SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DISEÑAMOS NUESTRO BIOHUERTO ESCOLAR.

GRADO/SECCIÓN 6° “F” FECHA VIERNES 21 DE JUNIO DEL 2024
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE MARÍA ISABEL MAMANI TICONA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 RESPETAMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.

METAS DE APRENDIZAJE EMITE JUICIOS CRÍTICOS O DE VALOR CON UNA OPINIÓN SUSTENTADA SOBRE EL TEXTO ORAL ESCUCHADO,
ESTABLECIENDO ARGUMENTOS, EJEMPLOS Y CONCLUSIONES.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENT
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE
EJE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE PARA LA SESIÓN DE O DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

-Construye su alternativa
Diseña y construye Diseña y construye soluciones -Elaboración del - Escala de
de solución tecnológica
soluciones tecnológicas tecnológicas al identificar las causas biohuerto escolar. valoración.
(Biohuerto)manipulando
para resolver problemas que generan problemas tecnológicos y materiales, instrumentos
de su entorno. propone alternativas de solución con y herramientas según su
-Determina una base en conocimientos científicos. utilidad.
alternativa de solución Representa una de ellas incluyendo sus -Represento mis
tecnológica. partes o etapas, a través de esquemas evidencias en mi
-Diseña la alternativa de o dibujos estructurados. Establece cuaderno de campo.
solución tecnológica. características de forma, estructura y
-Implementa la función y explica el procedimiento, los
alternativa de solución
recursos de implementación; los
tecnológica.
ejecuta usando herramientas y
-Evalúa y comunica el
materiales seleccionados; verifica el
PROTECCIÓN A LA VIDA

funcionamiento y los
impactos de su funcionamiento de la solución
alternativa de solución tecnológica detectando imprecisiones
tecnológica. y realiza ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y
limitaciones de la solución tecnológica.
Evalúa su funcionamiento a través de
pruebas considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse -Reconoce qué necesita Identifica qué
de manera autónoma cuenta lo que debe aprender al mejorar para aprendió y cuáles
-Define preguntarse qué es lo que aprenderá y comprender un texto tuvo dificultad,
-Organiza escrito. propone acciones
establecer aquello que le es posible
-Monitorea de mejora y
lograr para realizar la tarea. compromisos
para seguir
aprendiendo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Los docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brinda.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
-Saluda a los estudiantes y realiza un breve recuento de nuestra actividad anterior. Luego establece con ellos los equipos de trabajo.
EN EQUIPOS:
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observasen la imagen? ¿Qué estará haciendo el estudiante? ¿Por qué lo hará?
Recuperamos saberes previos usando las siguientes interrogantes:
¿Cómo se elabora o se construye el biohuerto? ¿Qué pasos debemos seguir para sembrar en un biohuerto?
¿Qué actividades debemos realizar? ¿Qué materiales o herramientas debemos tener para realizar nuestro biohuerto?
 ¿Qué cuidados debemos tener al sembrar en nuestro biohuerto? ¿Cuál es la importancia de tener un biohuerto?
- Invitamos a brindar libremente sus respuestas y las anotamos las respuestas de nuestros estudiantes en la pizarra.
- Ahora presentamos el propósito de la sesión:

-Infórmales que la ciencia y la tecnología en los últimos 40 o 50 años ha realizado descubrimientos y también experimentos que pueden
significar una verdadera revolución para la medicina humana, pero también un problema el no poder implementar biohuertos en
nuestros hogares.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
-Escuchar y respetar la opinión de los demás. -Ser solidarios al trabajar en equipo.
-Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden. -Escucha adecuadamente las indicaciones de la maestra.
Se socializan los criterios de evaluación:

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Planteamos la siguiente pregunta problemática:
¿QUÉ HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS EMPLEAREMOS PARA CONSTRUIR NUESTRO BIOHUERTO? ¿QUÉ PASOS
SEGUIREMOS?

PLANTEAMIERNTO DE HIPÓTESIS:
Pido que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello hago entrega de medio papelote a cada grupo con la siguiente
pregunta:
¿QUÉ HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS EMPLEAREMOS PARA CONSTRUIR NUESTRO BIOHUERTO? ¿QUÉ PASOS SEGUIREMOS?
¿QUÉ HERRAMIENTAS TRAJERON?, ¿PARA QUE LAS USAREMOS? ¿QUÉ PASOS DEBEMOS REALIZAR PARA CONSTRUIR NUESTRO
BIOHUERTO? ¿CÓMO UTILIZAREMOS EL CUADERNO DE CAMPO?

-Cuando terminen, salen a presentar sus trabajos. Pregunto a los estudiantes:

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA COMPROBAR QUE LAS HIPÓTESIS QUE HEMOS DADO SON LAS ADECUADAS?
Anoto sus respuestas en la pizarra.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

Resalta la diversidad de las respuestas y promueve la elaboración de un plan de indagación a través de las siguientes preguntas: si
tenemos respuestas diferentes, ¿QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS REALIZAR PARA SABER CUÁLES SON LAS ADECUADAS?
ATENCIÓN DIFERENCIADA ATENCION INDIRECTA ATENCIÓN DIFERENCIADA
-Nos organizamos y pedimos que observen y -Se les entrega información de cómo -Las herramientas nos sirven para…
escuchen atentos el siguiente video: elaborar el biohuerto. (Anexo: Ficha -Establecen las actividades que
https://www.youtube.com/watch?v=CJdBmSY8aOk Informativa) realizarán para elaborar el
biohuerto, para ello indicamos que
-Conversamos sobre las actividades que realizarán -Leen detenidamente cada paso que
deben seguir. observen el texto instructivo sobre
para el biohuerto observadas en el video leídas en
-Conversan sobre las actividades que el biohuerto de la clase de
la ficha Informativa comunicación.
realizarán para el biohuerto leídas en la
-Lo primero que tenemos que hacer
ficha Informativa.
es… Luego haremos………………. y
-Realizamos algunas preguntas para por último haremos…….
 poder entender mejor la información -Felicitamos a todos por sus aportes
leída. y señalamos que ahora realizarán a
las acciones que propusieron o los
pasos que debemos seguir para
construir nuestro biohuerto.
-Nos organizamos por equipos de
trabajo.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

-Verificamos que en cada paso que realizarán tengan los materiales y herramientas que necesitarán. Es decir, comienzan a realizar su
biohuerto (puedo ser con ayuda de los padres que se les citó previamente)
-Se dirigen al campo o terreno de la escuela en el que elaborarán su biohuerto. Organizadas las comisiones cada equipo ejecuta su
tarea conforme a lo anteriormente mencionado.
-Monitoreamos la tarea velando por el cumplimiento de la misma. Se verifica el tiempo y se cita para otro día a los padres para culminar
el trabajo.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

-Conducimos a los estudiantes a que revisen las respuestas que brindaron en el inicio. A partir de ello, preguntamos: ¿SIGUEN
PENSANDO QUE LAS RESPUESTAS INICIALES SON ADECUADAS?, ¿POR QUÉ?; ¿CAMBIARÍAN EN ALGO SUS RESPUESTAS?
-Solicitamos que dialoguen nuevamente en sus equipos y, con base en la información consultada en las fuentes, reestructuren y
complementen sus respuestas en su cuaderno.
-Describen los pasos para elaborar en un organizador gráficos. Delimitar las actividades a realizar para construir el biohuerto. Estas
pueden reducirse a:
-Organizar y designar las tareas a realizar, estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de plantas,
deshierbo de malezas, preparación de camas de almacigado.
-- Control de plagas: Las plagas reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha.
-Cosecha: Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana, cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no
calienten con mucha intensidad.

EVALUA Y COMUNICA LO APRENDIDO:

- Pedimos que comparten en el aula la experiencia que vivieran al elaborar el biohuerto
-Programa la socialización de los lo realizado con los padres de familia, para compartir lo vivido y ver las posibilidades de llevar a cabo las
diferentes actividades, y en qué medida ellos colaboraran. Inaugurar el biohuerto con presencia de las autoridades educativa y padres
de familia.
CIERRE
-Se promueve la participación de los niños y las niñas y se les pide que brinden oralmente sus conclusiones.
-Se propicia la reflexión de los aprendizajes de la sesión desarrollada, mediante las siguientes preguntas: ¿CUÁL FUE NUESTRO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DESARROLLADA? ¿CÓMO LOGRAMOS NUESTRO PROPÓSITO? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON? ¿CÓMO LO
SUPERAMOS? ¿CREEN QUE ES IMPORTANTE CONSTRUIR EN BIOHUERTO?, ¿POR QUÉ?, ¿CREEN QUE SERÁ IMPORTANTE COMPARTIR
LO APRENDIDO EN NUESTROS HOGARES? ¿POR QUÉ? ¿EN QUÉ NOS SERVIRÁ LO QUE HEMOS APRENDIDO?
-Pedimos a los niños y niñas que compartan con su familia lo aprendido, y busquen nuevas formas de cuidar el Biohuerto
-Felicitamos a los estudiantes por el esfuerzo dedicado durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
MATERIALES Y RECURSOS
- Programa curricular resumido.
- MANUAL SOBRE BIOHUERTO bajada de la página SlideShare
- https://www.youtube.com/watch?v=CJdBmSY8aOk

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………….………………………………..……. …………………………………………………………………
SUBDIRECCIÓN DE PRIMARIA DOCENTE 6° “F”
EVA HERNÁNDEZ MAGÁN MARÍA ISABEL MAMANI TICONA
 LISTA DE COTEJO
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FECHA: VIERNES 21 DE JUNIO DEL 2024
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUUACIÓN
CONSTRUYE SU ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN REPRESENTO MIS
TECNOLÓGICA (BIOHUERTO)MANIPULANDO EVIDENCIAS EN MI
MATERIALES, INSTRUMENTOS Y CUADERNO DE CAMPO.
HERRAMIENTAS SEGÚN SU UTILIDAD.
01 ALBAN BERROSPI MARLITH BERENICE
02 ARCCA RAMOS KIARA BELEN
03 BAUTISTA GALINDO YASURI LUNA
04 BELLO CAHUAZA SANTIAGO ANTHONY
05 BOLIVAR PEÑA ANTONY JOSMEL
06 CASTILLO MIGUEL DHAYRON ADER
YANDEL
07 CAYAO BASILIO DAVID ALONZO
08 CIENFUEGOS RODRIGUEZ CAMILA
ROSANA
09 CONDOR PUMA MARÍA LUCIA
10 CORDOVA DIAZ MARIANA DARLENE
11 LAGOS LOLO XAVIERA SHANTAL
12 LLAMOCCA DIAZ LUCIANA ANAHI
13 MAITA SALAZAR VERALI JANDI
14 MAMANI ARIAS ARTURO WALTER
15 MORILLO TRUJILLO MAYTE ELIZABETH
16 PASACHE TICSE BETSY JAZMIN
17 PAUCAR PAUCAR THIAGO ANDRE
18 PEREA HUAMÁN DYLAN
19 PEREZ ESCOBAR SAYURY YANSU
20 PEREZ NUÑEZ BIANCA DI ANTONELLA
21 QUISPE LUJAN RAMSES MICHEL
22 RODRIGUEZ RETAMOZO ALVARO FABIAN
23 ROJAS BASTIDAS YUSLEIDY KARLIANNYS
24 RONDINEL HUAMAN RAFAELA VALENTINA
25 VERDI PULIDO FLAVIO ISAAC
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”

RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

LECTURA 6 ° “F”
N° APELLIDOS Y NOMBRES COMUNICACIÓN
CUADERNILLO 1 CUADERNILLO 2
01 ALBAN BERROSPI MARLITH BERENICE B A
02 ARCCA RAMOS KIARA BELEN A A
03 BAUTISTA GALINDO YASURI LUNA B A
04 BELLO CAHUAZA SANTIAGO ANTHONY B A
05 BOLIVAR PEÑA ANTONY JOSMEL B B
06 CASTILLO MIGUEL DHAYRON ADER YANDEL B A
07 CAYAO BASILIO DAVID ALONZO B B
08 CIENFUEGOS RODRIGUEZ CAMILA ROSANA B B
09 CONDOR PUMA MARÍA LUCIA A A
10 CORDOVA DIAZ MARIANA DARLENE B B
11 LAGOS LOLO XAVIERA SHANTAL B B
12 LLAMOCCA DIAZ LUCIANA ANAHI A A
13 MAITA SALAZAR VERALI JANDI A A
14 MAMANI ARIAS ARTURO WALTER C B
15 MORILLO TRUJILLO MAYTE ELIZABETH B B
16 PASACHE TICSE BETSY JAZMIN B B
17 PAUCAR PAUCAR THIAGO ANDRE B B
18 PEREA HUAMÁN DYLAN B B
19 PEREZ ESCOBAR SAYURY YANSU B B
20 PEREZ NUÑEZ BIANCA DI ANTONELLA B B
21 QUISPE LUJAN RAMSES MICHEL B B
22 RODRIGUEZ RETAMOZO ALVARO FABIAN B A
23 ROJAS BASTIDAS YUSLEIDY KARLIANNYS A A
24 RONDINEL HUAMAN RAFAELA VALENTINA B B
25 VERDI PULIDO FLAVIO ISAAC A A
 ANEXO 01

EL BIOHUERTO

¿QUE ES EL BIOHUERTO?
Es un área pequeña de terreno o conjunto de parcelas donde se cultivan plantas alimenticias, medicinales,
aromáticas, condimentarías, etc. En forma orgánica; es decir sin el empleo de agroquímicos(abonos sintéticos
y pestecitas químicos).
El biohuerto escolar busca cumplir varias funciones que enriquezcan al alumno en los tres aspectos de su ser:
su mente, sus afectos y su actuar.
Hoy estos pequeños huertos están en regresión. A través del diseño del nuevo huerto ecológico podemos
retornar a la autosuficiencia comprendiendo que esta no significa “retroceder “al pasado sino recuperar
calidad de vida y salud produciendo nuestros propios alimentos libres de contaminantes. Además, nos
ayudará a valorar lo producido con el esfuerzo propio.
IMPORTANCIA.
A. EN LA ALIMENTACIÓN: Se obtiene verduras frescas, por ello es de
importancia ya que siempre tendremos alimentos en el hogar
B. EN LA NUTRICIÓN: Tienen valiosos nutrientes - vitaminas,
proteínas, calcio, hierro, etc. Además de virtudes medicinales.
C. EN LA ECOLOGÍA: El trabajo en el biohuerto permite tomar
conciencia de la importancia de la conservación y recuperación (dar
vida) de un lugar que carece o perdió sus especies naturales.
D. EN LA ORGANIZACIÓN: Trabajando organizadamente podemos
practicar valores como el ayni, minka, faena.etc. En el biohuerto, los
niños aprenden a producir (sembrar, cultivar y cosechar) productos libres de plaguicidas, abonos químicos,
etc. dañinos para el medio ambiente y los consumidores, recurriendo a tecnologías naturales que contribuyan
a mantener los ecosistemas sin empobrecer la tierra.
1.3. FUNCIONES DEL BIOHUERTO
A-FUNCIÓN PEDAGÓGICA: El biohuerto permite dar más vida a la enseñanza, conjugando la teoría con la
práctica. Con técnicas simples de cultivo orgánico, se aprende a cosechar hortalizas y plantas aromáticas que
antes no consumían o conocían.
B-FUNCIÓN CREATIVA: Nuestro anhelo es formar personas que, reconociéndose como seres integrales,
puedan plasmar el potencial creativo depositado en ellos. El biohuerto es fuente de inspiración y de material
para desarrollar expresiones artísticas como pintura, música, escultura, poesía, etc.
C-FUNCIÓN TERAPÉUTICA: En el biohuerto se cultivan plantas medicinales, útiles para prevenir y hasta
superar ciertos malestares y enfermedades. Los alumnos se enriquecen con este conocimiento que será de
gran utilidad en sus vidas. Además, el trabajo en el biohuerto es una gran terapia que relaja y tranquiliza. El
contacto con la tierra y la naturaleza calma y relaja.
D-FUNCIÓN HUMANÍSTICA: Incentiva la constitución de grupos de trabajo que funcionen en forma
armoniosa, a pesar de que los integrantes del grupo sean diferentes, fomentando la complementariedad.

¿QUÉ SE NECESITA PARA HACER UN BIOHUERTO?

Para hacer una huerta se necesita:
A-UN PLAN DE CULTIVO: Debemos conocer las técnicas de cultivo:
B-ROTACIÓN DE CULTIVO: No conviene cultivar las mismas hortalizas siempre en el mismo lugar de la huerta.
Con este procedimiento ustedes evitan:
-Que se gasten siempre los mismos nutrientes del suelo.
-Que aparezcan muchas malezas, plagas y enfermedades.
C-SIEMBRA INTERCALADA: Se pueden cultivar dos o más especies en hileras alternas. Con este procedimiento
se logra:

-Un mejor aprovechamiento de la tierra y de los nutrientes del suelo.

-Mejor control de malezas.
D-SIEMBRA ESCALONADA: Hay hortalizas que se pueden sembrar varias veces al año. Con ellas se puede
realizar siembras en distintas fechas.

¿QUÉ HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS EMPLEAREMOS PARA CONSTRUIR NUESTRO BIOHUERTO?

-

ANEXO 02
CUADERNO DE CAMPO O CUADERNO DE EXPERIENCIAS
esponde:
- ¿Qué tipo de texto es? Es un
texto_______________________
_______________________
-¿Cuál es el propósito del texto?
___________________________
______________________
___________________________
___________________________
____________________
-¿Qué tipo de animal según su
origen es el gallito de las
rocas:______________________
___
-¿Qué tipo de animal es, según la
forma de reproducción?
___________________________
_
- ¿ A qué grupo de vertebrados
pertenece