I.

TÍTULO DEL PROYECTO:

“FESTEJANDO A PAPÁ”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños preguntan cómo celebraremos el día del padre ¿Lograremos ponernos de
acuerdo y decidir cómo será el homenaje para papá? ¿Podrán expresar sus
sentimientos? ¿Podrán seleccionar y tomar decisiones? ¿Lograran aplicar diferentes
técnicas grafico plásticos en los trabajos que realizaran por tal motivo? ¿Escribirán sus
sentimientos de acuerdo a su nivel de escritura? ¿La visita de los padres permitirán
compartir diferentes juegos?

III. DURACIÓN: Del 10 de junio al 14 de junio del 2022

IV. PRODUCTO DEL PROYECTO:

TANGIBLES INTANGIBLES
 Compartir con los padres juegos
tradicionales para fortalecer los lazos
 Dibujos de AMOR Y RESPETO.
 Manualidades  Dramatizaciones
 Producción de textos:  Juegos verbales
Reconocer los nombres de  Conteo
los padres  Regalo para papito
 Decora con trazos
 Una corbata par papito
 Una tarjeta para papá
 V. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

QUE HARÉ COMO LO HARÉ QUE NECESITARÉ

El Proyecto para el día
Elaborando un cuadro papelógrafo
del padre
Elaborando el regalo
Usando un instructivo Material reciclado
a papá
Mediante una canción Corbatas para
Regalo para papito
Decorando corbatas escribir los nombres
Una corbata para
papito
Tarjeta para papito Usando técnica de dáctilo pintura Témperas
Regalos, tarjetas,
Un compartir con los Realizaremos diferentes actividades videos, canciones
padres de familia donde participarán padres e hijos Sándwich, refresco
Telas manteles etc

VI. SELECCIÓN DE ORGANIZADORES: COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve de  Comprende su • Realiza acciones y juegos de

D manera autónoma cuerpo. manera autónoma, como
a través de su  Se expresa correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad corporalmente. deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
5 Años:
Realiza acciones y
movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal
que requieren mayor
precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites
 espaciales y a las
características de los objetos,
materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades. Ejemplo: En el
patio, un niño dibuja círculos
en el suelo para jugar con
canicas tratando de hacerlas
caer dentro de los círculos que
dibujó.

COMUNICACIÓN  Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
Comenta lo que le gusta o le
 Adecúa, organiza y
disgusta de personas, personajes,
desarrolla el texto
hechos o situaciones de la vida
de forma
cotidiana a partir de sus
coherente y
experiencias y del contexto en
cohesionada.
Se comunica que se desenvuelve
 Utiliza recursos no
oralmente en su verbales y
lengua materna paraverbales de
Comenta sobre lo que le gusta o
forma estratégica. disgusta de personas, personajes,
 Interactúa hechos o situaciones de la vida
estratégicamente cotidiana dando razones sencillas a
con distintos partir de sus experiencias y del
interlocutores. contexto en que se desenvuelve.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

Escribe diversos • Adecúa el texto a la • Escribe por propia iniciativa y

tipos de textos en situación a su manera sobre lo que le
lengua materna comunicativa. interesa. Utiliza trazos,
• Organiza y grafismos u otras formas para
desarrolla las ideas de expresar sus ideas y
forma coherente y emociones a través de una
cohesionada. nota, para relatar una vivencia
• Utiliza convenciones o un cuento.
del lenguaje escrito de
 Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y
forma pertinente. para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras
• Reflexiona y evalúa
ordenadas de izquierda a derecha
la forma, el contenido
y sobre una línea imaginaria para
y contexto del texto expresar sus ideas o emociones
escrito. en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Explora por iniciativa propia

diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro. Ejemplo: En el taller de
 Explora y
música, una de las niñas elige un
experimenta los
par de latas y las golpea entre sí.
Crea proyectos lenguajes del arte.
Luego, las golpea con diferentes
desde los lenguajes  Aplica procesos
superficies: sobre la mesa, con
artísticos creativos.
plumones, con ramitas, con una
 Socializa sus
cuchara y descubre diversos
procesos y
sonidos.
proyectos.
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

VII. PLANIFICACION

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO VAMOS HACER? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Planificar el  Considerando las ideas  Pizarra y plumones
proyecto de los niños  Materiales reciclados
“festejando a  Con la creatividad de  Cartón, papel, plumones, témperas y
papá” los niños. lápiz
 Un regalo para  Con los niños haremos  vasos, pelotas y globos, etc.
papá una corbata de cartón
 Una corbata para  Con papel y lápiz
papá haremos y con la
 Una tarjeta para creatividad de los
papá niños
 Jugando con
 Con gincanas.
papá

Organización de actividades del Proyecto: “Día del Padre y fechas

cívicas” – 4 AÑOS

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Un Proyecto
Un regalo para Una corbata Una tarjeta para
Nuevo para Jugando con papá
papito para papito papá
papito
(Psicomotricidad)
(Comunicación) (Comunicación) (Comunicación)
(Comunicación)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Un proyecto nuevo con papito”

II. FECHA: Lunes 13 de junio
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO
Los niños y las niñas se expresarán a través de las emociones que les genera la
celebración del día del padre, participando en las ideas de las diferentes actividades
que realizaremos para homenajearlo.
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen
EVIDENCI INSTRUME
CRITERIO DE
DESEMP AS DE NTO DE
COMPETEN CAPACIDADES EVALUACIÓ
EÑO APRENDI EVALUACI
CIA N
ZAJE ÓN
COMUNICA  Obtiene Comenta Plantea Participa Técnicas:
CIÓN informació lo que le ideas, acerca de observació
Se comunica n del texto gusta o opiniones o la n
oralmente oral. le preguntas elaboraci Instrument
en su lengua  Infiere e disgusta con relación ón del os:
materna interpreta de a sus juegos, Proyecto registro,
informació personas responsabili por el portafolio.
n del texto , dades y “Día del
oral. personaj gustos en padre”
 Adecúa, conversacion
es,
organiza y hechos o es con otros
desarrolla situacion o en
el texto de es de la situaciones
forma vida en donde
coherente cotidiana debe elegir.
y a partir
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 a.
 Utiliza
recursos
no verbales
y
paraverbal
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cias y del
 Interactúa
contexto
estratégica
en que
mente con
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distintos
desenvu
interlocuto
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res.
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido
y contexto
del texto
oral.