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    Dificultades y problemas de adquisición del lenguaje escrito

    La Disgrafía

    Arroyo Márquez, José


    Gonzalez Díaz, Samuel
    Sousa Montel, José Alan
    Santiago Hipólito, Miguel

    Atención psicopedagógica a la Diversidad y Convivencia Escolar


    1º Grado de Educación Primaria
    ÍNDICE:

    1. Introducción teórica…………………………………………………………… 2

    2. Actividades……………………………………………………………………. 4

    3. Guión de Entrevista a profesional relacionado con la Dificultad de Aprendizaje


    escogida……………………………………………………………………….. 5

    4. Bibliografía…………………………………………………………………….. 6

    5. Anexos…………………………………………………………………………. 7

    6. Conclusiones………………………………………………………………….. 12

    1
    INTRODUCCIÓN TEÓRICA

    → Disgrafía: Una Visión Teórica

    La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que afecta la habilidad de una persona para
    escribir de manera legible y fluida. Este trastorno puede manifestarse desde edades
    tempranas y persistir hasta la edad adulta, impactando significativamente en el rendimiento
    académico y en la vida diaria del individuo afectado. Aunque la disgrafía no está relacionada
    con deficiencias en la inteligencia o la capacidad cognitiva, puede generar frustración y
    disminuir la autoestima de quienes la padecen.

    → Características de la Disgrafía

    Las características principales de la disgrafía incluyen dificultades para formar letras y


    palabras de manera coherente, problemas de organización espacial en el papel,
    inconsistencias en el tamaño y la forma de las letras, así como una falta de fluidez en la
    escritura. Estos síntomas pueden variar en severidad de un individuo a otro, pero en
    general, resultan en una escritura ilegible y desordenada.

    → Causas y Factores de Riesgo

    Si bien la causa exacta de la disgrafía no está completamente entendida, se cree que es el


    resultado de una combinación de factores genéticos y ambientales. Entre los factores de
    riesgo se incluyen antecedentes familiares de trastornos del aprendizaje, dificultades en el
    desarrollo motor fino, así como problemas en la percepción visual y espacial. Además,
    ciertas condiciones médicas, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad
    (TDAH) y la dislexia, pueden estar asociadas con la disgrafía.

    → Impacto en el Desarrollo Académico y Social

    La disgrafía puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico del individuo


    afectado, especialmente en áreas que requieren escritura, como la composición de
    ensayos, la toma de notas y la resolución de problemas matemáticos escritos. Esta
    dificultad para expresarse por escrito puede llevar a una disminución en la participación en
    clase, así como a problemas de autoestima y autoconcepto.

    → Diagnóstico

    El diagnóstico de la disgrafía generalmente implica una evaluación exhaustiva realizada por


    un equipo multidisciplinario, que puede incluir a educadores, psicólogos, terapeutas
    ocupacionales y otros profesionales de la salud. Esta evaluación puede incluir pruebas
    estandarizadas de habilidades de escritura, así como la observación del comportamiento del
    individuo en entornos académicos y sociales.

    2
    → Intervenciones y Tratamiento

    El tratamiento de la disgrafía suele implicar una combinación de intervenciones educativas y


    terapéuticas diseñadas para mejorar las habilidades de escritura del individuo. Estas
    intervenciones pueden incluir la enseñanza de estrategias de organización y planificación,
    ejercicios de práctica de escritura, así como terapia ocupacional para mejorar la
    coordinación motora fina. Es fundamental que el tratamiento sea individualizado y se adapte
    a las necesidades específicas de cada persona.

    Fuentes:

    Asociación Española de Dislexia y Familia (AEDAF): Esta organización ofrece recursos y


    apoyo para personas con dificultades de aprendizaje, incluyendo la disgrafía. Su sitio web
    proporciona información sobre el trastorno, así como consejos para padres, maestros y
    profesionales de la salud. https://www.dislexiafamilia.org/
    Federación Española de Dislexia (FEDIS): FEDIS es otra organización que se dedica a
    apoyar a personas con dislexia y trastornos relacionados, como la disgrafía. Su sitio web
    ofrece recursos educativos, noticias y eventos relacionados con el trastorno.
    https://www.feddis.org/
    Ministerio de Educación y Formación Profesional de España: El Ministerio de Educación
    ofrece información sobre la atención a la diversidad en el ámbito educativo, incluyendo
    recursos para el diagnóstico y tratamiento de trastornos del aprendizaje como la disgrafía.
    https://www.educacionyfp.gob.es/

    3
    ACTIVIDADES

    1. Ejercicios de atención: El niño realizará ejercicios que le ayuden a mejorar la


    concentración y la atención visual. Por ejemplo, le pediremos al niño al niño que siga
    patrones o líneas con la mirada desde una distancia determinada
    2. Tarjetas de felicitación: El niño creará tarjetas de felicitación en ocasiones
    especiales como Navidad, cumpleaños o el Día de la Madre. Esto fomentará la
    práctica de cualidades como la escritura y la motricidad fina, además de la
    creatividad y la manipulación de materiales.
    3. Juegos específicos del lenguaje: Utilizaremos juegos que involucren palabras,
    como sopas de letras o crucigramas. Estos ayudarán a fortalecer las habilidades
    lingüísticas y la coordinación mano-ojo.
    4. Uso de plastilina y punzones de preescritura: La plastilina y los punzones ayudan
    al niño a mejorar la motricidad fina y la coordinación de los músculos de la mano.
    Crearemos actividades donde el niño modele figuras con plastilina o use punzones
    para seguir patrones.
    5. Repasando la igualdad punteada: Esta actividad consiste en poner una figura
    punteada que el niño deberá marcar con un lápiz (de otro color). Esto ejercita el
    movimiento y la presión que el niño debe hacer sobre el papel.
    6. Jugando al laberinto: Este juego suaviza la rigidez que tiene todo niño con
    disgrafía. Por otra parte ayuda a que el niño realice la presión adecuada sobre el
    papel. Dentro de este juego se pueden utilizar laberintos con ciertos obstáculos
    donde los niños puedan necesitar hacer más presión sobre el papel (al tener que
    atravesar un mural o saltar un pozo, etc…).
    7. Formando figuras con números: Este conocido juego infantil estimula la
    coordinación del brazo junto con el razonamiento para seguir los números en el
    orden indicado.
    8. El juego de las monedas y el sapo: Este juego facilita la coordinación entre el
    brazo del niño y el objetivo del juego, que es, insertar monedas o fichas en la boca
    del sapo. Con esto, el niño puede regular la fuerza y la distancia.
    9. Rompecabezas de imágenes: Esta actividad consiste en recortar imágenes de
    objetos o cosas y colocarlas en una hoja de papel donde se encuentran siluetas con
    el contorno de estas imágenes.
    10. Bucles en la hoja: Realizar bucles de diferentes tamaños, de forma aleatoria o
    programada también ayuda a regular la presión y la coordinación del lápiz sobre el
    papel.

    4
    ENTREVISTA A PROFESIONAL

    En este apartado hemos realizado una entrevista a una profesional sobre la disgrafía.
    Este ha sido el guión que ha seguido la entrevista

    Pepe- Hola, muy buenas tardes. Lo primero, muchas gracias por atendernos y echarnos un
    cable con este trabajo.
    Estela- Muy buenas, el gusto es mío por poder ayudaros.
    Pepe- Bueno empecemos con las preguntas, antes que nada, cuéntanos quien eres y a qué
    te dedicas.
    Estela- ¡Hola! Soy Estela, terapeuta ocupacional y maestra especialista en pedagogía
    terapéutica. Ejerzo como maestra en un colegio público de la Comunidad de Madrid
    Pepe- ¿Podrías describir en pocas palabras qué es la disgrafía?
    Estela- La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que implica dificultades motoras en la
    escritura
    Pepe- Como profesional, ¿cómo trabajarías con niños de primaria que tuvieran
    disgrafía?¿Se debe tratar de alguna manera en especial a estos niños y niñas?
    Estela- En función de las necesidades que presente cada alumna o alumno sería necesario
    trabajar orientación espacial, lateralidad, esquema corporal, motricidad fina, postura, .... Las
    actividades multisensoriales para realizar grafías también son útiles ( escribir en arena, con
    plastilina, letras de lija...) así como ayudas que mejoren la organización de la escritura en el
    espacio ( pautas de colores, cuadritos, poner un dedo para separar palabras...etc)
    Pepe- Perfecto, pues muchisimas gracias por respondernos a estas preguntas. Nos ha sido
    de mucha utilidad.
    Estela- De nada, ha sido un placer.

    5
    BIBLIOGRAFÍA

    - Asociación Española de Dislexia y Familia (AEDAF): Esta organización ofrece


    recursos y apoyo para personas con dificultades de aprendizaje, incluyendo la
    disgrafía. Su sitio web proporciona información sobre el trastorno, así como consejos
    para padres, maestros y profesionales de la salud. https://www.dislexiafamilia.org/

    - Federación Española de Dislexia (FEDIS): FEDIS es otra organización que se


    dedica a apoyar a personas con dislexia y trastornos relacionados, como la disgrafía.
    Su sitio web ofrece recursos educativos, noticias y eventos relacionados con el
    trastorno. https://www.feddis.org/

    - Ministerio de Educación y Formación Profesional de España: El Ministerio de


    Educación ofrece información sobre la atención a la diversidad en el ámbito
    educativo, incluyendo recursos para el diagnóstico y tratamiento de trastornos del
    aprendizaje como la disgrafía. https://www.educacionyfp.gob.es/

    - (n.d.). Educapeques - Portal Educativo para Tareas Escolares. Retrieved May 10,
    2024, from https://www.educapeques.com/

    - Alegre, M. (n.d.). NeuronUP, rehabilitación y estimulación cognitiva profesional –


    REHABILITACIÓN COGNITIVA PROFESIONAL. Retrieved May 10, 2024, from
    https://www.neuronup.com/

    - (n.d.). Fundación Pictoaplicaciones: aplicaciones con pictogramas y mucho más.


    Retrieved May 10, 2024, from https://pictoaplicaciones.com/

    6
    ANEXOS

    7
    8
    9
    10
    11
    CONCLUSIONES

    - Miguel Santiago: Creo que la disgrafía es una dificultad de aprendizaje que no se


    puede dejar de lado, hay que tratarla para el correcto desarrollo académico y
    profesional de la persona, aunque hay casos que, aún con tratamiento, no llegan a
    solucionarse por completo, por eso creo que es tan importante intervenir en el
    desarrollo de la escritura cuando los niños empiezan a trabajarla (primero de
    primaria, aprox.), aplicando al menos la mayoría de actividades que hemos
    presentado en este trabajo.

    - José Arroyo Márquez: Desde mi punto de vista creo que la disgrafía es una
    dificultad del aprendizaje bastante compleja. Tanto la asignatura como la creación de
    este trabajo me ha hecho ver todas las dificultades que pueden tener alguno de los
    alumnos con los que nos encontremos a lo largo de nuestra carrera profesional. Es
    de agradecer que esta información se imparta y se dé a conocer para poder trabajar
    con los alumnos que tienen algunas de estas dificultades lo antes posible.

    - José Alan De Sousa Montel: En mi opinión intervenir para mejorar la disgrafía en


    niños de primaria es crucial debido a su impacto en el desarrollo académico y
    emocional. Es fundamental para su éxito educativo y bienestar emocional a largo
    plazo. A lo largo de la asignatura me parece interesante cada tema abordado ya que
    creo que es de gran importancia saber todo lo que hemos aprendido para un futuro
    trabajar de manera adecuada con cada integrante de nuestras aulas o espacios
    donde haya personas con dificultades.

    - Samuel González Díaz: Desde mi punto de vista, el sistema de intervención


    diseñado para niños con disgrafía ha arrojado resultados prometedores. A través de
    un enfoque integral que combina técnicas de terapia ocupacional, ejercicios
    específicos y tecnologías, se ha observado una mejora significativa en las
    habilidades de escritura de los participantes. Este éxito subraya la importancia de
    abordar las dificultades de escritura de manera personalizada y multifacética.
    Además, destaca la necesidad de colaboración entre educadores, terapeutas y
    familias para garantizar un apoyo continuo y efectivo. Este sistema ofrece una
    herramienta valiosa para mejorar la calidad de vida académica y emocional de los
    niños con disgrafía.

    12

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