Semana del 8 al 12 de Abril

Indagación de ideas previas: Qué entienden por “estar vivo”, en animales y plantas

Se les dará unos rompecabezas con imágenes de animales y

paisajes o dominó para jugar. Mientras los niños arman los
rompecabezas, la docente les preguntará:

- ¿Qué ven en los rompecabezas o dominó?

- ¿Sólo animales o plantas? ¿Qué otra cosa ven?
- ¿Qué cosas tienen vida?
- ¿Cómo se dan cuenta que tienen vida?

¿Qué cosas están vivas?

Crear la casita de cosas vivas y la casita de las cosas no vivas.

Se presenta a los niños una serie de objetos, seres vivos e inertes, y se les pide que
los coloquen

- Se pueden presentar plantitas, algún animalito real, objetos de la clase, ropa,

piedras, trozos de madera.
- Se les pide que expresen sus razones para colocarlos en un grupo u otro.
- Se introduce la idea de “comidas en los seres vivos”.
 - Se termina la actividad reagrupando a los objetos con esa consigna: LOS
SERES VIVOS COMEN.

ACTIVIDAD EN EL CUADERNO:

TÉCNICAS PARA REFORZAR LA LECTOESCRITURA

¿Cómo distinguir a los seres vivos? ¿Los seres vivos comen?

Elaborar un cartel con las imágenes de los objetos que consideran que están vivos.

Se repasa la idea de “comer” como característica fundamental en los seres vivos

 - Con esa idea y dados dibujos de distintos objetos, se les pide que los
coloquen en el cajón de seres vivos o en el de seres no vivos (un pez, un
árbol, una flor, el sol, la luna, una mesa de madera, un lápiz, una lapicera, un
pescado, un filete de vaca, un jamón, un paquete de galletas, una papa, una
piedra)

Se introduce la idea de “CRECIMIENTO” como otra característica de los seres vivos.

- Se les pide que revisen su clasificación teniendo en cuenta esta nueva idea.

Del mismo modo se introduce la idea de “MOVIMIENTO”

- Se les pide que vuelvan a clasificar los objetos e indiquen aquellos que siguen
sin estar claros porque “se mueven pero no comen”, “no se mueven pero si
comen”, “ahora no están vivos pero si lo estuvieron”. Se vuelve analizar esos
objetos
- Se termina la actividad elaborando un cartel con las imágenes clasificadas en
seres vivos y seres no vivos.
ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO:
Se les dará imágenes de seres vivos y no vivos para que coloquen una cantidad
indicada por la docente. En este momento los alumnos podrán recortar o rasgar las
imágenes para completar la tarea
También reforzaremos con el conteo y la grafía de los números.

TÉCNICAS PARA REFORZAR LA GRAFÍA DE LOS NÚMEROS

Algunos alumnos podrán practicar con el siguiente material

¿Cómo podemos saber si una piedra es un ser vivo?

Explorar una piedra y observar durante un tiempo.

- Se revisan las ideas sobre seres vivos introducidas

en la clase anterior: los seres vivos comen, se
mueven, crecen.
- Se les pide que piensen si una piedra es un ser vivo.
- Entonces se les ayuda a pensar cómo lo van a demostrar. Les ayudamos a
planificar su investigación:
1. Dejamos una piedra en un lugar cercano y observamos si va creciendo
con el tiempo, si come o aparecen hijos de piedra.
2. Medimos la piedra en diámetro y en altura con ayuda de una cuerda.
3. Hacemos una foto de la piedra en el lugar en el que se ha dejado.
4. Luego decidimos cuándo vamos a volver a medir y observar. Tomamos
datos regularmente, anotamos resultados, tomamos nuevas fotos.

5. Analizamos las fotos, observamos si hay cambios en el tiempo. Anotamos

conclusiones en el cuaderno.
¿Cómo podemos saber si una planta es un ser vivo?

- Se revisan las ideas sobre seres vivos introducidas en

las clases anteriores: Un ser vivo se caracteriza porque
come, crece…
- Se les ayuda a plantear una investigación que ayude a
resolver la pregunta: “¿Cómo puedo averiguar si la
planta come y crece?”
- Se les ayuda a expresar sus ideas sobre cómo
averiguarlo. Y se les guía en una planificación:
1. Dejamos una planta en lugar con luz, la regamos, y tomamos nota de
si crece o no.
2. Medimos la planta al comienzo de la investigación.
3. A periodos regulares volvemos a medir.
4. Anotamos datos iniciales (dibujo).
5. Llegamos a la conclusión de que la planta crece.
6. En el cuaderno dejaremos una ficha de observación para registrar los
cambios
¿Todos los seres vivos tienen hijos?

Observamos los bebés de cada ser vivo

- Observamos imágenes de los animales con sus crías, leemos la información y
reflexionamos.
MONO CARAYÁ

LA MADRE LLEVA A LAS CRÍAS RECIÉN NACIDAS

AGARRADAS AL VIENTRE. AL CRECER UN POCO,
VAN AGARRADAS DE LA COLA. CUANDO YA NO
TOMAN LECHE, LAS PUEDEN CUIDAR OTROS
MIEMBROS DEL GRUPO.
PINGÜINOS DE MAGALLANES
LA HEMBRA Y EL MACHO INCUBAN LOS
HUEVOS EN EL NIDO. AMBOS CUIDAN A
LAS CRÍAS RECIÉN NACIDAS. LOS NIDOS DE
ESTOS PINGÜINOS SON GALERÍAS DEBAJO
DEL SUELO. CUANDO LAS CRÍAS SE HACEN
UN POCO MÁS GRANDES, LES ENSEÑAN A
NADAR. DESPUÉS SE VAN A VIVIR AL MAR
POR MUCHO TIEMPO, JUNTO CON LOS PADRES.

CABALLITO DE MAR
LOS MACHOS INCUBAN LOS HUEVOS EN
LA BOLSA QUE TIENEN EN EL ABDOMEN.
CUANDO LAS CRÍAS NACEN, SALEN DEL
INTERIOR DE LA BOLSA, A LA QUE NO
REGRESARÁN. LAS CRÍAS SON IDÉNTICAS
A LOS PADRES, PERO MUCHO MÁS
PEQUEÑAS.

COCODRILO
LAS MADRES CUIDAN LOS HUEVOS EN EL
NIDO Y LOS PROTEGEN DE ANIMALES QUE
SE ALIMENTAN DE ELLOS. CUANDO
NACEN LAS CRÍAS, LA HEMBRA LAS CARGA
EN SU CUERPO Y LAS PROTEGE
ALEJÁNDOLAS DE LAS ORILLAS DEL RÍO
DONDE HABITAN.

REFLEXIONAMOS
 - ¿Quiénes son los/las encargadas de cuidar a sus crías?
- ¿Quién debería encargarse de esta tarea?
- ¿En sus familias hay varones que cuidan a sus hijos? ¿Hay mujeres que hacen
esta tarea?
- ¿Quién creen que se tiene que encargar de cuidar a las crías/bebes?
- Observaremos videos de animales que estén cuidando a sus retoños.
- Del mismo modo traemos plantas con esquejes propios.
- En clases relacionamos cada retoño con su progenitor, cada esqueje con su
planta madre; y concluimos que “QUE TODOS LOS SERES VIVOS TENEMOS
LA CAPACIDAD DE TENER HIJOS”

¿Qué sabemos ahora sobre los seres vivos?

Revisamos todo lo que hemos aprendido.

- Recopilamos fotos de cada uno de nuestros animales mientras está

comiendo, bebiendo, moviéndose, fotos de nosotros mismo realizando las
mismas funciones, fotos de las plantas creciendo, moviéndose hacia la luz y,
por último fotos de los animales y sus retoños, de las plantas y esquejes. Con
toda esta información elaboramos un cartel recopilatorio.
COMPRENSIÓN

Literatura
Las docentes les contarán a los estudiantes una pequeña historia.

En el fondo del mar vive Nemo. Un día salió a la orilla de la playa

muy, pero que muy enfadado y dijo:
- Esto no puede continuar así, el fondo del mar está lleno de
basuras que tiran desde los barcos, mis amigos los peces enferman
por causa de estas basuras y las plantas que hay en el fondo se
mueren con tanta contaminación. Hay que poner una solución.

Los niños que estaban jugando en la orilla de la playa se acercaron

a él y le dijeron que no se preocupara que entre todos iban a
intentar buscar una solución al problema.

Los niños se reunieron y entre todos decidieron realizar unos

grandes carteles para que todas las personas supieran lo que
estaba pasando en el fondo del mar y entre todos ayudar para que
no tiraran más basura.

Para fomentar la comprensión lectora, las docentes traerán una pecera con agua y
algunos objetos representando basura. También les presentarán a Nemo un
pececito traído por la docente Samanta

- ¿Dónde vive Nemo?

- ¿Nemo es ser vivo o no vivo?

- ¿Por qué salió enfadado o enojado Nemo?

- El mar ¿de qué estaba lleno?

- ¿Qué produce la basura en el mar?

- ¿Cuál podría ser la solución a este problema?

- ¿Observando esta pecera cómo podríamos solucionar el problema?

 - ¿Cómo le gustaría vivir a Nemo?

Las docentes invitarán a los alumnos a limpiar la pecera para que

nuestra mascota que nos acompañará en el proyecto de animales
esté más feliz. Una vez limpia, invitaremos a Nemo a incorporarse a la
pecera.

EN EL CUADERNO

Las docentes les entregarán una tarjetita

y una ficha de comprensión para que
quede en el cuaderno. Los estudiantes
tendrán que pegar la respuesta correcta.
 TÉCNICA DE ALFABETIZACIÓN

Armaremos el nombre NEMO, mediante una pizarra con letras imantadas.

LOS NÚMEROS

La docente les contará a los alumnos que se viene el festejo de cumpleaños de

Nemo. El mismo cumple 11 año de vida, y nosotros les regalamos la torta de
cumpleaños.
Para eso nos prepararemos con delantales y pañuelos en la cabeza, para hacer un
rico bizcochuelo con la forma del número 11. La decoramos con un personaje que
hace mención a su nombre.

EN EL CUADERNO

Decoramos con papelitos recortados el número 11.

.
 A JUGAR CON LOS NÚMEROS

Observaremos una partecita de la película donde

atrapan a Nemo.

https://www.youtube.com/watch?
v=3_2chBWza38

Haremos preguntas para la comprensión. Y por

último los invitaremos a jugar atrapar el número 1

https://vm.tiktok.com/ZMYgc54yv/

EN EL CUADERNO

Souvenir para casa

Llevaremos un pedacito del mundo de Nemo a las casas de los estudiantes. Las
docentes les recordarán, que como hemos estado de cumpleaños, tendrán que
ayudar a Nemo a confeccionar unos souvenirs para llevarse a casa, pero siempre
recordando los años de vida de Nemo.
Llenaremos unas botellas hasta la mitad con agua, agregaremos 1 gota de colorante
azul para alimentos y una cucharadita de purpurina azul, agitamos bien para
combinar, luego agregamos aceite de bebé hasta que la botella esté completamente
llena. Asegurándonos de llenar completamente y no dejar espacio para que se
formen burbujas de aire.

A INVESTIGAR EN FAMILIA

Sin duda, Buscando a Nemo, nos brindó una oportunidad fantástica para
adentrarnos en el conocimiento de la fauna marina.

Le daremos a los estudiantes una ficha para investigar algunas características de los
animales. Los animales elegidos serán:
 Observamos un video
El Porquetón: ¿Por qué las personas no volamos como las aves? - Canal Pakapaka

Reflexionamos
¿De qué trata el video? ¿Qué animales conocen que puedan volar? ¿Cómo hacemos
las personas para volar?

Actividad en el cuaderno

Poesía para disfrutar

LORO HABLANDO SOLO

HABLO COMO UN LORO
ESTOY MÁS LOCO QUE UNA CABRA
RÍO COMO UNA HIENA
LLORO COMO UN COCODRILO
DUERMO COMO UN LIRÓN
SOY UN BURRO
ME HAGO EL OSO
HAGO CHANCHADAS
HAGO MONADAS
SOY UN PAVO UNA GALLINA UN GANSO
SOY ZORRO VIEJO
TENGO POCAS PULGAS
CUANDO MENOS SE LO ESPERAN SALTO COMO LA PERDIZ
ME CONOCEN HASTA LOS PERROS.
JUAN LIMA
Para conversar: ¿Qué animales se nombran en la poesía? ¿Ustedes hacen algo
parecido?

Actividad de alfabetización para el cuaderno

Dígalo con mímica de animales

La docente comienza, saca una tarjeta de animal y hace la mímica, se puede

representar con la cara, el cuerpo y los ruidos, los demás deberán adivinar de qué
animal se trata, luego pasan uno a uno los niños y niñas.

Comedero para pájaros

Van a necesitar los siguientes materiales: » Naranjas » Cuchillo » Destornillador fino

o aguja de tejer » Piolín » Exprimidor » Semillas y trocitos de pan duro.
Los pasos a seguir son muy sencillos:
1. Cortar las naranjas por la mitad y usarlas para exprimir el jugo.
2. Retirar la pulpa con una cuchara.
3. Hacer 4 (cuatro) agujeros alrededor de la cáscara de naranja con un destornillador
fino o con una aguja de tejer. Es importante que los agujeros estén alejados del
borde, para que al colgarlos no se rompan.
4. Cortar 2 (dos) trozos de piolín de unos 30 (treinta) cm de largo. Pasar uno de ellos
por 2 (dos) agujeros enfrentados. Repetir lo mismo por los agujeros que quedan
libres.
5. Rellenar la media naranja con comida de pájaros.
6. Colgar en el exterior, de ser posible en un lugar visible para poder disfrutar del
espectáculo.
Recomendaciones » Realizar estos comederos con naranjas grandes, de piel gruesa,
ya que una vez colgados serán más duraderos. » El corte de la media naranja,
dependerá de su tamaño. No siempre convendrá cortar la naranja por la mitad. » Si
en casa acostumbran a hacer abono natural (compost), cuando el comedero se
deteriore, por estar a la intemperie, se puede compostar. De esta forma se fabrica
un comedero para aves que traerá simpáticas visitas al balcón, al patio o jardín. Con
un comedero pueden aprovechar las naranjas que usen para hacer jugo. Es sencillo,
simple y biodegradable, y con él pueden atraer todo tipo de aves.

Utilizamos los pajaritos para ejercitar conteo

Hacemos móviles de pájaros para colgar en el aula, hacemos un

móvil con un pajarito, otro con dos, otro con tres y así hasta 10.
Colocamos la cantidad y el número que corresponde.

Actividad de conteo para el cuaderno

 Juego de sonidos y movimiento

Se organizan en ronda, se coloca un parlante del cual saldrán sonidos de animales,

los chicos y chicas deben adivinar ¿qué animal es? Se organizan en turnos y si se
dificulta el reconocimiento se ofrecerán tarjetas de opciones para que seleccionen la
correcta. Cuando cada niño o niña adivine de qué animal se trata se les entregará
una tarjeta con el dibujo del animal al finalizar el juego observaremos que animales
tiene cada uno.

Actividad en el cuaderno
 Se les entregará a los niños una hoja con
dibujos de animales, ellos deberán
recortarlos y luego escuchar atentamente
a medida que salen los sonidos de los
animales terrestres colocar la imagen del
animal que corresponde.

Armamos nombres de animales con letras móviles

Cada niño y niña buscará entre las cartas de

animales un dibujo de un animal, se tomarán
nombres que sean de estructura sencilla LORO-
GATO- RANA- SAPO- RATA- OSO

Actividades en el plano

Semana del 22 al 24
Semana dedicada a trabajar la efeméride del 25 de mayo “día de la revolución de
mayo” y armado del acto en conjunto con los alumnos.
Trabajo en el plano
Coloca cada animal donde corresponda

Actividades de conteo en el plano

 Juego interactivos de animales

Se jugará a clasificar animales según su hábitat y a una ruleta en la que los

estudiantes deberán imitar el sonido de los animales que salen cuando tiran la
rueda.

https://es.liveworksheets.com/km720052km

https://wordwall.net/es/resource/11642245/los-sonidos-de-animales

ACTIVIDADES DE ALFABETIZACIÓN