Resolvemos Problemas de Cambio 6

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 ÁREA: MATEMATICA
 GRADO Y SECCIÓN: 5° “B”
 DOCENTE: PINEDO PEREZ ISIS MAGDALENA
 FECHA: 27/06/24
 DIRECTOR: OSCAR MANUEL GONZALES ARROYO
 SUBDIRECTORAS: LETSY PEZO PIZANGO
HELLEN ALEGRIA GARCIA
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN:
Resolvemos problemas de cambio 6
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMATICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
*Ordena en problemas que demandan
RESUELVE PROBLEMAS * Establece relaciones entre datos y una o más acciones acciones de agregar y quitar, con
DE CANTIDAD. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, números de hasta de cuatro cifras,
repartir cantidades y combinar colecciones, para expresándolos en un modelo de solución
-Traduce cantidades a transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
aditiva, con soporte concreto, pictórico y
expresiones numéricas. adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.
gráfico.
-Comunica su comprensión
• Establece relaciones entre datos y acciones de partir
sobre los números y las
una unidad o una colección de objetos en partes iguales Criterios de evaluación
operaciones. y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
 Participa activamente en la clase.
-Usa estrategias y fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
 Emplea estrategias heurísticas de
procedimientos de
simulación, conteo y uso de
estimación y cálculo.
materiales concretos estructurados
-Argumenta afirmaciones
y no estructurados.
sobre las relaciones
 Utiliza esquemas, para resolver
numéricas y las operaciones.
problemas aditivos de cambio 6.
ENFOQUE TRANSVERSAL INTERCULTURAL

Valores Actitudes y/o acciones observables
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
cultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Saludamos a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Oración de la mañana, hecho por un alumno en orden de lista.
 Control de asistencia hecha por un alumno en orden de lista.
MOTIVACION.
Pegamos en la pizarra una pequeña lamina, para luego recoger los saberes previos de los estudiantes a través de algunas
preguntas.
Recojo sus saberes previos a través de las siguientes preguntas:
*Se pide que observen la pequeña làmina y preguntamos:
 ¿Cuánto cuesta el pan con chorizo?

 ¿Y el pan con hot dog?
 ¿El pan con pollo?
 ¿Cuál de ellos cuesta más?
 ¿Cuál de ellos cuesta menos?
DESAFÍO
 ¿Qué operaciones se ha realizado para saber cuándo aumenta y disminuido?
Todas sus respuestas son anotadas en la pizarra como lluvia de ideas.
Con la ayuda de la profesora descubren el tema a tratar.
Para eso se pregunta: ¿Cuál es el tema de hoy?
SE DA A CONOCER EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN.
Podemos hallar la cantidad

Hoy resolveremos de invitados
problemas de situaciones cotidianas
realizando acciones de agregar o quitar para conocer la
cantidad de cambio.
ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD.
 Escuchar en silencio y participar si es necesario.

 Alzar la mano para participar con una respuesta u opinión.
 Respetar las opiniones de mis compañeros y compañeras.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Participa activamente en la clase.

 Emplea estrategias heurísticas de simulación, conteo y uso de materiales concretos estructurados y no
estructurados.
 Utiliza esquemas, para resolver problemas aditivos de cambio 6.
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
El papà de Juan recibiò mucho dinero el fin de mes y decide donar 1,230 a la
caridad, despuès de donar se dio cuenta de que le quedò 3,365 soles
¿Cuánto dinero tenìa el papà de Juan antes de donar a la caridad?
COMPRENDE EL PROBLEMA Y RESPONDE:
Comprende el problema con preguntas de forma oral, luego con lectura, relectura.
● ¿Por qué Juan admira a su papá?
● ¿Cuánto dinero donó a la caridad?

● ¿Cuánto dinero le quedo?
● ¿Qué nos piden averiguar?
● ¿Qué podríamos utilizar para saber la respuesta?
Indaga, investiga, propone ideas, activa los saberes previos, realiza preguntas y propone estrategias de
como decidir las acciones a tomar para la resolución del problema.
 Ejecutan sus estrategias guiados a través de preguntas, por ejemplo:
Propiciamos situaciones a través de estas preguntas:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 ¿Cómo podemos hacer para saber cuánto tenia de dinero al inicio?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Presentamos un papelógrafo con información de los datos del problema.
Cantidad de dinero ?
Donaciòn 1,230 s/
Le queda 3,365 s/
En un papelote presentamos las siguientes representaciones.
REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE CON DIVERSOS MATERIALES CONCRETOS.
REPRESENTAMOS SIMBOLICAMENTE
LOS ESTUDIANTES COPIAN EN SUS CUADERNOS ESTOS CONCEPTOS.
REFLEXIONAMOS
 ¿Qué utilizamos?
 ¿Cuál fue el proceso que seguimos?
 ¿Cómo iniciamos la resolución del problema?
 ¿Usamos materiales y eso facilito el trabajo?
 ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
*Recojo de datos
*Representaciones graficas y simbòlicas.
*Solucion del problema.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan?

RUBRICA DE EVALUACIÒN
DOCENTE PINEDO PEREZ ISIS FECHA 27/06/24 GRADO Y SECCIÓN 5ª “B”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
ÁREA MATEMÀTICA COMPETENCIA
Participa activamente Emplea estrategias Utiliza esquemas, para

en la clase. heurísticas de resolver problemas aditivos
Nº simulación, conteo y uso de cambio 6.
ESTUDIANTES de materiales concretos
estructurados y no
estructurados.
A B C A B C A B C
01 ACUÑA TUESTA, CRISS JHOSELIN
02 ALARCON SOTO, DANA MARIA
03 AMASIFUEN SOUZA, DOMINICK
RODRIGO
04 AREVALO CURY, DILAN KASLEY
05 AREVALO QUINTANA, ESTRELLITA
DEL PILAR
06 ASPAJO RODRIGUES, ANDRES
NICOLA
07 BARBARAN GARCIA, EVAN JOSUE
08 CEDEÑO MORALES, LEONARDO
GABRIEL
09 CANCHAPARAN VALDIVIA, DAFNA
KRISTEL
10 CASIMIRO VASQUEZ, DANYANA
VALESKA
11 CHAVEZ ORNETA, LUCIANA
YARETZI
12 CHOTA MURAYARI, ROY RUGGERI
13 FERNANDEZ WONG, GIORDHANO
OSWALDO
14 FLORES GALAN, MARIA FERNANDA
15 LAICHE TICLLA, JHAZMIN MILEYS
16 LAICHE YCAHUATE, PERCY
ALESSANDRO
17 LEON VILLA, GILBER SEBASTIAN
18 LOMAS FASANANDO, MELODY
19 LOPEZ FLORES, JAKELINE BRISED
20 MACEDO TEAGUA, JAEL
FRANCISCO
21 MENDEZ DIAS, BRITHANY CORINA
22 MENDOZA COTRINA, ANGIE
BRIGITTE
23 MURRIETA BALAREZO, LUCIANA
DEL PILAR
24 OBANDO AMASIFUEN, VIANY
25 PANDURO FLORES, SPEICER JESUS
26 PAREDES SALAS, AGUAYTIA
ROMINA
27 PINCHI TAPULLIMA, NATALI
MAERCEDES
28 QUISPE LAZO, BELLA RUT
ALEXANDRA
29 RAMIREZ MANUYAMA, JULIO
JHOAO
30 SALAZAR MOZOMBITE, JULIO
MATEO
31 SAMANEZARAIJO, DOMINIK
MICHELL
32 SANDOVAL ROJAS, MIA KAZUMI
33 TANANTA RENGIFO, YAMELY MILEY
34 VASQUEZ SORIA, ABBYLEE VALESKA
35 VILLASIS TAPULLIMA, NICLAS
MATIAS
PINEDO PEREZ ISIS MAGDALENA DRA. CHARO M. CERVANTES ROSAS
PRACTICANTE DOCENTE DE PPP II
LETYS PEZO PIZANGO ELIZABETH ZEGARRA

SUB DIRECTORA DE LA I.E DOCENTE DE AULA 5° “B”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resolvemos problemas de cambio 6

ENFOQUE TRANSVERSAL INTERCULTURAL

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Recojo sus saberes previos a través de las siguientes preguntas:

*Se pide que observen la pequeña làmina y preguntamos:

 ¿Cuánto cuesta el pan con chorizo?

SE DA A CONOCER EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Podemos hallar la cantidad

ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD.

 Escuchar en silencio y participar si es necesario.

 Participa activamente en la clase.

¿Cuánto dinero tenìa el papà de Juan antes de donar a la caridad?

COMPRENDE EL PROBLEMA Y RESPONDE:

● ¿Por qué Juan admira a su papá?

● ¿Cuánto dinero donó a la caridad?

● ¿Qué nos piden averiguar?

● ¿Qué podríamos utilizar para saber la respuesta?

 Ejecutan sus estrategias guiados a través de preguntas, por ejemplo:

Propiciamos situaciones a través de estas preguntas:

 ¿Cómo vamos a resolver el problema?

 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?

 ¿Cómo podemos hacer para saber cuánto tenia de dinero al inicio?

 Presentamos un papelógrafo con información de los datos del problema.

En un papelote presentamos las siguientes representaciones.

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE CON DIVERSOS MATERIALES CONCRETOS.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan?

DOCENTE PINEDO PEREZ ISIS FECHA 27/06/24 GRADO Y SECCIÓN 5ª “B”

Participa activamente Emplea estrategias Utiliza esquemas, para

LETYS PEZO PIZANGO ELIZABETH ZEGARRA

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