SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA. CARLOS FHILLIPS

DOCENTE MAGDA RAMIREZ LEON

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

GRADO Y SECCIÓN 3ER GRADO- D

FECHA Martes 12-03-24 MARZO

I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Leemos el texto “Una buena amistad”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS Criterios TÉCNICA E

CAPACIDADES DARÁ
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?

✔
LEE DIVERSOS TIPOS DE Organizo en un esquema PARTICIPACIO Lee textos de manera
Lista de cotejos
TEXTOS ESCRITOS EN información explícita que N DE LOS autónoma.
SU LENGUA MATERNA. se encuentra en distintas NIÑOIS
partes del texto: título,
⮚ Obtiene información personajes FICHA DE Señala información
COMPRENSIO explícita que se
del texto escrito. Deduce características
N LECTORA encuentra en
implícitas de personajes,
⮚ Infiere e interpreta diferentes partes del
animales, objetos y lugares;
información del texto. determina el texto.
significado de palabras
⮚ Reflexiona y evalúa según el contexto y hace
la forma, el comparaciones; asimismo, Señala las
contenido y contexto establece relaciones lógicas características de los
del texto. de causa-efecto, personajes del
semejanza-diferencia y cuento.
enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
Predice de que
Predice de qué tratará el tratará el texto a partir
texto y cuál es su propósito de indicios como el
comunicativo a partir de título e ilustraciones.
algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta, Señala y explica el
formato, palabras, frases y tema del texto.
expresiones que se
 encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo. Opina sobre el
comportamiento de
Explica el tema y el los personajes del
propósito del texto que lee cuento.
por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

✔
RESPETO
✔ Enfoque transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
SOLIDARIDAD

COMPETENCIAS GESTIONA SU
TRANSVERSALES APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA

SE DESEMVUELVE
EN TORNO
VIRTUALES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

Tiempo 90
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

(Procesos pedagógicos) (Procesos didácticos)

INICIO Tiempo aproximado 15

⮚ Problematización.

● Observan una ilustración sobre la amistad.

⮚ Propósito y
organización

⮚ Motivación e interés.

⮚ Saberes previos.

●Dialogamos ¿Qué observan en la ilustración?, ¿Qué es la amistad?, ¿Les ha

gustado reencontrarse con sus amigos este nuevo año?, ¿Ustedes creen que
los verdaderos amigos les pueden ayudar a alcanzar sus metas?, ¿Por qué?,
¿Cómo deben actuar los buenos amigos?, ¿Cómo debes actuar para ser un
buen amigo?, ¿Quiénes son tus mejores amigos?, ¿Por qué?

● El reto a lograr el día de hoy es:

SE PRESENTA EL PROPOSITO

Leemos un texto para reflexionar sobre la

amistad.

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos.

✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

✔ Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO Tiempo aproximado 45

⮚ Gestión y
acompañamiento del ANTES DE LA LECTURA
desarrollo de las
● Leen el título del texto:
competencias.

Buenos amigos

● Responden a las siguientes preguntas:

☺ ¿De qué creen que tratará este texto?

☺ ¿Dónde creen que se desarrollará está historia?

☺ ¿A quiénes observan en las ilustraciones?, ¿Qué creen que está

sucediendo?

● Observa el texto y colorea el recuadro que contenga la respuesta a la pregunta

A) ¿Qué texto crees que leerás?

Una noticia
Un cuento

Un poema

B) ¿Para qué crees que leerás este texto?

Para Para
reflexionar informarme
 Para
entretenerme

DURANTE LA LECTURA

● Lee el texto en forma silenciosa y sin detenerte para que sepas de qué trata.

● Lee el texto en forma oral, respetando los puntos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Completa el mapa conceptual

2) Numera las imágenes según el orden en que ocurrieron los hechos:
3) Relaciona cada palabra con su significado: ¿Cuál es el significado de
estas palabras?:

Bromear ∙ ∙ Cuestionario

Listado de preguntas ∙ ∙ Alegría

Divertido ∙ ∙ Hacer bulla,

diversión

4) Rodea de rosado las características de Teresa y de celeste las

características de Carlos:

alegre tranquila aplicada

divertido bromista

responsable irresponsable

chistoso

5) Reflexiono y respondo: Doy mi opinión

a) ¿Crees que Teresita es mala amiga por no ayudar a Carlos con las
preguntas?

b) ¿Qué lección aprendió al final Carlos?

c) Y yo, ¿me considero responsable con mis tareas?

 CIERRE Tiempo aproximado 30

⮚ Evaluación ● Reflexiona sobre lo que has aprendido.

☺ ¿Qué aprendí en esta actividad? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?

☺ ¿Cómo me sentí durante la actividad?

☺ ¿Qué dificultades tuve para ordenar la secuencia de acciones del

cuento?
☺ ¿Qué debo mejorar en una siguiente oportunidad?

☺ ¿Qué aprendiste?

☺ ¿Cómo lo aprendiste?

☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
ANEXOS.

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee textos Señala Señala las Predice de Señala y Opina sobre
de manera información característi que tratará explica el el
autónoma. explícita que cas de los el texto a tema del comportamien
Nº Nombres y Apellidos de se encuentra personajes partir de texto. to de los
los estudiantes en diferentes del cuento. indicios personajes
partes del como el del cuento.
texto. título e
ilustraciones.

10
 FICHAS
Leemos para reflexionar sobre la amistad.

Antes de la lectura

1. Lee el título “Nuevos amigos”; luego, responde estas preguntas:

a. ¿De qué crees que tratará el texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b. ¿Dónde crees que se desarrollará la historia?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c. ¿Para qué crees que leerás el texto? Colorea el recuadro que contenga la respuesta.

Para reflexionar. Para Para

informarme. entretenerme.

d. Observa el texto y responde: ¿qué texto crees que leerás?, ¿cómo lo sabes? Colorea el recuadro que
contenga la respuesta.

Una noticia. Un cuento. Un poema.

Durante la lectura
2. Lee el texto en forma silenciosa y sin detenerte, para que tengas idea de qué trata. Luego, vuelve a

leer y detente cuando encuentres las señales , para responder las preguntas
correspondientes.

Nuevos amigos
En el pueblo de Porcón (Cajamarca), hay una linda escuela donde las
niñas y los niños de los caseríos cercanos van a estudiar. El primer día de
clases, el 13 de marzo, las niñas y los niños de tercer grado llegaron al
¿Dónde patio. Todo era bullicio y
queda la alegría. La profesora María estaba muy contenta de verlos otra vez.
escuela Al fondo del salón, un niño estaba sentado solo.
de Luis? Parecía asustado y se echó sobre la mesa. Las niñas y los niños que
entraban al aula lo miraban, y cuchicheaban entre ellos. “¿Quién será?”, se
preguntaban.
Cada niña y niño se presentó diciendo su nombre.
El niño nuevo se llamaba Luis, pero no quiso decir

nada más sobre él.

A la hora del recreo, todos salieron a jugar. Luis se sentó solo en un rincón

del patio. Al verlo, la profesora llamó a las niñas y los niños, y les dijo:
—¡No se olviden de Luis! ¿Cómo se sentirían ustedes si estuvieran lejos de
¿Por qué su familia?
crees que Cuando el recreo terminó y Luis abrió la puerta del salón… ¡Oh, sorpresa!
Luis se Todos, las niñas y los niños, estaban dentro del aula y lo miraban con
quedó solo hermosas sonrisas.
a la hora —¡Luis, siéntate conmigo! —le dijo Pedro.
—¡Luis, yo te presto mi libro! —le dijo Anita.
del recreo? —¡Luis, te invito a formar parte de nuestro equipo! —le dijo Gabriel.
Una gran sonrisa apareció en la cara de Luis; pronto sintió que había
encontrado nuevos amigos. Entonces, recordó lo que su
mamá le había dicho antes de dejar su pueblo:
—Luisito, te envío a la escuela. Allí harás nuevos amigos, estudiarás
mucho y un día volverás con nosotros para ayudar a tus hermanitos más
pequeños.
Cecilia Rueda Bujalance
(adaptación)
Recuperado de http://misaulascreativas.
blogspot.com/2016/02/cuento-nuevos-amigos.html

Después de la lectura
3. Lee con atención y responde las preguntas.
a. ¿Quién es el personaje principal del cuento? ¿Por qué?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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b¿A qué se debió el cambio de comportamiento de las compañeras y los compañeros de Luis? Subraya la
parte del texto donde se menciona lo que ocasionó dicho cambio.

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4. Observa el siguiente organizador gráfico y complétalo con la idea más importante de cada parte del cuento
que leíste:

Inicio: Desenlace:
____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

Nudo:
____________________

____________________

____________________

____________________

5. Numera las imágenes según el orden en que ocurrieron los hechos.

6. Encierra las palabras que expresan las características de las compañeras y los compañeros de Luis
después de que la profesora habló con ellos.

AMABLES ACOGEDORES
TÍMIDOS

EGOÍSTAS
INDIFERENTES SOLIDARIOS

7. Intercambia ideas con una compañera o un compañero y respondan: ¿qué opinan de la actitud de los
estudiantes al inicio del cuento?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8. ¿Qué significa la palabra “cuchichear”? Lee nuevamente el párrafo donde se encuentra esa palabra y
responde la pregunta.

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9. En la siguiente expresión: “¡Luis, siéntate conmigo!”, ¿para qué se habrán colocado los signos de
exclamación?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

10. Lee y realiza lo que indica Esteban.

11. Pinta los cuadernos que señalen lo que conseguiste realizar luego de leer el cuento.