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    PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE - CICLO I

    EDUCACIÓN INICIAL

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. I.E: Cuna - Jardín N° 305 Lugar: Santa Barbara- Huancavelica Fecha: 25/06/2024
    I.2. Directora: Prof, Patricia Miranda Apaza
    I.3. Docente Orientadora: Prof. Benigna Conce López
    I.4. Formador de Práctica: Mg, Elías Ramos Taípe
    I.5. Docente en formación: Erika Dina Ochoa Huaira
    I.6. Nombre y edad del niño(s) niña (s)
    N° Nombre Edad Grupo a que pertenece
    1 Araujo yauri, Sarai Milagros 2 años Grupo 3
    2 Cahuana Nolazco, Cataleya Vallolet 2 años Grupo 3
    3 Condori Antonio, Sebastian Yusef 2 años Grupo 3
    4 Condori yance, Areli Gunni 2 años Grupo 3
    5 Garcia Canales, Ian Gael 2 años Grupo 3
    6 Guadalupe Victoria, Aliz Charlotte 2 años Grupo 3
    7 Ichpas Chahuayo, Giselle Yareli 2 años Grupo 3

    GRUPO SEGÚN GUIA DE GENERACIÓN DE ESPACIO GRUPO SEGÚN EL PROGRAMA CURRICULAR


    0 a 3 meses de edad aproximadamente - Grupo 1 9 meses
    4 a 9 meses de edad aproximadamente - Grupo 2 18 meses
    10 a 18 meses aproximadamente - Grupo 3 24 meses
    18 a 36 meses aproximadamente - Grupo 4 36 meses

    I.7. Duración:4 horas Inicio: 2 pm Culminación: 5:30 pm

    I.8. Nombre de la Actividad: Identificamos los tamaños.

    II. CARACTERIZACIÓN DELNIÑO O NIÑA:


    Son niños y niñas que muestran autonomía, son exploradores y curiosos y resuelven problemas desde su propia iniciativa que surge en sus actividades cotidianas.
    III. APRENDIZAJES A PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN Y EVALUACIÓN
    AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE TÉCNICA E
    EVALUACIÓN INSTRUMENTO
    Descubri Resuelve -Traduce Explora por propia  Establece relaciones El niños o niña: El niño o niña.  Técnica de
    miento problemas cantidades a iniciativa los objetos entre las características  Ordena los objetos  Diferencia objetos observación.
    del de cantidad. expresión y situaciones de su perceptuales que le de acuerdo al según tamaño  Instrumento:
    Mundo numéricas. entorno cotidiano asigna a los objetos tamaño (Grande, (Grande, mediano y Lista de
    -Comunica su utilizando sus de su entorno (Grande. mediano y pequeño). cotejo.
    comprensión sentidos, sus propias mediano y pequeño) pequeño).
    sobre los estrategias y criterios
    números. reconociendo algunas
    -Usa estrategia características y
    y estableciendo
    procedimiento relaciones o
    de estimación agrupaciones entre
    y calculo. ellos y comprende
    algunas expresiones
    sencillas relacionadas
    con la cantidad y el
    tiempo.
    IV. ORGANIZACIÓN DEL COTEXTO DE APRENDIZAJE
    ESPACIO MATERIALES ACOMPAÑAMIENTO
    Espacios  Estantes para ubicar loncheras o ACTIVIDADES PERMANENTES DE INICIO
    intermedios zapatos.  Bienvenida
     Ganchos para dejar abrigas o La docente en formación entona una canción para recepcionamos a los niños niñas.
    gorras.  Recepción
    Espacio interno  Equipo de sonido. La docente en forma dialoga con la mama y registra la asistencia.
    (comedor/SSHH/  Cama, cambiador, comedor.  Informe acerca de Salud
    vestuario, otros) La docente en formación preguntara a la madre sobre la salud del niño o niña.
    ambiente  Higiene
    multiuso Los niños y niñas se lavarán las manos antes de comer en acompañamiento de la docente en formación.
     Alimentación
    Se les proporcionara los alimentos con supervisión de la docente en formación.
     Reposo
    Se ubicará al niño o niña en su cama.
    Espacio interno -Materiales (peluche, pelota, muñeca, u DESARROLLO DE COMPETENCIAS
    (sala de juego y otro) acondicionado, para atender las  Los niños y niñas observan los objetos(siluetas) presentados por la docente
    aprendizaje) necesidades de actividad autónoma y juego  Los objetos son ubicados en distintas zonas de juego (Siluetas de distintos tamaños, latas)
    Espacio externo libre  Los niños y niñas centran su mirada al objeto que le llama la atención y lo manipulan.
     Diseña su estrategia para cogerlo,
     Se apodera del objeto que le llamó la atención.
     Los niños y niñas examinan las características del objeto para identificar los tamaños (pequeño, mediano y
    grande)
     Los niños y niñas ordenan los objetos de acuerdo al tamaño (Grande, mediano y pequeño)
     La docente en formación canta una canción sobre los tamaños para fortalecer lo aprendido.

    Espacio interno  Espacio de juegos. ACTIVIDADES PERMANENTES DE PROCESO


    (comedor/SSHH/  Comedor.  Alimentación (lactancia/ refrigerio)
    vestuario, otros)  Juetes. Los niños y niñas consumen los alimentos de su lonchera en compañía de la docente en formación,
    ambiente  Higiene
    multiuso Los niños y niñas lavan sus manos antes y después de consumir los alimentos de su lonchera.
     Reposo
    Los niños y niñas juegan en los espacios de juego que desean en compañía de la docente en formación y luego
    reposan.
    Espacio interno  Loncheras. ACTIVIDADES PERMANENTES DE CIERRE
    (sala de juego y  Canciones,  Despedida
    aprendizaje) La docente en formación entona una canción de despedida junto a los niños y niñas.
    ambiente multiuso  Entrega del niño(a) a la madre o familia
    Espacio externo La docente en formación espera a cada padre o madre para la entrega del niño o niña haciendo firma en la ficha

    V. SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

    Los niños y niñas desarrollan sus capacidad de resolución de problemas identificando los objetos
    según tamaños (pequeño, mediano y grande).
    VI. REFERENCIAS:
    BIBLIOGRAFICA FÍSICA (YANAPAWAQNINCHIK QILLQA MAYTUKUNA) /

    Nº AUTOR TÍTULO Pág.

    01 Ministerio de educación. Programa Curricular de Educación Inicial. 167


    02
    FUENTES ELECTRÓNICAS (URL)

    Nº DIRECCIÓN TÍTULO FECHA DE CONSULTA

    01 https://www.google.com/search?q=plantas+de+distintos+tama%C3%B1os&sca Imágenes 24/06/2024


    02 https://www.youtube.com/watch?v=hLf8if4_DAg Canción “Caracolote” 24/06/2024

    ………………………….. ………………………………….. ………………………………


    Erika Dina Ochoa Huaira Mg. Elías Ramos Taype Prof. Benigna Conce López
    Docente en formación Formador(a) de Práctica Docente Orientadora

    RESUMEN PARA LA DOCENTE EN FORMACIÓN

    Ahora, si observas estos globos te darás cuenta que son todos


    igual en color, sin em Ahora, si observas estos globos te darás
    ¿Qué son los tamaños?
    cuenta que son todos igual en color, sin embargo, su tamaño es
    Se refiere a la dimensión, el cuerpo, el diferente.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJO
    Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………………………
    Instrucción: Escriba la palabra SI, en caso de que exprese lo esperado, un NO se no lo demuestra.

    NOMBRE DE LOS NIÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Diferencia objetos según tamaño


    (Grande, mediano y pequeño).

    1. Araujo yauri, Sarai Milagros NO

    2. Cahuana Nolazco, Cataleya Vallolet SI

    3. Condori Antonio, Sebastian yusef NO

    4. Condori yance, Areli Gunni SI

    5- Garcia Canales, Ian Gael SI

    6. Guadalupe Victoria, Aliz Charlotte SI

    7. Ichpas Chahuayo, Giselle Yareli SI

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