ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 2°

NOMBRE DEL TENEMOS DERECHO A SER DIFERENTES

PROYECTO DE
AULA
PROYECTO Noticias del otro lado del atlántico
ACADÉMICO
INTENCIÓN Elaborar de manera colectiva un periódico ilustrado que aborde el contexto de la navegación y el comercio
DIDÁCTICA europeo al final del siglo XV, con datos sobre los monarcas españoles y la expedición de Cristóbal Colón de 1492,
para conocer aspectos de su pensamiento y proceder al invadir nuestro continente.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS APRENDIZAJE (PDA)

ÉTICA, Historia La colonización y dominación HISTORIA Inclusión: Reconocer la

NATURALEZA Y del continente americano y la Indaga acerca del desarrollo del diversidad de
SOCIEDADES Formación conformación de la identidad comercio y su impacto en la expresiones
Cívica y Ética de diversos grupos culturales. geografía y la navegación en Europa culturales, mediante el
y Asia en el Siglo XV. dialogo y el respeto
mutuo, nos permite
Explica la consolidación del reino generar interacciones
Español alrededor de Isabel de equitativas y expresiones
Castilla y Fernando II de Aragón culturales
como personajes históricos de este compartidas.
proceso.

Busca información acerca de la

expedición de 1492 de Cristobal
Colón y el descubrimiento de
América.
 MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Los europeos tenían intenciones de apropiarse de los territorios que Cuadernillo de proyectos
INICIO HAREMOS? encontraron y los pueblos originarios en un primer momento no Telesecundaria 2°
comprendían. Al poco de su llegada, los europeos se apropiaron del
territorio, para conseguirlo atacaron y exterminaron a la población de las https://telesecundaria.sep.gob.m
x/RepositorioT/MaterialesA/C/2/
Antillas. T1/ENS_Proyecto_Academico_1.p df

 Elaborararán de manera colectiva un periódico ilustrado que

aborde el contexto de la navegación y el comercio europeo al final
del siglo XV, con datos sobre los monarcas españoles y la
expedición de Cristóbal Colón de 1492, lo anterior para conocer
aspectos de su pensamiento y proceder al invadir nuestro
continente.
2.- ¡ESE ES EL  Comentarán las dos situaciones problemáticas:
PROBLEMA! Colección SK’ASOLIL
Segundo grado, Ética,
Situación 1:
naturaleza y sociedades
No sabemos cómo realizar una noticia que explique quiénes eran los https://www.conaliteg.sep
españoles que viajaron a lo que hoy es América ni las características de los .gob.mx/2023/S2ETA.htm
pueblos originarios que habitaban las Antillas.
El descubrimiento de
Situación 2: América
Desconocemos qué motivó a viajar hacia las Antillas a los españoles que https://historia.nationalgeographi
c.com.es/a/descubrimiento-
llegaron y qué derechos tenían los pueblos originarios de las Antillas sobre america-12-octubre-1492_10778
su territorio, todo lo anterior para explicarlo en una noticia.

 Podrán generar una propia descripción de problemática, en caso de

que las propuestas anteriores no se ajusten al contexto, o bien,
tomar en cuenta ambas para generar una nueva.

 Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar,

3.- ¡UNA para ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN! Objetivo 1
 Conocer el contexto europeo, las ambiciones del reino español y las
características sociales de los navegantes, permitirá explicar qué buscaban
con la expedición, los diferentes grupos europeos.

Objetivo 2
Conocer los derechos que tiene un pueblo a una identidad, así como
respeto al espacio y medio natural en que ha vivido por cientos de años.

 Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO  Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo
de este proyecto:

1.- Definir la forma en que presentarán su periódico ilustrado. 2.-

Organizar la distribución del trabajo de forma equitativa.
3.- Identificar qué información requieren y los sitios donde pueden
obtenerla.
4.- Registrar la información.
5.- Con estos insumos, pueden comenzar la realización de su trabajo.

5.- DISTINTAS  Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección SK’ASOLIL
FUENTES DE deben ser sobre: Segundo grado, De lo
CONSULTA Humano y comunitario
 Desarrollo del comercio y su impacto en la navegación
El mediterráneo y su salida
en Europa y Asia en el siglo XV. atlántica en el contexto de
 La consolidación del reino español alrededor de Isabel I de los viajes de colón
Castilla y Fernando II de Aragón. https://www.conaliteg.sep
 La Expedición de 1492 de Cristóbal Colón. .gob.mx/2023/S2ETA.htm#
 Los pueblos originarios de América y sus derechos. page/14
 La población de las Antillas hacia finales del siglo XV.
Los viajes de colón
 ¿Cómo se elabora un periódico ilustrado?
https://www.youtube.com
/watch?v=VMju6kZ_gDE

6.- UNIMOS LAS  Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
  Elaborarán sus noticias de acuerdo con lo que habían definido
colectivamente y en seguimiento al tiempo convenido para cada
actividad.
 Tomarán en consideración lo que encontraron respecto a la
elaboración de noticias, para que sus productos cumplan las
características de las notas o reportajes de acuerdo con la forma
que decidieron: por escrito, oral o en video.

CIERRE 7.- ¡YA LO  Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TENEMOS! momentos:
https://telesecundaria.s
Antes: Diseñar una forma creativa de presentar su trabajo. Realizar un
ep.gob.mx/RepositorioT
guion con la información que expondrán. Verificar que los materiales estén
/MaterialesA/C/2/T1/EN
completos y organizados. Realizar ensayos para verificar puntos que
S_Proyecto_Academico_
necesitan mejorar.
1.pdf
Durante: Presentar las notas a través de una explicación breve que de pie
a la reflexión de la información Escuchar atentamente a los otros miembros
del colectivo.

Después: Responder preguntas o proporcionar información

adicional. Solicitar retroalimentación de sus compañeros y compañeras y
reflexionar sobre su presentación.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 1, Pág. 15

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NOMBRE DEL TENEMOS DERECHO A SER DIFERENTES
PROYECTO DE
AULA
PROYECTO ¡No nos callarán!
ACADÉMICO
INTENCIÓN Elaborar una carta imaginaria, escrita desde la perspectiva de los pueblos americanos originarios en el
DIDÁCTICA momento del contacto con las expediciones españolas, donde expliquen su pensamiento en defensa de su
identidad ante la destrucción de su mundo. La compartirán con todo el grupo y la comentarán, lo que les
permitirá mostrar un posicionamiento ético basado en valores universales como la libertad, el respeto y la
tolerancia, frente a la
actitud de los invasores españoles.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS APRENDIZAJE (PDA)

ÉTICA, Historia La colonización y dominación Historia Interculturalidad crítica:

NATURALEZA del continente americano y la Revisa desde una perspectiva Reconocer el derecho
Y SOCIEDADES Formación conformación de la identidad fundada en valores universales, de los pueblos
Cívica y Ética de diversos grupos culturales como la libertad, la justicia, el originarios sobre su
respeto y la tolerancia, el territorio, ofrece la
contenido de las Bulas Alejandrinas oportunidad de
y el tratado de Tordesillas.
comprender su
cosmovisión.
 MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Establecerán un plan de acción para el desarrollo de alternativas de solución Cuadernillo de proyectos
INICIO HAREMOS? que atiendan alguna problemática específica de la comunidad. Telesecundaria 2°
https://telesecundaria.sep.gob.m
x/RepositorioT/MaterialesA/C/2/
T1/DHC_Proyecto_Academico_1.p
df
2.- ¡ESE ES EL  Comentarán las dos situaciones problemáticas:
Colección SK’ASOLIL
PROBLEMA!
Segundo grado, De lo
Situación 1:
Humano y lo comunitario
Necesitamos conocer las acciones y posturas que tomaron los españoles al https://www.conaliteg.sep
llegar a lo que hoy llamamos las Antillas, y cómo lo experimentaron sus .gob.mx/2023/S2HUA.htm
habitantes originarios esto con el fin de redactar una denuncia de acciones.

Situación 2:
No sabemos por qué los españoles actuaron de la forma en que lo hicieron
con la población de lo que hoy llamamos Antillas, esta información nos
puede ayudar para elaborar una denuncia de acciones desde la perspectiva
de los pueblos originarios de la región.

 Podrán generar una propia descripción de problemática, en caso de

que las propuestas anteriores no se ajusten al contexto, o bien,
tomar en cuenta ambas para generar una nueva.

 Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para Colección SK’ASOLIL Segundo
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: grado, De lo Humano y lo
PROPUESTA DE comunitario
SOLUCIÓN! Objetivo 1
La invación de las antillas
Conocer las acciones que llevaron a cabo los españoles en las Antillas, de
acuerdo con sus ideales y valores, para identificar las repercusiones de sus
https://www.conaliteg.s
actos frente a la población nativa.
ep.gob.mx/2023/S2HUA.
htm?#page/25
Objetivo 2
Conocer por qué los habitantes de los pueblos originarios de las Antillas
actuaron de la forma en que lo hicieron, para identificar sus acciones y
posturas.
  Elegirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO  Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo
de este proyecto:

 1.- Discutirán de qué forma harán su testimonio de denuncia,

grabación de audio, por escrito o un video, incluso pueden elegir
más de una.
 2.- Distribuirán equitativamente el trabajo y determinar si será
individual o en pequeñas comunidades.
 3.- Identificarán la información requerida para elaborar su producto.
 4.- Planearán la organización de la información y como registrarla.
5.- DISTINTAS  Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección SK’ASOLIL
FUENTES DE deben ser sobre: Segundo grado, De lo
CONSULTA Humano y comunitario
https://www.conaliteg.sep.gob.m

La llegada de la tripulación española de Cristóbal Colón a x/2023/S2HUA.htm?#page/1
las Antillas.
 El contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Asentamiento español
Tordesillas.
 Identificarán si hace falta más información o algo que complete su https://www7.uc.cl/sw_ed
 El arribo de los un
trabajo, por ejemplo: guion si aserá
españoles hablado,y imágenes
las Antillas si será en
su colonización. uc/historia/conquista/part
e2/html/nh001.html
cómic, etcétera.
Los testimonios de denuncia.
 ¿Cómocompartirán
 Finalmente, redactar una el trabajo
carta con los demás para que
imaginaria? El genocidio más sangriento
comenten entre ustedes si es adecuado, si falta algo o si deben https://humanidades.com/
 hacer ajustes.
Registrarán toda la información que vayan obteniendo, pueden colonizacion-de-america/
 Reunirán el trabajo de todosesquemas
hacerlo a través de tablas, para presentarlo.
o resúmenes.
CIERRE 7.- ¡YA LO  Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TENEMOS!
6.- UNIMOS LAS  momentos:
Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán: https://telesecundaria.sep.go
Antes: Revisar su trabajo, que esté listo y completo, verificando que b.mx/RepositorioT/Materiales
aborde
 el horizonte
Relatarán de expectativas
en primera planteado.
persona como Organizar
si lo hubieran el ytiempo
visto vivido. de A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
cada participación para la presentación ante el grupo.
Ajustarán su narración de acuerdo con las características del tipo demico_1.pdf
de testimonio que acordaron (por escrito, oral de varias personas,
Durante:enCompartir
video o enelcómic)
testimonio y las reflexiones de forma respetuosa,
basados en valores
 revisarán quedenojusticia, libertad y que
falte información, tolerancia. Escuchar
sea contado desdecada
la
participación de manera activa.
población originaria y no olviden acompañar su trabajo siempre con
la reflexión sobre las acciones de los españoles basada en valores como la
EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto
Después:
libertad, Académico
elResponder
respeto, lapreguntas
justicia y ola proporcionar
tolerancia. información adicional que
puedan necesitar. Solicitar retroalimentación de la comunidad para hacer
OBSERVACIONES, ajustes en futuras presentaciones.
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:  Valorarán las actividades marcando, de manera individual con un x,
la columna que indica el nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.