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    Cuarta Unidad CCSS 5abc 2024

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    CUARTA UNIDAD CCSS 5ABC 2024

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    ¡UN LASTENIANO! POR TACNA, EL PERÚ HASTA LA MUERTE!

    1929-2024

    CIENCIAS SOCIALES QUINTO AÑO 2024

    CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Un periodo de transformaciones sociales

    I. DATOS INFORMATIVOS

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Lastenia Rejas de Castañón


    2. DOCENTE : Prof. Teófilo Serrano Flores
    3. GRADO/SECCIONES : Quinto ABC
    4. DURACIÓN : 5 semanas(del 17 de junio al 19 de julio del 2024 )
    5. ÁREA : Ciencias Sociales
    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: .
    ¿LA DEMOCRACIA, ALGO MÁS QUE POLÍTICO?

    En América Latina hay una larga tradición de revoluciones, movimientos sociales y partidos
    políticos (en un espectro que va desde el centro moderado hasta la izquierda franca) que
    propugnaron y propugnan una democracia social, entendida como extensión de derechos
    políticos y sociales, trabajo, vivienda, educación y salud para toda la nación. En la zona se dio un
    largo proceso por el cual las sociedades latinoamericanas incorporaron las grandes masas a la
    educación, propiciaron su participación en la vida social, generaron mecanismos que
    compensaban la desigualdad y buscaron el desarrollo individual y colectivo. Creo que tampoco
    será difícil pensar en la democratización de los participantes en la democracia política; es decir,
    En democratizar el funcionamiento interno de los partidos políticos, de los movimientos sociales,
    de los sindicatos e, incluso, de las burocracias-en el sentido de trasparencia de sus actos,
    posibilidad de control por la sociedad civil que debe tener recursos legales contrala arbitrariedad
    de este o aquel funcionario(a), ya se trate del policía de crucero o del presidente de la república-
    11o,en otras palabras, no será difícil pensar en la necesidad de democratizar el funcionamiento
    de los actores políticos. (Nelson Minello- México)
    En las actuales circunstancias, en el Perú la democracia está en crisis: un parlamento totalmente
    desconfiable, un poder ejecutivo que arrastra un cúmulo de caracteres autoritarios, un poder
    judicial en declive por casos de corrupción. Entonces, los estudiantes responderán: ¿Crees que los
    gobiernos democráticos prosperaron en el Perú y América Latina en los últimos 50 años? ¿Por
    qué en algunos periodos funcionaron y tuvieron eco los gobiernos dictatoriales? ¿Cómo crees que
    será el Perú y América Latina de aquí a 50 años?

    6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    Respecto a la Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, se busca que el
    estudiante analice e interprete las capacidades a lograr al finalizar la IV Unidad de trabajo.
    Asimismo, reflexione sobre los eventos y sucesos a nivel nacional y a nivel latinoamericano, lo
    que servirá al final para emitir una opinión personal y hacer una comparación en el tiempo.
    Todo ello permitirá que el estudiante valores las actitudes políticas, económicas y sociales de los
    diversos actores, según su nacionalidad, logrando de esta manera contar con una fuente para
    tomar decisiones.

    7. ENFOQUES TRANSVERSALES
    ¡UN LASTENIANO! POR TACNA, EL PERÚ HASTA LA MUERTE!

    1929-2024

    Enfoques transversales Acciones o actitudes

    Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de


    actuar dentro de una sociedad.
    Enfoque intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
    diálogo y el respeto mutuo
    Enfoque Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
    excelencia propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
    dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
    Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
    aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
    Enfoque Igualdad de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectas de los otros y muestra
    sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
    evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
    dichas emociones o necesidades afectivas.

    8. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    Competencias Capacidades Criterios de evaluación


    transversales
    Se desenvuelve en entornos  Gestiona información del Revisa plataformas virtuales para desarrollar
    virtuales entorno virtual. aprendizajes propuestos en el área.
     Interactúa en entornos Emplea diversas fuentes con criterios de
    virtuales. credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
    herramientas digitales en las actividades
    propuestas.
    Gestiona con autonomía sus  Define metas de aprendizaje. Establece metas de aprendizaje a partir de la
    aprendizajes reflexión de sus fortalezas y debilidades.
     Organiza acciones Elabora un plan de acción a corto plazo,
    estratégicas para alcanzar priorizando los recursos y tiempo necesario
    sus metas de aprendizaje. para el logro de metas de aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su -Realiza seguimiento permanente a las
    desempeño durante el acciones y estrategias que emplea para lograr
    proceso de aprendizaje. sus metas.
    -Evalúa sus resultados y realiza los reajustes
    necesarios para el éxito de la meta de
    aprendizaje.

    9. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN: ESTANDAR DE APRENDIZAJE /COMPETENCIA / CAPACIDADES / CRITERIOS DE


    EVALUACIÓN / PRODUCTOS E INSTRUMENTOS
    ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
    COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
    ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CICLO VII
    Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
    grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos
    abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece
    relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo, las acciones humanas,
    individuales o grupales, van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva
    de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado,
    a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para
    ¡UN LASTENIANO! POR TACNA, EL PERÚ HASTA LA MUERTE!

    1929-2024

    comprender variados puntos de vista.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO / INSTRUMENTOS


    CAPACIDADES ACTUACIÓN DE EVALUACIÓN
    COMPLEJA
    - Interpreta críticamente Interpreta con claridad diversas fuentes Elabora actividades del
    fuentes diversas al desarrollar las actividades. cuaderno de trabajo como
    resultado de trabajo Lista de cotejo
    individual, en parejas y en
    - Comprende el tiempo Comprende los procesos de los eventos grupo.
    histórico históricos con ayuda de las fuentes de Sostiene posturas personales
    texto. sobre los eventos políticos,
    económicos y sociales
    Elabora estrategias diversas para
    comprender los procesos en el tiempo a
    - Elabora explicaciones fin de contar con una apreciación
    sobre procesos históricos personal respectivo.

    10. SECUENCIA DE SESIONES

    SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5


    Latinoamérica en la El Perú a mediados del siglo El docenio militar  Conflictos y desafíos en el
    La década de la crisis.
    segunda mitad del siglo XX: del liberalismo al mundo contemporáneo
    XX reformismo
    Las potencias  La política peruana (1990-
    mundiales 2016
     El Perú en el siglo XXI

    MATERIALES Y RECURSOS

    PARA DOCENTES:
     MINEDU: Programación curricular de Educación Secundaria
     Texto y cuaderno de trabajo 4to Año .Editorial Santillana

    PARA ESTUDIANTES
     Texto y cuaderno de trabajo 5to Año .Editorial Santillana
    11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Lista de cotejo
    Rúbricas
    Tacna, 17 de junio del 2024.

    ……………………………… ……..……………………………………
    VºBº SUBDIRECCIÓN Prof. Teófilo Serrano Flores
    Área de CCSS/DPCC
    ¡UN LASTENIANO! POR TACNA, EL PERÚ HASTA LA MUERTE!

    1929-2024

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