INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “GEUNI”

2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“Con ayuda de nuestros padres reciclamos para cuidar el medio ambiente y festejando con alegría
nuestro aniversario”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRE : LIMA PROVINCIAS

I.2. UGEL : 08 CAÑETE
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : GEUNI
I.4. ÁREA : MATEMÁTICA
I.5. GRADO : 2°
I.6. NIVEL : Primaria - III
I.7. SECCION (ES) :A–B–C
I.8. N° DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
I.9. DURACIÓN : DEL 22 DE MAYO AL 24 DE JUNIO
I.1. DOCENTE : EMILY NOLAZCO CARBONEL

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P “GEUNI”, retornan y se integran a la escuela después de dos meses de vacaciones y de un año de clases presenciales, donde se trató de
nivelar sus aprendizajes como observar y tratar sus conductas para mejorar sus relaciones con los demás.

En el 2022 se observó estudiantes con algunos problemas conductuales en el aula, dificultades en sus relaciones escolares, falta de hábitos de estudios, entre otros.
Enfrentándose así a una diversidad de retos, entre ellos: Manejar sus emociones, tomar decisiones; es decir, resolver problemas y conflictos de manera no violenta,
fortalecer su autonomía y asertividad.

Se agrega a estas situaciones personales la realidad ambiental de los estudiantes, en donde se observa un gran problema en el cuidado del agua. Este líquido
elemento que se ve afectado por las contaminaciones de deshechos de la población, el uso de pesticidas, el desagüe de las aguas hervidas, el deficiente sistema de

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algunas municipalidades para eliminar los residuos sólidos, etc. Agregado a ello, la falta continua del agua en algunos distritos y su inadecuado uso que no permite
que llegue para todos.

Por la primera problemática es fundamental comenzar esta primera experiencia de aprendizaje, estableciendo algunas pautas, para el respeto de los derechos, que
les ayudará a convivir democráticamente. Porque, los lazos entre los estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común.

En cuanto a la segunda problemática, se quiere que se tome conciencia sobre el uso adecuado del agua, a través del cuidado responsable y el uso racional del agua
en la comunidad educativa y en su localidad.

Para abordar este problema proponemos desarrollar las competencias del área de Comunicación (Lenguaje) como Se comunica oralmente en su lengua materna,
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, donde se pretende que el estudiante comprenda
estas problemáticas y busquen alternativas de solución desde el punto de vista del área y de las siguientes interrogantes:

- ¿Qué has escuchado de estas dificultades mencionadas?

- ¿Desde el área de Comunicación (Lenguaje) cómo podemos ayudar para superar estos inconvenientes?
-¿Cómo ayudarías en compartir estas informaciones con los demás miembros de tu comunidad?

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,

traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
RESUELVE PROBLEMAS DE comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
CAMBIO

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
RESUELVE PROBLEMAS DE unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
CANTIDAD Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

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Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

Representa la unidad de millar con base 10
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EJE TÍTULO DE LA EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO SESIÓN
• Establece relaciones entre datos y una o Realiza ejercicios de La unidad de Reconocemos Identifica la
Traduce más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e la unidad de millar del millar la unidad de unidad de millar
cantidades a millar.. con materiales
igualar cantidades, y las transforma en cuadernillo.
expresiones expresiones numéricas (modelo) de base 10.
RESUELVE numéricas adición o sustracción con números
PROBLEMAS DE naturales de hasta dos cifras.
CANTIDAD Comunica su Resuelve ejercicios de Resuelve
comprensión Expresa con diversas representaciones y lectura y escritura Lectura y Realizamos ejercicios de
lenguaje numérico (números, signos y escritura de lectura y lectura y
sobre los expresiones verbales) su comprensión del
hasta hasta 5000. del
números y las número como ordinal al ordenar objetos cuadernillo 1000 hasta escritura hasta escritura hasta
operaciones. 5000 5000 5000.
Realizan la Descomposició Resolvemos la Resuelve la
RESUELVE descomposición de los n de números descomposición descomposición
PROBLEMAS Argumenta números millar del millares. de números hasta 9999.
DE afirmaciones Emplea estrategias heurísticas y estrategias cuadernillo millar
REGULARIDA sobre de cálculo (el conteo o la descomposición
D, relaciones de aditiva) para encontrar equivalencias,
EQUIVALENC cambio y mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear
IA Y CAMBIO equivalencia.

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Comunica su Escribe y lee los Lectura y Escribimos y Escribe los
comprensión Expresa con diversas representaciones y números naturales escritura de un leemos los números
lenguaje numérico (números, signos y hasta 9999. numero hasta números hasta naturales hasta
sobre los expresiones verbales) su comprensión de la
números y las decena
9999. 9999. 9999
RESUELVE
operaciones
PROBLEMAS DE
CANTIDAD • Usa estrategias Resuelve el cuadernillo Adición con Resolvemos Resolvemos
y Emplea estrategias y procedimientos la operaciones de la números millar operaciones de operaciones de
procedimientos como los siguientes: adición hasta 9999 adición con adición con
de estimación y Estrategias heurísticas.
números millar números de
cálculo. Procedimientos de cálculo, como sumas
millar
• Usa estrategias Resuelve el cuadernillo La Sustracción Resolvemos La Resuelve
RESUELVE y Emplea estrategias y procedimientos la operaciones de con números Sustracción con ejercicios de
PROBLEMAS DE procedimientos como los siguientes: sustracción hasta 9999 millar números millar sustracción
de estimación y Estrategias heurísticas.
CANTIDAD Procedimientos de cálculo, como resta hasta 9999
cálculo.

Resuelve problemas de Problemas de Resolvemos La Resuelve

RESUELVE adición y sustracción adición y adición con ejercicios de
PROBLEMAS DE Realiza afirmaciones sobre por qué debe hasta 9999.
sumar o restar en un problema y las explica; sustracción números millar adición hasta
REGULARIDAD,
así también, explica su proceso de hasta con 9999
EQUIVALENCIA
resolución y los resultados obtenidos números millar
Y CAMBIO

VI. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Personaliza entornos
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdos a
virtuales.
sus necesidades pertinentes y responsables.

•Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
entorno virtual. contenido reconociendo los derechos del autor.
SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS •Interactúa en entornos
● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad

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VIRTUALES virtuales. personal y socio cultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
GENERADOS POR LAS grupos en red.
TIC
•Crea objetos virtuales en
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
diversos formatos
áreas del conocimiento.

•Define metas de aprendizaje.

● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva.

GESTIONA SU •Organiza acciones

● Organiza un conjunto de estrategia y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar
MANERA AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje. disponen para lograr las metas de aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.

•Monitorea y ajusta su
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
desempeño durante el
proceso de aprendizaje o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.

COMPORTAMIENTO O ACCIONES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD
OBSERVABLES

-Solidaridad planetaria Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a •Docentes planifican y desarrollan acciones
y equidad toda forma de vida sobre la Tierra desde una pedagógicas a favor de la preservación de la
ENFOQUE AMBIENTAL intergeneracional mirada sistémica y global, revalorando los saberes flora y fauna local, promoviendo la
ancestrales. conservación de la diversidad biológica
nacional.

-Justicia y solidaridad

VII. EVALUACION
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación Lista de cotejo

Análisis de tareas Cuaderno del estudiante

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Pruebas Orales y Escritas

VIII. BIBLIOGRAFÍA

- Libro de Matemática GEUNI

- Fichas de GEUNI

San Vicente, marzo del 2023

MANUEL CUBAS RIMARACHIN

DOCENTE DIRECTOR

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“Conociendo nuestro país fortalecemos nuestra identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRE : LIMA PROVINCIAS

I.2. UGEL : 08 CAÑETE
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : GEUNI
I.4. ÁREA : MATEMÁTICA
I.5. GRADO : 2°
I.6. NIVEL : PRIMARIA – III
I.7. SECCION (ES) :A–B–C
I.8. N° DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
I.9. DURACIÓN : DEL 26 DE JUNIO AL 22 DE JULIO
I.2. DOCENTE : EMILY NOLAZCO CARBONEL

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las relaciones de los padres con sus hijos en la actualidad se ven afectadas por las situaciones que deben enfrentar como el tema económico que
provoca que el progenitor tenga más horas de trabajo y no puedan estar pendiente de sus hijos, la falta de comunicación con los hijos por
desconocer algunas veces sus temas personales, los problemas entre los miembros de la familia y todas las acciones que dificultan una buena
relación entre ellos.

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Nuestra institución no es ajena a esta problemática, es por ello que se propone en esta experiencia de aprendizaje que los estudiantes comprendan
la situación de sus padres, se busque la reflexión y se propongan formas de mejorar las relaciones entre ellos, haciéndoles partícipes a los
estudiantes y a sus padres. Es por ello, que la celebración por el día de la madre, es una fecha importante para lograr este propósito.

Para lograr este propósito se propone desarrollar las competencias del área de Comunicación (Lenguaje) y responder a estas interrogantes:
- ¿Qué has escuchado de estas dificultades mencionadas?
- ¿Desde el área de Comunicación (Lenguaje) cómo podemos ayudar para superar esta problemática?
-¿Cómo ayudarías en compartir estas informaciones con los demás miembros de tu comunidad?

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,

traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
RESUELVE PROBLEMAS DE comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
CAMBIO

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
RESUELVE PROBLEMAS DE unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
CANTIDAD Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

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IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

Desarrolla ejercicios de multiplicación

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EJE TÍTULO DE LA EVIDENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO SESIÓN
• Establece relaciones entre datos y una o Realiza el doble de
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
• Traduce retroceder, juntar, separar, comparar e un número El doble Resolvemos el Resuelve el
RESUELVE
cantidades a igualar cantidades, y las transforma en doble doble de un
PROBLEMAS DE expresiones expresiones numéricas (modelo) de número
CANTIDAD numéricas. adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras hasta la
centena

RESUELVE • Usa estrategias Realiza el triple de un El triple Resolvemos el Resuelve el

PROBLEMAS DE y Emplea estrategias y procedimientos como número. triple triple de un
CANTIDAD procedimientos los siguientes: número
de estimación y • Estrategias de cálculo mental, como
cálculo. las descomposiciones aditivas

• Usa estrategias Resuelve ejercicios Problemas de Resolvemos el Resuelve el

y Realiza afirmaciones sobre por qué debe de doble y triple. doble y triple doble y el triple doble y el triple
procedimientos sumar o restar en un problema y las explica;
de estimación y así también, explica su proceso de
cálculo. resolución y los resultados obtenidos

• Usa estrategias Realiza afirmaciones sobre por qué debe Resuelve ejercicios La
y restar en un problema y las explica; así de multiplicación multiplicación Resolvemos la Resuelve la
procedimientos también, explica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos
multiplicación multiplicación
de estimación y
cálculo.

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Realiza afirmaciones sobre por qué debe Resuelve los elementos Elementos de la Reconocemos Reconoce los
sumar o en un problema y las explica; así de la multiplicación multiplicación los elementos de elementos de la
también, explica su proceso de resolución y
la multiplicación multiplicación.
los resultados obtenidos
Emplea estrategias y procedimientos como Resuelve ejercicios de La Resolvemos la Resuelve la
• Usa estrategias los siguientes: multiplicación de 2 multiplicación multiplicación de multiplicación
y • Estrategias heurísticas.
procedimientos + 20; 70 + 9, completara la decena de 2 2 de dos con
de estimación y más cercana, usar dobles, sumar en materiales
cálculo. vez de restar, uso de la concreto..
conmutatividad).

• Usa estrategias Resuelve ejercicios de La Resolvemos la Resuelve la

y Emplea estrategias y procedimientos como multiplicación multiplicación de multiplicación
procedimientos los siguientes: la multiplicación de 3 de 2 llevando 2 llevando de 2 llevando
de estimación y • Estrategias heurísticas. del cuadernillo
cálculo.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
• Usa estrategias Resuelve ejercicios de Resolvemos la Resuelve la
CANTIDAD y Emplea estrategias y procedimientos como la multiplicación de 3 La multiplicación de multiplicación
procedimientos los siguientes: del cuadernillo multiplicación 3 con gráfico de 3 con gráfico
de estimación y • Estrategias heurísticas.
cálculo. de 3

Resuelve la La Resuelve la
Comunica su multiplicación de 3 y multiplicación Resolvemos la multiplicación
comprensión comprueba para ver su de 3 llevando multiplicación de de 3 llevando
Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sobre los restar ; así también, explica su proceso de operación esta bien . 3 llevando
números y las resolución y los resultados obtenidos
operaciones.

VI. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Personaliza entornos
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdos a
virtuales.
sus necesidades pertinentes y responsables.

•Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
entorno virtual. contenido reconociendo los derechos del autor.
SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS •Interactúa en entornos
● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
VIRTUALES virtuales.
GENERADOS POR LAS personal y socio cultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
TIC grupos en red.

•Crea objetos virtuales en

● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
diversos formatos
áreas del conocimiento.

•Define metas de aprendizaje.

● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva.

GESTIONA SU •Organiza acciones

● Organiza un conjunto de estrategia y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar
MANERA AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje. disponen para lograr las metas de aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.

•Monitorea y ajusta su
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
desempeño durante el
proceso de aprendizaje o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.

COMPORTAMIENTO O ACCIONES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD
OBSERVABLES

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Respeto a la identidad
cultural.
Reconocimiento al valor de las diversas - Los docentes y estudiantes acogen con
ENFOQUE INTERCULTURA identidades culturales y relaciones de respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
-Diálogo
pertenencia de los estudiantes; respetan su nadie en razón de su lengua, su manera de
Intercultura lengua, su manera de hablar, forma de vestir, hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
costumbres, entre otros. sus creencias.
-Justicia

VII. EVALUACION
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación Lista de cotejo

Análisis de tareas Cuaderno del estudiante

Pruebas Orales y Escritas

VIII. BIBLIOGRAFÍA

- Libro de cuadernillo GEUNI

- Fichas de GEUNI

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MANUEL CUBAS RIMARACHIN

DOCENTE DIRECTOR

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