Sesión Cyt Las Plantas y El Medio

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿COMO SE RELACIONAN LAS PLANTAS DEL PERU EN EL MEDIO AMBIENTE?
1. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E : I.E. San Jacinto-Vice GRADO : 3º “B”

 DIRECTOR : Cesar Purizaca Galán FECHA : 27-06- 2024
 Subdirectora : Linda Garcés DOCENTE : Tania Alzamora Salvador
2. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE INST.

DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN EVA.
-Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
-Elabora hipótesis
Indaga mediante naturales y tecnológicos que explora y observa en su
sobre la relación
métodos entorno. Propone posibles respuestas con base en el
de las plantas con
científicos para reconocimiento de regularidades identificadas en
el medio
construir situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría
ambiente.
conocimientos preguntar: “¿Por qué una vela encendida se derrite y no
-Propone
-Problematiza ocurre lo mismo con un mechero?”. Y podría responder: “La Los
acciones para
situaciones para cera se consume más rápido que el kerosene”. estudiantes
comprobar sus
hacer indagación -Propone un plan donde describe las acciones y los elaboran
hipótesis.
-Diseña procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. hipótesis
-Organiza Lista
estrategias para Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará sobre la
información de
hacer indagación para su indagación, así como las fuentes deun día caluroso, relación de las
sobre la relación cotejo
-Genera y registra los cubos de hielo se derriten más rápido; y en un día frío, plantas con el
de las plantas con
datos e demoran en derretirse”, utiliza los datos tomados para medio
el medio
información confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes que ambiente y las
ambiente.
-Analiza datos e explican el tema. contrastan.
-Comunica sus
información -Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
conclusiones
-Evalúa y comunica aprendió usando conocimientos científicos, así como el
sobre la relación
el proceso y procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
de las plantas con
resultados de su durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
el medio
indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita información
ambiente.
que le permitan comprobar la respuesta.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
 Retomamos las actividades después del receso.

 Recordamos sobre la clase de los símbolos patrios preguntando: ¿Recuerdas que representan las imágenes del escudo?
¿Qué planta representa el reino vegetal? ¿Sabes por qué fue elegida? ¿Por qué son importantes las plantas?
 Presento el titular del anexo 1.
 Pregunto: ¿Por qué creo que habrá ocurrido el incendio forestal?¿Cómo esta situación afecta al ambiente? ¿Conozco una
situación similar en mi localidad? ¿Cuál fue la actitud de los pobladores de mi localidad ante ello?¿Cómo esa situación
afectó a la población?
 Dialogamos en base a las respuestas de los estudiantes y comunicamos el propósito: “Hoy analizaremos fuentes
confiables para comprender la relación de las planas con el medio ambiente”
 Se comparte con los estudiantes los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta el dìa de hoy.
 Recordamos nuestras normas de convivencia y elegimos las que nos permitirán el desarrollo adecuado de nuestra sesión.
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Presento a los estudiantes el caso del anexo 2.
 Los estudiantes responden a interrogantes: ¿Sobre qué conversaron Mateo, Isabel y Juan? ¿Con cuál de las opiniones
te identificas?, ¿por qué? Mateo afirmó lo siguiente: “Tienes razón, leí que las plantas purifican el aire”. Al respecto,
¿tú qué piensas? ¿En los lugares donde vivimos hay espacios para las plantas?, ¿por qué?
 Dialogamos en base a las respuestas de los estudiantes.
Planteo la pegunta de indagación: ¿Cómo se relacionan las plantas con nuestra vida diaria? ¿Cuáles son sus beneficios?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÒTESIS:
 Se invita a los estudiantes a responder la siguiente pregunta de indagación, se les indica que deberán anotarla en su
cuaderno y se les comunica que este será su hipótesis, la cual contrastarán después.
 Invitamos a los estudiantes a elaborar un plan de acción a partir de la pregunta: ¿Qué podemos hacer para comprobar
nuestras hipótesis?
 Anoto en la pizarra sus respuestas y orientamos su plan de acción.
APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

 Presento una ficha informativa del anexo 3, para que los estudiantes la analicen. Se les recuerda que para un análisis
adecuado deben realizar una correcta lectura y subrayar las ideas que respondan a los criterios compartidos al inicio.
ESTRUCTURACIÒN DEL NUEVO SABER:

 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué relaciones se dan entre las plantas y el medio ambiente? ¿Qué acciones del ser
humano están afectando el rol de las plantas en el medio ambiente?
 Construimos en grupo de clase un organizador visual basándose en la información presentada.
 Presentan de forma individual sus organizadores visuales.
 Se invita a los estudiantes a contrastar la hipótesis inicial y elaboran una nueva respuesta a la pregunta de indagación.
COMUNICACIÒN DE RESULTADOS:
 Dialogamos sobre la información organizada y la hipótesis contrastada.
 Participan brindando sus conclusiones sobre el tema abordado.
CIERRE:
 En grupo de clase dialogamos sobre lo realizado hoy, en base a preguntas: ¿Habremos cumplido con el propósito de hoy?
¿Se cumplió con los criterios? ¿Què nos ayudó a lograrlo? ¿Què dificultades se presentaron? ¿Cómo se solucionaron
estas dificultades? ¿Cómo te has sentido escribiendo una carta para tu familiar?
 Los estudiantes evalúan el logro de sus desempeños, para lo que se solicita ser lo más sincere posible.
 Propiciamos la reflexionamos sobre lo trabajado hoy, preguntando: ¿Què has aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cómo lo vas a poner en práctica?
 felicitamos las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
 Como trabajo de extensión, los estudiantes investigan sobre las plantas del Perú y la relación que cumplen en nuestro
país.
Juan, Isabel y Mateo son amigos del barrio
Esperanza. Siempre que pueden se comunican
para compartir ideas o acontecimientos
importantes. Mateo se enteró de que
remodelarían el parque del barrio y, muy
entusiasmado, les comentó la noticia a Juan e
Isabel. “¡Que haya muchos juegos!”, exclamó
Isabel llena de alegría. “Sería bueno que
pusieran jardines con muchas plantas”, dijo
Juan, a lo que Mateo agregó: “Tienes razón,
leí que las plantas purifican el aire”.
¿COMO SE RELACIONAN LAS PLANTAS DEL PERU EN EL
MEDIO AMBIENTE?
Los seres vivos, como las plantas,

cumplen un rol muy importante en
nuestro planeta, y más en la vida
de las personas. Si observamos
nuestro alrededor nos daremos
cuenta de que las plantas nos
proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras. Además,
brindan cobijo a multitud de otros seres vivos, producen el oxígeno que
respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad y contribuyen a la
estabilidad del clima
Beneficios de las plantas
El espacio donde vivimos viene siendo por
construcciones y modificaciones que nosotros
mismos realizamos, como por ejemplo: chacras,
parques, casas, carreteras, ciudades, etc.; para
lograr esto se han destruido muchas áreas verdes, hogares de especies y
esto como ya sabemos ocasiona grandes efectos en el medio ambiente.
Las plantas son elementos naturales que
debemos cuidar, pues nos brindan beneficios.
Las personas cultivan huertos y jardines, y
los consideran áreas verdes en los lugares
donde viven.
Las plantas suelen ser parte vital de los
ecosistemas en los que habitan y se
interrelacionan las
diferentes especies de la fauna, la flora y el ser
humano. Nos brindan una variedad de beneficios,
como madera, plantas medicinales, alimentos;
además, son reserva de agua. Las plantas liberan
oxígeno que los seres vivos usamos para respirar. Sin
embargo, las acciones del ser humano, como la tala indiscriminada de
árboles, ponen en riesgo todos estos beneficios. Cultivar plantas y proteger
los bosques es nuestra responsabilidad

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2. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE INST.

 Retomamos las actividades después del receso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

ESTRUCTURACIÒN DEL NUEVO SABER:

Los seres vivos, como las plantas,

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