Esposición Lory

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
Licenciatura en psicopedagogía
Exposición de DIAGNOSTICO DE PROBLEMAS DE ESCRITURA
Asignatura
Psicopedagogía de la lectoescritura
Integrantes del equipo:

Chávez Rueda Selene
González López Dayan
Hernández Vázquez Rosa Estela
Espinosa Bustamante Herma Guadalupe
Alor Martínez Rubén
Balan Álvarez Nancy Nayeli
Hernández Martines Lynda Michell
Alcudia Pulido Patricia
Gómez Mijangos Genesis
Docente: psic.Lorayne González Madrigal

Tercer cuatrimestre
08 de agosto Coatzacoalcos, Ver.
INTRODUCCIÓN
Es un proceso que se requiere para la intervención, que permita transformar la realidad y alcanzar un trabajo efectivo,
el diagnóstico de la escritura, por tanto, también supone el conocimiento de las características y de los factores que
influyen en su adquisición y desarrollo. Las dificultades de lectura se pueden detectar desde el momento en que los
niños y niñas inician el aprendizaje de la lectoescritura en la etapa de Educación Infantil.
FACTORES MADURATIVOS:
La práctica pedagógica es definitiva en la enseñanza de la lectoescritura porque representa los mecanismos, la
metodología y la orientación general de la educación académica impartida a los escolares.
•Trastornos psicológicos: Un niño con un desorden del desarrollo o comportamiento como trastorno de personalidad
antisocial o autismo puede tener limitación de capacidades para interactuar con otros y comprender las expresiones
faciales.
•Deficiencia motora: Los niños en situación de discapacidad motora, presentan encefalopatías no progresivas, que
pueden tener su comienzo antes del parto o durante él, o en la infancia temprana, y que obstaculiza o impide el
desarrollo motor normal.
•Trastorno de laterización: en nuestro sistema nervioso afecta a la organización de las funciones superiores como el
lenguaje, la capacidad lógica y el aprendizaje de las matemáticas, la comprensión, la concentración, la percepción
espacio-temporal, etc.
FACTORES DE CARÁCTER O PERSONALIDAD:
Conjunto de rasgos, cualidades o circunstancias que indican la naturaleza propia de una cosa o la manera de pensar y
actuar de una persona o una colectividad, y por los que se distingue de las demás. Los factores del carácter son los que
se dividen en tres que son en los que se desarrolla nuestra personalidad:
•Emotividad
•Actividad
• DIAGNOSTICO DE PROBLEMAS
DE ESCRITURA
En cualquier tipo de labor
educativa organizada se precisa
del conocimiento del desarrollo de
la actividad que se realiza, del
alcance y de la efectividad de los
objetivos propuestos.
Es necesario identificar las
fortalezas de los sujetos y los
factores que intervienen para
potenciarlos, así como de las
dificultades que se evidencian
para determinar sus causas con el
propósito de eliminarlas.
Los niveles de
preparación de los
docentes
En la práctica pedagógica
Las funciones
se tiende a realizar una
psicológicas en las cuales DIAGNOSTICO breve exploración
se basa el lenguaje escrito
El lenguaje escrito, el
desarrollo de la psiquis
humana que solo se
alcanza para la edad
escolar.
• CARACTERÍSTICAS
Los inicios suelen situarse en El rendimiento en la lectura, es
torno a los 7 años. o en casos medido mediante pruebas de
más graves antes. precisión o comprensión
normalizadas y administradas
individualmente.
El curso dependerá de
la gravedad, puesto
que si es leve se supera Diagnóstico del Se asocia a niveles altos de
con la intervención sin trastorno: la inteligencia, no se detecta
que queden signos en la deficiencia mental, la hasta más tardíamente en
edad adulta. escolarización torno a los 9 años.
inadecuada o escasa
y déficit auditivos o
visuales.
• FACTORES
FACTORES MADURATIVOS
✓ En los trastornos de lecto-
escritura, se asume la evidencia
de déficits neuropsicológicos
que impiden una ejecución
satisfactoria.
✓ La lectura es una actividad
perceptivo-motriz que requiere
una adecuada integración de la
madurez neuropsicológica del
niño.
1.- Trastorno de lateralización
✓ Causas:
1. Ambidextrismo:
o No existe una adecuada implantación de la
lateralidad manual.
o Escritura lenta, con numerosas regresiones e
inversiones de giros y silabas.
o Torpeza en el control de la escritura.
2. Zurdería contrariada:
✓ En niños que son claramente zurdos, la escritura
tiende a ser en dirección derecha-izquierda.
✓ Escritura lenta y con alteraciones espacio-
tiempo.
3. Lateralidad cruzada:
▪ Se produce cuando el predominio ocular no es
homogéneo con el de la mano y el pie.
2.- Trastorno de la psicomotricidad
• Cuando la base tónico-motor del niño se encuentra
alterado por causas funcionales puede producirse
alteración en la escritura.
Torpe Motor Hiperactivo
s
3.-Trastorno del esquema corporal
y las funciones perceptivo-
motrices.
Déficit de integración Trastornos del

Déficit de estructuración
viso-perceptiva esquema corporal
espacio-temporal
FACTORES DEL CARÁCTER O
PERSONALIDAD
¿Qué es la personalidad?
La personalidad engloba una serie de características comunes
incluidas en sus diferentes definiciones. Se trata de un
constructo hipotético inferido de la observación de la
conducta.
El desarrollo de la personalidad de los niños
La personalidad de los niños tiene unas bases genéticas, una predisposición
temperamental, pero éstas se van moldeando a medida que las diferentes
experiencias, interpretaciones y emociones asociadas permiten la construcción
de la propia identidad y el desarrollo de la personalidad.
El desarrollo de la
personalidad de los niños
La personalidad se va configurando
desde el nacimiento, enmarcada en un
proceso continuo y permanente de
búsqueda y definición de la propia
identidad que tiene como resultado la
definición de un yo único. La
personalidad es nuestra forma más
íntima de ser, sentir y pensar, engloba
estas tres facetas.
El desarrollo de la personalidad de los niños
1.La imagen de él mismo que tienen los demás.

Los otros le sirven de espejo al niño.
Empieza a definirse basándose en las definiciones de
los demás.
2.Las ideas que tiene el niño sobre sí mismo.
3. Las interpretaciones de las opiniones de los demás y
de las propias y la mezcla de ambas.
4.Las diferentes experiencias que le aportan
información sobre su persona.
• DIAGNÓSTICO
Aquí vemos la acción y efecto de diagnosticar, como tal, es el proceso de
reconocimiento, análisis y evaluación de este problema de escritura.
❖ Concebir un diagnóstico más objetivo, que tenga en cuenta la

integración de los procesos biosociológicos que interactúan en el
desarrollo de las potencialidades del niño para su adquisición.
❖ Estrategias donde se tenga en cuenta la estimulación para la

adquisición y el desarrollo del lenguaje escrito, el modelo que se
propone en la investigación, se representa la necesaria integración
entre los procesos textual, sintáctico y lexical.
❖ Identificar las estrategias (visual y/o fonológica)

❖ Trabajar con patrones sensoriales abstractos, con ciertas semejanzas a los
rasgos caligráficos, de manera que favorezca la formación de las huellas
mnémicas (no es una imagen de la cosa sino un simple signo, que puede ser
comparado con una letra) inherentes a dichos rasgos, en la memoria visual.
❖ tareas que permiten diagnosticar el nivel alcanzado en el desarrollo

psicolingüístico y motor en el niño.
❖ Desarrollar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito, el

diagnóstico de los procesos implicados para prevenir la manifestación de
dificultades, tanto generales de aprendizaje, como específicas de dislexia y
disgrafía, mediante la implementación de estrategias.
DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS DE ESCRITURA CONCLUSIÓN
Identificar las fortalezas del niño, los maestros deben de conocerlos, analizar, observar, explorar y estudiar todos estos ámbitos.
FACTORES MADURATIVOS
Es el momento en el que el niño está preparado para aprender con facilidad, logrando un aprendizaje productivo y encontrando
resultados positivos.
• TRASTORNO DE LATERALIZACIÓN
La lateralidad es la preferencia que tiene nuestro cuerpo para definir qué lado derecho o izquierdo va a dirigir nuestras acciones
• TRASTORNO PSICOMOTORES
Son alteraciones del neurodesarrollo que afectan a la adaptación perceptivo motora del individuo.
• TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL Y LAS FUNCIONES PERCEPTIVO-MOTRICES
Todas las sensaciones recibidas desde el exterior o desde el interior sirven para contrastar y afirmar paulatinamente la idea de cómo es
nuestro cuerpo.
Las capacidades perceptivo-motrices son aquellas que, a través de los sentidos, permiten coordinar el movimiento corporal para
adaptarlo a las necesidades del propio cuerpo o las circunstancias del entorno.
FACTORES DEL CARACTER O PERSONALIDAD
El término personalidad se define como una organización de emociones, cogniciones y conductas que determinan los patrones de
comportamiento de una persona.
ANTOLOGIA PROPORCIONADA POR DOCENTE

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Integrantes del equipo:

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Déficit de integración Trastornos del

1.La imagen de él mismo que tienen los demás.

❖ Concebir un diagnóstico más objetivo, que tenga en cuenta la

❖ Estrategias donde se tenga en cuenta la estimulación para la

❖ Identificar las estrategias (visual y/o fonológica)

❖ tareas que permiten diagnosticar el nivel alcanzado en el desarrollo

❖ Desarrollar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito, el

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