Plan Clase 4 Mat G6-1P

DOCENTE: JUAN JOSÉ ORTIZ VALDERAMA
GRADO: SEXTO ÁREA: MATEMÁTICAS

FECHA: 17 DE FEBRERO DE 2024 PERIODO: 1 SEMANA: 6-7
TEMA: ESTRUCTURAS MULTIPLICATIVAS EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS ℤ
OBJETIVO:
REFERENTES DE CALIDAD EDUCATIVA

Detalle los referentes de calidad que tenga a su alcance en la elaboración del plan de clase, si no existen, reporte los referentes
descritos en el plan de área para el aprendizaje (o contenido) que se pretende desarrollar
⮚Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como
las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción,
Estándar Básico de multiplicación, división y potenciación.
Competencia [EBC]
⮚Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
⮚Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal)
con sus operaciones, en diferentes contextos.
Derechos Básicos de ⮚Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus
Aprendizaje [DBA] operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la solución de problemas.
⮚Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos
dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos.
INDICADOR DE APRENDIZAJE
Si no existe uno desde los referentes diseñe uno que le permita valorar la apropiación del aprendizaje
Competencia: Razonamiento Componente: Sistemas numéricos
Evidencias [E]
MATERIALES Y RECURSOS
Registre en estas columnas los materiales adicionales que usará en el desarrollo de su práctica pedagógica
Columna izquierda materiales (elementos físicos, carteleras, afiches, …), derecha recursos (objetos virtuales, videos, direcciones, …)
Tablero
Marcadores
EXPLORACIÓN Tiempo Estimado: (min)

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Propósito motivar, indagar Acciones para reconocer los aprendizajes previos de los estudiantes, establezca situaciones dinámicas y
sobre los saberes previos participativas, formule preguntas concretas de evidencien los conocimientos, registre el procedimiento
1. Activación de Los estudiantes escucharán una situación problema en la que se debe hacer uso de las
saberes previos a estructuras multiplicativas.
partir una Se escucharán las diferentes opiniones, y se orientará a los estudiantes para que se
situación logren unificar criterios, resolviendo la pregunta de la situación problema.
problema
ESTRUCTURACIÓN Tiempo Estimado: (min)

APRENDIZAJES DESARROLLO
Muestre los contenidos que Describa detalladamente la forma como entregará el conocimiento que usted posee, considere las formas
va a desarrollar, según el en que aprenden sus estudiantes, incluya en la descripción palabras clave, ejemplos de uso, etc., así como
aprendizaje o los temas la forma en que usará los materiales y los recursos.
1. Estructuras A partir del enunciado de un problema se inicia el proceso de explicación de la
multiplicativas en multiplicación, se hace un recorrido sobre las etapas que se deben surtir para
el conjunto de los comprender más fácilmente el problema.
números Se invita al diálogo y a la unificación de criterios, y dependiendo de este diálogo se
2. La regla de los procede a hacer otros ejemplos mirando las características de aprendizaje de los
signos estudiantes.
3. Propiedades de la
Posteriormente, se explica la regla de los signos, y se pide a un voluntario de la clase
multiplicación de
que construya una cartelera sobre la regla de los signos. Se hacen ejemplos de tal
números enteros
forma que los niños puedan ir afianzando el conocimiento.
4. La división exacta
de números Luego, se explicitan las propiedades de la multiplicación de números enteros, brindando
enteros un concepto y haciendo un ejemplo de cada propiedad.
5. Operaciones
combinadas con Finalmente, respecto al tema de la división exacta de los números enteros, se describe
números enteros una situación problema en la que se dialoga con los estudiantes respecto al proceso de
solución, posteriormente se abordan los conceptos y se representan simbólicamente los
procedimientos para la solución.
Me propone hacer tantos ejemplos cómo se considere en función de los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes considerando que se logre llegar a la mayor cantidad
de estudiantes a través del monitoreo.
En esta última parte se aborda operaciones que involucran multiplicaciones y divisiones,
no sé énfasis en las formas cómo se deben entender y resolver. Para ello, se considerará
el significado de los signos de agrupación. Se harán ejemplos que permitan a los
estudiantes entender las diferentes jerarquías en los signos de agrupación.
PRACTICA Tiempo Estimado: (min)
ACTIVIDADES: DESARROLLO
Indique las actividades Describa la forma como logrará que sus estudiantes se apropien de los aprendizajes en el conocer-hacer
que ha diseñado para partiendo de ejemplos guiados y situaciones contextualizadas en las que usted ayuda en función del
que el estudiante se progreso de la competencia que estos van adquiriendo a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje,
hasta un punto en que la ayuda desaparece y el alumno es capaz de realizar la tarea por sí solo.
apropie del aprendizaje
Se utiliza como texto guía el material adjunto a la planeación, específicamente los
1. Actividades con propuestos en la página 28, 29, 31 y 33.
multiplicación de los Y se tomarán diferentes ejercicios que ayuden a desarrollar las competencias de
números enteros comunicación, razonamiento y resolución de problemas.
2. Actividades con
divisiones exactas de
los números enteros
TRANSFERENCIA Tiempo Estimado: (min)

APRENDIZAJES DESARROLLO
Seleccione el o los Formule las actividades y acciones que el estudiante debe realizar para evidenciar la apropiación de los
aprendizajes más relevantes aprendizajes en contextos similares o relacionados de aplicabilidad, establezca la situación a partir de las
para establecer el reto competencias que desea desarrollar y fortalecer
1. Estructuras Se tomarán ejercicios dentro del material anexo a la planeación, estén relacionados
multiplicativas desde directamente con las estructuras multiplicativas buscando desarrollar la competencia
las diferencias comunicación, razonamiento y resolución de problemas.
competencias
matemáticas
2. Problemas que se
abordan con
estructuras
multiplicativas
VALORACIÓN Tiempo Estimado: (min)
APRENDIZAJES INDAGACIÓN
Seleccione el o los pasos que Indique los elementos que tendrá en cuenta para potenciar los aprendizajes de los estudiantes y las
causaron mayores actividades que el estudiante puede complementar en casa para fortalecer lo aprendido en la clase.
dificultades Alinear con evidencia.
1. Reflexiones sobre Se comparten con los estudiantes los resultados del reto propuesto y se hace un diálogo
el proceso de pedagógico para evaluar las dificultades que tuvieron en el proceso y cómo las
enseñanza y pudieron ir superando, así mismo se orientará a los estudiantes para que puedan
aprendizaje de los evidenciar los aspectos que deben mejorar.
estudiantes

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