UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

La nutrición un importante mecanismo para mantener una vida saludable y

mantener el equilibrio interno de nuestras células.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “Fe y Alegría 36”
1.2. UGEL : 02 La Esperanza
1.3. Subdirectores : Julio Blas Alva
James García
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Grado : segundo
1.6. Ciclo : VII
1.7. Duración en semanas : 13 mayo al 14 junio 2024
1.8. Docente responsable : Betty Vázquez Serrano

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE

Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como de
formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran biodiversidad, su unidad estructural, sin embargo,
es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola célula, y otros
pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y
sistemas.
Así los seres vivos estamos conformados por elementos y moléculas complejas las cuales deben de ser
incorporadas a cada una de sus células para que realicen sus funciones, una de ellas es la nutrición, de
esta manera nos preguntamos ¿Cómo llegan los nutrientes a ser parte de las células?
¿De qué manera los alimentos contribuyen en la estructura de los seres vivos?
¿Por qué es importante el consumo de los alimentos para mantener una vida saludable?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque intercultural
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad
Equidad de genero

Eje Temáticos Regionales: Educación e identidad regional

IV. PRODUCTO FINAL:

Proyectos germinados para una buena alimentación.
¿QUÉ RECURSOS ¿COMO LO
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
NECESITAMOS? REALIZAREMOS?
Equipos de trabajo por aula. Buscar información sobre
Fuentes bibliográficas Formamos grupos de wasap para una mejor comunicación. germinados.
Internet para indagar Distribución de roles de trabajo. Realizar ensayos
Diferentes semillas. Indagar sobre germinados: Procesos de elaboración, germinar varios tipos de
Contenedores para realzar el importancia para una adecuada salud semillas.
almaciguero. Por grupos realizan diferentes pruebas sobre germinados de Empaquetar para su
Materiales de diseño semillas. consumo.
Fichas de registro

1
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROMOVEMOS EL USO DE ENERGÍA LIMPIA PARA EL AHORRO FAMILIAR EN LA COMUNIDAD
TITULO DE LA Evidencias de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Tiempo
SESION aprendizaje evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica con conocimientos Presenta Explica con conocimientos Semana 1
científicos que las sustancias organizadores científicos que las Del 20 mayo
Explica el mundo físico, inorgánicas y biomoléculas visuales de la sustancias inorgánicas Lista de al
Composición basado en conocimientos que conforman la estructura estructura orgánicas bioelementos y cotejos 24 mayo
de los seres sobre los seres vivos, materia de la célula son importantes molecular de los biomoléculas forman parte
vivos y energía, biodiversidad, en los seres vivos. seres vivos. de la estructura de la célula
Tierra y universo y su importantes en los
Fundamenta su posición Expone con criterio seres vivos.
respecto a la composición científico los Explica que las
química de los seres vivos componentes biomoléculas forman parte
 Comprende y usa
orgánicos e de los seres vivos.
conocimientos sobre los
inorgánicos que Sustenta que los
seres vivos, materia y
conforman la carbohidratos
energía, biodiversidad,
estructura proporcionan energía a los
tierra y universo.
molecular de los seres vivos…
seres vivos. Explica que los lípidos
presentan función
Realiza practica energética y estructural en
Sustenta si sus conclusiones sobre los seres vivos.
 Evalúa las implicancias responden a la pregunta de Reconocimiento de
indagación carbohidratos y Escribe un comentario
proteínas en los sobre la importancia de la
alimentos. composición química de los
2
 seres vivos
Lista de
Practica de cotejos
laboratorio

Justifica la diferencia que

existe entre alimentación y
Explica el mundo físico, nutrición.
basado en conocimientos Explica la diferencia que Presenta ficha de Establece relaciones entre
científicos. existe entre alimentación y Semana 2
trabajo sobre los órganos y las funciones
 Como se nutrición.
diferencia de del sistema digestivo en
nutre Establece relaciones entre Del 27 mayo
Comprende y aplica alimentación y invertebrados y
nuestras los órganos y las funciones al 31 mayo
conocimientos científicos y nutrición vertebrados.
células que realizan.
argumenta científicamente Justifica cómo los
Justifica cómo los nutrientes
nutrientes gracias al
gracias al proceso de
Practica de proceso de digestión llegan
digestión llegan a todas las
laboratorio a todas las células de
células de nuestro cuerpo.
nuestro cuerpo

3
 Elabora un tríptico
sobre los procesos
fotosintéticos Realiza un organizador
Describe como a través de visual sobre los procesos
Explica el mundo físico, los procesos de fotosíntesis fotosintéticos que realizan
basado en conocimientos se producen sustancias los vegetales para producir
científicos. orgánicas como las semillas sustancias orgánicas y
que ayudan a la propagación Presenta textos semillas que ayuden a la
Como se
Comprende y aplica de plantas y reforestación. argumentativos propagación de las mismas. Semana 3
nutren las Lista de cotejo
conocimientos científicos y sobre la Del 03 junio
plantas
argumenta científicamente Justifica que las plantas importancia de la Justifica que las plantas en al 07 junio
Fotosíntesis
producen sus nutrientes fotosíntesis en el su proceso de fotosíntesis
gracias al proceso de proceso de transforman la energía
fotosíntesis, que transforma transformación de luminosa en energía
la energía luminosa en energía. química a través de la
energía química. elaboración de los
alimentos

Una adecuada Indaga, mediante métodos Plantea preguntas y Elabora un informe Formula preguntas Rubrica de Semana 4
alimentación científicos, situaciones que selecciona una que pueda de su indagación. estableciendo relaciones evaluación Del 10 junio
pueden ser investigadas por la ser indagada Presenta el proceso causales entre las variables al 14 junio
ciencia. científicamente haciendo de su germinados sobre el proceso de
uso de su conocimiento y la como alimento germinación de las plantas
complementa con fuentes para una dieta
de información científica. nutritiva
4
Problematiza situaciones Formula preguntas Determina la relación
estableciendo relaciones de las variables en su
causales entre las variables. pregunta de
Distingue las variables Presenta productos indagación.
dependiente e d e diferentes tipos
independiente y las de germinados • Formula una hipótesis
intervinientes en el proceso para la dieta considerando la
de indagación. saludable. relación entre variables
Formula una hipótesis de indagación.
considerando la relación • Elabora un
entre las variables procedimiento para la
independiente, elaboración del
dependiente que proceso de germinados
responden al problema desde su germinación
seleccionado por el hasta su producto final.
estudiante • Realiza un diseño para
Elabora un procedimiento recoger sus datos
Diseña estrategias para hacer que permita manipular la obtenidos en su
una indagación variable independiente, proceso de realización
medir la dependiente y de germinados.
mantener constantes las • Recoge datos
intervinientes para dar observados
respuesta a su pregunta. semanalmente sobre el
proceso de
Recoge a partir de sus
Genera y registra datos o germinación de 3 tres
observaciones datos sobre
información semillas realizadas.
dl proceso de germinación
• Analiza sus datos
en semillas.
obtenidos en sus
Extrae conclusiones a partir
Analiza datos o información. proceso de indagación
de la relación entre sus
de germinados
hipótesis y los resultados
5
 de la indagación o de otras Realiza
• sus
indagaciones científicas, y conclusiones a partir
valida o rechaza la hipótesis sus datos encontrados.
inicial. • Presenta un informe de
su indagación sobre el
Comunica los resultados de
su TRANSVERSAL
investigación EVIDENCIAproceso
DE de
Evalúa y comunica. COMPETENCIA germinados.INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Construye su perfil personal cuando
Personaliza accede a aplicaciones o plataformas de Accede a correo o Google
entornos virtuales distintos propósitos, y se ENFOQUES integra a TRANSVERSALES
Classroom
comunidades colaborativas virtuales.
GestionaENFOQUES Clasifica y organiza VALORES
la información obtenida Cita las fuentes de donde ACTITUDES
SE
información del de internet según criterios de confiabilidad;
Docentesextraey información
estudiantes deplantean
la acciones conscientes de ciudadanía, ante
DESENVUELVE Solidaridad
entorno virtual teniendo en cuenta lasplanetaria y
citas de fuentes. historia
situaciones de de FyA36.
golpe de calor, así como Ficha de de capacidades de resiliencia
el desarrollo
EN ENTORNOS ENFOQUE
Estableceequidad intergeneracional
diálogos con sus parespara o adaptarse
Interactúaa situaciones
en WhatsApp o autoevaluación
de riesgo de salud.
VIRTUALES intercultural
Interactúa en docente en relación a la creación de su Google Classroom
GENERADOS Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones de recuperación y uso de
entornos virtuales procesoRespeto a toda forma de
de indagación vida
Procesos de Elabora su informe sobre
POR LAS TIC las áreas verdes.
germinados procesos de germinados
Docentes y herramientas
Utiliza estudiantes comparten espacios escolares disponibles para fines
CreaEnfoque
objetos inclusivo y Equidad y justicia
Elabora información en formato digital, didácticos.
tecnológicas de difusión
virtuales en
de atención a lausando recursosSolidaridad
tecnológicos. SmatOffice,
Disposición Canva,
a apoyar incondicionalmente a sus compañeros con dificultades
diversos formatos
diversidad Genially, otros.
COMPETENCIA TRANSVERSALEmpatía Docentes y estudiantes valoran los actos espontáneos de compañeros con
disposición parados
Elabora apoyar
metas a restaurar
que te el bienestar en situaciones que lo requieran.
Reconoce los saberes, las habilidades y los
Define metas de ayuden apromueven
Los docentes cumplir conespacios
la de participación estudiantil que permita el
Equidad de genero recursos que están a su alcance y los
aprendizaje Libertad y responsabilidad diálogoplanificación
reflexivo y de acciones
crítico sobredelas acciones con la familia y comunidad en la
utiliza para lograr su proyecto.
búsquedaidentidad
del bienencomún.
FyA36.
Diseña una ruta de trabajo
Organiza acciones
GESTIONA SU Establece las estrategias, procedimientos y considerando los días y
estratégicas para Ficha de
APRENDIZAJE DE recursos de qué hacer que le permitan recursos de organización
alcanzar sus metas autoevaluación
VI. MATERIALES Y MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. para entregar a tiempo tu RECURSOS
de aprendizaje
AUTÓNOMA producto (tríptico)
●Celulares, laptop, Evalúa si las acciones seleccionadas y su computadora
Monitorea y ajusta
planificación son las más pertinentes para Mejora la presentación del
su desempeño
alcanzar sus metas de aprendizaje. tríptico con los aportes de 6
durante el proceso
Muestra disposición e iniciativa para sus pares.
de aprendizaje
mejorar sus aprendizajes.
 ●Internet

●Cuadernos de trabajo, Fichas de trabajo

●Páginas web

●Herramientas tecnológicas

●Plataforma virtual, otros

VII. BIBLIOGRAFÍA
●Minedu (2021) Experiencias de Aprendizajes integradas. Web Aprendo en casa. https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/1-2/categoria/exploramos-yaprendemos.
experiences/unico/recursos/93a6f02b80eae9ede0b6bdd7149e88d726ff87068d68e941452861e6ef66dad4
●Minedu (2021) Cuadernos de trabajo. Web Aprendo en casa.

Betty Vásquez Serrano

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Docente de CT