PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2DO TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito educativo: El Alto Norte
Unidad educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria
Año de escolaridad: Primer año de escolaridad
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
- Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

1
 - Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación y convivencia intracultural e intercultural en la comunidad.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Desarrollamos valores de complementariedad y reciprocidad en actividades productivas de la familia y comunidad (SER)

estudiando el conocimiento de las capacidades cognitivas, emocionales, afectivas, actitudinales, ética espirituales, artísticas,
motrices y comunicativas (SABER) relacionando las actividades artísticas, manuales, juegos de espacialidad de conteo y
desconteo en cooperación integral y compañerismo, (HACER) para fortalecer la identidad cultural y buscar alternativas que
garanticen la seguridad y soberanía alimentaria desde los primeros años de escolaridad. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Relaciones de equidad y complementariedad entre mujeres y hombres (CB) (CR)
CP Creencias, costumbres y tradiciones familiares para cultivar la Paz y el respeto (CB) (CR)

Narración de texto oral y escrito (CB) en la vida espiritual (CR)

COMUNIDAD Y SOCIEDAD Sonidos de palabras sencillas y conteo de vocales (CB) (CD)
CS Vocal A – a
Vocal A – a
Trazos espontáneos para reforzar la vocal A-a Vocal A – a (CB) (CD)

Elementos de la naturaleza (CB) (CR)

VIDA TIERRA TERRITORIO
Uso eficiente y cuidado del agua potable (CB) en la vida cotidiana (CR)
VTT Características de agua limpia y agua residual (CB)
Encima de – debajo de (CB)
CIENCIA TECNOLOGÍA

2
 Izquierda – derecha en la simetría corporal (CB)
PRODUCCIÓN
Seriación de formas (CB)
CTP Nociones de tamaño (CB)
Seriación de tamaño (CB)
Seriación por color (CB)
Figuras geométricas (CB)
Diferencias y semejanzas de figuras geométricas (CB) con objetos del entorno (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Practica los valores de respeto mutuo
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se en las diversas actividades que se
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué realiza en el aula, comprendiendo la
previas de la o
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en igualdad y equidad de género.
BLOQUE 1 relación a la  Asume los valores de unidad,
 Conversación sobre las relaciones en la diversidad que Unidad inclusión, libertad, transparencia,
le ayude a comprender la relación que tiene que haber Educativa. igualdad de oportunidades y justicia
en su familia, familia y comunidad. Experiencias social con relación al Vivir Bien.
 Indagación de los mensajes simbólicos que le ayude a de interacción  Manifiesta actitudes de pacificación
crear y manejar imágenes mentales para vivir una vida familiar. de conflictos asumiendo actividades
libre sin violencia. (PRÁCTICA) Desarrollo de de convivencia armónica.
 Presentación de la vocal “a” mediante la observación del entrevistas a  Asume roles y tareas
trazo, la pronunciación y el reconocimiento empezando los miembros independientemente de su género en
por la grafomotricidad. de la familia. la familia, escuela y comunidad,
 Explicación de los acontecimientos sociales e históricos Roles eliminando los estereotipos del
sistema patriarcal.
conociendo los personajes históricos trascendentales familiares
 Manifiesta respeto a la diversidad
que hay en la historia. (TEORÍA) El aula
sociocultural y el medio ambiente.
 Comprensión que tienen los símbolos, grabados que nos El entorno

3
 ayude a comprender las artesanías de nuestro país que sociocultural. Saber
hay en cada región del Estado Plurinacional.  Conoce las relaciones de diversidad
 Interpretación de las relaciones mediante los dibujos y su que tiene que tener con sus
significación en las diversas familias constituidas en la compañeros y la familia.
sociedad. (VALORACIÓN)  Describe las creencias culturales que
 Representación gráfica de los diferentes mensajes tiene en su familia y como los
(amor, paz y perdón) y símbolos para evitar todo tipo de practica.
violencia en la familia.  Explica los diferentes mensajes y
 Elaboración de un collage en el dibujo de la vocal a para símbolos que le ayuden a tener una
ayudar a comprender la forma y la diferencia entre vida libre de violencia.
mayúscula y minúscula y su pronunciación. Material de  Comprende que la grafomotricidad le
analogía ayuda a la escritura de la vocal “a”.
(PRODUCCIÓN)
Videos  Diferencia los diferentes tipos de
BLOQUE 2 Láminas de mensajes que hay en su vida
 Conversación sobre la discriminación auditiva explicando apoyo al cotidiana que le ayuden aprevenir los
la habilidad de los estudiantes para reconocer y distinguir aprendizaje tipos de violencia de genero.
diferencias de frecuencias, intensidad y el timbre entre Cuadros  Comprende que los acontecimientos
sonidos. didácticos históricos le ayudaran a entender la
 Presentación de los diferentes desplazamientos por el Laptop historia del Estado Plurinacional de
medio con mayores grados de equilibrio y control Bolivia.
Celular
corporal realizando diferentes ejercicios físicos.  Identifica las diferentes características
 Comparación de los espacios del entorno (casa, barrio, Data show
que tiene su comunidad haciendo
comercio, parque, etc.) que le ayude a distinguir la énfasis en su contexto diario.
diferencias entre lugares de trabajo y recreación.  Describe los símbolos, grabados y
 Explicación sobre las nociones de cantidad (mucho- señalizaciones que hay en su
Material para
poco-nada) logrando asimilar las características físicas la producción contexto social.
de cada objeto permitiéndole identificar características de de  Clasifica los diferentes dibujos según
unos u otro objeto. conocimiento su forma y sus características que le
 Apreciación sobre la discriminación auditiva escuchando s ayudan a comprender sus
diferentes sonidos de animales, transportes y de la Hojas percepciones del mundo que los
naturaleza reconociendo los sonidos.

4
  Reflexión sobre los desplazamientos de mayor grado de Cartulinas rodea.
equilibrio para mantener su cuerpo en control y afirmar Libros Hacer
su motricidad realizando ejercicios.  Realiza los ejercicios de
Láminas
 Exposición de diversos dibujos que transmitan sonidos educativas grafomotricidad para la iniciación a la
para comprender la diferencia y su reconocimiento en la escritura.
Lápiz
vida cotidiana de la sociedad.  Demuestra en el pintado de las
 Demostración con diferentes objetos agrupados que nos Bolígrafos imágenes la combinación de los
ayude a comprender las nociones de cantidad de mucho, Marcadores colores para tener una forma clara de
poco o nada asociados al entorno físico y natural. Tijeras su imagen.
 Comprende la discriminación auditiva
Plastoformo
BLOQUE 3 escuchando y reconociendo los
 Observación de las creencias y prácticas culturales Ábaco diferentes sonidos naturales y
dentro de la familia que nos ayude a ser agradecidos con Goma líquida artificiales.
todo lo que tenemos. Goma Eva  Practica los diferentes
 Conversación sobre los mensajes y símbolos que le desplazamientos para tener equilibrio
Lápices de
ayude a pensar y comunicarse con los adultos y otros y control de su cuerpo realizando
color
niños con herramientas para su desarrollo psicológico. ejercicios.
 Clasificación de las características que forman su Estuche  Expone los espacios que hay en su
geométrico
comunidad mediante la observación pueda describir su entorno haciendo la diferencia y la
entorno cotidiano. Textos de
función que tiene cada uno de ellos.
 Descripción de los diferentes dibujos que observa como apoyo  Observa los elementos de la
pedagógico
representación de las percepciones como interpretación naturaleza y explica la función que
de los que siente sobre las cosas que le rodea. Periódicos
tiene en la vida.
 Reflexión de los colores que ve en su entorno y la Cuadernos
 Demuestra las nociones de
combinación que realiza en los dibujos para formar Empastados
cantidades agrupando objetos de su
figuras creativas manejando diferentes materiales.
Carpetas entorno y que muestren las
 Comprensión de los símbolos como instrumentos de
cantidades de mucho, poco o nada.
comunicación y de pensamiento a través de la Papel crepe
 Demuestra oralmente el conteo y
producción y desarrollo en relación con su entorno. Papel lustroso desconteo de los números naturales.
 Representación gráfica de un periódico mural mostrando
 Observa la diferencia y semjanzas
las características que forman su comunidad para ver la
que hay en los dibujos usando las
5
 diferencias unos de otros. figuras geométricas básicas.
 Elaboración de dibujos que muestren símbolos con  Aplica en sus relaciones la solidaridad
mensajes en contra de los estereotipos de violencia de y cooperación para integrase a una
género. convivencia con sus compañeros.
 Practica la gratitud a consumir los
BLOQUE 4 alimentos como referencia de una
 Conversación de los elementos que conforman los creencia en la familia.
elementos en la naturaleza (agua-tierra-fuego-aire) para  Demuestra el sonido que tiene la
mostrar la importancia que tiene para la vida. vocal y “a” y su elaboración en sus
 Presentación de las diferencias y semejanzas de las actividades de escritura.
formas geométricas y comprender su contextura
mediante los objetos sencillos que hay en su alrededor. Decidir
 Descripción y función del agua, tierra, fuego y aire en las  Desarrollo de habilidades que
actividades agrícolas que hay en las diferentes regiones promuevan los valores para la
del Estado Plurinacional. prevención de toda forma de
 Comprensión de las orientaciones encima de y debajo violencia.
de, a través del uso de materiales del hogar.  Asume una postura crítica frente a los
 Diferenciación de las figuras geométricas conociendo la estereotipos y creencias del sistema
formación en imágenes que hay en su entorno para ver patriarcal, contribuyendo a la equidad
la diferencia entre ellos. e igualdad de género.
 Valoración de los elementos que la naturaleza nos  Asume responsabilidad en las
brinda y que ayuda a todos los seres vivos existente en actividades que realiza de forma oral
la Madre Tierra. y escrita para conocer los saberes y
 Exposición de los elementos de la naturaleza y su conocimientos.
función que tienen cada uno de ellos en las diversas
 Fortalece los hábitos convivencia con
situaciones de la vida. sus compañeros mediante la
 Elaboración de diferentes dibujos usando las figuras socialización.
geométricas básicas y la creatividad que desarrolla el
estudiante según los saberes y conocimientos que
adquiere.

6
2.8 . PRODUCTOS
- Representación gráfica de los diferentes mensajes (amor, paz y perdón) y símbolos para evitar todo tipo de violencia en
la familia.
- Collage en el dibujo de la vocal a para ayudar a comprender la forma y la diferencia entre mayúscula y minúscula y su
pronunciación.
- Dibujos que transmitan sonidos para comprender la diferencia y su reconocimiento en la vida cotidiana de la sociedad.
- Demostración con diferentes objetos agrupados que nos ayude a comprender las nociones de cantidad de mucho, poco
o nada asociados al entorno físico y natural.
- Representación gráfica de un periódico mural mostrando las características que forman su comunidad para ver la
diferencias unos de otros.
- Dibujos que muestren símbolos con mensajes en contra de los estereotipos de violencia de género
- Exposición de los elementos de la naturaleza y su función que tienen cada uno de ellos en las diversas situaciones de la
vida.
- Dibujos de diferentes formas usando las figuras geométricas básicas y la creatividad que desarrolla el estudiante según
los saberes y conocimientos que adquiere.

BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Planes y Programas: Educación Inicial en familia Comunitaria. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Inicial en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2024. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad. Educación Primaria Inicial en familia
comunitaria.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 2 (PDC - 2)

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2DO TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES

7
 Distrito educativo: El Alto Norte
Unidad educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria
Año de escolaridad: Primer año de escolaridad
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2.. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
- Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
- Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

8
La comunicación y convivencia intracultural e intercultural en la comunidad.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Asumimos los valores de respeto y complementariedad y el desarrollo de actitudes de convivencia armónica, (SER)
comprendiendo el conocimiento de expresiones artísticas y la reflexión de costumbres culturales, (SABER) a través de
actividades lúdicas, didácticas, procesos algorítmicos y la concienciación sobre la despatriarcalización, (HACER) para
contribuir en los procesos de aprendizaje y la toma de conciencia en la sociedad y vivir en armonía con la Madre Tierra .
(DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO La confianza, la libertad y la seguridad en las niñas y niños (CB) para expresar sus ideas y
CP opiniones. (Despatriarcalización (CR)
Color anaranjado en castellano e inglés (CB) (CR)
Canción del anaranjado (CB) (CD)
Símbolos e imágenes que trasmiten mensajes (CB) en la vida cotidiana (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Reconocimiento y diferenciación entre número y letra (CB) (CD)
Conformación de las actividades familiares y roles de género no estereotipadas (CB) (CD)
CS
Espacios sociales de recreación y áreas verdes (CB) (CD)
Vocal E-e
Vocal E-e
Color café en castellano e inglés (CB) (CR)
Canción del café (CB) (CD)
Acontecimientos sociales y culturales con personajes históricos de Bolivia (CB) (CD)
Mi país y su expresión plurinacional (CB) (CD)
Ritmos musicales variados del contexto local y nacional (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO
Características de los fenómenos naturales (CB) en los sistemas de vida (CD)
VTT

9
 Agrupación de elementos: mucho, poco y ninguno (CB)
CIENCIA TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN Sucesión de números (CB) en actividades de la vida cotidiana (CR)
Objetos naturales y su uso cotidiano (CB) en prácticas productivas (CR)
CTP
Objetos tecnológicos en el desarrollo de la ciencia (CB) (CD)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Manifiesta actitudes de solidaridad
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se en la convivencia con sus
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se compañeros para demostrarla
previas de la o
debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en igualdad y equidad de género.
BLOQUE 1 relación a la  Asume los valores de unidad,
 Interpretación sobre lo que es la confianza, la libertad y la Unidad inclusión, y libertad social con
seguridad que le ayude a comprender al estudiante las Educativa. relación al Vivir Bien.
diferentes formas de expresión en su entorno. Experiencias  Manifiesta actitudes de
 Conversación sobre las maneras de seguridad en las niños de interacción responsabilidad en la presentación
y niñas practicando la confianza que ayude a mantener su familiar. de sus actividades según los
integridad segura y libre de violencia. (PRÁCTICA) Desarrollo de saberes y conocimientos.
 Descripción de los mensajes propios de contexto (iconos, entrevistas a  Asume roles y tareas
dibujos, sonidos y rimas) que le ayude al niño mediante las los miembros independientemente de su género
imágenes a descubrir los sonidos y señales que tiene en su de la familia. en la familia, escuela y comunidad,
entorno escolar y familiar. Roles eliminando los estereotipos del
 Describe los elementos particulares que hay en la familiares sistema patriarcal.
comunidad donde habita y manifiesta el cuidado que se  Manifiesta respeto a la diversidad
El aula
realiza para mantener una relación armónica con la sociocultural demostrando la
El entorno libertad de expresión en la
naturaleza. (TEORÍA) sociocultural.
 Reconocimiento del color “naranja” usando diferente comunidad educativa.
Material de Saber
técnicas o manualidades del color para que aprenda a
analogía  Conoce la forma de expresar sus
10
 diferenciar un color en específico dentro de los objetos de Videos sentimientos mediante los valores
su entorno. Láminas de de confianza y seguridad.
 Comprensión de los valores de confianza, libertad en las apoyo al  Explica los mensajes propios que
expresiones que tiene en la convivencia con sus aprendizaje hay en su contexto conociendo los
compañeros. Cuadros iconos, dibujos y sonidos que
 Diferenciación de los iconos con dibujos para comprender didácticos producen las actividades
las situaciones comunicativas que muestra en su entorno Laptop cotidianas.
social y educativo. (VALORACIÓN)  Explica los cuentos mediante la
Celular
 Representación en dibujos de los valores sobre la confianza observación de los dibujos
Data show contando sus anécdotas
y la libertad según su creatividad y significado que tiene
cada uno de los estudiantes en su contexto familiar. oralmente.
 Elaboración de imágenes que representen el color
 Identifica los temas principales que
anaranjado mostrando su creatividad y la referencia que hay en diferentes cuentos que
Material para
la producción escucha.
tienen frente al color. (PRODUCCIÓN)
de  Conoce los elementos que hay en
BLOQUE 2
conocimiento su comunidad manifestando con
 Interpretación de los sonidos naturales y artificiales
s certeza y particularidad lo que ve
demostrando que unos son naturales y los otros son
Hojas en su entorno.
producto de la elaboración del ser humano en el entorno
Cartulinas  Describe los símbolos patrios que
social.
hay en el Estado Plurinacional de
 Conversación sobre los alimentos naturales (frutas, Libros
Bolivia y las banderas de los
verduras, etc.) que beneficia a su crecimiento y desarrollo
Láminas departamentos mediante la
personal, explicándole los beneficios que tienen. educativas observación.
 Comparación de los alimentos nutritivos y la comida
Lápiz  Identifica imágenes y objetos o
chatarra que consumimos en la comunidad educativa y en
la familia. Bolígrafos animales que tienen el color café
 Explicación sobre la asociación de número y cantidad Marcadores en el entorno en el que habita.
relacionando las diferentes imágenes con su respectiva  Menciona los sonidos naturales q y
Tijeras
numeración. los artificiales mostrando su
Plastoformo procedimiento de origen.
 Comprensión para la realización de la seriación de varios
objetos mediante el color, el tamaño y la forma que le Ábaco  Comprende que los ejercicios de
coordinación le ayudan a la
11
 permita reproducir patrones y su desarrollo lógico en la Goma líquida convivencia e interrelación con sus
etapa infantil. Goma Eva compañeros.
 Apreciación para la asociación de números con cantidad  Conoce que los alimentos
Lápices de
como un reto matemático que le permite aprender a color naturales benefician a su salud.
distinguir colores y formas de asociar.  Explica los diferentes alimentos
Estuche
 Elaboración en plastilina de los diferentes alimentos que que tienen procedencia vegetal
geométrico
consumen y la explicación de los nutrientes que se necesita mediante los dibujos que realiza.
para tener un crecimiento personal saludable. Textos de
 Usa la seriación de color para
apoyo
 Elaboración de dibujos que muestren la asociación de conocer la relación entre dos o
pedagógico
número y cantidad para comprender los retos matemáticos más objetos que ve a su alrededor.
con el contacto de objetos que ayuden a identificar sus Periódicos
Hacer
características. Cuadernos  Conoce la asociación de números
Empastados y cantidad en los ejercicios de
BLOQUE 3 relación que realiza.
Carpetas
 Realización de una narración utilizando la expresión oral  Demuestra cuales son los objetos
que ayude a demostrar la confianza y su capacidad de Papel crepe naturales y los objetos
diferenciar las imágenes y contar cuentos o anécdotas Papel lustroso tecnológicas que hay en el
mediante la observación. contexto social que habita.
 Conversación sobre las acciones principales de los diversos  Demuestra mediante el pintado las
cuento, canciones y versos que observa comprendiendo el figuras geométricas básicas que
tema principal. hay en su entorno.
 Descripción de nuestro país conociendo los nueve
 Realiza la seriación por colores
departamentos y sus símbolos patrios de cada región y la
que le ayuda al pensamiento lógico
conmemoración festivas de cada uno de ellos.
y secuencial.
 Explicación sobre la significación de los símbolos patrios
 Elabora la seriación de dos a mas
(bandera, escudo, etc.) del Estado Plurinacional de Bolivia.
objetos observando sus
 Apreciación de los dibujos que nos ayuda a realizar una
características de tamaño y color.
narración mediante la observación y la expresión oral y dar
 Practica la libertad de expresión
a conocer nuestra interpretación.
para exponer sus ideas, opiniones
 Reconocimiento de las acciones principales que hay dentro
con temáticas sobre la violencia
de los diferentes textos como las canciones, cuentos y

12
 versos. intrafamiliar.
 Representación gráfica de los símbolos patrios principales  Expone de manera oral el
del Estado Plurinacional de Bolivia y las banderas de los significado de los iconos, dibujos y
nueve departamentos. sonidos para comprender los que
 Elaboración de dibujos de tengan el color café mediante la quiere decir en el contexto en el
creatividad de los estudiantes y su forma de representación que vive.
de los dibujos.  Demuestra en el pintado de
dibujos los lugares que tienen el
BLOQUE 4 color café según su perspectiva de
 Observación de los movimientos de coordinación con la realidad.
juegos múltiples equilibrios de estrategia desarrollando  Aplica los colores principales a los
cualidades físicas tales como la destreza, la elasticidad, la símbolos patrios del Estado
fuerza, la rapidez y la resistencia y mejorar sus habilidades Plurinacional.
motrices.  Produce sonidos artificiales usando
 Conversación sobre los alimentos de origen vegetal objetos que hay en su entorno.
(plátano, la manzana, zanahoria, etc.) que le ayuden a Decidir
comprender la importancia de consumir estos alimentos  Desarrollo de habilidades
para su desarrollo y crecimiento personal. interpersonales que ayude a
 Descripción de los objetos naturales (en los cuales el consolidar nuevos valores sobre la
hombre no interviene) y los tecnológicos (en los cuales el despatriarcalización para la
hombre ha intervenido) mostrándole la diferencia entre ellos prevención de toda forma de
mediante dibujos. violencia.
 Comparación de los objetos naturales (sol, viento, el  Asume una postura crítica frente a
arcoíris, etc.) con los objetos tecnológicos creados por el los estereotipos y creencias del
hombre y su creatividad (silla, un auto, etc.) sistema patriarcal, contribuyendo a
 Comprensión de la seriación demostrando la capacidad que la equidad e igualdad de género.
tienen los estudiantes de ordenar objetos según el color
 Participa en actividades
desarrollando la habilidad cognitiva de seriación.
comunitarias integrando a la familia
 Reconocimiento de las figuras geométricas básicas que
mejorando la comunicación oral.
ayude a comprender que varios objetos en nuestro
 Participa en actividades
alrededor estan formadas de estas figuras. recreacionales mostrando el

13
  Demostración mediante los ejercicios la coordinación, la
resistencia, la elasticidad (marchar, correr, saltar, etc.) en respeto hacia el género de las
ejercicios físico desarrollando cualidades y habilidades diferentes personas.
motrices deportivas.
 Realización en dibujos de los diferentes alimentos de origen
vegetal explicando los nutrientes que tiene cada uno de
ellos ayudándoles a consumir alimentos nutritivos.
2.8. PRODUCTOS
- Dibujos de valores sobre la confianza y la libertad según su creatividad y significado que tiene cada uno de los
estudiantes en su contexto familiar.
- Imágenes o dibujos que representen el color anaranjado mostrando su creatividad y la referencia que tienen frente al
color en objetos.
- Elaboración de dibujos que muestren la asociación de número y cantidad para comprender los retos matemáticos con el
contacto de objetos que ayuden a identificar sus características.
- Representación gráfica de los símbolos patrios principales del Estado Plurinacional de Bolivia y las banderas de los
nueve departamentos.
- Dibujos de tengan el color café mediante la creatividad de los estudiantes y su forma de representación de los dibujos.
- Demostración de los ejercicios la coordinación, la resistencia, la elasticidad (marchar, correr, saltar, etc.) en ejercicios
físico desarrollando cualidades y habilidades motrices deportivas.
- Dibujos de los diferentes alimentos de origen vegetal explicando los nutrientes que tiene cada uno de ellos ayudándoles
a consumir alimentos nutritivos.

BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Planes y Programas: Educación Inicial en familia Comunitaria. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Inicial en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2024. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad. Educación Primaria Inicial en familia
comunitaria.

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 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 3 (PDC - 3)
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2DO TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES

15
 Distrito educativo: El Alto Norte
Unidad educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria
Año de escolaridad: Primer año de escolaridad
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2. 2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
- Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
- Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

16
La comunicación y convivencia intracultural e intercultural en la comunidad.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos valores de solidaridad y reciprocidad en la convivencia familiar y socio-comunitaria, (SER) a través del
reconocimiento de las vocales “i” “e”, “u”, los número, partes del cuerpo, sentidos, figuras geométricas y los roles de
los integrantes de la familia, (SABER) a través de actividades lúdicas, didácticas, procesos de grafomotricidad y la
concienciación sobre la despatriarcalización, (HACER) para promover el desarrollo de las relaciones y conservar la identidad
cultural en las formas de producción. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Expresión de los sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y el respeto por
CP los sentimientos, emociones y necesidades de las personas. (CB) (CR)
Vocal I – i
Vocal I – i
Color morado en castellano e inglés (CB) (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Rima del morado (CB) (CD)
CS Movimientos corporales de coordinación motriz en diferentes desplazamientos (CB) (CD)
Desplazamiento equilibrio y percepción corporal en actividades saludables (CB) (CD)
Vocal O- o
Vocal O- o
Noción de conteo e identificación de números (CB) (CD)
Color rosado en castellano e inglés (CB) (CR)
Rima del rosado (CB) (CD)
Aseo y orden en la vivienda de la familia, escuela y comunidad (CB) (CR)
Uso adecuado del inodoro, letrina o pozo séptico (CB) (CR)
Depósito de residuos sólidos en los contenedores diferenciados por colores (CB) (CR)
Vocal U-u (pág. 116)
Vocal U-u (pág. 117)
VIDA TIERRA TERRITORIO Alimentos de origen animal (CB) (CR)

17
 VTT Alimentos de origen mineral. (CB) (CR)
Alimentos que benefician el desarrollo y crecimiento. (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Acceso y uso responsable de objetos tecnológicos (CB) (CD)
PRODUCCIÓN Relación de cantidad (CB) para reforzar los números aprendidos (CR)
CTP Materiales y herramientas y su uso adecuado (CB) en la vida cotidiana (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Desarrolla los valores de unidad,
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se inclusión en igualdad de
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué oportunidades con relación al Vivir
previas de la o
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en Bien.
BLOQUE 1 relación a la  Manifiesta actitudes de pacificación
 Conversación sobre la expresión de sentimientos, Unidad de conflictos asumiendo actividades
emociones y afectos explicándoles a los estudiantes a Educativa. de convivencia armónica.
controlar estas emociones mediante el desarrollo Experiencias  Asume roles diferentes e
intelectual. de interacción independientemente de su género en
 Presentación de las diferentes emociones que tiene en familiar. la familia, escuela y comunidad,
las actividades cotidianas que realiza expresando sus eliminando los estereotipos del
Desarrollo de
necesidades personales. (PRÁCTICA) sistema patriarcal.
entrevistas a
los miembros  Manifiesta respeto a la diversidad
 Explicación sobre la realización de los trazos
de la familia. sociocultural según las costumbres y
espontáneos del lenguaje mediante el estudio de la
culturas de cada región.
gramática para la adquisición del lenguaje oral y escrito. Roles
familiares Saber
 Descripción sobre la introducción de la vocal “e”
permitiendo la familiarización con su pronunciación y su  Describe sus sentimientos y
El aula
emociones según las necesidades
forma escrita reforzando con la grafomotricidad. El entorno que atraviesa en su entorno
(TEORÍA) sociocultural. educativo.
 Comprensión de la historia mediante algunos personajes
18
 históricos (Genoveva Ríos) dando a conocer su vida y los Material de 
Conoce los trazos espontáneos de
hechos importantes de la persona. analogía las vocales mediante la
 Reflexión sobre las actividades manuales que le ayude a Videos grafomotricidad para mejorar su
aprender la función de los colores “morado y rosado” Láminas de escritura.
para desarrollar y estimulara el desarrollo cognitivo de los
apoyo al  Comprensión de las vocales
estudiantes. (VALORACIÓN) aprendizaje mediante la pronunciación y su forma
 Demostración grafica de la vocal “e” en diferentes dibujos Cuadros de escribir.
que nos ayude a comprender el trazo de la vocal y su didácticos  Identifica a los personajes históricos
pronunciación. Laptop locales y nacionales mediante la
 Realización de dibujos que muestra la utilidad del color explicación sobre los hechos
Celular
morado y rosado expresando su creatividad mediante los narrados.
dibujos que realiza conociendo su entorno social y Data show  Reconoce los colores morado y
familiar. (PRODUCCIÓN) rosado en los diferentes dibujos y los
relaciona con objetos de su entorno.
BLOQUE 2  Describe como se realiza la seriación
Material para
 Conversación sobre los movimientos y desplazamientos la producción por color y tamaño con objetos que
de un lugar a otro en coordinación con las manos y los de hay en su entorno.
pies trabajando la creatividad mediante las habilidades conocimiento  Explica que las secuencias melódicas
motrices. s y rítmicas le ayuda a reconocer los
 Presentación de las diferencias y semejanzas de las Hojas sonidos naturales y artificiales.
formas geométricas en los objetos del hogar haciendo Cartulinas  Comprende que los movimientos de
una relación de objeto con figura geométrica. desplazamiento le ayudad a mejorar
Libros
 Descripción de los alimentos de origen animal (carne, su motricidad de su cuerpo.
huevo, pollo, leche, etc.) y sus nutrientes que se necesita Láminas  Describe cuales son los alimentos de
para el desarrollo y crecimiento saludable. educativas origen animal y sus nutrientes de
 Explicación de los alimentos de origen mineral (sal, agua) Lápiz cada uno de ellos.
que el cuerpo necesita para absorber sus nutrientes que Bolígrafos Hacer
nos brindan estos alimentos.  Realiza los ejercicios d
Marcadores
 Reconocimiento sobre la seriación de tamaño como una grafomotricidad para la iniciación de
operación mental que desarrolla el orden de acuerdo al Tijeras la escritura.
tamaño del objeto.
19
  Reconocimiento de las diferencias que hay entre una Plastoformo  Ejercita las formas de desplazamiento
figura y un objeto que utiliza la misma forma en los Ábaco de lateralidad en actividades
diferentes contextos de la comunidad educativa y recreativas y físicas.
Goma líquida
escolar.  Comprende que los alimentos de
 Representación gráfica de los diferentes alimentos de Goma Eva origen mineral nos ayudan a recibir
origen vegetal y mineral exponiendo los nutrientes de Lápices de nutrientes que el cuerpo necesita.
estos alimentos y su forma de preparación para color  Expone los diferentes alimentos y sus
consumirlos. Estuche que benefician el desarrollo y
 Elaboración de objetos mostrando la seriación por geométrico crecimiento.
tamaño (grande, mediano y pequeño) que muestre la Textos de  Realiza las diferencias y semejanzas
diferencia que hay entro los objetos. apoyo de las formas geométricas con los
pedagógico objetos de su entorno.
BLOQUE 3 Periódicos  Aplica la seriación por tamaño y color
 Presentación de las vocales “i-o-u” para conocer su comprendiendo la secuencia que
Cuadernos
forma, el trazo y su pronunciación ampliando su tiene cada objeto.
lectoescritura mediante los ejercicios de grafomotricidad. Empastados
 Realiza el pintado de las letras para
 Dialogo sobre la definición de una comunidad y las Carpetas diferenciar de los números y
características que forman (grupos sociales) un lugar Papel crepe comprende su diferencia en la forma.
(zona) como parte de la comunidad en la que habita.
Papel lustroso  Aplica la expresión de sus emociones
 Comprensión sobre la seriación de color y tamaño que
y afectos en la convivencia con su
desarrolle su razonamiento lógico clasificando y
entorno.
ordenando los objetos y figuras.
 Realiza trazos del lenguaje no
 Interpretación de una secuencia melódica y rítmica que
convencional que demuestra su
apunte a favorecer el desarrollo de la métrica la
propia forma de escritura.
disociación rítmica corporal, el conjunto de bases rítmicas
 Elabora la grafomotricidad que le
que realiza mediante la repetición de sonidos o imitar
ayudara a la escritura de las vocales
sonidos y hacer sonidos con la boca.
i-o-u mejorando la coordinación de
 Comprensión sobre el trazo de las vocales y el
sus manos.
reconocimiento de estas en textos de lectura y su
 Expone a los personajes históricos
grafomotricidad para escribir las diferentes vocales.
que conoce según su entorno
 Selección de actividades para la comprensión sobre la

20
 seriación de tamaños y colores que ayude a adiestrar la familiar.
memoria del estudiante para comparar elementos viendo  Selecciona los colores morado y
sus diferencias. rosado para realizar el pintado de las
 Valoración del aseo y orden, el uso adecuado del inodoro figuras que tienen relación con esos
o letrina y el depósito de residuos sólidos en los colores.
contenedores diferenciados por colores para promover  Desarrolla secuencias melódicas y
los buenos hábitos en la vivienda de la familia, escuela y rítmicas con la boca sonidos
comunidad. naturales y de objetos que conoce en
 Exposición grafica de las vocales “i-o-u” que ayude a su entorno.
comprender las palabras cortas, trazo de la vocal en  Escucha melodías de distinto genero
mayúscula o minúscula y su pronunciación. reflejando movimientos en su cuerpo.
 Demostración de la secuencia rítmica mediante la Decidir
gimnasia rítmica escolar con movimientos corporales  Participa en diferentes actividades
siguiendo un ritmo determinado escuchando una música comunitarias para convivir en equidad
preferida. e igualdad de oportunidades dentro
de su entorno escolar y familiar.
BLOQUE 4  Desarrollo de habilidades
 Observación de las formas de desplazamiento y trabajar interpersonales y de liderazgo rumbo
la habilidad motriz de los brazos, cabeza, abdomen, etc. a la construcción de nuevos valores
centrándose en la habilidad de los estudiantes. de despatriarcalización para la
 Conversación sobre los alimentos que nos benefician prevención de toda forma de
(calcio, fosforo y hierro) que se encuentran en la leche, violencia.
legumbres y el pescado, etc. para tener un buen  Asume una postura crítica frente a los
desarrollo en el crecimiento. estereotipos y creencias del sistema
 Explicación sobre la diferencia entre número y letra patriarcal, contribuyendo a la equidad
mediante el pintado y el rayado, desarrollando el e igualdad de género.
pensamiento lógico matemático.
 Asume responsabilidad en las
 Descripción sobre la seriación de los colores que le
prácticas comunicativas de forma oral
ayude a comprender la secuencia de tres colores en el
y escrita con la familia, escuela y
mismo orden en que aparecen distintas opciones.
comunidad.
 Comprensión del uso adecuado de las herramientas en la

21
 vida cotidiana.
 Meditación sobre las formas de desplazamiento como:  Fortalece sus valores y los demuestra
hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba y hacia abajo mediante explicaciones de forma oral
los mecanismos de prevención y
utilizando diferentes materiales u objetos de su entorno.
despatriarcalización por una vida libre
 Reconocimiento de los alimentos que benefician nuestra de violencia.
salud conociendo el tipo de nutrientes que tiene para
fortalecer el desarrollo intelectual y cognitivo en el
crecimiento de los niños.
 Representación gráfica de los diferentes alimentos que
necesitamos para tener una alimentación equilibrada
mediante las proteínas de los carbohidratos y los
alimentos de origen animal, vegetal y mineral.
 Demostración en dibujos para comprender a diferencia
entre los números y las letras mediante ejercicios de
observación y reconocimiento.

2.8. PRODUCTOS
- Demostración grafica de la vocal “e” en diferentes dibujos que nos ayude a comprender el trazo de la vocal y su
pronunciación.
- Dibujos que muestra la utilidad del color morado y rosado expresando su creatividad mediante los dibujos que realiza
conociendo su entorno social y familiar.
- Gráficos de los diferentes alimentos de origen vegetal y mineral exponiendo los nutrientes de estos alimentos y su forma
de preparación para consumirlos.
- Exposición de objetos mostrando la seriación por tamaño (grande, mediano y pequeño) que muestre la diferencia que
hay entro los objetos.
- Exposición grafica de las vocales “i-o-u” que ayude a comprender las palabras cortas, trazo de la vocal en mayúscula o
minúscula y su pronunciación.
- Demostración de la secuencia rítmica mediante la gimnasia rítmica escolar con movimientos corporales siguiendo un
ritmo determinado escuchando una música preferida.

22
 - Representación gráfica de los diferentes alimentos que necesitamos para tener una alimentación equilibrada mediante
las proteínas de los carbohidratos y los alimentos de origen animal, vegetal y mineral.
- Dibujos para comprender a diferencia entre los números y las letras mediante ejercicios de observación y
reconocimiento.

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Planes y Programas: Educación Inicial en familia Comunitaria. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Inicial en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2024. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad. Educación Primaria Inicial en familia
comunitaria.

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