad
1.3 Equipo y materiales de dibujo
1.4 Principios básicos del dibujo
1.1 Cánones de la figura humana femenina
1.6 Teoría y coordinación del color.
1.7 Elementos del arte en el diseño de modas.
1.8 La moda en la industria del vestir.
1.9 Procesos de producción utilizados en la confección
1.10 Paquete computacional
1.11 Diseño de modas por computadora
2.1 Historia de la moda masculina a través del tiempo

2.2 Medidas de higiene y seguridad
2.3 Equipo y materiales de dibujo
2.4 Principios básicos del dibujo
2.5Cánones de la figura humana masculina
2.6 Teoría y coordinación del color.
2.7 Elementos del arte en el diseño de modas.
2.8 La moda en la industria del vestir.
2.9 Procesos de producción utilizados en la confección
2.10 Paquete computacional
2.11 Diseño de modas por computadora
-------- Aplicación de medidas de higiene y seguridad
- Manejo del equipo y materiales de dibujo
- Aplicación de los principios básicos del dibujo
- Dibuja la figura humana aplicando los principios básicos del dibujo
- Aplicación de la teoría y coordinación del color en la elaboración de los diseños.

113
- Aplicación de los elementos del arte en el diseño de modas.

- Seguimiento de los pasos para elaborar diseño de modas en computadora
● Practicar: exactitud, calidad, nitidez, creatividad, eficiencia, eficacia y responsabilidad en el
trabajo.

--Historia de la moda femenina a través del tiempo.
-Medidas de higiene y seguridad.
-Equipo y materiales de dibujo.
-Principios básicos del dibujo. O_-HHHHHHHHHHHHHHHHHHH

- Manejar la automatización de los procesos digitales que utiliza la empresa y capacitaciones que
esta le brindara.
- Manejar Información en base de datos en entidades estatales y gremios que tienen a cargo
procesos de normalización y certificación en competencias laborales.
- Manejar Los softwares de realidad virtual aumentada (AVR) especialistas en el proceso y diseño y
obtención de molderia dentro de la empresa.
- Aprender las Normas para el proceso de ventas contando con normas transversales para
planificar la comercialización, identificar necesidades del cliente, seguimiento del desempeño
comercial de los clientes, controlar el proceso de comercialización, recopilar comentarios de los
clientes, organizar reuniones de venta con los clientes, e implementar un plan de marqueting
dentro de la empresa.
- Manejar las competencias blandas integradas a las competencias laborales que se aprenderán
dentro de un contexto laboral,

● Habilidades de comunicación y negociación.
● Manejo del lenguaje formal
● Tener habilidades creativas y artísticas (saber dibujar),
● Capacidad para resolver problemas y tolerancia al estrés
● Conocimiento de los elementos básicos del diseño para crear moda.
● Uso del internet,
● Competencias transversales
Actividades de E-A significativas del espacio ● Implementación de protocolos de higiene y

curricular. seguridad en el dibujo y los diferentes diseños

114
● La presencia de la técnica en la actividad del diseño

de modas:
– Selección de la tela que se debe utilizar en la
elaboración de la prenda.
– Estrategias del diseño para desarrollar los
figurines y hacer uso de maniquíes.
– Las técnicas de dibujo para realizar la
ilustración de los modelos a trazo plano.
– Las estrategias relacionadas con la
comercialización de la vestimenta, la cual es
producto de una actividad comercial.
Metodologías de ● Estudios del diseño y comunicación.
E-A pertinentes
● Galerías de imágenes en encuentros.
Encuentros con temas relacionados con el

diseño de modas tales como:
- La moda bajo los nuevos contextos
contemporáneos de la comunicación digital.
- La creación en el diseño de confecciones.
- Estudios del arte, la historia, la psicología, la
fotografía, la sociología, la antropología, la
comunicación, la filosofía, la economía, y la
ecología entre otros.
Explicación minuciosa en el ámbito de las modas,
estilo de vida, consumo y estereotipos difundidos
por los medios de comunicación que invitan a la
imitación a través de ritos de comportamiento
cotidiano.
Perfil académico  Profesor de educación media en Educación
Técnica para el Hogar con orientación en Corte y
Confección en el grado de licenciatura.
Cualquier otra titulación a nivel de licenciatura o

grado universitario de las familias profesionales
de Confección Industrial que incluyan las
competencias específicas del módulo.
Espacios e instalaciones ● Área de diseño.
● Aula inteligente.
● Computadora
● Software de diseño de modas

115
● Impresora plotter.
Insumos y Recursos ● Revistas de tendencia de moda.
● Cuadernos para hacer los figurines (A-4, A-3).
● Lápiz 6B marca Faber Castell.
● Sacapuntas.
● Borrador marca Faber Castell.
● Lápices acuarelas marca Faber Castell.
● Pinceles.
● Regla.
● Barra de carboncillo.
● Temperas.
● Guardador de diseños. Entre otros.
Herramientas y equipo ● Máquina de coser,
● Computadora.
● Jugo de reglas.
● Mesa de corte.
● Tijeras.
● Un maniquí básico.

116
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular TEXTILES
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular
1. Utiliza diferentes tipos de textiles adecuados para la
confección de cada prenda, según sus propiedades
físicas y químicas, partiendo de las necesidades
generales del mercado de la confección industrial.

RA1. Seleccionar adecuadamente los CE1.1. Identifica los tipos de fibras textiles, que se utilizan
diferentes géneros textiles para la en la confección de las prendas de vestir.
confección de diferentes prendas. CE1.2 Experimenta mediante una práctica de laboratorio
las diferentes propiedades que tienen las fibras textiles.
CE1.3. Aplica los cuidados y tratamiento que requieren los
géneros textiles según su origen.
CE1.4. Reconoce los géneros textiles naturales y sintéticos
en una serie de muestras dadas.
RA2. Clasifica el tipo de fibra y tejido de CE2.1. Define los conceptos de fibras, hilos y tejidos.
cualquier género textil para reconocer
su uso adecuado. CE2.2. Identifica el hilo apropiado para el género textil y
tipo de máquina
CE2.3. Identifica el tipo de tejido de cualquier género textil
para reconocer su uso adecuado.
CE2.4.Interpreta las etiquetas de las prendas de vestir en
relación a los cuidados que deben darse a las mismas.
RA3. Aplica y adapta nuevas CE3.1. Elabora técnicas de teñido y estampado manuales
tecnologías en la industria textil para utilizando camisetas.(tejido de punto)
crear diseños atractivos en el mercado CE3.2. Construye un bastidor para aplicación de técnica
de la confección. manual de serigrafía en una prenda de vestir
CE3.3. Compara las técnicas artesanales con las nuevas
tecnologías surgidas en la industria textil
RA4. Elabora proyectos de CE.4.1. Realiza tejidos utilizando telar de manera artesanal.
emprendimiento con teñido, (Tejidos de la etnia lenca)
estampados, serigrafía artesanal CE.4.2. Elige técnicas textiles de estampado para hacer
utilizando prendas de vestir para trabajos de producción con fines comerciales.
damas, caballeros y niños. CE.4.3. Comercializa productos elaborados con diferentes
técnicas artesanales utilizadas en la industria textil.

117
RA1. Seleccionar adecuadamente los diferentes géneros textiles para la confección de diferentes
prendas.
● Origen, clasificación y definición de fibras, hilos y tejidos.

● Características de las fibras Naturales primarias (algodón, lino, lana, seda) y fibras sintéticas
● Propiedades de las fibras
● Cuidados y usos de las fibras textiles.
RA2. Clasifica el tipo de fibra y tejido de cualquier género textil para reconocer su uso adecuado.
● Tipos de tejido:
Tejido plano, sarga, satín, maquinilla, punto.
● Elementos del tejido:
Urdimbre, trama, orillo, bies.

● Géneros textiles apropiados para la fabricación de prendas de vestir según la ocasión.
● Nombres comerciales de tipos de telas.
RA3. Aplica y adapta nuevas tecnologías en la industria textil para crear diseños atractivos en el
mercado de la confección.
● Estampado manual
● Teñido decorativo
● Tecnología textil
● Innovaciones textiles sostenibles que cambiaran la industria de la moda.
● CONCEPTOS DE SERIGRAFIA
● Tipos serigrafía y telas utilizadas
● Acabados.
● Etiquetas informativas.
RA4. Elabora proyectos de emprendimiento con teñido, estampados, serigrafía artesanal utilizando
prendas de vestir para damas, caballeros y niños.

118
● Proyecto de emprendimiento artesanal de prendas con teñido y serigrafía.

● Tejidos macramé y crochet
RA1. Seleccionar adecuadamente los diferentes géneros textiles para la confección de diferentes
prendas.
● Elaboración de diferentes tipos de tejidos y fibras.
● Identificación del contenido de fibras a través de pruebas de laboratorio.
● Participación en experiencias de laboratorio microscópicas de inspección visual y pruebas de
combustión y solubilidad.
● Redacción de reportes de observación de experiencias de: laboratorios y visitas a fábricas.DD
RA2. Clasifica el tipo de fibra y tejido de cualquier género textil para reconocer su uso adecuado.
● Tipo de maquinaria utilizada en la industria textil (telares y otros)
● Interpretación de Etiquetas en las prendas de confección.
RA3. Aplica y adapta nuevas tecnologías en la industria textil para crear diseños atractivos en el
● Técnicas artesanales de teñido natural y artificiales (sintéticos)

● Maquinaria para serigrafía.
RA4. Elabora proyectos de emprendimiento con teñido, estampados, serigrafía artesanal utilizando
prendas de vestir para damas, caballeros y niños.
● Elaboración de trabajos prácticos con Crochet

● Elaboración de trabajos prácticos con Macramé
● Expo venta de productos.
● Responsabilidad en la entrega de trabajos.
● Capacidad de colaborar con otras personas en trabajo de equipo.
● Cumplimiento de Normas de seguridad en el laboratorio.
● Relaciones Interpersonales

119
● Un 90% del contenido de este espacio curricular es susceptible de ser desarrollado a distancia.

● RA3. Aplica y adapta nuevas tecnologías en la industria textil para crear diseños atractivos en el
● RA4.. Elabora proyectos de emprendimiento con teñido, estampados, serigrafía artesanal
utilizando prendas de vestir para damas, caballeros y niños.

● Fundamentos de química general
● Elaboración de reportes
● Uso de termómetro
● Cálculos de tiempo
● Administración general
● Coleccionan muestras de fibras, hilos y géneros

Actividades de E-A significativas del textiles.
espacio curricular.
● Construyen un telar de material desechable.
● Construyen tejidos en papel, hilos, cintas de tela.
● Coleccionan etiquetas informativas.
● Elaboran un álbum de muestras textiles.
● Realizan laboratorios de identificación de
características físicas y químicas de por lo menos 4
fibras naturales y 4 fibras sintéticas.
● Visitan una fábrica textil.
● Elaboran un archivo sobre posibles mercados de
compras de géneros textiles, precios, cuidados y tipos
de fibras.
● Realizan un proyecto químico textil.
E-A pertinentes

120
● Mapas conceptuales

Perfil académico ● Profesor de educación Media en Educación Técnica
para el Hogar con Orientación en Corte y Confección
en el grado de Licenciatura
● Cualquier otra titulación a nivel de licenciatura o grado
universitario que incluyan las competencias específicas
del módulo.

● Instalaciones eléctricas adecuadas con voltajes

disponibles de 110 y 220
● Laboratorios de textiles.
● Fábricas textiles
● Climatización
● Sanitarios
● Bodega
Insumos y Recursos ● Muestrarios de fibras textiles.

● Muestras de hilos.
● Muestras de géneros textiles.
● Reactivos químicos.
● Material didáctico impreso.
● Guías de Laboratorio.
● Pintura textil
● Bibliografía Textil
Herramientas y equipo ● Microscopio, lupas y equipo mínimo para experiencias

de laboratorio
● Telares

121

BTP - Confección Industrial I 0mo y 11mo 15-02 - 2024

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1

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Plan de estudios del Décimo Grado BTP Confección Industrial

Horas semanales Horas anuales

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Plan de estudios del Undécimo Grado BTP en Confección Industrial.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Confección Industrial.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las

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7.2 Medidas de tendencia central

Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

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CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no

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● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso

● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.

Actividades de E-A significativas Identifica los elementos básicos de la comunicación en

● Identifica las categorías gramaticales y las usa

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

o Producto punto (Producto escalar)

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

o Clasificación de las soluciones

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

● Identificación de los principales aportes de los pueblos

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos

3.2 La diversidad cultural en Honduras

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

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CE.4.7 Read about family traditions at the table and

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar2024

- Intonation and rhythm

Bloque: Lengua Oral: Habla

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