PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5°

5
1. Datos informativos:
11. I.E.P : Lorenzo Morales

1.2. NIVEL : Primaria

1.3. DOCENTE : Docentes primaria ( de 1ro a 6to grado)

1.4.DIRECTORA : Rosa Barco Neyra

1.5DURACIÓN : Del 03 a 14 de abril.

2. Nombre del proyecto:

“Pequeños grandes guardianes del planeta, construyendo un futuro mas

verde”
3. Situación significativa

Dada la conmemoración del Día Mundial del Medio Ambiente este mes de junio y la
alarmante presencia de problemáticas ambientales como la contaminación del suelo, la
deforestación y la contaminación del agua y del riachuelo adyacente a la institución
educativa, se evidencia la necesidad de otorgar la atención adecuada a la protección
ambiental. Ante esta realidad, se ha considerado relevante promover actividades
educativas que permitan a los estudiantes de la I.E.P. Lorenzo Morales comprender la
importancia del medio ambiente en sus vidas y entorno, así como reconocer los
beneficios derivados de la flora y fauna, fomentando así la reflexión sobre las acciones
necesarias para su conservación.
Con el propósito de abordar estos objetivos, se ha diseñado el proyecto "“Pequeños
grandes guardianes del planeta, construyendo un futuro más verde” ", el cual se enfocará
en actividades pedagógicas significativas, reflexivas y lúdicas. Estas actividades
requerirán la participación tanto individual como colectiva de los estudiantes, quienes
serán guiados en la exploración de conceptos ambientales clave. Además, se fomentará la
colaboración de los padres de familia en la construcción del aprendizaje, reconociendo su
papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes.
Para orientar el pensamiento crítico y reflexivo de los niños, se plantearán una serie de
preguntas fundamentales, tales como: ¿Qué es el medio ambiente y por qué es
importante? ¿Cuáles son las acciones que podemos llevar a cabo para su conservación y
cuál es su relevancia? Estas interrogantes servirán como punto de partida para la reflexión
y la acción, incentivando así la participación activa y el compromiso con la protección
ambiental por parte del estudiante.
4. Planificamos
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
Planificamos el proyecto con los Primero se observará la problemática del Aulas, alumnos,
niños. medio ambiente y falta de cuidado; docentes.
después organizaremos un cuadro para 1ro a 6to grado de
planificar en conjunto. Elaboramos un primaria.
mural en la I.E sobre la problemática de
las causas y consecuencias de la
contaminación del medio ambiente.

Aprendemos sobre el medio Visualizamos videos que ilustran los Videos educativos
ambiente cambios que han ocurrido en el medio
ambiente a lo largo del tiempo hasta la
actualidad.

¿Cuáles Son Las Nos convertimos en pequeños Lupa, hoja bond,

Etapas De Crecimiento De investigadores observando a detalle y lápiz, colores.
Una Planta? describiendo las etapas del crecimiento de
las plantas.
Sembramos plantas de manera divertida,
realizamos la actividad
Maceteros con plantas ornamentales
Realizamos el sembrado en casa

Canto al medio ambiente Realizamos canticos al medio ambiente Música, en cada

aula

Reducimos la cantidad de Aprendemos a reducir, reutilizar y reciclar, Bolsas de basura,

residuos sólidos mediante la ayudando en la recolección de inservibles gorros
aplicación de las 3R fuera de la I.E.

Recolección de residuos solidos Clasificación de residuos según sus Sacos, guantes de

características. látex y mascarilla.

Elaboramos manualidades con Desfile de manualidades elaborados en Manualidades

material reciclado clase de material reciclado.
¿Cómo cuido las plantas? Exponemos sobre las plantas que Plantas, hoja bond,
sembramos colores

Utilidad de las plantas Compartimos la información sobre las Fichas de trabajo,

plantas lápiz

Evaluación del proyecto Compartimos lo que aprendimos

5. Enfoques transversales

AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
ACCTITUDES Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD

ACCTITUDES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y

actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

VALOR RESPETO A TODA FORMA DE VIDA

ACTITUDES Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida

sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES FLEXIBILIDAD Y APERTURA

Actitudes Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario,

la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
VALORES SUPERACIÓN PERSONAL

Por ejemplo Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
 6. Secuencia de actividades de aprendizaje
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Sesión Planificación del Sesión Sesión Sesión Sesión
Conocemos sobre ¿Cómo nacen y Generamos menos
proyecto con los Me muevo como
el medio ambiente crecen las desechos, utilizamos
niños una planta
plantas? las 3R
Plan lector la Aprendemos una
Trazo la A Dibujo la E Activid
O de oruga tierra es mi poesía para papá
Actividades Actividades Actividades minúscula Actividades minúscula ades
planeta Día de la bandera
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Sesión Colecciono Sesión Desfilamos Sesión Sesión Sesión Evaluación del
hojas. sombreros proyecto
¿Cómo cuido las
ecológicos Utilidad de las
plantas?
Recolección de plantas
inservibles

Actividades Plan lector: Una Actividades Un mural para Actividades Escribo una Actividades Escucho un cuento Activid
historia de papá papá carta para papá sobre la U ades

7. Propósitos de aprendizajes
1ro
FECHA: 03/06/2024 ACTIVIDAD: Planificamos el proyecto con los niños
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
 menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE CAPACIDADES
COMUNICA  Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
DESEMPEÑOS
5to
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan
6to
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Participa activamente en conversaciones, responde preguntas críticamente Participaciones, dibujos, fichas de trabajo

FECHA: 04/06/2024 ACTIVIDAD: Conocemos sobre el medio ambiente

ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y
COMUNICACIÓN demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIA: CAPACIDADES
  Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de texto  Infiere e interpreta información del texto escrito.
en su lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presenta en variados soportes
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
5AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Lee con ilustraciones de manera no convencional. Participaciones, dibujos, fichas de trabajo

FECHA: 05/06/2024 ACTIVIDAD: ¿Cómo nacen y crecen las plantas?

ESTÁNDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
CIENCIA Y respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga CAPACIDADES
mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer indagación.
científicos para construir  Diseña estrategias para hacer indagación.
sus conocimientos  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
 Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
5AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Obtiene información al explorar con herramientas registra la información obtenida. Lupa, hoja bond, dibujos, fichas de trabajo

FECHA: 7/06/2024 ACTIVIDAD: Generamos menos desechos, utilizamos las 3R

ESTÁNDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
CIENCIA Y respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga CAPACIDADES
mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer indagación.
científicos para construir  Diseña estrategias para hacer indagación.
sus conocimientos  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
4 AÑOS
  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
5AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las
ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Pregunta por iniciativa de acuerdo a sus interese y da alternativas de solución frente a Hoja bond, dibujos, fichas de trabajo
la problemática respecto al medio ambiente.

FECHA: 10/06/2024 ACTIVIDAD: Colecciono hojas

ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
MATEMÁTICA representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
COMPETENCIA: CAPACIDADES
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
 algún fin, y dejar algunos elementos sueltos
4 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
5AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Compara hojas buscando tamaño, forma para coleccionarlas, ubicándolas según su Hojas secas, cartulina tamaño A4, hoja bond, dibujos, fichas de trabajo
criterio hasta 5 hojas.

FECHA: 11/06/2024 ACTIVIDAD: Desfilamos sombreros ecológicos y recolección de

inservibles.
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
COMUNICACIÓN partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
COMPETENCIA: SE CAPACIDADES
COMUNICA  Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
 de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con
vencer o agradecer.

5AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Expresa cómo realizó su sombrero reciclado junto a un adulto, utiliza gestos, tono de Sombrero ecológico, fichas de trabajo
voz y palabras de uso frecuente.

FECHA: 12/06/2024 ACTIVIDAD: ¿Cómo cuido las plantas?

ESTÁNDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
CIENCIA Y respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga CAPACIDADES
mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer indagación.
científicos para construir  Diseña estrategias para hacer indagación.
sus conocimientos  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
5AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
 funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Obtiene información sobre características de las plantas y que beneficios tiene. Hoja bond, dibujos, fichas de trabajo, video

FECHA: 13/06/2024 ACTIVIDAD: Utilidad de las plantas

ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y
COMUNICACIÓN demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIA: CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de texto  Infiere e interpreta información del texto escrito.
en su lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
4 AÑOS
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
5AÑOS
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Lee con ilustraciones de manera y comenta sobre lo leído Participaciones, dibujos, fichas de trabajo
 FECHA: 14/06/2024 ACTIVIDAD: Evaluación del proyecto
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
COMUNICACIÓN menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
COMPETENCIA: SE CAPACIDADES
COMUNICA  Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
4 AÑOS
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
5AÑOS
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Participa activamente en conversaciones, responde preguntas críticamente sobre lo Participaciones, dibujos, fichas de trabajo
trabajado en el proyecto.
 La evaluación se realizará de manera
¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes? permanente al inicio, durante y al final del
proyecto, realizando el auto evaluación,
evaluación y la heteroevaluaión.

Las evidencias serán los trabajos de los niños,

¿Cuáles serán las evidencias? etc.

¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger Utilizare Lista de cotejo, Hoja de
la información? aplicación de los niños y niñas, cuaderno
de campo.

…………………………………………… ……………………………………………
Bach. Cárolam Valentina Villa Arévalo Rosa Barco Neyra
DOCENTE DE AULA Directora