UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Departamento Académico de Derecho
SÍLABO DEL CURSO DE DERECHO CONSTITUCIONAL GENERAL

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera profesional : Derecho.
1.2. Especialidad : Derecho.
1.3. Código de la asignatura : 131082.
1.4. Modalidad : Presencial.
1.5. Prerrequisito : Fundamentos de Ciencia Política.
1.6. Semestre : 2024 - I.
1.7. Ciclo : III.
1.8. Grupo : A.
1.9. Créditos : 3.
1.10. Fecha de inicio : 10 de junio de 2024.
1.11. Fecha de término : 20 de septiembre de 2024.
1.12. Docente : M. Cs. M. César Urbina Quiñones1.
1.13. Correo Electrónico : [email protected].

II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área curricular de estudios específicos, es de naturaleza teórica-
práctica, tiene como propósito que el estudiante conozca, analice y valore las instituciones propias
del constitucionalismo. Su utilidad se determina en razón que es medular y fundamental para la
formación académica-profesional del abogado; propendiendo, además en el estudiante, la
capacidad de argumentar y cuestionar, de ser el caso, las corrientes doctrinarias existentes
respecto a los temas planteados. La asignatura está dividida en cuatro ejes temáticos: (I) la teoría
del Estado; (II) el derecho constitucional; (III) la teoría de la Constitución; y, (IV) la teoría de la
democracia y organización constitucional del poder político.

III. COMPETENCIAS
3.1. Competencia general

1Abogado y maestro con mención en Derecho Constitucional y DD.HH. por la Universidad Nacional de Cajamarca.
Título de Segunda Especialidad en Argumentación Jurídica por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Docente
de pre y posgrado en la Universidad Nacional de Cajamarca. Docente de pregrado en la Universidad Privada del
Norte. Abogado litigante, árbitro y conciliador extrajudicial.

1
 Demuestra autonomía en su aprendizaje y actualización profesional, pensamiento crítico
y creativo, capacidad de comunicación oral y escrita, desarrollando investigación
científica con responsabilidad social.

3.2. Competencias específicas

A. Análisis y razonamiento jurídico: Adquiere información sobre los contenidos del
curso, observando, analizando e interpretando los temas desarrollados.
B. Argumentación jurídica: Diseña argumentos racionales y críticos sobre la
problemática teórica y práctica de los contenidos del curso, demostrando la validez
de sus propuestas.
C. Investigación jurídica: Identifica problemas jurídicos y, utilizando la metodología de
la investigación jurídica, propone alternativas para su solución.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMERA UNIDAD
Resultado de aprendizaje: Los estudiantes resuelven una evaluación teórica individual (examen de opción múltiple)
sobre los contenidos desarrollados en la unidad.
S Contenidos Estrategias formativas Indicadores de desempeño
A. La relación entre el fenómeno político
y el fenómeno jurídico.
B. La soberanía como elemento Síncronas:
1 A. Participa asertivamente
definitorio del Estado. A. Sesión de aprendizaje
de las discusiones
C. El Estado: funciones, fines y deberes. presencial.
generadas en las
A. ¿Separación de los poderes o división
sesiones de aprendizaje
2 del poder? Asíncronas:
presencial.
B. Formas de Estado y de gobierno. A. Lectura asignada para
B. Estudia y sistematiza la
A. El derecho constitucional como autoaprendizaje.
información para su
diciplina. B. Búsqueda de información
autoaprendizaje.
3 B. Evolución del constitucionalismo y relevante para el
C. Desarrolla positivamente
características del derecho desarrollo de las
la evaluación de la
constitucionalismo posmoderno. sesiones de aprendizaje
unidad.
4 A. La constitución. presencial.
A. El poder constituyente y la reforma
5
constitucional.

SEGUNDA UNIDAD
Resultado de aprendizaje: Los estudiantes desarrollan en grupos un debate académico sobre los contenidos
expuestos en la unidad.
S Contenidos Estrategias formativas Indicadores de desempeño

2
 Síncronas:
A. Participa asertivamente
A. Sesión de aprendizaje
A. La ingeniería constitucional. de las discusiones
6 presencial.
generadas en las
B. Debates grupales.
sesiones de
7 A. La interpretación constitucional. aprendizaje presencial.
Asíncronas:
A. Introducción a la teoría de los A. Lectura asignada para B. Estudia y sistematiza la
8 información para su
derechos fundamentales. autoaprendizaje.
9 A. El control de constitucionalidad. autoaprendizaje.
B. Búsqueda de
C. Desarrolla
A. La legítima ruptura del orden información relevante
positivamente la
10 constitucional: el estado de excepción para el desarrollo de las
evaluación de la
y el derecho de insurgencia. sesiones de aprendizaje
unidad.
presencial.

TERCERA UNIDAD
Resultado de aprendizaje: Los estudiantes elaboran en parejas una investigación jurídica sobre alguna problemática
advertida en los contenidos del curso.
S Contenidos Estrategias formativas Indicadores de desempeño
A. Participa asertivamente
A. Revisión del primer avance de la Síncronas: de las discusiones
11 investigación. A. Sesión de aprendizaje generadas en las
presencial. sesiones de
B. Revisión de avances de aprendizaje presencial.
A. Revisión del segundo avance de la
12 la investigación. B. Estudia y sistematiza la
investigación.
información para su
A. Revisión del tercer avance de la Asíncronas: autoaprendizaje.
13
investigación. A. Desarrollo de los C. Desarrolla
A. Presentación y sustentación de las avances de la positivamente la
14
investigaciones. investigación. evaluación de la
15 A. Sustentación de las investigaciones. unidad.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.1. Sesiones de aprendizaje presencial
El docente fomentará la discusión en clases entre los estudiantes, conforme al
cronograma de las unidades de aprendizaje, priorizando la argumentación crítica de la
temática planteada. El objetivo es generar un espacio de retroalimentación entre el
docente y los estudiantes.
Para ello, el estudiante contará con conocimientos previos desarrollados a través de las
lecturas asignadas como estrategias formativas asíncronas.

3
 5.2. Envío de lectura de autoaprendizaje
La asignación de las lecturas será realizada previamente por el docente. El objetivo es
generar contenido previo en los estudiantes para las sesiones de aprendizaje presencial2.

5.3. Debate académico

Los estudiantes participarán en grupos de un debate académico sobre los contenidos del
curso. Esto les permitirá desarrollar sus capacidades argumentativas, su expresión oral y
reforzará su pensamiento crítico.

5.4. Elaboración de artículo científico

Permitirá fomentar habilidades de investigación, expresión oral y escrita, así como
pensamiento crítico en el estudiante.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

6.1. Sílabo
Constituye una herramienta de planificación de los contenidos a tratar en el desarrollo de
la asignatura, brindando al estudiante la información necesaria sobre los parámetros a
seguir durante la misma.

6.2. Guía de aprendizaje

Constituye una herramienta de planificación de la metodología empleada en el desarrollo
de la asignatura, brindando al estudiante la información necesaria sobre los parámetros
a seguir durante la misma.

6.3. Lecturas de autoaprendizaje

Es el material bibliográfico con el cual el estudiante podrá generar por sí mismo
contenidos previos sobre la temática de las sesiones a desarrollar.

6.4. Rúbricas de evaluación

Se emplearán rúbricas de evaluación para el debate académico en grupos (Anexo 1) y
para las investigaciones jurídicas en parejas (Anexo 2).

2El acceso a las lecturas se efectuará a través del siguiente enlace (solo podrán acceder con su correo corporativo):
https://drive.google.com/drive/folders/1uvymGZu6ecTI6jbdPFMcGDriOhq1Zfoi?usp=drive_link.

4
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
7.1. Primera unidad
La evaluación de la unidad se corresponde con su resultado de aprendizaje, el cual
consiste en la resolución individual de un examen de opción múltiple (un total de veinte
preguntas) sobre los contenidos desarrollados en la unidad.
Esta evaluación pretende medir la competencia análisis y razonamiento jurídico.
La evaluación se desarrollará en la semana 5, el viernes 12 de julio de 2024.

7.2. Segunda unidad

La evaluación de la unidad se corresponde con su resultado de aprendizaje, el cual
consiste en el desarrollo grupal (grupos de 5 a 6 estudiantes) de un debate académico
sobre los contenidos expuestos en la unidad, acorde a la rúbrica correspondiente (Anexo
1).
Esta evaluación pretende medir la competencia argumentación jurídica.
La evaluación se desarrollará entre las semanas 7 y 10, los días viernes y conforme a la
rúbrica correspondiente (Anexo 1).

7.3. Tercera unidad

La evaluación de la unidad se corresponde con su resultado de aprendizaje, el cual
consiste en la elaboración de una investigación jurídica en parejas sobre alguna
problemática advertida en los contenidos del curso, acorde a la rúbrica correspondiente
(Anexo 2).
Esta evaluación pretende medir la competencia investigación jurídica.
La evaluación se desarrollará entre las semanas 14 y 15. La presentación de las
investigaciones se hará el miércoles 28 de agosto de 2024 y las sustentaciones se
realizarán el 28 y 30 de agosto, así como el 4 y 6 de septiembre de 2024, conforme a la
rúbrica correspondiente (Anexo 2).

VIII. LISTA DE REFERENCIAS

Aguiló Regla, Joseph. (2012). Interpretación constitucional: Algunas alternativas teóricas y una
propuesta. DOXA. Cuadernos de Filosofía del Derecho (35), 235-258.

Bernal Pulido, Carlos. (2015). La racionalidad de la ponderación. En AA.VV., & (J. L. Fabra Zamora
& L. García Jaramillo, Coords.), Filosofía del derecho constitucional. Cuestiones
fundamentales. México, D.F.: Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, pp. 405-
427.

5
Fernández Segado, Francisco. (2002). La obsolescencia de la bipolaridad “modelo americano-
modelo europeo kelseniano” como criterio analítico del control de constitucionalidad y la
búsqueda de una nueva tipología explicativa. Parlamento y Constitución (6), 9-73.

García Belaúnde, Domingo. (1978). Derecho Constitucional y Ciencia Política (a propósito de la

relación entre fenómeno jurídico y fenómeno político). Derecho PUCP: Revista de la
Facultad de Derecho (33), 105-136.

Guastini, Riccardo. (2001). Estudios de teoría constitucional. (M. Carbonell, Ed.) México, D.F.:
Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.

Sartori, Giovani. (1999). La ingeniería constitucional y sus límites. Teoría y realidad constitucional
(3), 79-88.

Schmitt, Carl. (1996). Teoría de la Constitución. (F. Ayala, Trad.) Madrid: Alianza Editorial.

Urbina Quiñones, M. César. (2022). La naturaleza metajurídica del estado de excepción. Quaestio
iuris (10), 93-107.

Zagrebelsky, Gustavo. (2011). El derecho dúctil. Ley, derechos justicia. (10ª ed.) (M. Gascón,
Trad.) Madrid: Editorial Trotta.

Cajamarca, 10 de junio de 2024

6
 ANEXO 01
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL DEBATE ACADÉMICO GRUPAL

Nulo Insuficiente Regular Bueno Excelente

CRITERIOS
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Los debatientes cumplen con Los debatientes cumplen con
uno de los siguientes puntos: dos de los siguientes puntos:
Estructura del • Distribuyen correctamente • Distribuyen correctamente
debate los roles de los oradores. los roles de los oradores.
• Respetan los tiempos • Respetan los tiempos
asignados para el debate. asignados para el debate.
El material de apoyo
El material de apoyo El material de apoyo El material de apoyo
presentado por los debatientes
presentado por los debatientes presentado por los debatientes presentado por los
posee las siguientes
posee las siguientes posee las siguientes debatientes posee las
características:
características: características: siguientes características:
• Contiene información que
• Contiene información que • Contiene información que • Contiene información que
respalda apropiadamente
respalda pocos de los respalda apropiadamente respalda apropiadamente
los puntos de vista o
puntos de vista o los puntos de vista o los puntos de vista o
posiciones.
posiciones. posiciones. posiciones.
• Las imágenes u objetos
Material de apoyo • Las imágenes u objetos • Las imágenes u objetos • Las imágenes u objetos
representan claramente la
representan vagamente la representan claramente la representan claramente la
idea que se pretende
idea que se pretende idea que se pretende idea que se pretende
ilustrar.
ilustrar. ilustrar. ilustrar.
• La presentación utilizada
• La presentación utilizada • La presentación utilizada • La presentación utilizada
es ordenada, uniforme y
es poco ordenada, no es poco ordenada, es ordenada, uniforme y
legible.
uniforme e ilegible. uniforme, aunque legible. legible.
• Los textos no tienen
• Los textos poseen muchos • Los textos poseen pocos • Los textos no tienen
errores ortográficos.
errores ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos.
• Es innovador.

7
 Presenta fuentes de Presenta fuentes de Presenta fuentes de
Presenta fuentes de Presenta fuentes de
información poco relevantes información primarias y información primarias y
información poco relevantes información secundarias sobre
Uso de fuentes de sobre la temática planteada; y, secundarias sobre la temática secundarias sobre la temática
sobre la temática planteada; y, la temática planteada; y,
información además, no logra extraer con planteada; y, además, extrae planteada; y, además, extrae
además, extrae con mediana además, extrae con mediana
precisión sus ideas principales. con mediana precisión sus con precisión sus ideas
precisión sus ideas principales. precisión sus ideas principales.
ideas principales. principales.
Los debatientes usan
Los debatientes emplean Los debatientes, por lo
constantemente gestos,
Los debatientes tienen un algunas veces gestos, contacto general, usan gestos, contacto
contacto visual, tono de voz,
Presentación y estilo de presentación y visual, tono de voz, nivel de visual, tono de voz, nivel de
nivel de entusiasmo y el
lenguaje lenguaje que no mantiene la entusiasmo y lenguaje en una entusiasmo y lenguaje en una
lenguaje en una forma que
atención del auditorio. forma que mantienen la forma que mantienen la
mantiene constante la atención
atención del auditorio. atención del auditorio.
del auditorio.
No hay relación lógica entre Existe poca relación lógica
Existe relación lógica entre las
las fuentes presentadas y la entre las fuentes presentadas Existe poca relación lógica Existe relación lógica entre las
fuentes presentadas y la
argumentación desarrollada. y la argumentación entre las fuentes presentadas y fuentes presentadas y la
argumentación desarrollada.
No existe secuencia lógica desarrollada. la argumentación desarrollada. argumentación desarrollada.
Existe secuencia lógica entre
entre los argumentos No existe secuencia lógica Existe poca secuencia lógica Existe secuencia lógica entre
Argumentación los argumentos desarrollados.
desarrollados. entre los argumentos entre los argumentos los argumentos desarrollados.
El auditorio comprende a
La falta de orden impide al desarrollados. desarrollados. El auditorio tiene poca
cabalidad la idea propuesta.
auditorio seguir la idea Dificulta demasiado al Dificulta al auditorio seguir la dificultad para seguir la idea
Aporta ideas nuevas para la
propuesta. auditorio seguir la idea idea propuesta. propuesta.
discusión académica.
propuesta.

Reglas del debate:

1. Se conformarán ocho grupos de estudiantes. Dos de los grupos discutirán sobre aspectos problemáticos referentes a los temas a desarrollar en la semana de su debate
(v.gr. grupos 1 y 2 sobre los temas de la semana 7; grupos 3 y 4 sobre los temas de la semana 8, etc.).
2. En el debate podrán participar como máximo dos oradores por grupo.

8
3. El esquema del debate se compone de una argumentación inicial de máximo 8 minutos, una réplica de máximo 5 minutos y una exposición de conclusiones de máximo
3 minutos.
4. Al término del debate, y si lo considera necesario, el auditorio podrá formular preguntas a los debatientes.

9
 ANEXO 02
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA

Nulo Insuficiente Regular Bueno Excelente

CRITERIOS
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Los estudiantes observan
Los estudiantes no observan Los estudiantes observan Los estudiantes observan Los estudiantes observan
plenamente las formalidades
las formalidades exigidas para parcialmente las formalidades parcialmente las formalidades plenamente las formalidades
exigidas para la presentación
la presentación del artículo. exigidas para la presentación exigidas para la presentación exigidas para la presentación
del artículo.
Tampoco observan el estilo de del artículo. del artículo. del artículo.
Observan parcialmente el
citación APA (7ª ed.). Observan parcialmente el Observan parcialmente el estilo Observan plenamente el estilo
Formalidad estilo de citación APA (7ª ed.).
El texto tiene un uso estilo de citación APA (7ª ed.). de citación APA (7ª ed.). de citación APA (7ª ed.).
El texto tiene un uso aceptable
inaceptable de la gramática. El texto tiene un uso deficiente El texto tiene un uso deficiente El texto guarda una adecuada
de la gramática. Presenta
Presenta muchos errores de la gramática. Presenta de la gramática. Presenta redacción, léxico, gramática y
escasos errores
lexicográficos, ortográficos o muchos errores lexicográficos, escasos errores ortográficos o ortografía. No incurre en
lexicográficos, ortográficos o
de redacción. ortográficos o de redacción. de redacción. errores de este tipo.
de redacción.
El título no describe el tema El título describe el tema El título describe el tema El título describe el tema
esencial del artículo de forma esencial del artículo de forma esencial del artículo de forma esencial del artículo de forma
sencilla, atractiva y breve. sencilla, atractiva y breve. sencilla, atractiva y breve. sencilla, atractiva y breve.
El resumen no describe El resumen no describe El resumen describe El resumen describe
Título y resumen apropiadamente el problema apropiadamente el problema de regularmente el problema de correctamente el problema de
de investigación, los objetivos, investigación, los objetivos, investigación, los objetivos, investigación, los objetivos,
metodología, principales metodología, principales metodología, principales metodología, principales
resultados y conclusiones del resultados y conclusiones del resultados y conclusiones del resultados y conclusiones del
estudio. estudio. estudio. estudio.
Presenta fuentes de Presenta fuentes de Presenta fuentes de
Presenta fuentes de Presenta fuentes de
información poco relevantes información poco relevantes información secundarias sobre
Uso de fuentes de información primarias y información primarias y
sobre la temática planteada; y, sobre la temática planteada; y, la temática planteada; y,
información secundarias sobre la temática secundarias sobre la temática
además, no logra extraer con además, extrae con mediana además, extrae con mediana
planteada; y, además, extrae planteada; y, además, extrae
precisión sus ideas principales. precisión sus ideas principales. precisión sus ideas principales.

10
 con mediana precisión sus con precisión sus ideas
ideas principales. principales.
Existe poca relación lógica
No hay relación lógica entre Existe poca relación lógica
entre las fuentes presentadas Existe relación lógica entre las Existe relación lógica entre las
las fuentes presentadas y la entre las fuentes presentadas y
y la argumentación fuentes presentadas y la fuentes presentadas y la
argumentación desarrollada. la argumentación desarrollada.
Argumentación en desarrollada. argumentación desarrollada. argumentación desarrollada.
No existe secuencia lógica Existe poca secuencia lógica
el desarrollo del No existe secuencia lógica Existe secuencia lógica entre Existe secuencia lógica entre
entre los argumentos entre los argumentos
trabajo entre los argumentos los argumentos desarrollados. los argumentos desarrollados.
desarrollados. desarrollados.
desarrollados. El lector tiene poca dificultad El lector comprende a
La falta de orden impide al Dificulta al lector seguir la idea
Dificulta demasiado al lector para seguir la idea propuesta. cabalidad la idea propuesta.
lector seguir la idea propuesta. propuesta.
seguir la idea propuesta.
Recapitula vagamente los Recapitula con precisión los
Retoma una postura puntos clave de la puntos clave de la
La conclusión no guarda
Conclusiones del argumentativa, incluyendo Retoma una postura argumentación desarrollada. argumentación desarrollada.
relación con la temática
trabajo argumentos no desarrollados argumentativa. No incluye argumentos No incluye argumentos nuevos
planteada en el artículo.
en el cuerpo del artículo. nuevos ni retoma una postura ni retoma una postura
argumentativa. argumentativa.

Reglas para la investigación jurídica:

1. Los estudiantes desarrollarán en parejas una investigación jurídica que presentarán como artículo científico, abordando problemas sobre cualquier problemática
abordada en el curso a lo largo del semestre.
2. Los estudiantes deberán sustentar su investigación con una exposición no mayor a 15 minutos.
3. El artículo seguirá este formato:
a) Tamaño de hoja A4.
b) Márgenes normales.
c) Espaciado 1.5.
d) Letra Arial 11.

11
 e) Extensión mínima de 10 y máxima de 20 páginas.
f) Citación en formato APA (7ª ed.).
4. El artículo seguirá esta estructura mínima:
a) Título (máximo de 20 palabras).
b) Resumen (máximo de 250 palabras).
c) Palabras clave (de 3 a 6).
d) Introducción.
e) Desarrollo (ordenado lógicamente).
f) Conclusiones.
g) Recomendaciones.
h) Lista de referencias (en formato APA 7ª ed.).

12