Unidad de aprendizaje N° : “uno, cinco, tres, ¿cómo lo resuelvo esta vez?

I. Datos generales :

Institución educativa 119 Virgen María

Profesora DORIS NUÑEZ AGUILAR
Auxiliar de apoyo NOELIA ZEGARRA
Edad a cargo 3 años Aula CELESTE
N° de niños trasladados
N° niños matriculados 26 4
oficialmente
Director Rosario Salviz Espinoza
Duración Del 8 de agosto al 2 de setiembre
Días útiles 20 días

II. Situación significativa: 60% se encuentra en plena construcción de su identidad. Esta unidad
de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear
estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean, harán uso de las
expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera,
pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos juegos, como el
tumbalatas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia. En estas
actividades, establecerán acuerdos con sus familiares, mostrarán respeto y cuidado por el material
que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.

III. Propósitos de aprendizaje:

Área Competencia Desempeño Criterios

Personal Convive y Participa en actividades grupales
Social participa poniendo en práctica las normas de
democráticament convivencia y los límites que
e en la búsqueda conoce.
del bien común
Matemática Resuelve Establece relaciones entre los
problemas de objetos de su entorno según sus
cantidad características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Resuelve Se ubica a sí mismo y ubica objetos
problemas de en el espacio en el que se
forma, encuentra; a partir de ello, organiza
movimiento y sus movimientos y acciones para
localización desplazarse. Utiliza expresiones
como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
“fuera”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.

Competencia del Taller:

3 años celeste
Doris Núñez
 Área Competencia Desempeño Criterios
Psicomotricida Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos Realiza actividades
d manera autónoma de coordinación óculo-manual y de coordinación
a través de su óculo-podal en diferentes óculo manual:
motricidad situaciones cotidianas y de juego encesta, pinza, pela,
según sus intereses enrosca
demostrando
destreza.
Gráfico- Crea proyectos Representa sus ideas acerca de Se expresa
plástico desde los sus vivencias personales usando utilizando diferentes
lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos
artísticos. dibujo, la pintura, la danza o el expresando sus
movimiento, el teatro, la música, ideas y
los títeres, etc.). comentándolo a las
personas que te
rodean.
IV. Enfoque transversal:

Actitudes que Se demuestra, por ejemplo,

Enfoque Valores
suponen cuando:
Superación Disposición a adquirir
personal cualidades que
mejorarán el propio Los niños y niñas logran alcanzar
BUSQUEDA DE LA desempeño y los aprendizajes esperados en
EXCELENCIA aumentarán el estado beneficio de su desarrollo
de satisfacción personal.
consigo mismo y con
las circunstancias
V. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?

Cuando los niños y las niñas participan en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Cuando los niños y niñas establecen relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar objetos.
Cuando los niños y niñas se ubican a sí mismo y ubica objetos en el espacio verbalizando su lugar.
¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?
Técnica: Observación
Instrumentos: cuaderno de campo, registro mensual.
VI. Bibliografía a utilizar

Plataforma aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/

Programa curricular de educación inicial
Curriculum nacional
Guía de orientación para desarrollar proyectos en el nivel inicial.
VII. Proyección de actividades:

Nombre de las actividades Intención de la actividad Taller del día

Lunes 8 de
Entrega de Qaliwarma
agosto

3 años celeste
Doris Núñez
 Martes 9 de Elaboramos nuestras normas Grafo plástico
Respete las reglas del juego
agosto de juego
Miércoles Psicomotricidad
Recolectamos y organizamos Agrupación objetos según sus
10 de
los objetos características
agosto
Jueves 11 Psicomotricidad
Nos ubicamos en el espacio Jugamos a las escondidas
de agosto
Viernes 12 Ubicamos los objetos que Jugamos con los materiales Psicomotricidad
de agosto recolectamos recolectados
Lunes 15 de Escuchan y representan el
Un cuento móvil Grafo plástico
agosto cuento
Martes 16 Representa sus ideas y
Una construcción diferente Grafo plástico
de agosto vivencias
Miércoles Psicomotricidad
Agrupamos los objetos por Jugamos a agrupar pelotas por
17 de
color colores
agosto
Jueves 18 Agrupamos los objetos por Jugamos a agrupar figuras Psicomotricidad
de agosto forma geométricas
Viernes 19 Agrupamos los objetos por Psicomotricidad
Jugamos a agrupar pelotas por
de agosto tamaño
tamaños
Lunes 22 Conocemos al señor circulo Agrupar los círculos Psicomotricidad
Martes 23 Conocemos al señor cuadrado Agrupar los cuadrados Psicomotricidad
Miercoles Conocemos al señor triangulo Psicomotricidad
Agrupar los triángulos
24
Jugamos a agrupar niños y Psicomotricidad
Jueves 25 Agrupamos siguiendo un criterio
niñas
Que objetos del salón podemos Psicomotricidad
Viernes 26 Agrupamos libremente
agrupar
Jugamos a las escondidas y Psicomotricidad
Lunes 29 Aprendemos a contar
aprendemos a contar
Martes 30 FERIADO
Miercoles Jugamos con cintas de colores Psicomotricidad
Agrupamos por colores
31 y se agrupan por color
Jugamos a la tela de araña Agrupamos y contamos las Psicomotricidad
Jueves 1 de
pelotas que se quedaron
setiembre
atrapadas en la tela de araña
Viernes 2 Agrupamos con las cuerdas Psicomotricidad
Agrupamos los objetos
de
siguiendo un criterio
setiembre

Hora Tiempo Actividad

8.30 a.m Recepción de niños y lavado de manos

Actividades permanentes: saludo, asistencia y consolidado, calendario,

8.45 a.m
clima acuerdos, responsabilidades

Juego libre en los sectores

1. Planificación y organización: se reúnen en semicírculo y dialogan
9.00 a.m
sobre los acuerdos de convivencia, durante la actividad eligen libremente
el sector donde desean trabajar.
2. Ejecución o desarrollo: Los niños, de manera autónoma, inician el
3 años celeste
Doris Núñez
 juego en el espacio elegido.
3. Socialización, representación: Sentados en círculo, en asamblea,
socializan con todo el grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron, cómo
se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego expresándose de
manera verbal y no verbal.
metacognición y orden, los niños responder algunas preguntas como las
siguientes: “¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?” “¿Hay algo nuevo
que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?” “¿Aprendieron algo
nuevo que no sabían?” “¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?”.
Ordenan los materiales y/o juguetes que utilizaron.
9.45 a.m Actividad de la unidad de aprendizaje

10.30 a.m Aseo y refrigerio

11.00 a.m Actividad al Aire Libre

Talleres: psicomotricidad/ grafico plástico.

11.20 a 11.50
Lectura por placer

11.50 a 12.00 Preparación para la salida

Desarrollo de actividades diarias

Lunes 8 de agosto- Qaliwarma

En asamblea dialogamos sobre las reglas del juego

Fecha : Martes 9 de agosto

Propósito de aprendizaje
Área Personal social Competencia Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Capacidades Desempeños Evidencias
Interactua con todad las personas Participa en actividades grupales .participa en actividades
Construye normas poniendo en práctica las normas grupales
Participa en acciones que de convivencia y los límites que
promuevan el bien comun conoce
Materiales colores, hojas Bond, papeles de colores, goma, crayolas.

Secuencia de la actividad (procesos pedagógicos: motivación, saberes previos, situación problemática,

propósito de aprendizaje, gestión y acompañamiento del aprendizaje, evaluación)

Momento Descripción de la actividad

Inicio Motivación: mostramos laminas y los niños observan y mencionan lo que ven ,
Saberes previos: ¿que ven en las laminas ¿ que hacen los niños ¿Cómo debemos
comportarnos para jugar ¿esta bien que el niño empuje a su compañero ¿ pasa ju lo
empuja ¿
Situación: un niño estaba en el colegio con su profesora y con respetaba las
reglas de juego todos los niños gritaban empujaban y no se podía jugar Los
niños responden a las preguntas:
3 años celeste
Doris Núñez
  ¿qué podemos hacer para jugar ? ¿Cómo se deben comportar los niños y
niñas?
 ¿Qué sucede cuando los niños se portan mal ¿ podremos jugar y se respeta
las reglas del juego?


Desarrollo En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear durante el desarrollo
de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.

Los niños conversar y dialogan sobre que reglas pueden hacer para jugar cada
niño da su opinión sobre lo que observa
Esta bien que los niños y niñas empujen ¿ qué podemos hacer si un niño o niña no
respeta las reglas ¿ se podrá jugar si los niños y niñas no respetan las reglas

Cierre Evaluación
Responden: es importante tener reglas para jugar ¿ qué pasaría si no respetamos las
reglas ¿

Desarroll En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear

o durante el desarrollo de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la
profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.

Los niños conversar y dialogan sobre que reglas pueden hacer

para jugar cada niño da su opinión sobre lo que observa
Esta bien que los niños y niñas empujen ¿ qué podemos hacer si
un niño o niña no respeta las reglas ¿ se podrá jugar si los niños y
niñas no respetan las reglas

Cierre Evaluación
Responden: es importante tener reglas para jugar ¿ qué pasaría si
no respetamos las reglas ¿

3 años celeste
Doris Núñez
: Jugamos a las escondidas
Fecha : jueves 11 de agosto

Propósito de aprendizaje

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de

forma, movimiento y
localización

Capacidades Desempeños Evidencias

Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica y ubica los
geométricas y sus objetos en el espacio en el que objetos según indicación
trasformaciones. se encuentra; a partir de ello, de la docente.
Comunica su comprensión organiza sus movimientos y
sobre las formas y relaciones acciones para desplazarse.
3 años celeste
Doris Núñez
 geométricas. Utiliza expresiones como
Usa estrategias y “arriba”, “abajo”, “dentro” y
procedimientos para orientarse “fuera”, que muestran las
en el espacio. relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.

Materiales Objetos del salón mesas sillas telas de colores mascaras del lobo

Secuencia de la actividad (procesos pedagógicos: motivación, saberes previos, situación

problemática, propósito de aprendizaje, gestión y acompañamiento del aprendizaje, evaluación)

Momento Descripción de la actividad

Inicio Motivación: hoy vamos a jugar a las escondidas

SABERES PREVIOS ¿Quién jugo antes a las escondidas ¿saben cómo se juega
a las escondidas
 Situación significativa: jugamos al lobo y los cerditos ¿qué podemos hacer
para jugar? ¿Cómo se deben comportar los niños y niñas?
¿Dónde se pueden esconder los cerditos para que el lobo no los atrape?

Desarrollo En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear durante el

desarrollo de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.

Los niños y niñas juegan al lobo y los cerditos ¿Quién quiere ser el lobo
¿Quiénes van serán los cerditos?
Los niños van participando por grupos la docente, les pregunta ¿dónde estás
escondido cerdito? ¿niños donde se escondió los cerditos?
Los niños van mencionando los lugares donde se escondieron los cerditos .
debajo de la mesa, arriba de la silla , dentro de la casa de los cerditos , afuera
de la casa de los cerditos , detrás de la silla , delante de la mesa,

Sentamos a los niños en semicírculo y vamos les proponemos esconder

algunos objetos del aula ellos se voltearan y sale un grupo de niños a esconder
el juguete luego , la maestra dice que pueden volver , otro grupo de niños
busca por todo el salón hasta encontrar el juguete , luego mencionan donde lo
encontraron arriba , debajo , dentro , fuera , delante , detrás ´
En una hoja de aplicación los niños y niñas colorean los objetos escondidos y
mencionan donde lo encontraron.

Cierre Evaluación
Responden: ¿Dónde se escondieron los cerditos? ¿esconde el peluche dentro
de la caja? ¿donde esta tu lonchera? ¿Dónde estas sentado o sentada?

3 años celeste
Doris Núñez
 : Jugamos a las escondidas
Fecha : miércoles 17 de agosto

Propósito de aprendizaje

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad

Capacidades Desempeños Evidencias

. . Establece relaciones entre los objetos .GRUPA POR COLORES

de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos

3 años celeste
Doris Núñez
 elementos sueltos

Materiales Objetos del salón mesas sillas telas de colores

Secuencia de la actividad (procesos pedagógicos: motivación, saberes previos, situación

problemática, propósito de aprendizaje, gestión y acompañamiento del aprendizaje, evaluación)

Momento Descripción de la actividad

Inicio Motivación: hoy vamos a jugar a escondernos en las casas de colores

SABERES PREVIOS ¿Qué colores son ¿que color tiene tu compañera ?¿que
color tiene tu compañero?
Situación significativa; ¿Dónde te puedes esconder si tienes el color rojo
¿Dónde se pueden esconder los niños que tienen el color amarillo? ¿de qué color es
tu polo? ¿ en que casa tienes que esconderte?
¿Dónde se pueden esconder los niños que tienen color negro?

Desarrollo En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear durante el

desarrollo de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.

Los niños y niñas juegan a esconderse en la c asa de colores ¿Quién quiere

esconderse en la casa roja ¿Quién se esconderá en la casa amarilla? ¿quiénes
se esconderán en la casa verde? ¿Quiénes se esconden en la casa celeste ¿
Los niños van participando por grupos la docente, les pregunta ¿dónde estás
escondido ? ¿niños donde se escondieron?
Los niños van mencionando el color de las casa donde se escondieron? donde
se escondieron los niños de color rojo? . en la casa amarilla , verde celeste o
roja .

Sentamos a los niños en semicírculo y vamos les proponemos esconder

algunos objetos del aula ellos se voltearan y sale un grupo de niños a esconder
el juguete puede ser de color rojo . amarillo . verde .celeste luego , la maestra
dice que pueden volver , otro grupo de niños busca por todo el salón hasta
encontrar el juguete , luego mencionan donde lo encontraron, si el bloque es
rojo en que casa lo podemos esconder , si es verde en que casa lo pueden
esconder , si es celeste en que casa lo pueden esconder y gual pregungtamos
por el juguete de color amarillo.
En una hoja de aplicación los niños y niñas agrupan por colores las figuras
geométricas

Cierre Evaluaciónlas
Responden: ¿Dónde se escondieronel niño de color verde ? ¿esconde el
bloque de color rojo? ? ¿donde esta tu lonchera y de color es? ¿Dónde está el
jugvudete de color celeste ?

: Jugamos a agrupar figuras geométricas

Fecha : jueves 18 de agosto

3 años celeste
Doris Núñez
 Propósito de aprendizaje

Área Matemática Competenci Resuelve

a problemas de
cantidad

Capacidades Desempeños Evidencias

Traduce cantidad a
. Establece relaciones AGRUPA
expresión numérica.
entre los objetos de su figuras
Comunica su comprensión
entorno según sus geométricas
sobre los números y las
características
operaciones.
perceptuales al comparar
Usa estrategias de
y agrupar aquellos
procedimiento de
objetos similares que le
estimación y calculo
sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos
sueltos

Materiale Objetos del salón mesas sillas telas de colores

s

Secuencia de la actividad (procesos pedagógicos: motivación, saberes previos,

situación problemática, propósito de aprendizaje, gestión y acompañamiento del
aprendizaje, evaluación)

Momento Descripción de la actividad

Inicio Motivación: hoy vamos a jugar a escondernos en las casas de

colores
SABERES PREVIOS ¿Qué colores son ¿que color tiene tu
compañera ?¿que color tiene tu compañero?
Situación significativa; ¿Dónde te puedes esconder si tienes el
color rojo ¿Dónde se pueden esconder los niños que tienen el color
amarillo? ¿de qué color es tu polo? ¿ en que casa tienes que
esconderte?
¿Dónde se pueden esconder los niños que tienen color negro?

Desarroll En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear

o durante el desarrollo de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la
profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.

Los niños y niñas juegan a esconderse en la c asa de colores

¿Quién quiere esconderse en la casa roja ¿Quién se esconderá en
3 años celeste
Doris Núñez
 la casa amarilla? ¿quiénes se esconderán en la casa verde?
¿Quiénes se esconden en la casa celeste ¿
Los niños van participando por grupos la docente, les pregunta
¿dónde estás escondido ? ¿niños donde se escondieron?
Los niños van mencionando el color de las casa donde se
escondieron? donde se escondieron los niños de color rojo? . en la
casa amarilla , verde celeste o roja .

Sentamos a los niños en semicírculo y vamos les proponemos

esconder algunos objetos del aula ellos se voltearan y sale un
grupo de niños a esconder el juguete puede ser de color rojo .
amarillo . verde .celeste luego , la maestra dice que pueden volver ,
otro grupo de niños busca por todo el salón hasta encontrar el
juguete , luego mencionan donde lo encontraron, si el bloque es
rojo en que casa lo podemos esconder , si es verde en que casa lo
pueden esconder , si es celeste en que casa lo pueden esconder y
gual pregungtamos por el juguete de color amarillo.
En una hoja de aplicación los niños y niñas agrupan por colores las
figuras geométricas

Cierre Evaluaciónlas
Responden: ¿Dónde se escondieronel niño de color verde ?
¿esconde el bloque de color rojo? ? ¿donde esta tu lonchera y de
color es? ¿Dónde está el jugvudete de color celeste ?

3 años celeste
Doris Núñez
 Actividad del día: Jugamos a las escondidas
Fecha: viernes 19 de agosto

Propósito de aprendizaje

Área Matemática Competenci Resuelve

a problemas de
cantidad

Capacidades Desempeños Evidencias

Traduce cantidad a . Establece relaciones AGRUPA POR

expresión numérica. entre los objetos de su TAMAÑO
Comunica su comprensión entorno según sus
sobre los números y las características
operaciones. perceptuales al comparar
Usa estrategias de y agrupar aquellos
procedimiento de objetos similares que le
estimación y calculo sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos
sueltos

Materiale Objetos del salón mesas sillas telas de colores

s

Secuencia de la actividad (procesos pedagógicos: motivación, saberes previos,

situación problemática, propósito de aprendizaje, gestión y acompañamiento del
aprendizaje, evaluación)

Momento Descripción de la actividad

Inicio Motivación: hoy vamos a jugar a diferenciar ¿Qué objeto es grande

o pequeño?
SABERES PREVIOS ¿Qué objeto es grande el ula ula o la pelota
¿ saben diferenciar un juguete grande de uno pequeño?
Situación significativa; vamos a agrupar los o objetos grandes y los
objetos pequeños

3 años celeste
Doris Núñez
 Desarroll En asamblea se ponen de acuerdo sobre las normas a emplear
o durante el desarrollo de la actividad:
• Escuchar la narración y seguir las indicaciones de la
profesora
• Evitar empujar a los compañeros al jugar.
• Guardar los materiales utilizados al terminar el juego.
Los niños se agrupan según indica la profesora un grupo de niños
y niñas con casaca negra. un grupo de niños y niñas con zapatillas
blancas , un grupo de niños y niñas con polo celeste.
Sentados en la alfombra los niños por turnos van agrupando los
juguetes según el tamaño ,

Cierre Evaluación
Responden:¿ como aprendieron a agrupar los juguetes por
tamaños ¿
¿ como podemos agrupar los juguetes ¿

3 años celeste
Doris Núñez