Guia Piaget

1) Defina el objeto de estudio de la Psicología Genética

Es la comprensión del desarrollo mental del individuo desde la infancia hasta la edad adulta. Esta
rama de la psicología se centra en cómo evolucionan y cambian las capacidades mentales y las
estructuras cognitivas a lo largo del tiempo, especialmente durante las etapas clave del desarrollo
infantil.

La Psicología Genética se interesa en entender cómo los niños adquieren conocimientos,

habilidades y competencias cognitivas, así como en los procesos mentales involucrados en este
proceso. Esto incluye el estudio de cómo se desarrollan el lenguaje, la percepción, la memoria, el
razonamiento y otras funciones cognitivas básicas a medida que el niño interactúa con su entorno
y se enfrenta a nuevas experiencias.

2) ¿Cuál es el paralelismo del que parte la epistemología genética?

Piaget, quien es uno de los principales exponentes de la epistemología genética, sostiene que el
desarrollo cognitivo del individuo sigue una secuencia universal y predecible, caracterizada por
etapas específicas de desarrollo. Estas etapas representan cambios cualitativos en la forma en que
el individuo percibe, comprende y organiza el mundo que lo rodea.

Este proceso de desarrollo cognitivo individual se considera paralelo al desarrollo histórico del
conocimiento en la sociedad. En otras palabras, Piaget argumenta que las formas de conocimiento
y las estructuras cognitivas individuales se desarrollan en paralelo, con el pensamiento humano
evolucionando desde formas más simples y concretas hacia formas más complejas y abstractas,
tanto a nivel individual como cultural.

3) Describa brevemente los orígenes del pensamiento piagetiano.

Piaget se interesó inicialmente en la biología y la filosofía, pero luego se centró en el estudio del
desarrollo cognitivo de los niños.

Sus observaciones del comportamiento infantil lo llevaron a cuestionar las teorías predominantes
en su época, que tendían a considerar a los niños como versiones "incompletas" de los adultos.
Piaget argumentaba que los niños tienen formas únicas de pensar y entender el mundo que son
distintas de las de los adultos y que estos patrones de pensamiento evolucionan en etapas
predecibles a medida que el niño madura.

A través de sus estudios clínicos y experimentales, Piaget identificó etapas específicas del
desarrollo cognitivo, incluyendo la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de
operaciones concretas y la etapa de operaciones formales. Estas etapas representan cambios
cualitativos en la forma en que los niños perciben, comprenden y razonan sobre el mundo que los
rodea.

4) ¿Cómo describe Piaget al niño?

Piaget describió al niño como un ser activo, curioso y constructor activo de su propio
conocimiento, cuyo desarrollo cognitivo se caracteriza por patrones predecibles de cambio a lo
largo del tiempo.
 5) ¿Cómo describe Piaget a la inteligencia?

Piaget describió la inteligencia como un proceso dinámico de adaptación activa al entorno, que
implica la capacidad del individuo para asimilar nuevas experiencias y modificar sus estructuras
cognitivas en respuesta a esas experiencias. La inteligencia se desarrolla a través de la interacción
continua del individuo con su entorno y se caracteriza por la capacidad de resolver problemas y
adaptarse de manera efectiva a situaciones nuevas y cambiantes.

identificó dos procesos fundamentales que subyacen al desarrollo de la inteligencia:

Asimilación: Este proceso implica integrar nuevas experiencias en las estructuras cognitivas
existentes del individuo. Cuando el individuo encuentra una nueva experiencia que se ajusta a sus
esquemas mentales existentes, puede asimilarla fácilmente y utilizarla para ampliar su
comprensión del mundo.

Acomodación: Este proceso implica modificar las estructuras cognitivas existentes del individuo
para incorporar nuevas experiencias que no se ajustan a sus esquemas mentales existentes. La
acomodación es un proceso de ajuste y cambio que permite al individuo adaptarse a las demandas
cambiantes del entorno y desarrollar estructuras mentales más complejas.

6) Explique cada uno de los estadios de la inteligencia, según lo pautado en el

texto.

Los estadios del desarrollo de la inteligencia según Jean Piaget, como se aborda en su teoría del
desarrollo cognitivo, son cuatro:

Sensoriomotor (0-2 años): En este estadio, los bebés interactúan con el mundo a través de sus
sentidos y acciones motoras. Durante esta etapa, los bebés desarrollan la noción de permanencia
del objeto, lo que significa que entienden que los objetos existen aunque no los vean. También
comienzan a coordinar la percepción sensorial con las acciones motoras, lo que les permite
explorar el entorno de manera más activa.

Preoperacional (2-7 años): En esta etapa, los niños comienzan a desarrollar habilidades
lingüísticas y a representar mentalmente objetos y eventos a través del juego simbólico. Sin
embargo, su pensamiento es egocéntrico y centrado en la apariencia superficial de los objetos. Los
niños en esta etapa tienen dificultad para comprender la conservación de la cantidad, el volumen,
la masa, entre otros conceptos.

Operaciones Concretas (7-11 años): Durante este estadio, los niños adquieren la capacidad de
realizar operaciones mentales sobre objetos concretos y eventos. Comienzan a comprender la
conservación y a pensar de manera más lógica y sistemática. Pueden realizar clasificaciones, seriar
objetos y comprender relaciones espaciales y temporales de manera más precisa.

Operaciones Formales (11 años en adelante): En este estadio, los adolescentes y adultos
desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y hipotética. Pueden razonar sobre
problemas complejos y considerar múltiples perspectivas. También son capaces de realizar
razonamientos deductivos y plantear hipótesis sobre el mundo que los rodea.

Cap. 1: El desarrollo mental del niño.

 6) ¿Cómo entiende el autor el desarrollo de la vida mental?

el autor entiende el desarrollo de la vida mental como un proceso activo y constructivo, en el cual
el individuo construye gradualmente una comprensión más completa y sofisticada del mundo a
través de la interacción con su entorno y la asimilación y acomodación de nuevas experiencias.
Este proceso se caracteriza por etapas predecibles de desarrollo y la búsqueda constante de
equilibrio entre los esquemas mentales existentes y las nuevas experiencias.

7) Describa las diferencias entre el crecimiento orgánico y el desarrollo mental.

El crecimiento orgánico y el desarrollo mental son dos procesos distintos que ocurren en el
individuo, aunque están interrelacionados en cierta medida. El crecimiento orgánico se refiere al
proceso físico de crecimiento y desarrollo del cuerpo, incluyendo el aumento de tamaño, la
maduración de órganos y sistemas, y otros cambios biológicos. Por otro lado, el desarrollo mental
se refiere al proceso de adquisición y evolución de las habilidades cognitivas, emocionales y
sociales, así como la comprensión del mundo y el desarrollo de la personalidad.

9) En el proceso de equilibración existen dos aspectos diferenciados.

Nómbrelos y explique cada uno de ellos.

En el proceso de equilibración, Jean Piaget identifica dos aspectos diferenciados: la asimilación y la

acomodación.

Asimilación: La asimilación es el proceso mediante el cual el individuo incorpora nuevas

experiencias o información dentro de sus esquemas mentales existentes. En otras palabras,
cuando se enfrenta a una nueva situación o experiencia, el individuo intenta comprenderla y darle
sentido utilizando las estructuras cognitivas que ya posee. Esto implica interpretar la nueva
información en función de lo que ya se conoce y adaptarla a los esquemas mentales preexistentes.
Por ejemplo, un niño que ha aprendido a reconocer y nombrar diferentes tipos de frutas asimilará
una nueva fruta que encuentre utilizando sus conocimientos previos sobre frutas.

Acomodación: La acomodación es el proceso mediante el cual el individuo modifica o ajusta sus

esquemas mentales existentes para integrar nuevas experiencias o información que no se ajusta
completamente a esos esquemas. Cuando la asimilación no es suficiente para entender
completamente una nueva experiencia, el individuo necesita acomodar sus esquemas mentales
para adaptarse a esta nueva información. Esto implica cambiar o modificar las estructuras
cognitivas para incluir la nueva información de manera más precisa y completa. Por ejemplo, si el
niño se encuentra con una fruta que no encaja en ninguna de las categorías que ya conoce, tendrá
que ajustar su esquema sobre frutas para incorporar esta nueva variedad.

10) Las estructuras variables o formas sucesivas de equilibrio, serán las formas

de organización mental. Desarrolle los períodos de desarrollo de estas

estructuras sucesivamente construidas.

11) Como mecanismo funcional común a todos los estadios, la acción
1
(movimiento, pensamiento, sentimiento) responde a una necesidad ¿Cómo

entiende la necesidad? ¿Por qué la acción se encuentra en todo momento

desequilibrada? ¿En qué consiste y hacia qué tiene cada conducta nueva

Jean Piaget entiende la necesidad como un estado interno de tensión o desequilibrio que motiva
al individuo a buscar una solución o ajuste para restaurar el equilibrio. La necesidad puede
manifestarse en diferentes formas, como una necesidad física básica (por ejemplo, hambre, sed) o
una necesidad psicológica más compleja (por ejemplo, la necesidad de comprensión, pertenencia
o autonomía). Independientemente de su naturaleza específica, la necesidad impulsa al individuo
a emprender acciones para satisfacerla y restaurar el equilibrio interno.

12) “(…) toda la vida mental, como, por otra parte, la propia vida orgánica,

tiende a asimilar progresivamente el medio ambiente (…)”. Desarrolle esta

afirmación del autor, explicitando cómo operan las invariantes (asimilación y

acomodación) en su relación con el equilibrio y la adaptación.

La afirmación del autor refleja la idea fundamental de que tanto la vida mental como la vida
orgánica están constantemente en proceso de interacción con el entorno, con el objetivo de
asimilar progresivamente el medio ambiente. Esto implica que tanto en el plano cognitivo como en
el biológico, los individuos buscan activamente adaptarse y encontrar un equilibrio con su
entorno.

13) ¿Qué diferencias puede establecer entre la adaptación orgánica y mental?

Las diferencias entre la adaptación orgánica y mental se relacionan con los procesos y mecanismos
específicos que operan en cada uno de estos dominios. En la adaptación orgánica, se refiere al
ajuste de los organismos vivos a su entorno físico y biológico, mientras que la adaptación mental
se refiere al ajuste y la adaptación de los individuos a su entorno cognitivo y social.

Cap. 6: Génesis y estructura en psicología de la inteligencia.

14) ¿Cómo define las nociones de estructura y génesis?

Estructura: La estructura se refiere a las organizaciones mentales internas que los individuos
utilizan para interpretar y comprender el mundo que los rodea. Estas estructuras representan los
patrones de pensamiento, conocimiento y comprensión que guían la forma en que los individuos
perciben, procesan y responden a la información. Las estructuras cognitivas proporcionan un
marco o marco conceptual a través del cual los individuos interpretan su entorno y se relacionan
con él. Ejemplos de estructuras cognitivas incluyen esquemas, modelos mentales,
representaciones internas y marcos de referencia.

1 Alumna: Manfredi Luciana

Génesis: La génesis se refiere al proceso de desarrollo o formación de estas estructuras mentales a
lo largo del tiempo. Implica la evolución y la transformación progresiva de las estructuras
cognitivas a medida que los individuos interactúan con su entorno, experimentan nuevas
situaciones y adquieren nuevas habilidades y conocimientos. La génesis cognitiva es un proceso
dinámico y continuo que implica la asimilación y la acomodación de nuevas experiencias dentro de
las estructuras mentales existentes, así como la adaptación y la reorganización de estas
estructuras para incorporar la nueva información de manera más efectiva. En resumen, la génesis
se refiere al proceso de desarrollo y evolución de las estructuras cognitivas a lo largo del tiempo,
desde su formación inicial hasta su refinamiento y complejidad crecientes.

En conjunto, las nociones de estructura y génesis son fundamentales para comprender cómo los
individuos construyen y desarrollan su comprensión del mundo a lo largo de sus vidas. Las
estructuras cognitivas proporcionan el marco conceptual a través del cual los individuos
interpretan su entorno, mientras que la génesis cognitiva describe cómo estas estructuras se
desarrollan y evolucionan a lo largo del tiempo a través de la interacción activa del individuo con
su entorno.

15) Fundamente las siguientes afirmaciones:

 “Toda génesis parte de una estructura y desemboca en una estructura”.

 “Toda estructura tiene una génesis”.

16) ¿Cómo define Piaget al equilibrio?

El equilibrio se alcanza cuando el individuo logra un balance adecuado entre la asimilación y la

acomodación, lo que le permite adaptarse de manera efectiva a su entorno y resolver problemas
de manera satisfactoria. Es importante destacar que el equilibrio no es un estado estático, sino un
proceso dinámico y continuo en el cual el individuo busca constantemente ajustarse y adaptarse a
nuevas experiencias y situaciones.

17) Ejemplifique según el texto una estructura lógico-matemática.

18) En el apartado ESTUDIO DE UN CASO PARTICULAR, Piaget explica

cómo un sujeto pasa de un estado de equilibrio a otro. Describa brevemente.

describe cómo un sujeto pasa de un estado de equilibrio a otro a través de lo que él llama un
"momento crítico". Este momento crítico se produce cuando el sujeto se enfrenta a una nueva
situación que desafía sus estructuras mentales existentes, lo que provoca un estado de
desequilibrio cognitivo. El sujeto se da cuenta de que su forma actual de comprender la situación
no es suficiente y se siente perturbado o desconcertado.

Durante este estado de desequilibrio, el sujeto experimenta un proceso de reorganización

cognitiva en el que intenta resolver la contradicción entre su comprensión actual y la nueva
información presentada. Este proceso implica tanto la asimilación como la acomodación: el sujeto
intenta integrar la nueva información en sus estructuras mentales existentes (asimilación) y, al
mismo tiempo, ajusta sus esquemas mentales para acomodar la nueva información
(acomodación).

Finalmente, a través de este proceso de asimilación y acomodación, el sujeto logra una nueva
comprensión que le permite resolver la contradicción y restaurar el equilibrio cognitivo. Este
nuevo estado de equilibrio se caracteriza por una comprensión más completa y sofisticada de la
situación, y el sujeto está mejor equipado para enfrentar futuras situaciones similares de manera
más efectiva.