Licenciatura en Educación Especial

Primer semestre
Grupo:1-A
Ciclo Escolar 2023-2024
Ensayo:
Inclusión en Educación 2022
Alumna:
Paulina Santos Sagahon
Docente:
Sara Elia Colin Vargas
Materia:
Formación Practica del Docente

Chilpancingo Guerrero 20 de Octubre del

2023
Introducción
Este libro esta inspirado en La Inclusión Educativa que hoy en día es uno de los
temas prioritarios en la agenda educativa de todo el mundo. Siendo un concepto
relativamente reciente, ha sufrido serias transformaciones durante los últimos años
en la búsqueda de ampliar su significación, de tal manera que se han agrupado en
él términos más familiares al área de la política educativa, tales como: calidad,
equidad, acceso, así como temas referentes al respeto, a la diversidad, a la
participación sin límites, a la escolarización en todos niveles y modalidades
asimismo La Inclusión Educativa puede ser entendida como un proceso orientado
a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los y las
estudiantes en igualdad de condiciones, prestando especial atención a quienes
están en situación de mayor exclusión o en riesgo de ser marginados/as. El
desarrollo de escuelas inclusivas, que acojan a todos los y las estudiantes, sin
ningún tipo de discriminación, y favorezcan su plena participación, desarrollo y
aprendizaje, es una poderosa herramienta para mejorar la calidad de la educación
y avanzar hacia sociedades más justas, equitativas y cohesionadas puede
entenderse como la reforma que apoya y promueve la diversidad entre todos los
estudiantes, asumiendo que la meta de la Inclusión Educativa es eliminar la
exclusión social la consecuencia de las actitudes y respuestas a la diversidad
clase social, etnicidad, religión, género y habilidad es decir establece que: Cada
persona —niño, joven o adulto— deberá estar en condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de
aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el
aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución
de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos
teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos
puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida,
tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
 La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de
satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian inevitablemente con
el transcurso del tiempo. La Declaración del Milenio de las Naciones Unidas
comprometió a los dirigentes mundiales a luchar contra la pobreza, el hambre, la
enfermedad, el analfabetismo, la degradación del medio ambiente y la
discriminación contra la mujer es importante se garantice una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la
vida para todos,
se abordan los desafíos de la educación en los planos mundial y nacional La
visión se inspira en una concepción humanista de la educación y del desarrollo
basada en los derechos humanos y la dignidad, la justicia social, la inclusión, la
protección, la diversidad cultural, lingüística y étnica, y la responsabilidad y la
rendición de cuentas compartidas. La educación es un bien público, un derecho
humano fundamental y la base para garantizar la realización de otros derechos,
Para alcanzar estas metas es necesario que se realicen acciones encaminadas a
eliminar las barreras, sociales y educativas (que obstaculizan la implementación
de la educación inclusiva, equitativa y de calidad) para que se pueda construir un
marco sobre el cual se logre sostener un sistema integral y con profundas raíces
en los derechos humanos. Es necesario establecer el marco de referencia en que
se establecen las características que sostendrán los principios de la educación
basada en los derechos humanos, inclusiva, equitativa y comprometida con la
construcción de la cultura, el medio ambiente y la educación de calidad para todos
y todas, la educación inclusiva no solo consiste en brindar educación para todos y
satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, también se requiere tener un
panorama más amplio de todas las condiciones necesarias en cada escuela para
que todos los alumnos ocupen el lugar adecuado a sus posibilidades de desarrollo
y para que el diseño curricular responda a las necesidades de aprendizaje que
genere el propio desarrollo, algunas de las razones de la falta de una educación
inclusiva y de calidad son la escasez de profesores capacitados y las malas
condiciones de las escuelas de muchas zonas del mundo y, las cuestiones de
equidad relacionadas con las oportunidades que tienen niños y niñas de zonas
rurales Para que se brinde educación de calidad a los niños de familias
empobrecidas.
Se necesita invertir en becas educativas, talleres de formación para docentes,
construcción de escuelas y una mejora del acceso al agua y electricidad en las
escuelas, brindar educación para todas las personas, especialmente a aquellas
que sistemáticamente han padecido la exclusión de los sistemas educativos
además de condiciones sociales adversas, capital escolar insuficiente, situación y
condición de migración, emigración forzada entre territorios, desastres naturales o
bien por condición de pandemia. Estos grupos de exclusión histórica, y emergente
ante las nuevas condiciones salud que se han vivido en los últimos tiempos, se
refieren a grupos indígenas, migrantes, alumnos con discapacidades, entre otros,
a los que medianamente se ha buscado integrar al sistema educativo nacional en
los niveles de educación que les corresponde por grupo de edad es fundamental
el tener acceso a escuelas de calidad desigual no es equitativo, la equidad implica
necesariamente la calidad y exige mejorar los resultados, con atención especial a
los grupos en situación de pobreza. El derecho a la educación no significa sólo
asistir a la escuela, sino aprender realmente. Mientras el sistema no ofrezca a los
pobres el acceso a una educación de buena calidad, actuará como mecanismo de
marginación La Inclusión Educativa es, hoy en día, una de las aspiraciones de
todos los sistemas educativos en Latinoamérica, considerando que se encuentra
destinada a la constitución de sociedades más justas, democráticas y solidarias, el
libro en dos ejes temáticos: “I. Inclusión en la educación media y superior”; y “II.
Inclusión en educación para todas las personas”. En el primer eje se presentan
textos enfocados principalmente al análisis de la educación superior, centrando su
atención en grupos vulnerables y temas marginales como: indígenas, mujeres,
estudiantes Lbtg, violencia e igualdad de género, inclusión, desarrollo sostenible,
compromiso social de la Formación Universitaria, tutorías en la educación
especial, educación superior de calidad, entre otros. En el segundo eje temático se
concentran trabajos dedicados al estudio de inclusión en la educación en vínculo
con grupos marginados y en distintos niveles educativos que van 16 Inclusión en
Educación desde preescolar hasta la educación media superior; focalizando temas
como: discapacidad, migración, comprensión lectora en estudiantes sordos,
experiencias de crianza en madres de niños ciegos.
Desarrollo
Todos los capítulos que este libro reúne, tienen el propósito de contribuir al
análisis, reflexión y en ocasiones a brindar propuesta para que los grupos
marginados y todas las personas en general (niños, jóvenes y adultos) sean
incluidas, consideradas, visibilizadas en la educación.
Inclusión en la Educación Media y Superior
El primer apartado de este libro inicia con el capítulo: Ser joven, mujer y
estudiante entre desigualdades múltiples: Un estudio sobre funcionalidad diversa,
de Silvia Ochoa Ayala, La autora nos permite mirar la complejidad interseccional
de la discapacidad como modo de vida y agencia ante las desigualdades múltiples
del entorno, así como de las estrategias de afrontamiento que las jóvenes con
(discapacidades) elaboran en las escuelas y en el ámbito laboral, En el capítulo
Una propuesta educativa innovadora para la inclusión de estudiantes Lbtg+ en la
educación superior mexicana, Migdelina Andrea Espinoza Romero y José Raúl
Rodríguez Jiménez, de la Universidad de Sonora, buscan informar y concientizar a
los académicos en temas sobre diversidad sexual. No esperan generar un tipo
específico de docente para la atención de estos estudiantes, esperan que la
totalidad de la plantilla académica sea poseedora de herramientas de apoyo a su
labor docente, que les permita crear espacios inclusivos de la diversidad sexual,
sobre todo en su trabajo diario en el aula, Sostienen que es importante desarrollar
programas al interior de la comunidad educativa para fomentar la igualdad de
género en la comunidad estudiantil; los estudiantes hombres son un sector
causante de la mayoría de los problemas o situaciones negativas planteadas. En
el desarrollo de un programa de intervención pueden incluirse actividades
específicas para la sensibilización, detección, atención y seguimiento de la
violencia de género; aún prevalecen las diversas manifestaciones o tipos de
violencia, que deben ser tratados de manera específica, Encontraron que la tutoría
en Educación Especial cuenta con un mayor nivel de complejidad por el tipo de
población que se atiende (estudiantes con diferentes discapacidades, síndromes y
trastornos, así como aptitudes sobresalientes.

Inclusión en Educación para todas las personas

Encontraron que la tutoría en Educación Especial cuenta con un mayor nivel de
complejidad por el tipo de población que se atiende (estudiantes con diferentes
discapacidades, síndromes y trastornos, así como aptitudes sobresalientes); por lo
que consideran que el Inclusión en Educación docente novel debe contar con una
sólida postura teórica que le permita la explicación y el análisis de cada una de las
partes que compone esta compleja profesión (ser docente en educación especial);
lo antes expuesto explica por qué se requiere que los tutores de estos docentes
tengan un gran nivel de sensibilidad, compromiso y conocimientos, El segundo
apartado de este libro inicia con el texto: Inclusión de alumnas y alumnos con
discapacidad en la educación. Políticas y planes de estudio, autoría de Zaira
Navarrete Cazales, Héctor Manzanilla Granados, y Lorena Ocaña Pérez, ambas
autoras inscritas a la Universidad Nacional Autónoma de México y el autor al
Instituto Politécnico Nacional. Presentan un panorama sobre las políticas públicas
para la inclusión de niñas y niños con discapacidad en México; analizan los planes
de estudio vigentes, las adecuaciones curriculares, y los espacios físicos con los
que deberían contar las escuelas para incluir a las personas con discapacidad.
Concluyen que las medidas tomadas por el gobierno mexicano y por la sep para la
integración de los alumnos con discapacidad, buscan beneficiar a este sector de la
población, no obstante, lograr la inclusión en la educación requiere de una
importante transforma El tercer capítulo denominado Inclusión social a través de la
tecnología: el Mooc Derechos de los niños, niñas y adolescentes migrantes,
corresponde a las autoras Luz de Lourdes Cantón Galicia, y María del Carmen de
Urquijo Carmona de la Universidad La Salle-México. Las autoras describen la
forma en que se ha empleado esta modalidad de la educación virtual para
contribuir a la atención que demanda la situación actual de niños, niñas y
adolescentes migrantes, en torno a las causas que provocan el fenómeno de la
migración, las condiciones a las que se enfrentan durante el trayecto que sigue su
viaje y lo que ocurre cuando este termina, a partir del conocimiento de sus
derechos, favoreciendo la reflexión desde una perspectiva ciudadana, humana y
educativa, a fin de proponer alternativas para la inclusión social de una población
en estado vulnerable.
Abordan los procesos a los que se enfrenta el sordo en la adquisición de una
lengua que es el español escrito, además analizan una evaluación sobre el
análisis de las estructuras semánticas con la finalidad de apuntalar una
conceptualización de la comprensión lectora del grupo de estudio. Este estudio
permite visualizar cómo proceder en el abordaje del estudiante sordo de nivel
primaria, identificando las necesidades que se deben fortalecer para que impacten
en la lengua escrita, aprendizaje fundamental para su crecimiento académico y de
comunicación con la comunidad oyente, para lograr con ello una inclusión
educativa y en otros contextos como la inclusión social y laboral, Encontraron que
existen prácticas sobreprotectoras muy evidentes en las tres familias, tanto de las
madres, como de los demás miembros, y una falta de aceptación por la
discapacidad visual en sus hijos/ as aun en la actualidad, lo que las ha llevado a
buscar otras opiniones de especialistas que les puedan cambiar el diagnóstico a
uno más favorable. También se encontró que las parejas de las madres no suelen
involucrarse en las actividades y necesidades del niño/a con ceguera, y su aporte
es únicamente económico, lo cual sobrecarga de ocupaciones a las mamás,
llevándolas a utilizar métodos de disciplina como golpes y castigo físico, en lugar
de estrategias disciplinarias positivas. Señalan que no existen problemas de
comunicación en cuanto a las mamás con sus hijos/as con ceguera,La autora
presenta este estudio dada la desatención desde hace décadas, hacia las
personas vulneradas por diferencias, cognitivas, físicas, sociales, económicas o de
otra índole. Considera que a pesar de los múltiples estudios que orientan hacia la
necesidad urgente de re-orientar una educación para todos, la realidad y la
experiencia con el colectivo de la investigación, evidencian los retos que existen
para que la educación se asuma y concrete en la realidad como derecho humano.
Así la intención del estudio es la de comprender en voz de las docentes,
directivos, apoyos educativos y padres de familia, sus saberes, experiencias y
necesidades en cuanto a la educación inclusiva, la cual es entendida como el
derecho que tiene todo el alumnado a ser incluido y recibir la educación que cada
persona requiere, Las autoras dan cuenta de los principales resultados de una
investigación sobre la enseñanza de la lectura literaria en un ciclo de educación
secundaria y en un programa de formación universitaria.
El interés en esta investigación está en las diversas interpretaciones de un texto
literario que los estudiantes son capaces de producir en el curso de español.
Encontraron que la perspectiva teórica de la diversidad ha constituido el marco de
un análisis riguroso de la actividad efectiva de lectores diversos en las clases de
español. Este marco ha permitido destacar el aporte significativo de la
intersubjetividad en el desarrollo de las capacidades interpretativas y en la
profundización de la reflexividad de los alumnos participantes, Los autores
presentan las bases de una nueva propuesta curricular del programa de formación
de maestros con especialidad en la Lengua de Señas Mexicana (lsm) en las
escuelas Normales desde el empirismo, en el área de la práctica y adquisición de
la lengua, que favorezca la educación inclusiva por parte de los nuevos discentes
de especialidad en el futuro. Lo anterior debido a los resultados del programa
educativo 2018, en la generación (2018-2022) durante el ciclo escolar 2018-2019,
ya que al interior en sus metas presenta que los alumnos serán capaces de
alcanzar un nivel de desempeño A2 en alineación al marco de referencia europeo,
pero no es así. Los resultados obtenidos a través del seguimiento y evaluación de
la currícula en el desarrollo de sus contenidos, propuestas didácticas, tiempo de
estudio y logro de los alumnos que iniciaron esta formación en el periodo descrito,
han mostrado que no son capaces de acercarse a la meta establecida, El capítulo:
El saber pedagógico de los docentes como elemento central para la inclusión
educativa, ha sido escrito por Alma Elisa Delgado Coellar, de la Universidad
Nacional Autónoma de México. La autora presenta una evaluación de los
diferentes elementos que involucra la inclusión educativa, con la finalidad de
valorar las dimensiones de incidencia, así como señalar los problemas
relacionados con el saber pedagógico de los docentes de educación básica que
repercuten directamente en la operación directa de esta temática en las aulas y en
los alumnos. Lo anterior, parte de un análisis de los cursos de capacitación masiva
a través de tecnologías digitales ofertados por parte de la Secretaría de Educación
Pública (sep) en México durante el ciclo escolar 2018-2019. Derivado de lo
anterior, se presenta una aportación teórica que plantea líneas resolutivas para el
abordaje de la Inclusión Educativa que consideran como actor central al docente,
quien interviene o no, dentro del aula para soslayar estos temas.
Conclusión
Es fundamental el acceso a una educación de igualdad de calidad en donde
se sientan valorados y respetados en su entorno educativo social y familiar, Un
enfoque inclusivo de la educación significa que se toman en cuenta las
necesidades de cada persona y que todos los educandos participan y lo logran
juntos. Asimismo, reconoce que todos los niños pueden aprender y que cada
niño posee características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje únicos, a la marginación, la exclusión o el bajo rendimiento. Es
decir cuando un niño tiene alguna discapacidad, no debe ser excluido de los
otros educandos en la escuela dentro de sus evaluaciones deben incluir los
progresos de su aprendizaje en su discapacidad, Cuando la discapacidad se
superpone a otras barreras, como el género, la pobreza o la lejanía, el riesgo
de exclusión aumenta todavía más, millones de personas en todo el mundo
siguen siendo excluidas de la educación por razones tales como el género, la
orientación sexual, el origen étnico o social, la lengua, la religión, la
nacionalidad, la situación económica o de discapacidad. La educación inclusiva
se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras que impiden acceder a
la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el plan de estudio hasta la
pedagogía y la enseñanza, los alumnos con necesidades especiales deben tener
acceso a los colegios de educación regular, donde deben ser acomodados con
estrategias pedagógicas centradas en el alumnado, de forma que se responda a sus
necesidades cada niño tiene diferentes estilos de aprendizaje por ello el Docente
debe observar detallandamente para poder evaluar correctamente aptitudes
habilidades,destrezas y conocer sus avances significativo eliminando barreras
actitudinales, reflexionando sobre nuestro comportamiento frente a la
diversidad con nuestros familiares y amigos, La inclusión ofrece numerosos
 beneficios, como un mundo más equitativo y respetuoso frente a las
diferencias, brindando oportunidades a todas las personas sin etiquetar ni
excluir. Proporciona un acceso equitativo a través de la revisión constante de
procesos y la valoración del aporte de cada individuo a la sociedad.

Es importante destacar que la diversidad de los trabajadores es una fortaleza, no

un revés, lo cual motiva a dar lo mejor en el trabajo, aumentando la confianza y
mejorando las relaciones laborales, inclusión es un enfoque valioso que
promueve la participación activa y equitativa de todas las personas en la sociedad,
fomentando un mundo más equitativo, respetuoso y enriquecedor, es lograr el
bienestar individual y social de todos los sujetos que participan dentro del sistema
de educación formal, desarrolla contenidos a partir de las igualdades y diferencias
de los alumnos, de esa manera busca fomentar la buena convivencia dentro y
fuera de las aulas,es necesario que haya más oportunidades en donde los
alumnos puedan interactuar con sus iguales, para pensar juntos, dialogar,
cooperar, compartir sentimientos y apoyarse mutuamente, en parejas, en grupos o
con todos sus compañeros enseñándoles que todos son iguales los mismos
derechos y oportunidades son muchas más las ventajas que favorecen
la importancia de la inclusión en la escuela,los alumnos a recibir una educación de
calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus
vidas, incluyendo también a aquellos niños que presentan algún tipo de
discapacidad o trastorno del aprendizaje los docentes deben estar en constantes
capacitaciones para el uso de las tecnologías de información (TIC) en la enseñanza de
las personas con discapacidad es necesario desarrollan una ambiente de
confianza entre los profesores y los alumnos y sus familias. La educación inclusiva
debe beneficiar, cubrir las necesidades, y estar a la altura de las expectativas
tanto de los alumnos con necesidades especiales como de los que no las tienen,
los gobiernos deben establecer todas las acciones necesarias. Esto implica dar

acceso al conocimiento a todas las personas, con una especial atención a los más
vulnerables, se refiere a la introducción de los estudiantes en un sistema
educativo adecuado para ellos. Es decir que el alumno obtenga los conocimientos
suficientes para poder competir y desarrollarse como profesional en el mercado
laboral del futuro, No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo. Esto puede
ser debido a varios factores, como un déficit en el desarrollo intelectual o, incluso,
una superdotación de esta. La inclusión en la educación debe solucionar estas
diferencias de cada alumno .

En ocasiones es bueno reducir el número de alumnos por aula para brindarles

mayor atención a cada uno , los maestros encuentran dificultades en la educación
por la saturación de los alumnos debido a la falta de espacios educativos, así
como el reducido número de docentes, es preciso ofrecerle al niño un campo
amplio de materias para fortalecer sus habilidades intrapersonales cognitivas
donde se satisfacen las necesidades individuales y cada estudiante tiene
la oportunidad de alcanzar el éxito, El diálogo entre los alumnos ayuda a
comprender y se convierte en una potente herramienta, tanto para el que está
aprendiendo como para el que está enseñando los niños adquiere las habilidades
necesarias para construir su propia red social a través del respeto de su propia
individualidad y la de los otros formando individuos más solidarios, por lo tanto,
cada niño es un individuo único y presenta capacidades distintas. Sin embargo,
todos merecen el mismo trato, La inclusión educativa permite a todos ellos
disfrutar juntos y participar en todas las actividades, Todos pueden llegar a
tener dificultades en el aprendizaje en cualquier momento para entender la
dificultad se necesitan valorar las características de cada uno.la ayuda debe ser
para todos los estudiantes que lo necesiten, sin ningún tipo de discriminación, la
inclusión educativa se refleja también en el rol del orientador frente a las
necesidades educativas especiales , el orientador debe tomar decisiones sobre la
modalidad de escolarización del estudiante que lo necesite, es importante realizar
una evaluación psicopedagógica junto con procesos que incluyan la planificación,
adaptación, capacitación y asesoramiento educativo. Pues es importante planificar
adaptaciones individualizadas para cada alumno y sus necesidades. Además de
permanecer en contacto y asesorar a la familia para promover la idea de inclusión,
es fundamental confiar en el potencial de los estudiantes, guiarlos y brindarles
estrategias. adicionalmente, el apoyo de la familia al momento de trabajar es
necesario para reforzar el aprendizaje del niño y, sobre todo, la autoestima y
confianza en sí mismo, e pretende una reconstrucción funcional y organizativa de
la escuela integradora, adaptando la instrucción para proporcionar apoyo a todos
los estudiantes, para que se desarrolle una verdadera inclusión educativa para un
niño, no basta con ser aceptado, e incluido, hay que brindarle un aprendizaje

El personaje principal es el maestro, al que hay que brindarle los apoyos

necesarios para que sea un maestro mediador de la inclusión. Para que los
docentes brinden un aprendizaje inclusivo de calidad no es suficiente que reciban
cursos de capacitación ellos deben de investigar y autoformarse mediante la
acción cooperativa. Ayudarse mutuamente, intercambiar experiencias y descubrir
las estrategias más apropiadas que se van a emplear en las actividades inclusivas
del aula, en la que todos deben de intervenir , y escuchar las opiniones de los
alumnos ,involucrarlos en la tarea de ayudarse mutuamente en forma cooperativa
entre los alumnos de una aula, , para que alcancen a valerse por sí mismos y
puedan capacitarse integralmente, e incorporarse al mundo del trabajo, Al hablar
del enfoque inclusivo, estamos involucrando cambios y modificaciones en los
contenidos, estrategias metodológicas, recursos didácticos, de igual manera se
debe dar importancia a la formación de valores como el respeto, solidaridad y
tolerancia, así iremos caminando a un mundo lleno de inclusiones en donde lo
normal sea lo diferente o diverso de cada persona, lo que deseamos conseguir en
la inclusión educativa es el reconocimiento y disfrute de las diferencias de cada
ser humano, a partir de las cuales nos convierten en personas únicas, con
capacidad de interactuar con el resto de personas que se encuentran a nuestro
alrededor, Podríamos decir que la Inclusión es un modelo teórico y práctico que
defiende una necesidad humana enfocada a incitar un cambio en el ámbito
educativo de forma que las escuelas se conviertan en un medio participativo y que
cada miembro sea recibido de forma integra con todas sus habilidades, destrezas
y que luego será capaz de desarrollar sus propias competencias. Dicha propuesta
inclusiva es una propuesta de modificación que no solo incluye a los estudiantes
sino a un cambio de las culturas, políticas, prácticas y la estructura misma de la
institución, El que la educación tenga calidad significa una construcción activa de
nuestras clases y de un diario vivir con el otro y para el otro, aprendiendo a
escuchar, atendiendo las necesidades y reconociendo las diferencias, lo cual
consiste en una dignidad humana de la que todos y todas tenemos derecho. En
este modelo educativo, la escuela pasa a ser más que un medio para alcanzar un
aprendizaje académico, debe convertirse en un ambiente de convivencia.

Bibliografía

Navarrete, Z. (2022). Inclusión en Educación. Madrid: Plaza y Valdés

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