Sesión de Ruerzo° 03 - 06-24

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO ESCOLAR N° 02

I. Datos informativos:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CORONEL PEDRO PORTILLO”
ÁREA Comunicación FECHA 03/06/24 al 07/06/24
CICLO VII GRADO 3° SECCIONES C,D, E,F,G
BIMESTRE I UNIDAD III
Reconocer y comprender la organización interna del folleto turistico para Identificar información relevante,
PROPÓSITO
complementaria y datos específicos.
Deduce las relaciones lógicas que existe entre las ideas del texto para desarrollar un cuestionario de
comprensión.
CRITERIO
Explica el tema, los subtemas y el propósito del texto.
 Opina de acuerdo a las ideas del texto leído.
DOCENTE Rosario elvira cachique lopez
DIRECTOR Oscar Manuel Gómez Arroyo
Julio Cesar Huamán Quispe
SUB DIRECTOR
Jaime Álvarez guerrero

TITULO “Imperdibles para visitar en Lima”

II. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Deduce diversas relaciones lógicas entre
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA las ideas del texto escrito al realizar una
lectura. Leen y
 Adecua el texto a la situación  Explica el tema, los subtemas y el analizan el
comunicativa. propósito comunicativo y la intención del texto leído N° Lista de cotejo
 Organiza y desarrolla las ideas de autor. 3 actividad 3
forma coherente y cohesionada.  Explica el tema y el propósito comunicativo
 Utiliza convenciones del lenguaje del texto.
escrito de forma pertinente.  Opina sobre el contenido y la intención del
autor.
COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
autónoma. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III. Secuencia didáctica:


MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 Se saluda a las y los estudiantes.
 Se propone trabajar con la norma de convivencia “Pide la palabra para opinar”
MOTIVACIÓN:
 Se lee un texto “IMPERDIBLES PARA VISITAR EN LIMA”
 Se invita a un estudiante voluntario (a) para dar lectura al texto.
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
¿De qué habla el texto? ¿Qué opinión tienes sobre la información? ¿Será importante los imperdibles? ¿Por qué?
Inicio PROBLEMATIZACIÓN (CONFLICTO COGNITIVO):
¿Qué es una Imperdibles?
¿Qué sabes sobre el tema? ¿Qué debes tener en cuenta en un folleto turistico?
Se socializan las respuestas y se aclaran las dudas
A partir de sus respuestas presentamos el tema.
 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Imperdibles para visitar en Lima”
 Se presenta el propósito de la sesión:
 Se brinda la información sobre el tema de estudio: “Imperdibles para visitar en Lima”
 EL docente explica la información:
ANTES DE LA LECTURA:
 ¿A qué crees que se refieren las imágenes?
 ¿A qué se refiere el título de la ficha?
 ¿Te trae recuerdos alguna de las imágenes?
DURANTE LA LECTURA:
Se promueve la primera lectura exploratoria.
Desarrollo
Subraya la información que consideres relevante.
Identifica las partes del texto.
Lee cada cuadrante del texto y completa posteriormente lo requerido.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Reflexionamos: En esta parte responderán las siguientes interrogantes que les servirá como insumo para
pasar al siguiente paso. ¿Qué parte de la información llamo tu atención? ¿Por qué?
 Mediante un trabajo dialogado y socializado los estudiantes dan sus respuestas.
Continuamos con nuestra exploración.
¿Completa el cuadrante con la información del texto?
¿Identifica información relevante y datos que presenta el texto?
El docente apoya y monitorea el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, retroalimentando el proceso.
 El docente evalúa y orienta constantemente a las y los estudiantes haciendo uso de su
instrumento de evaluación.
 Cada estudiante pone en práctica lo aprendido presentando la ficha terminada.
 RETROALIMENTACIÓN:
 ¿Será importante conocer un folleto turístico? ¿Qué es un folleto turístico? ¿Será útil para mí explorar con
imágenes en una guía turística?
 Se evalúan los logros alcanzados y se refuerzan las dificultades.
META COGNICIÓN:
Se plantean interrogantes en forma directa:
Cierre ¿Qué aprendiste con esta nueva actividad de aprendizaje?
¿Cómo te sentiste al viajar a través de un folleto turístico?
¿Hubo alguna parte de la actividad que te resultó difícil de entender? ¿Qué hiciste para poder superar esa
dificultad?

IV. Recursos y materiales:

 Hojas impresas, Ficha de refuerzo escolar, texto N° 3


 Cuadernos.

V. Bibliografía:

 CENEB – Ficha de refuerzo escolar- FICHA DE COMUNICACIÓN.

………………………… ………………………………………..
Melita López Ochoa Prof. Rosario cachique lopez
Coordinadora Responsable
ANEXO
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
PRODUCTO: Leen y analizan el texto leído N° 3 actividad 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Deduce las Explica el Explica el Opina
relaciones tema, los tema y el sobre el CONCLUSIÓN
N° lógicas que subtemas y propósito contenido y VALORACIÓN DESCRIPTIVA
APELLIDOS Y NOMBRES existe entre el propósito comunicativo la intención
las ideas del comunicativo del texto. del autor.
texto y la intención
del autor.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

También podría gustarte