GUIÓN DE LA SESIÓN 3: LOS MATERIALES DE LA TIERRA

Nombre de la actividad: LOS MATERIALES DE LA TIERRA

Duración: 2 horas

Definición de la actividad:
En esta primera práctica se tratará de manejar distintas colecciones de rocas y
minerales para introducirnos en el concepto de material terrestre. Trabajaremos
concretamente rocas y minerales. Se recomienda que os leáis previamente esta
documentación y que os familiaricéis con las características de los minerales, así como
con los procesos de formación de las rocas (Ciclo de las rocas) para poder pasar a
desarrollo nada más comenzar la práctica.
Objetivos:
➢ Comprender los conceptos de roca y mineral.
➢ Reconocer los principales minerales y rocas.
➢ Aprender a identificar y diferenciar a través sus características distintos minerales.
➢ Conocer la aplicabilidad del modelo 5E en el aula.
Contenidos:
➢ Concepto de mineral y cristal.
➢ Formación de los minerales.
➢ Propiedades físicas y químicas de los minerales. Clasificación de minerales.
➢ Concepto de roca. Clasificación de las rocas: Rocas endógenas y exógenas.
Metodología:
➢ Presentación en PowerPoint de los contenidos
➢ Trabajo grupal
Materiales: https://www.uhu.es/museovirtualdemineralogia/
CONTENIDOS BÁSICOS

LA HUMANIDAD DEPENDE DEL PLANETA TIERRA PARA LA OBTENCIÓN DE SUS

RECURSOS Y DEBE HACERLO DE FORMA SOSTENIBLE.
1. La Tierra es nuestro hogar, de ella obtenemos todos los recursos que utilizamos
y a ella devolvemos los residuos generados.
Los recursos del planeta Tierra forjan civilizaciones, impulsan la exploración e
investigación, y condicionan la evolución social y cultural. Los recursos naturales pueden
ser renovables o no renovables. Entre los primeros se encuentran gran parte de los
recursos biológicos, hídricos y atmosféricos, mientras que los segundos están
constituidos casi exclusivamente por recursos geológicos. La elaboración y uso de
muchos materiales y productos lleva aparejada la generación de residuos, que deben
ser gestionados para su almacenamiento adecuado. Los residuos se reutilizan cada vez
en mayor medida y, por tanto, pueden volver a ser considerados como recursos.
2. La geología afecta a la distribución y desarrollo de las poblaciones humanas.
Las características geológicas de un terreno condicionan su utilidad, y conocerlas
resulta esencial para hacer una gestión del territorio ordenada y razonable. Las
poblaciones humanas se han instalado históricamente en sitios geográfica y
geológicamente favorables para la obtención de unos recursos que contribuyesen a su
desarrollo social y económico. A veces, algunos de esos lugares de asentamiento se
encuentran en zonas de riesgo geológico y ocurren catástrofes naturales que destruyen
parcial o totalmente poblaciones, que se reconstruyen o cambian de ubicación.
3. Los recursos naturales geológicos son limitados.
Los recursos naturales geológicos que proporcionan materia prima y energía no son
renovables a la escala del tiempo humano, ya que sus periodos de formación se miden
en millones de años y, por tanto, sus reservas son limitadas. Los minerales metálicos y
no metálicos, rocas, petróleo y carbón, son gran parte de la materia prima que
utilizamos, tanto en fabricación de productos, como en la generación de energía. Las
aguas subterráneas constituyen otro recurso geológico que, si se gestiona
adecuadamente, es renovable. Algunas de estas materias primas son muy escasas y
otras han sufrido una intensa explotación, de manera que sus reservas están
disminuyendo críticamente.
4. Las rocas y los minerales proporcionan los metales y otros materiales
esenciales para muchas actividades industriales.
Los minerales y los metales se concentran a menudo en depósitos de interés
económico. La explotación minera de estos depósitos proporciona materias primas para
la industria. Las vías de comunicación y transporte, la construcción de edificios y
grandes infraestructuras, la fabricación y uso de vehículos, electrodomésticos,
dispositivos industriales y electrónicos, etc., son posibles gracias a las materias primas
que se obtienen a partir de los minerales y rocas. Los minerales de uranio y otros
minerales radiactivos se utilizan como fuente energética en las centrales nucleares para
la producción de electricidad, si bien su uso es muy controvertido.
5. Los combustibles fósiles son recursos energéticos esenciales y de ellos se
obtienen numerosos productos de uso cotidiano.
Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) constituyen nuestra principal
fuente energética. Sin embargo, su utilización empieza a estar en recesión debido a la
limitación de sus reservas y a los problemas ambientales originados por su uso,
especialmente la generación de gases de efecto invernadero. Por ello resulta necesario
reducir su consumo, así como reutilizar y reciclar sus residuos y los productos que se
obtienen de ellos. El petróleo constituye una materia prima de primer orden para la
obtención de diversos compuestos químicos utilizados en la fabricación de productos
comunes, como plásticos, textiles, medicamentos, fertilizantes y otros productos
industriales.
6. Los geólogos, ingenieros y otros científicos desarrollan nuevas tecnologías que
reducen los efectos de la extracción y proporcionan nuevos recursos.
La mejora de las tecnologías de extracción y de tratamiento mineral permite que tengan
interés económico recursos minerales que en el pasado carecían de él. Al mismo tiempo
los procedimientos utilizados y los residuos generados se controlan cada vez más para
reducir su impacto sobre los ecosistemas, y para recuperar espacios degradados por la
minería en el pasado. Algunos residuos, como los radiactivos, tienen un tratamiento
especial debido a sus efectos nocivos para la salud y a su alta vida media, y el CO2, por
sus efectos sobre el cambio climático global. Para tales residuos los científicos
investigan en el desarrollo de métodos y tecnologías para su neutralización y/o
almacenamiento en trampas geológicas adecuadas.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD I: CONOCIENDO LOS MATERIALES: MINERALES Y ROCAS

Duración: 60 minutos

Una forma bastante sencilla de identificar minerales es el llamado procedimiento “de visu”. Este
método está basado en las propiedades físico-químicas de los minerales, esto es, aquellas que
podemos percibir a través de los sentidos: COLOR, RAYA, DIAFANIDAD, BRILLO, DUREZA,
EXFOLIACIÓN Y FRACTURA, PESO ESPECÍFICO, SABOR, MAGNETISMO, FORMA Y
ASPECTO.

A partir de la observación detallada de los minerales completa:

1º DESCRIBIR SU ASPECTO EXTERNO:

COLOR: hay minerales con colores fijos (idiocromáticos): la galena siempre es gris; el
azufre es amarillo; la malaquita verde y la azurita es azul. Otros presentan una gama
amplia de colores como es el caso del cuarzo o el yeso (alocromáticos).

1.- Indica el color o colores de los siguientes minerales:

NOMBRE DEL MINERAL COLOR IDIOCROMÁTICO/ALOCROMÁTICO

Azul celeste, Azul, Azul Idiocromático

Azurita claro, Azul oscuro.

Marrón, Incoloro, Alocromático

Violeta, Gris, Amarillo.
Cuarzo
Pirita Amarillo latón pálido Idiocromático
Incoloro, Blanco, Gris,
Alocromático
Blanco amarillento,
Aragonito Blanco rojizo.

Blanco, Incoloro, Blanco Alocromático

amarillento, Blanco
Yeso verdoso, Marrón.

Cinabrio Bermellón Idiocromático

Blanco, Claro, Azul Alocromático

claro, Azul oscuro,
Halita Rosa.

Azufre Amarillo Idiocromático

DIAFANIDAD: los minerales pueden ser transparentes, translúcidos u opacos. Muchos

de los minerales que tienen “raya” blanca son transparentes o translúcidos.

2.- Rellena el siguiente listado de minerales, indicando si son transparentes,

translúcidos u opacos.

NOMBRE DEL
TRANSPARENTE TRANSLÚCIDO OPACO
MINERAL

Cuarzo X

Galena X

Pirita X

Yeso X X X

Halita X

Aragonito X X

Magnetita X

BRILLO: La galena y el oro son minerales que tienen “brillo metálico”. Otros, como es el
caso de la moscovita no tiene brillo metálico, y se describen como “brillo no metálico”.

3.- Agrupa los siguientes minerales de acuerdo si su brillo es metálico o no metálico:

moscovita, talco, pirita, galena, cinabrio, yeso, halita, aragonito, cuarzo y magnetita.

Metálicos: Pirita, galena, cinabrio y magnetita

 No metálicos: Moscovita, talco, yeso, halita, aragonito y cuarzo

DUREZA: es la resistencia que ofrece un mineral a ser rayado por otro mineral o por un
objeto. En 1812, Friedrich Mohs clasificó 10 minerales en orden de dureza creciente, cada
uno de ellos puede rayar al que precede en la escala: 1. Talco, 2. Yeso, 3. Calcita, 4.
Fluorita, 5. Apatito, 6. Ortosa, 7. Cuarzo, 8. Topacio, 9. Corindón, y 10. Diamante.

4.- Comprueba la dureza de 6 minerales:

Blandos (1 al 3):

Duros (4 al 6):

Muy duros (7 al
10):

EXFOLIACIÓN Y FRACTURA: al golpear un mineral se puede romper de forma irregular

produciéndose una “fractura”, si por el contrario lo hace en uno o varios planos se produce
una “exfoliación”. Por lo tanto, la fractura y la exfoliación expresan la estructura interna del
mineral.

5.- Observa cómo se rompen una mica y una pirita, y anota su fractura y/o su exfoliación.

Mica Exfoliación perfecta en láminas delgadas y flexibles.

Pirita Fractura concoidea. Forma superficies lisas y curvas

DENSIDAD: es la masa de un mineral correspondiente a la unidad de volumen. Si se

expresa en relación con la densidad del agua, se la denomina peso específico.

6.- Escribe tres minerales densos y tres ligeros.

Más densos: Cinabrio (8.1 g/cm³), galena (7,2 - 7,6, Promedio = 7,4 g/cm³), barita (4.48
g/cm³)

Menos densos: Criolita (2,95 - 3, Promedio = 2,97 g/cm³), moscovita (2,77 - 2,88, Promedio
= 2,82 g/cm³),), yeso (2.32 g/cm³),
 SABOR: el sabor es la sensación que algunos minerales muy solubles ejercen sobre las
papilas gustativas de la lengua. Los minerales tienen casi todos los sabores
fundamentales: amargo, salado y dulce, excepto el ácido. Por medio de esta propiedad
podemos reconocer algunos halogenuros (Ej. Silvina, carnalita, halita, etc.).

7.- Experimenta el sabor de los siguientes minerales y anótalo: halita y talco.

Halita: Salado

Talco: Insípido

MAGNETISMO: es la capacidad de algunos minerales para ser atraídos por un imán,

como es el caso de la magnetita y el hierro nativo. Cualquier mineral de hierro, después
de fundido, es atraído por el imán.

8.- Con la ayuda de un imán, comprueba la propiedad anterior. Verifica esta propiedad
utilizando clavos de acero, y comprobarás que también se adhieren al imán. Los clavos
no están hechos de magnetita ni de hierro nativo: ¿sabrías decir por qué los atrae el
imán?

El acero está formado principalmente por una aleación de hierro y carbono. El

hierro es un material ferromagnético siendo atraído por un iman.

FORMA: algunos minerales presentan siempre formas definidas, como el cuarzo, la pirita o
el granate. Se llama hábito a la forma de cristalización en que se presentan habitualmente
los minerales. Los principales hábitos son cúbico (pirita), hexagonal (aragonito), octaédrico
(diamante), rombododecaédrico (granate), etc.

9.- Indica la forma o hábito cristalino de los siguientes minerales:

NOMBRE DEL MINERAL HÁBITO CRISTALINO

Aragonito Hexagonal

Pirita Cúbico

Granate Rombododecaédrico

Mica Monoclínico (laminar)

10.- Elige una roca, obsérvala con atención y responde las siguientes preguntas:

MÁRMOL
 • COMPOSION: ¿Está formada por un mineral o por varios? Su composición
principal es calcita (CaCO3), y, en menor medida, contiene otros minerales como
micas, cuarzo, pirita, óxidos de hierro y grafito.
• TEXTURA: ¿Cómo son los granos que la forman homogéneos o heterogéneos?
Granoblástica, lo que significa que está compuesta por granos de tamaño similar
que se han recristalizado. Generalmente homogéneos.
• COLOR: ¿Cuál es el color general de la roca? Blanco grisáceo
• DUREZA: ¿Se raya con la uña, o con una moneda? El mármol al estar
compuesto de calcita tiene una dureza de 3 en la escala de dureza de Mohs,
gracias a esto, el mármol es fácil de tallar y eso lo hace útil para el tallado de
objetos ornamentales. Puede ser rayado por una moneda de cobre.

• A continuación, completa la siguiente tabla:

ROCA COMPOSION TEXTURA COLOR DUREZ

A

Granito Principalmente de cuarzo Fanerítica Rosa, 6- 7 (se

(en mayor rojo, gris o raya con
porcentaje) y feldespato co blanco acero)
n cantidades de mica y con
otros minerales granos
minerales
oscuros
visibles en
toda
la roca.

Sienita Feldespato alcalino junto Fanerítica Rosa con 5-6 (se

con minerales tonalidade raya con
ferromagnesianos. s negras vidrio)
Presentan una pequeña
cantidad de sílice

Pizarra Mayoritariamente de Pizarrosa Verde 3-5 (se

minerales de la arcilla o grisáceo a raya con
micáceos tonalidade moneda
s oscuras de
cobre)

Conglomerad Fragmentos de varias Clástica Colores 5 (se

o rocas, especialmente las oscuros y raya con
que son bastante grises vidrio)
resistentes al desgaste, y
de fragmentos minerales
como el cuarzo.
Fragmentos de minerales
Arenisca Clástica Colores 3 (se
(cuarzo, plagioclasa,
claros y raya con
feldespatos), y en algunos
oscuros moneda
casos de rocas
 (comúnmente rocas ígneas de
ácidas). cobre)

Bomba Lava solidificada Variable, Negro, 5-6 (se

volcánica generalment marrón raya con
e porosa oscuro vidrio)

11.- Realiza un mapa conceptual sobre el ciclo de las rocas. (Realizado en canva.com)

Webgrafía:

• Universidad de Huelva. (2018). Museo virtual de mineralogía. Recuperado de

https://www.uhu.es/museovirtualdemineralogia/galerias/indice.html
• Mindat.org. (2024). Mindat.org - Mines, Minerals and More. Recuperado de
https://www.mindat.org/
• Geotecnia Fácil. (2024). Geotecnia Fácil - Recursos y Herramientas de Geotecnia.
Recuperado de https://geotecniafacil.com/
• Mármoles Oiasso. (s.f.). Mármoles Oiasso. Recuperado de
https://www.marmolesoiasso.es/
 • SP Tab. (2024). Escala de Mohs de dureza de minerales. Recuperado de
https://sptab.com/es/escala-de-mohs-dureza-minerales/
Bibliografía:

• Santillana, & Redal, E. J. (Ed.). (2007). La Enciclopedia del Estudiante - 05:

Ciencias de la Tierra y del Universo (pp. 48-83). Buenos Aires, Argentina:
Santillana.

12.- Completa la siguiente tabla intentando aplicar el modelo de las 5 E (enganchar,

explorar, explicar, elaborar y evaluar).
TÍTULO La composición de las rocas y su importancia en la creación de una huerta comunitaria
A QUIEN VA DIRIGIDA ETAPA CICLO CURSO DOCENTES (Grupo)
LA PROPUESTA:
Estudiantes de 12-13 años Educación Básica Integral 3er ciclo 7°grado - Ciencias del
pertenecientes a un liceo Ambiente-
de contexto Biología
socioeconómico complejo. - Taller de
Ciencias
- Geografía
- Matemática
SABER BÁSICOS (CONTENIDOS)
- El suelo como ecosistema (Ciencias del ambiente- Biología)
- Litósfera (Geografía)
- Importancia del cuidado del ambiente (Taller de ciencias, Ciencias del ambiente- Biología)

- Tipos de rocas (ígneas, sedimentarias, metamórficas) y su composición mineral.

- Importancia de los minerales y nutrientes del suelo provenientes de las rocas.

- Cómo la composición del suelo afecta el crecimiento de las plantas.

- Técnicas básicas de cultivo y cuidado de plantas.
- Cálculo y geometría básica para el armado de una huerta (Matemática)
ENGANCHAMOS EXPLICAMOS EXPLORAMOS
• Presentación con Elementos de • Tipos de Rocas y su Composición • Investigación sobre Minerales de
Agricultor: Explicación sobre los tipos de rocas Rocas: Los estudiantes investigan y
Llevar a clase elementos de (ígneas, sedimentarias, hacen una infografía con los minerales
agricultor como un gorro de paja, metamórficas). Permitir que los que aporta cada tipo de roca que se
una pala, guantes de jardinería y estudiantes vayan observando dichas consiga fácilmente y se pueda triturar
semillas, además de una bandeja rocas en el laboratorio. Utilizar un (granito, caliza, basalto, arenisca).
con alimentos en bandejas (de pequeño video para entender el ciclo • Investigación sobre la creación de
supermercado) que se podrían de las rocas harina de roca: Buscar en tutoriales de
 generar fácilmente en una huerta. Sesión 1 (25 minutos) Youtube qué materiales necesitan y
• Plantear las preguntas: ¿Cómo registrar en una hoja de trabajo.
podemos cuidar el ambiente • Importancia de los Minerales del Sesión 2 (30 minutos)
mientras seguimos consumiendo Suelo: Presentación interactiva en
alimentos y evitar el uso de Genially, sobre cómo los minerales
plástico? ¿Qué podemos hacer si provenientes de las rocas son
no tuviésemos la posibilidad de esenciales para el crecimiento de las
plantas y la creación de suelos
comprar estos alimentos?
fértiles.
Conversación sobre la importancia
de saber cultivar nuestros propios Sesión 2 (15 minutos)
alimentos
• Lluvia de ideas: Preguntar: ¿Qué
necesitamos conocer para generar
nuestros propios alimentos?
Realizar una lluvia de ideas y guiar
la discusión hacia la importancia
de conocer el suelo y los minerales
que contiene para un cultivo
exitoso.

Sesión 1 (20 minutos)

ELABORAMOS
• Preparación del Suelo con Rocas Trituradas: Actividad práctica para triturar las rocas seleccionadas y mezclar los minerales
obtenidos con el suelo para enriquecerlo.
• Siembra de Semillas: Los estudiantes siembran semillas de hortalizas básicas (por ejemplo, lechuga, tomates, zanahorias) en
suelos preparados con diferentes minerales de rocas. Explicación sobre el riego y cuidado inicial de las plantas.
Sesión 3 (45 minutos)
EVALUAMOS
• Observación Directa: Evaluar el compromiso y la participación de los estudiantes durante las actividades prácticas y teóricas.
• Entrega de Protocolo Práctico: Los estudiantes entregan un protocolo con los pasos seguidos para la creación de la infografía, la
creación de la harina de rocas y la siembra de semillas. Este protocolo debe incluir observaciones y respuestas a preguntas de
 aplicación de los contenidos aprendidos.
• Infografía: Los estudiantes entregan una infografía creada en Canva con los minerales que aporta cada tipo de roca.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE • Introducción al tema mediante discusiones sobre la importancia de las rocas y el suelo.
INICIACIÓN
• Preguntas dirigidas para activar el conocimiento previo.
ACTIVIDADES DE • Explicaciones teóricas y demostraciones prácticas sobre la composición de las rocas y su importancia
DESARROLLO para el suelo.
• Experimentos prácticos con la creación de una huerta comunitaria.
ACTIVIDADES DE • Tutoría entre pares: los estudiantes más avanzados ayudarán a los que puedan tener alguna dificultad.
RECUPERACIÓN
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN • Visita didáctica a una estancia que implemente esta técnica de fertilizantes naturales como la harina de
rocas u otras técnicas.
• Proyecto que compare el crecimiento de las plantas utilizando distintos minerales en el suelo.
ACTIVIDADES ACABADO • Armado de la huerta comunitaria.
• Presentación de las infografías en la cartelera liceal.
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Presentación Genially, video, computadora, televisión.
• Muestras de diferentes tipos de rocas (granito, caliza, pizarra, etc.)
• Material para infografía (Celular o computadora).
• Elementos para triturar rocas (mortero y pistilo, martillo).
• Herramientas de jardinería (palas, rastrillos).
• Semillas de hortalizas, tierra, recipientes para sembrar.