INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN “ESTEBAN PAVLETICH”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
HUÁNUCO
HUANUCO
DS Nº 03-94-ED

MI
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00

1° DE PRIMARIA
HUÁNUCO - 2022

Lic. Teófilo Castillo Claudio

Tec. Fisioterapia y Rehabilitación
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DOCENTE:
GRADO: 1° DE PRIMARIA. BIMESTRE: I
NIVEL PRIMARIA DURACIÓN APROXIMADA: 5 Semanas.
UNIDAD DIDÁCTICA N°0
“Nos organizamos para convivir en armonía y saludablemente”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Huánuco DRE Huánuco I.E. I.E.I. N° 229 RAMIRO PRIALE - PRIALE LUGAR Huancachupa
DURACIÓN 30 – 03 – 2020 al 01 – 05 - 2020 EDAD Y SECCIÓN 1° DE PRIMARIA ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
DIRECTOR Mg. Gregorio Goñi Aguirre DOCENTE DE ÁREA Lic. Teófilo Castillo Claudio DESARROLLO PEDAGÓGICO 1+1+1
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS BIMESTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su Cuerpo.
SABERES DISCIPLINARIOS CAMPOS TEMÀTICOS HABILIDAD BLANDA
 Se Expresa Corporalmente.

ESTÁNDAR

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
SABERES DISCIPLINARIOS CAMPOS TEMÀTICOS HABILIDAD BLANDA
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.

ESTÁNDAR
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices. SABERES DISCIPLINARIOS CAMPOS TEMÀTICOS HABILIDAD BLANDA
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.

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ESTÁNDAR
III. ORGANIZADOR TEMÁTICO
SEMANAS CAMPO TEMÁTICO FICHAS DE AOLICACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 F1:
SEMANA 2 F2:
SEMANA 3 F3:
SEMANA 4 F4:
SEMANA 5 F5:

IV. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DE TRABAJO BIMESTRAL EVIDENCIAS
TRANSVERSALES DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
ENFOQUE INSTRUMENTO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES ACTITUDINALES OBSERVABLES EVIDENCIAS
TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN

Enfoque Inclusivo o
de Atención a la
diversidad

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “……………………………………….”

………………………………………………………………………………………………………………...
 DENOMINACIÓN: “………………………………”
 PRODUCTO: …………………...
 TEMPORALIZACIÓN DE UNIDAD: La temporalización asignada a esta unidad es de 4 a 5 semanas de trabajo, que incluye el desarrollo y la realización de trabajos individuales y
colectivas asociadas a ella.
 ÁREA VINCULADO PARA ESTA UNIDAD: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIÁ Y CÍVICA, Se vincula con la competencia “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” y con la
competencia “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN”.
VI. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificación y descripción de las emociones que se desencadenan en los trabajos de campo.

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VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Dentro de la secuencia de las sesiones de la unidad de aprendizaje, demostramos con claridad que en las primeras sesiones de aprendizaje se plantean la sensibilización a los estudiantes
dentro del marco de la práctica de la actividad física, la situación planteada con anterioridad, la presentación del propósito de la unidad de aprendizaje y se plantearan los retos que se
tienen durante el desarrollo de la unidad.

SEMANAS Día: Sesión N° 03 Día: Sesión N° 02 Sesión N° 03

Denominación Denominación Denominación
“Evaluando nuestra condición física ante el COVID 19” “Diagnosticando nuestra condición física” “Mejorando y potenciando nuestra coordinación”
Descripción: En esta sesión de aprendizaje los estudiantes Descripción: En esta sesión de refuerzo el estudiante realizará el Descripción: En esta sesión de aprendizaje los alumnos realizarán
aplicarán la ficha integral, y comprenderán actividades físicas su plano comparativo de su situación actual tanto física, nutricional y actividades de diversa índole que vayan en relación al afianzamiento de
Primera forma de ejecución y actividades que van en contra de su salud, saludable, valorándolo en su ficha integral e indagando sobre el sus habilidades motrices específicas del atletismo (velocidad),
y aquellos que interviene de manera viral. COVID 19. mejorando el acto de reacción en todos sus aspectos de su vida
Semana Campo temático: Pruebas de aptitud física, ficha integral y Campo temático: Bienestar Integral (Físico, Psicológico, Emocional). cotidiana.
Del ……. al COVID 19. Evidencia: Verificación de las valoraciones de la ficha integral, Campo temático: Habilidades motrices específicas.
…… Evidencia: Demostración, ejecución y llenado de la ficha puntos importantes sobre el COVID 19. Evidencia: Demostración, ejecución de actividades coordinativas.
integral, lavado de manos y las precauciones ante el COVID 19. Producto: Ficha integral, su diagnóstico y descripciones del COVID Producto: Hoja de descripción y demostración de trabajo coordinado.
Producto: Ficha integral llenado, procedimiento del lavado de 19.
manos.
COMPETENCIA:
Segunda Día: Sesión N° 04 Día: Sesión N° 05 Sesión N° 06
Semana
Del ……. al
…… COMPETENCIA:
Tercera Día: Sesión N° 07 Día: Sesión N° 08 Sesión N° 09
Semana
Del ……. al
…… COMPETENCIA:
Cuarta Día: Sesión N° 10 Día: Sesión N° 11 Sesión N° 12
Semana
Del ……. al
…… COMPETENCIA:
En estas dos últimas sesiones de aprendizaje los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido, sobre lo avanzado y sobre lo que aún nos falta hacer para lograr lo planteado, considerando
que el docente realiza la evaluación formativa de los aprendizajes durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
SEMANAS Día: Sesión N° 13 Día: Sesión N° 14 Sesión N° 15
Primera
Semana
Del ……. al
…… COMPETENCIA:

VIII. MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

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PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Para el docente: Para el estudiante:
 Cronometro, Silbato, conos, platillos, tablero.  Postas, Cinta métrica, Tiza, Otros necesarios (adicionales).
IX. MEDIADORES PARA PROMOVER LOS BUENOS HÁBITOS SALUDABLES
 Agua, fruta, toallita, gorro y otros necesarios.
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Cómo iniciaron?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué avances se pudo lograr?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué dificultades tuvieron?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué fortalezas mostraron?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente unidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Qué actividades, materiales, estrategias funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Observaciones adicionales:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

XI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE LA RETROALIMENTACIÓN

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Escala de calificación, Lista de cotejo
 Observación  Observación sistemática
 Registro anecdótico, Escala de actitudes
 Exposiciones
 Ficha de observación
 Situaciones orales de evaluación  Debate en trabajos prácticos.
 Lista de cotejo
 Intervenciones orales en trabajo de campo.
 Ficha de campo con situaciones problemáticas, Análisis de
 Ejercicios prácticos sugeridos y  Práctica calificada
casos.
propuestos  Práctica dirigida
 Proyectos de campo
 Evaluaciones de proceso teórico y práctico.  Examen temático
 Evaluaciones
 Pruebas objetivas  Pruebas cortas

RETROALIMENTACIÓN DESCRIPCIÓN QUE SE APLICA

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XII. OBSERVACIONES RVM094 - 2020

XIII. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS BIMESTRALES
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
Muestra y realiza actividades físicas Demuestra mejora en la realización de
Reajusta la ejecución de las actividades Asume responsablemente la ejecución de las
coordinativas afianzando sus las actividades físicas coordinativas
físicas coordinativas afianzando sus actividades físicas coordinativas afianzando sus
habilidades motrices específicas en afianzando sus habilidades motrices
habilidades motrices específicas en la habilidades motrices específicas en la mejora de
la mejora de su calidad de vida, se específicas en la mejora de su calidad
mejora de su calidad de vida, se expresa en su calidad de vida, se expresa en relación a sus
expresa en relación a sus de vida, se expresa en relación a sus
relación a sus costumbres locales. costumbres locales.
costumbres locales. costumbres locales.
COMPETENCIA ASUME UNA VIDA SALUDABLE
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

COMPETENCIA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

XIV.Bibliografía
1. AQUINO Y ZAPATA (1987), “Psicopedagogía de la Educación Motriz en la Juventud”, Primera Edición, Editorial Trillas, México.

…………………………………………… ….……………………………………………
V°B° DIRECTOR (A) DOCENTE DE ÁREA

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ANEXO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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